幼儿园小班案例-案例：不该忽视的乖孩子
幼儿园小班乖孩子教案(精选
幼儿园小班乖孩子教案(精选一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《乖孩子》的第二章节，详细内容包括乖孩子的定义、行为表现、培养乖孩子的方法等。
二、教学目标1. 让幼儿了解乖孩子的概念，知道乖孩子有哪些行为表现。
2. 培养幼儿自觉遵守纪律、友好相处的良好品质。
3. 提高幼儿的自我认知能力，让他们学会自我评价和自我调整。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解乖孩子的内涵，培养他们的自律意识。
重点：让幼儿掌握乖孩子的行为表现，提高他们的自我认知能力。
四、教具与学具准备1. 教具：乖孩子图片、故事书、小奖品等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师组织幼儿进行“找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中感受到与乖孩子相处的愉快，从而引入本节课的主题。
2. 例题讲解（1）教师展示乖孩子图片，引导幼儿观察并讲述图片中的乖孩子表现。
（2）教师通过故事书讲解乖孩子的行为表现，让幼儿深入了解乖孩子的内涵。
3. 随堂练习（1）让幼儿分组讨论，分享自己身边的乖孩子事迹。
（2）教师邀请幼儿上台表演乖孩子的行为，其他幼儿评价并给出建议。
教师对幼儿的表现进行点评，强调乖孩子的行为表现，引导幼儿自觉遵守纪律，友好相处。
六、板书设计1. 主题：乖孩子2. 内容：（1）乖孩子的定义（2）乖孩子的行为表现（3）培养乖孩子的方法七、作业设计（1）画一幅表现乖孩子行为的画。
（2）录制一段讲述身边乖孩子事迹的视频。
2. 答案：（1）画：幼儿可根据自己的理解，画出乖孩子的行为，如帮助他人、遵守纪律等。
（2）视频：幼儿可讲述自己身边的乖孩子事迹，如弟弟妹妹听话、不哭闹等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对乖孩子知识的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）组织亲子活动，让家长参与乖孩子的培养过程。
（2）开展乖孩子评选活动，激励幼儿争当乖孩子。
（3）定期进行课堂小结，强化幼儿的自律意识。
2024年小班音乐教案《乖孩子》
2024年小班音乐教案《乖孩子》一、教学内容本节课选自《幼儿园小班音乐活动手册》第三单元“快乐的孩子”，具体内容为第5节《乖孩子》。
本节课通过简单的歌词和旋律，让幼儿在音乐中感受成长中的快乐与自信。
二、教学目标1. 能够用自然的音调演唱歌曲《乖孩子》，并理解歌词的含义。
2. 通过音乐活动培养幼儿的团队协作能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中旋律的起伏和节奏感。
教学重点：歌词的理解和演唱，以及品德教育的渗透。
四、教具与学具准备教具：钢琴、歌词卡片、乖孩子玩偶。
学具：小班音乐活动手册、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演乖孩子玩偶，与幼儿互动，引导幼儿谈论在日常生活中的良好表现。
邀请几名幼儿分享自己是如何做一个乖孩子的。
2. 歌曲教学（10分钟）教师发放歌词卡片，带领幼儿一起朗读歌词，理解歌词含义。
教师钢琴伴奏，示范演唱歌曲，引导幼儿注意旋律和节奏。
幼儿跟随教师学唱歌曲，注意音准和节奏感。
3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）教师选取歌曲中一段，进行旋律和节奏的讲解。
幼儿分组，每组在教师的指导下演唱歌曲片段，进行节奏练习。
4. 歌曲演唱与展示（5分钟）幼儿全体起立，与教师一起完整演唱歌曲《乖孩子》。
邀请个别幼儿或小组进行演唱展示。
