高中物理《探究感应电流的产生条件》说课课件

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高中物理人教版：4.2 探究感应电流的产生条件 PPT

3、矩形线圈ABCD位于通电长直导线附近,线圈与导线在一个平面内,线圈的两个边与导线平行。下列哪种情况线圈中产生感应电流？ (1)在这个平面内,线圈远离或靠近长直导线时; (2)在这个平面内,线圈沿着平行与导线的方向
上下运动时; (3)线圈以AB边为轴转动时; (4)线圈以AD边为轴转动时; (5)线圈以长直导线为轴转动时; (6)长直导线中的电流发生变化时; (7)在中心点不变的情况下,把矩形线圈ABCD拉成圆形时。
4.2 探究感应电流的产生条件
复习:磁通量
1、定义:
是磁感应强度B与垂直磁
场方向的面积S的乘积、 2、意义: 磁通量能够采纳穿过某一个面的磁感线条的数量来表示、
φ= B S
φ= B S cos θ
考虑:哪些情况能够引起磁通量变化?
φ= B S cos θ
c
d
磁通量变化包括:
S 、θ不变,B变化
是(
)C
A、线圈沿磁感线方向移动
B、线圈沿垂直磁感线方向做移动
C、线圈以ab边为轴匀速转动
D、线圈以bc边为轴匀速转动
巩固练习
1、
2、如图所示,一通电螺线管b放在闭合金属线圈a内,螺
线管的中心线正好与线圈的一条直径MN重合、要使线
圈a中产生感应电流,可采纳的方法有(
)D
A、将螺线管在线圈a所在平面内转动 B、使螺线管上的电流发生变化 C、使线圈以MN为轴转动 D、使线圈以与MN垂直的一条直径为轴转动
实验3:模拟法拉第实验
实验3:模拟法拉第实验
有无有有
第三部分分析论证
实验1:导体所处的磁场能够认为是一个匀强磁场,导体左
右运动时,关于导体所在的闭合电路来说有什么变化？

《探究感应电流的产生条件》人教版高中物理选修3-2PPT课件

课堂练习
【课堂练习2】(2016·河南开封名校联考)奥斯特发现了电流能在周围产生磁场，法拉第认为磁也一定能生电，并进行了大量的实验。图中环形物体是法拉第使用过的线圈，A、B两线圈绕在同一个铁环上，A与直流电源连接，B与灵敏电流表连接。实验时未发现电流表指
A 针偏转，即没有“磁生电”，其原因是( )
进一步地思考和探索
铁芯
课堂活动
探究一：闭合电路的部分导体切割磁感线
导体棒的表针的摆动导体棒的表针的摆动
运动
方向
运动
方向
向右平动
向左
向后平动
不摆动
向左平动
向右
向上平动
不摆动
向前平动不摆动向下平动
不摆动
结论：只有左右平动时，导体棒切割磁感线，有电流产生，前后平动、上下平动，导体棒都不切割磁感线，没有电流产生。
）
A.线圈沿自身所在的平面作匀速运动 B.线圈沿自身所在的平面作加速运动 C.线圈绕任意一条直径作匀速转动 D.线圈绕任意一条直径作变速转动
典例分析
【典型例题2】如图所示，A、B两回路中各有一开关S1、S2，且回路A中接有电源，回
AD 路B中接有灵敏电流计，下列操作及相应的结果可能的是（
）
A、先闭合S2，后闭合S1的瞬间，电流计指针偏转 B、S1、S2闭合后，在断开S2的瞬间，电流计指针偏转 C、先闭合S1，后闭合S2的瞬间，电流计指针偏转 D、S1、S2闭合后，在断开S1的瞬间，电流计指针偏转
围的磁场面积变化时，电路
A
中有感应电流产生；包围的
共
N
磁场面积不变时，电路中无
同
磁
S
感应电流产生
点
通

探究感应电流的产生条件(含动画) ppt课件

B
电路相互独立！
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12
模仿法拉第的实验
G
+
－
＋
-
开关闭合
+
瞬间
开关闭合，迅速移动
滑片
开关断开瞬间
复原再做
实验操作开关闭合瞬间
实验现象（线圈B中有无电流）
有
开关断开瞬间
有
开关保持闭合，滑动变阻器滑片不动
无
开关保持闭合，迅速移动滑动变阻器的ppt课滑件片
有
13
实验3：模拟法拉第实验
平行运动切割运动
实验现象（有无电流）
无电流无电流有电流
5
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6
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7
实验操作
实验现象（有无电流）实验结论
导体棒静止
无电流
导体棒平行磁感线运动
无电流
导体棒切割磁感线运动
有电流
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闭合电路包围的面积（变化）时，电路中有电流产生；包围的面积不变时，电路中无电流产生。
8实验2Biblioteka 探究磁铁在线圈中运动是否产生感应电流
G
+
－
＋
NS
N极插入
NS N极抽出
S极插入
磁铁的运动
表针摆动方向
磁铁的运动
S极抽出
表针摆动方向
N极插入线圈右偏 S极插入线圈
左偏
N极停在线圈中不偏转
N极从线圈抽出左偏
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S极停在线圈中 S极从线圈中抽出
不偏转
右偏
9
实验2：实验分析
实验操作
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19
2．合作探究——议一议 (1)法拉第总结的引起感应电流的原因有哪些？