六、板书设计1. 歌曲名：《乖孩子》2. 歌词片段及旋律图谱3. 教学目标：培养幼儿的团队协作能力和表达能力，感受成长的喜悦。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长演唱歌曲《乖孩子》，并分享自己在课堂上的快乐时光。
2. 答案：歌词及旋律图谱见课堂板书。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师在课后对幼儿的学习情况进行反思，针对每个幼儿的表现给予个性化的指导和鼓励。
重点和难点解析：1. 实践情景引入中的互动与分享。
2. 歌曲教学中歌词的理解和演唱技巧。
3. 例题讲解与随堂练习的节奏感培养。
4. 板书设计中的歌词片段及旋律图谱展示。
5. 作业设计中的家庭参与和课后实践。
2024年我是乖孩子小班教案(精选5篇
2024年我是乖孩子小班教案(精选5篇一、教学内容本节课选自《幼儿启蒙教育》教材第三册，第5章“我是乖孩子”。
具体内容包括：认识自己的情感和表达方式，学习礼貌用语，了解日常生活中的基本规范。
二、教学目标1. 让幼儿认识到自己的情感，并能用恰当的方式表达。
三、教学难点与重点重点：学会表达自己的情感，使用礼貌用语，养成良好行为习惯。
四、教具与学具准备教具：教学挂图、故事书、卡片、玩具等。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演家长，与幼儿进行互动，展示如何表达情感、使用礼貌用语等。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过故事、挂图等形式，讲解情感表达、礼貌用语、日常规范等内容。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放卡片，让幼儿进行角色扮演，练习表达情感、使用礼貌用语等。
4. 小组讨论（5分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，分享彼此的实践经验，互相学习。
六、板书设计1. “我是乖孩子”2. 内容：情感表达：笑、哭、生气等礼貌用语：请、谢谢、对不起等日常规范：排队、洗手、整理物品等七、作业设计1. 作业题目：（1）画一幅表达自己情感的画。
（2）用礼貌用语与家人进行对话。
（3）记录自己在幼儿园的一天，注意遵守日常规范。
2. 答案：（1）略。
（2）例：妈妈，请给我一杯水，谢谢！（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，了解幼儿对知识的掌握程度，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：（1）组织家长活动，让家长参与幼儿的学习，共同培养良好行为习惯。
（2）开展“我是乖孩子”主题活动，让幼儿在实践活动中进一步巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践性5. 板书设计的直观性6. 作业设计的实用性7. 课后反思与拓展延伸的有效性一、教学内容的针对性教学内容的选择应紧密结合幼儿的年龄特点和心理发展需求。
幼儿园小班主题活动教案《我是乖孩子》
幼儿园小班主题活动教案《我是乖孩子》一、活动目标1.让幼儿理解“乖孩子”的含义，学会在生活中做出乖巧的行为。
3.提高幼儿的人际交往能力，学会与人友好相处。
二、活动准备1.课件：动画故事《我是乖孩子》2.图片：表现乖孩子行为的图片若干3.情景道具：小熊玩具、小兔子玩具等4.音乐：《乖孩子歌》三、活动过程（一）导入1.老师出示小熊玩具，引发幼儿兴趣：“小朋友们，你们知道这个小熊是谁吗？它叫小贝，今天小贝来到了我们班，想和大家一起玩。
”2.老师引导幼儿观察小贝的行为，并提出问题：“小贝在幼儿园里做了哪些乖巧的事情呢？我们一起来看看吧。
”（二）基本环节1.观看动画故事《我是乖孩子》（1）老师播放动画故事，让幼儿了解故事内容。
（2）老师提问：“故事里的小贝做了哪些乖巧的事情？你们觉得小贝是个乖孩子吗？为什么？”2.讨论乖孩子的行为（1）老师出示图片，让幼儿观察并说出图片中乖孩子的行为。
（2）老师引导幼儿讨论：“乖孩子应该怎么做？我们在生活中应该怎样表现？”3.情景体验（1）老师创设情景，让幼儿扮演小贝，模仿小贝的乖巧行为。
（2）老师观察幼儿的表现，并进行点评和指导。
4.学习《乖孩子歌》（1）老师教唱《乖孩子歌》，让幼儿学会歌曲。
（2）老师引导幼儿边唱边做动作，感受歌曲的乐趣。
2.老师鼓励幼儿回家后，向家人分享本次活动的收获，并尝试在家庭中表现乖巧行为。
四、活动延伸2.环境创设：老师在教室环境中布置乖孩子主题展示区，让幼儿随时观察、学习乖巧行为。
3.区域活动：老师在区域活动中设置相关环节，让幼儿在游戏中巩固乖孩子行为。
五、活动反思重难点补充：一、教学重点：1.让幼儿理解“乖孩子”的概念，并能在实际生活中表现出来。
二、教学难点：1.引导幼儿识别并模仿乖孩子的行为。
2.帮助幼儿理解自律的意义，并将其应用到日常生活中。
教学过程补充：（一）导入1.老师拿出小熊玩具，引导对话：“小朋友们，你们看看这个小熊，它叫小贝，它今天来到我们班，想给我们讲一个故事。
幼儿园道德教育案例——我是个听话的孩子
幼儿园道德教育案例——我是个听话的孩子标题：幼儿园道德教育案例——我是个听话的孩子引言：道德教育是幼儿园教育的重要组成部分，通过道德教育，幼儿们能够形成良好的行为准则和道德观念。
而培养幼儿听话的好习惯也是道德教育的重点之一。
那么，怎样培养幼儿听话的好习惯呢？下面，我们通过一个案例来探讨。
正文：小红是一位活泼可爱的幼儿，但有一个问题一直困扰着老师和家长，那就是她不爱听话。
幼儿园老师和小红的家长都十分关心这个问题，他们经过反复思考和尝试，最终找到了一种有效的方法，成功培养了小红的听话习惯，让她成为了一个听话的孩子。
首先，老师和家长要建立起良好的沟通渠道，了解小红内心的想法和需求。
通过与小红进行交流，发现她有一些被忽视的需求，如对家长的关注和陪伴有所期待等。
在满足这些需求的同时，老师和家长还要通过教育引导，告诉小红什么是正确的行为和何种行为是不可取的。
要将规矩告知幼儿，明确行为标准。
如“不能大声喧哗”、“不能随地乱扔垃圾”等等。
在告知的同时，要用简单明了的语言，让小红理解这些规矩的意义和重要性。
其次，老师和家长还要及时、充分地夸奖小红的表现，并给予适当的奖励，让小红知道听话的行为是值得肯定和鼓励的。
同时，对于小红的不良行为，老师和家长也要及时加以批评，让小红知道不听话的行为是不对的。
但批评方式不要严厉刻薄，而要理性、温和地指出幼儿的错误，帮助他们了解自己的不足并改正错误。
最后，老师和家长还要充分利用教育资源，如教育影片、儿歌等等，以轻松的形式向小红传达道德教育的内容。
这种形式有利于孩子们接受和理解道德教育，从而更加容易形成良好的行为准则和道德观念。
结语：通过以上的方法，小红最终逐渐培养出了听话的好习惯。
她开始更加认真地听老师的话，遵守规矩，文明礼貌地与同伴相处。
每当小红听到老师夸赞她是一个听话的孩子时，她都会露出灿烂的笑容。
这就是我们幼儿园道德教育的一次成功案例。
幼儿园案例不该忽视的乖孩子
幼儿园案例不该忽视的乖孩子在一所幼儿园中，有一个名叫小明的孩子，他从小就是一个乖巧听话的孩子。
他的父母都很忙，经常加班，所以他在幼儿园度过了大部分的时间。
虽然小明在幼儿园没有任何问题，但是由于他很听话，老师们却对他忽视了。
小明是一个非常细心的孩子，总是在老师教的时候认真听讲，并且做好笔记。
他一直保持着优秀的成绩，但是他的老师却没有注意到他的潜力和努力。
他的同学们都羡慕他的聪明才智，但老师们却对他不加评价。
不仅如此，小明还是班级里面的干净小卫士。
每天放学后，他总是主动扫地、擦桌子，并且保持教室的整洁。
但是老师们却没有看到他的努力，也没有给予他任何肯定和鼓励。
小明感到非常失落，他也开始变得不再关心幼儿园的事情。
他不再认真对待学习，也不再主动帮助清理教室。
有一天，小明一不小心摔倒了，扭伤了腿。
幸运的是，其他孩子发现了他的情况，及时通知了老师。
老师们赶忙把小明送到医院，经过检查，小明的腿并没有很严重的问题，只是扭伤了。
但是，这一次的意外让小明的父母十分担心。