探究感应电流产生的条件PPT教学课件

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本课小结
实电提出？问磁题究
电磁感应产生的条件：穿过闭合电路的磁通量发生变化
验
探
分析论证
得出结论
理解应用
27
课后思考：
1、电磁感应在生产生活中还有哪些应用？请利用网络资源自主研究。 2、闭合回路中部分导体切割磁感线时，切割快慢对感应电流的大小有无影响？有怎样的影响？ 3、不同的切割方向指针偏转方向不同，切割方向对感应电流的方向有怎样的影响？
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5、是什么让零售商如此推崇RFID？据Sanford C. Bernstein公司的零售业分析师估计，通过采用RFID，沃尔玛每
年可以节省83.5亿美元，其中大部分是因为不需要人工查看进货的条码而节省的
劳动力成本。尽管另外一些分析师认为80亿美元这个数字过于乐观，但毫无疑问，RFID 有助于解决零售业两个最大的难题：商品断货和损耗（因盗窃和供应链被搅乱而损失的产品），而现在单是盗窃一项，沃尔玛一年的损失就差不多有20亿美元，如果一家合法企业的营业额能达到这个数字，就可以在美国1000家最大企业的排行榜中名列第694位。研究机构估计，这种RFID技术能够帮助把失窃和存货水平降低25%。 6、RFID技术的典型应用是什么？物流和供应管理、生产制造和装配、航空行李处理、邮件/快运包裹处理文档追踪/图书馆管理、动物身份标识、运动计时、门禁控制/
线圈中的磁场变化，闭合电路中产生感应电流。
15
探究2分析:线圈中的磁场变化, 闭合电路中产生感应电流。探究3分析:由于线圈A中电流变化,线圈B中的磁场也在变化, 闭合电路中产生感应电流。
这两个实验有什么样的共同点呢？都是线圈中的磁场强弱发生变化，闭合电路中产生了感应电流。

4.1 4.2 划时代的发现探究感应电流的产生条件说课ppt

普通高中课程标准实验教科书物理选修3-2 第四章电磁感应
4.1 划时代的发现 4.2 探究感应电流的产生条件Fra bibliotek说课内容
教学任务分析学情分析教学重点、难点教学目标教学方法
教学过程
教学任务分析学情分析教学重点、难点教学目标教学方法教学过程
地位作用
奥斯特发现电流的磁效应，引起了物理学家的极大兴趣。
教学过程
二、趣味实验，引入新课
科学思维：有依据的质疑
法教学过程
三、回顾旧知，进行猜想
初中的电磁感应知识：闭合电路的部分导体作切割磁感应线运动，该回路中就
有电流产生。
教学过程
四、实验探究,总结规律
实验器材
N S
法教学过程
四、实验探究，总结规律
导体或磁铁的运动情况
有无电流产生回路面积的变化回路所处磁场的变化磁通量的变化
分析教学重难点教学目标教学方法教学过程
（1）了解法拉第发现电磁感应现象的过程，学习科学家探索自然规律的科学
态度和科学精神，辩证认识传统观念对科学发展的利与弊。科学态度与责任
（2）在研究电磁感应现象本质的过程中，提高分析、归纳事物本质特征的科
学思想方法。
科学思维科学探究
（3）理解电磁感应、感应电流的概念。物理观念
（4）会应用感应电流产生的条件解释与电磁感应现象有关的问题，感悟科学、
技术、社会的相互关系，体会科学态度与责任。
科学态度与责任
重难点教学目标教学方法教学过程
教法
演示法、讲解法
学法
实验探究法讨论法
目标教学方法教学过程划时代的发现趣味实验，引入新课回顾旧知，进行猜想实验探究，总结规律联系实际，贯彻理念课堂小结，总结收获布置作业，深化理解

高中物理-《探究感应电流的产生条件》课件

如：磁感应强度减小，面积变大，闭合回路的磁通量不变，有线圈中有感应电流么？
B
V向右
请同学们分析：电风扇能转动发电的原因电风扇结构图：
线圈这样运动能发电么？
运用：发电机
思考：地球是一个大磁场，有同学设想通过摇绳来发电或者证明地磁场的存在。这可以吗？
摇绳发电
小结：
同学们：思考上述问题，就要用到这堂课我们所学到的知识：
探究：1、猜想还有没有其他的办法来获得感应电流呢？
探究：2、实验：磁生电
①找寻产生感应电流的办法： ②探究产生感应电流的条件：
3 、讨论感应电流的产生条件：
切割磁感线产生感应电流
交流讨论、归纳总结：感应电流的产生条件是······
实验一验证
实验二探究
实验三检验
磁场B不变面积S变化
面积S不变磁场B变生变化其本质都是穿过闭合回路的磁通量发生了变化。这就是感应电流的产生条件，是判断的根据。
因为磁通量大小等于: Φ= B S COSθ
引起磁通量变化的因素有： (1）B发生变化，如实验滑动滑动变阻器获得感应电流；（2）S发生变化，如切割磁感线；（3）B的垂直平面与S的夹角θ 发生变化，如线圈转动。
感应电流的产生条件是：穿过闭合回路的磁通量发生变化。这里关键要注意“闭合” 与“变化”两词．也就是说在闭合电路中有磁通量但不变化，即使磁场很强，磁通量很大，也不会产生感应电流。当然电路不闭合，电流也不可能产生。

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