他们发现小明在幼儿园不再快乐，也不再像以前那样充满活力。
小明的父母和幼儿园的老师共同商讨了解决办法。
他们意识到了自己的错误，没有给予小明足够的关注和鼓励。
于是他们决定为小明创造一个良好的学习环境和氛围。
他们给予小明更多的关注，让他感受到自己的重要性。
在接下来的日子里，幼儿园的老师开始表扬小明的努力和勤奋，他们指导小明利用空余时间阅读课外书籍，培养他的阅读兴趣。
同时，他们也邀请小明的父母参加亲子活动，让小明感受到父母的关心和支持。
渐渐地，小明重新找回了自信，并且重新燃起了对学习的热情。
他开始参与到班级的活动中，给予其他孩子帮助，并且积极参与到教室的整理和清扫中。
小明的转变也影响着其他的孩子。
他们开始认识到，即使是一个看似很平凡的孩子，也有他们独特的闪光点。
每个孩子都应该受到同等的关注和尊重。
通过这件事情，我意识到了一个真理：乖巧听话的孩子并不意味着他们不需要关注和鼓励。
幼儿园小班案例上0篇不该忽视的乖孩子
幼儿园小班案例上0篇不该忽视的乖孩子幼儿园小班案例上一篇不该忽视的乖孩子在幼儿园教育中，乖巧听话的孩子往往被家长和老师们所喜爱。
他们遵守纪律，积极参与课堂活动，并与同学们和睦相处。
然而，在幼儿园小班中，有一位孩子的乖巧行为引起了我的注意，让我深感他的特殊之处。
他的名字叫小明。
小明是一个身体健康，明亮聪慧的男孩。
他身高适中，面容端正，拥有一双大而有神的眼睛。
每当我走进教室，小明总是主动向我问好，并且礼貌地说：“老师，欢迎您。
”这样的举动让我感到他的热情和尊重，也让我对他刮目相看。
小明的乖巧不仅表现在向老师致意上，他还积极参与课堂活动。
无论是绘画、手工艺术还是游戏，小明总是充满了热情。
他不仅遵守规则，还主动协助其他同学并分享自己的想法。
在绘画课上，小明总是将自己画的图与同学们分享，并鼓励他们也参与其中。
他的行为不仅展示了他的乖巧，也体现了他对集体的责任感。
在社交方面，小明也是一个极具人缘的孩子。
他和同学们之间建立了良好的友谊，彼此之间互相宽容和理解。
在小组合作的活动中，小明总是能够很好地与同学们合作，充分发挥个人优势，同时尊重并倾听他人的声音。
他的开放心态和友善态度为课堂创造了一个积极融洽的氛围。
除了在课堂上的表现外，小明的家庭教育也起到了重要的作用。
我了解到，小明的父母给与了他很多的关爱和支持。
他们注重孩子的情感交流，耐心倾听他的需求和想法。
他们鼓励小明积极参与室内外的活动，并且给与了他适当的自由空间。
这种健康的家庭环境帮助小明培养了良好的行为习惯和积极的人际关系技巧。
对于小明这样的乖巧孩子，我深感欣慰。
他的行为不仅得到了我的赞赏，也为整个班级树立了榜样。
通过与小明的接触，我意识到乖巧的孩子往往需要更多的鼓励和挑战，以激发他们的潜力和自我肯定。
在今后的教学工作中，我将更加注重对乖巧孩子的关注，提供更多的机会和资源，让他们能够充分发展自己的才能和个性。
总结一下，小明是一位乖巧的幼儿园小班学生。
他在课堂上表现出了积极参与、尊重他人、与人合作的品质。
幼儿园小班生活教育教案“做一个乖宝宝：引导孩子养成良好的生活习惯
幼儿园小班生活教育教案“做一个乖宝宝：引导孩子养成良好的生活习惯幼儿园小班生活教育教案一、引言在孩子的成长过程中，幼儿园起着至关重要的作用。
幼儿园小班生活教育教案“做一个乖宝宝：引导孩子养成良好的生活习惯”旨在帮助孩子们在日常生活中养成良好的习惯，培养他们健康、自律和自理的品质。
本教案将以此为主题，深入探讨如何通过细致的引导和教育，培养幼儿园小班孩子们的生活习惯，从而为他们未来的成长打下良好的基础。
二、认知习惯要养成良好的生活习惯，孩子们首先需要认识到习惯的重要性。
作为老师和家长，我们需要向孩子们传达习惯对于他们的成长和生活的重要性，并鼓励他们主动去培养良好的习惯。
在教学中，可以通过故事、游戏等形式，向孩子们传递正面的价值观，引导他们自觉地接受并养成良好的生活习惯。
三、实践习惯培养孩子们的生活习惯需要注重实践。
在幼儿园教育中，我们可以通过让孩子们参与各种日常活动、游戏和小组活动，引导他们在实践中养成良好的生活习惯。
可以通过组织小班集体活动，让孩子们一起收拾玩具、整理自己的书包等，从而培养孩子们的自律和自理能力。
四、养成习惯除了认知和实践，我们还需关注孩子们的习惯养成过程。
在教学中，老师和家长可以通过正面榜样的力量，以及及时的鼓励和奖励机制，鼓励孩子们树立正确的生活观念和积极的生活态度。
在日常生活中，也要及时、耐心地引导和督促孩子们养成良好的生活习惯。
五、总结回顾幼儿园小班生活教育教案“做一个乖宝宝：引导孩子养成良好的生活习惯”是为了帮助孩子们培养健康、自律和自理的品质。
通过认知、实践和养成多方面的教育方式，我们可以引导孩子们养成良好的生活习惯，为他们的未来成长打下坚实的基础。
正是通过这样的教育教案，孩子们将会在日常生活中逐渐形成积极健康的生活态度和行为习惯，成为品德端正、自律自理的未来栋梁。
六、结语在这个教案中，我们深入探讨了如何通过认知、实践和养成的教育方式，引导幼儿园小班的孩子们养成良好的生活习惯。
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案例：不该忽视的乖孩子
一、个案
方方是一名四岁的小女孩，自小班入园后，她不像其他小朋友那样爱哭闹。
她倒很安静，从不吵闹，从不多说一句话，从不主动与小朋友交往，喜欢自己一个人静静地坐着，看着小朋友玩。
她不用我们老师过多的操心，真是一个“乖孩子”。
你看，别的孩子都争先恐后地挤到我面前，大声嚷着“老师，我要，我要布娃娃”“老师，我要汽车”“我要小飞机”……唯独她安静地坐在位置上，眼巴巴地看着我。
“你要玩玩具吗？”“要”她轻轻地说。
“你想玩什么？”无语，她用手指了指娃娃。
她平时沉默寡言，不能用流畅的语言与别人交流，对话通常是被动的一问一答或不答，其行为表现为明显的交往退缩。
二、分析
退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现，它的基本特征是幼儿对自己缺乏自信，行为常有退缩表现。
如果不及时帮助幼儿消除这种行为，久而久之，定会影响幼儿的人格健康，导致幼儿一生的心理障碍，使幼儿产生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影响他的人生历程。
因此，我们千万不能忽视这些“乖孩子”，应及早觉察幼儿的退缩行为，并通过有目的、有计划的教育影响，以幼儿克服退缩行为和心理障碍，树立自信心、形成健康、积极向上的人生态度，促进幼儿身心和谐发展。
通过了解分析，造成方方退缩行为的因素主要有以下几个方面：
1、方方性格内向、胆小、不善与人交往。
2、家庭环境的影响，使方方语言表达能力落后。
方方父母工作忙，先后由讲永康话的外婆和讲宣平话的奶奶照顾，由于生活在混杂的方言环境中，较少使用普通话交流，使方方的语言表达能力落后。
3、方方有过尝试失败的体验，使其不敢与人交往。
上半年方方曾在私人幼儿园就读，她那不同与其他小朋友的永康话和宣平话，曾引起同伴的嘲笑，打击了她的自信心，从而使她产生了退缩行为。
三、对策
1、家园配合，发展语言。
家庭是“制造人类性格的工厂”，家庭环境和家庭教育影响儿童性格的形成和发展。
方方的交往主要源于语言障碍，要想使其问题行为得以矫正，首先应从发展语言表达能力入手。
经与方方的父母沟通，他们表示愿意积极配合我们的矫正活动。
我对他们提出了两点要求：一是在家中，尤其是方方在场时，坚持使用普通话；二是父母必须尽量抽时间多与她接触，进行感情交流，如给她讲故事，多和孩子交谈、做游戏。
让家长打开家门，走出封闭的小天地，给她寻找伙伴或带孩子去走亲访友。
改变家长那种看到孩子很乖，就好像什么都好的看法。
通过家长园地刊登一些有关心理健康方面的文章，引起家长关注孩子的心理健康。
在改善方方家庭环境的同时，使其内敛的情绪得以放松。
在此基础上，我在班里有针对性地开展了帮助方
方的活动。
2、重视环境的创设，营造充满爱的氛围。
布朗芬布伦认为：“发展是人与环境的复合函数。
”环境对人的性格发展起着潜移默化的作用。
教师应为幼儿创设宽松和谐的环境。
小班幼儿离开父母，进入陌生环境多多少少会遇到一些问题，会产生心理焦虑，那是很自然的。
关键在于我们老师要理解孩子、要和孩子多沟通，多交流感情，让幼儿感受到老师真诚、温暖的爱，从而使幼儿对老师产生信任。
早晨来园时，我面带微笑地主动抱抱她、亲亲她、迎接她，有礼貌地向她问好，从简单的对话中引起孩子说话的欲望。
课后和她玩“木头人”“猜拳”“猪尾巴”等游戏；午睡起床后，变着花样给她梳不同的发型；有空就主动寻找话题，与她聊天交谈，如：“你这件衣服真漂亮，是谁买的？”“今天谁送你上幼儿园的？”“你最爱吃什么？”等等。
即使她不理不睬，我也想猜她的心思，帮助她解决困难，让她相信依靠老师，使她感到老师像朋友，老师喜欢她。
3、寻找“闪光点”，引导同伴接纳、关爱他。
单纯有老师的关爱还是不够的，同伴的接纳，关心也同样了很重要。
我们应充分发挥同伴、集体的作用，教育小朋友之间要团结友爱，互帮互学。
我还有意识地把她的座位安排在性格外向，爱说爱笑的小朋友旁边。
让活泼开朗的幼儿和她游戏、交谈、给她以积极的影响。
我还为她安排了生日活动，让她生日那天感受到幼儿集体的温暖，感受老师和小伙伴的关心。
生日那天，小朋友都拿着早已准备好的礼物围在她的身边。
有送的小红花、有的送图画、有的送糖果，大家都一起唱着《生日快乐》的歌，并且每人送她一句美好的祝辞“祝你生日快乐”。
方方捧着礼物，听着歌声，她神情异常，眼睛有点湿润了。
我发现《生日快乐》、《两只老虎》等歌曲，孩子们非常喜欢唱，方方也喜欢唱，在没人注意的情况下，她能很完整地跟唱。
此外，我还发现方方喜欢韵律性较强的儿歌，于是经常请方方上台为大家朗诵。
方方不愿也不敢上台，我就请几大胆的孩子陪着一起表演。
起初，方方站在台上低着头不张口，但我还是和小朋友一起为她鼓掌、加油。
渐渐地，尽管她很胆怯，尽管几乎听不到她的声音，但方方终于能在众人面前张口了。
通过经常性地唱歌、念儿歌，方方用完整语句进行语言表达的能力有了很大提高，同时她的自信心也增强。
4、创造机会，让其体验成功，增强自信。
我们在帮助幼儿认识自己的长处，相信自己的力量，给幼儿创造成功的机会。
美国哲学家艾马松说：“自信是成功的第一秘诀。
”对自信心不足的幼儿，具有退缩行为的幼儿。
我们要为其增强自信，就是“成功是自信的第一秘诀”，即让她体验成功。
我有意识地为她创造成功的机会。
自从她开始信任我，喜欢走到我身边后，我就选一些简单的问题或任务让她完成。
我多给她发言的机会，声音高低先不作要求，只要她说，就多鼓励她。
提供给她锻炼的机会。
如“请你去叫豆豆进来梳头。
”“请你把这本书给冰冰”等，积极为她创设与同伴主动交往的机会。
每当她完成任务后，就及时给予表扬和鼓励、一个拥抱、一个亲吻、一个五角星或一朵小红花等。
尽量创造机
会，让其体验成功，增强自信，帮助她勇敢地迈出主动与人交往的第一步。
四、效果
经过一年的家园配合，在双方共同的努力下，方方的语言表达能力、交往能力有了明显的提高。
她能在小朋友面前大声说话，能主动与小朋友进行交往，友好地参与游戏。
她有了很多好朋友，现在还经常邀请好朋友到她家玩。
方方还能上台朗诵儿歌、唱歌了，在幼儿园开展的“小歌手”比赛中还得了三等奖。
方方的自信心增强了，渐渐与小朋友产生了认同感，在交往中不再退缩了。
在素质教育的今天，必须改变以为那种只看孩子智力水平，只关心、身体健康，忽略心理健康水平、个性发展水平的陈旧观念。
现实生活中有一些孩子表面看来好象很听话，是个“乖孩子”但情感淡薄、性格脆弱、意志薄弱存在着一些心理问题，应引起我们教师和家长的关注。
幼儿期是幼儿身心迅速发展的时期，也是个性形成的时期。
应抓紧这个关键期，培养幼儿良好的人格特征。
在幼儿园对幼儿实施心理健康教育的同时，还特别要注意与家长的密切配合，指导家长了解和掌握家庭心理健康的知识，消除产生心理健康的隐患，实行早期干预、治疗。
作为教师我将不断学习、探索幼儿心理健康教育方面的知识，在工作中应时刻关注孩子的心理健康。
我将永远记住关心孩子、热爱孩子、尊重孩子，用爱去滋润孩子的心田，“让每个孩子都抬起头来走路。
”我深信：只要相信幼儿，热爱幼儿，耐心教育就可以排除他们的心理障碍，为他们将来更好适应社会环境打下良好的素质基础。