生活篇交际——生病
初级商务汉语教材交际功能统计及分析
张旺熹 、孙德金主 编的 《 础 商务汉语 会话与应 用上下》 基 （ ０ ８ 、 董 瑾 主 编 的 《 级 商 务 汉 语 口语 》 （ ０ ７ 、 ２０） 初 ２０）
纲》 （ 以下简称 “ 大纲 ”）附录 中的 “ 商务汉 语交际功能 项 目”为 依据 ，考 察 现有 初 级商 务汉 语 教材 所涉 及 到的
一
定 汉 语基 础 的外 国 人 。
二 、初 级商 务汉 语 教 材 交 际 功 能分 析
常用词和基 本语法 点的学 习水 平的学 习者，这类 教材主要
有七种 ：刘丽 瑛主 编的 《 贸洽 谈Ａ Ｃ 下 》 （０ ７ 、 经 Ｂ上 ２０ ）
本 文 以上 面提 到 的 １ 种 商务 汉语 教 材为 语料 ，对 其 ３
有十 几种 。但 这十几种初 级商务汉 语教材对 “ 初级 ”的定
从 教 材 的 内容 来看 ， 以零 起 点 的学 生为 对象 的教材
位并 不完全相 同，主要 分为两类 ：一类是适 合从零开始 的 所涉 及 的商 务专业知识 比较少 ，与 日常交 际的联系 比较紧
初 学 者 ， 这 类 教 材 主 要 有 ６ ： 张 黎 主 编 的 《 务 汉 语 入 密 ，而且前 几课总是要 系统地学 习汉 语 的语音 基础知识 ； 种 商
门—— 日常交际篇 》 （ ０ ５ ２ ０ ）、张黎主编 的 《 商务汉语 入 以 有 一 定 汉 语 基 础 的 学 生 为 对 象 的 教 材 所 涉 及 的 商 务 专 业
门— — 基 本 礼 仪 篇 》 （ ０ ５ 、黄 为 之 主 编 的 《 贸 初 级 知 识 就 要 多 一 些 。 当 然 ， 在 涉 及 的广 度 和 深 度 上 都 不 及 中 ２０ ） 经 汉 语 口语 上 下 册 》 （ ０ ７ 、李 晓 琪 主 编 的 《 级 速 成商 级 和 高 级 。 以 《 理 人 汉 语 》 书 为 例 ，其 《 活 篇 》 的 ２０ ） 初 经 生 务 汉 语 Ｉ Ｉ》 （ ０ ９ 、刘 美 如 著 的 《 级 实 用 商 务 汉 适 用对象是 零起点 的学生 ，而 《 Ｉ ２０ ） 初 商务篇 》的适 用对象是有 语》 （０ ７ 、张晓 慧主编的 《 理人汉语 生活篇 （ ） ２０） 经 上 （ ）》 （ ０ ９ ； 另 一 类 是 适 合 掌 握 ５ Ｏ １ ｏ 个 汉 语 下 ２０ ） Ｏ ～ ｏｏ
关于大学生人际交往（精选17篇）
关于大学生人际交往（精选17篇）关于大学生人际交往篇1人际关系是人与人之间在活动过程中直接的心理上的关系，或心理上的距离.它反映了个人或群体寻求满足其社会需要满足的心理状态.与他人建立良好的人际关系是人类社会生活中最为重要的任务之一。
豪斯顿研究人际关系发现，协调人际关系有利于生活幸福，有利于心理健康和身体健康.人际关系研究证明，社会支持可减少或防止心理紧张所造成的心理伤害.没有足够社会支持的人就会感到孤独，这是由于他们感到孤立无助，或是因为人际交往过程得不到足够的自我暴露的机会。
所以当代的大学生要培养足够的潜力，妥善的处理自己的人际关系，避免在人际交往中出现问题。
大学生人际交往中存在的问题一)缺乏主动性交际中缺乏主动性往往跟我们所处的环境和个人的性格有关。
从环境来说，对陌生的环境，人总会有距离感甚至恐惧感。
另外生活条件的艰苦也常会造成人的一些焦虑、不满情绪，使人没心思主动去与本来陌生人沟通了。
从个人性格来说，对陌生环境和生活艰苦产生焦虑不满情绪的人，往往是那些遇事爱斤斤计较的人，对于那些豁达、开朗或者容易满足的人来说，一般不会产生这样的情绪。
另外，有的人比较内向，一向不爱主动跟别人交往;有的人从小到大都是佼佼者，交朋友从来都是别人先靠近他，所以习惯了。
这些都是影响交际缺乏主动性的原因。
(二)率性而为，不顾他人的感受率性而为不能说是缺点，因为如果我们在生活中这样表现的话，别人可能会觉得这个人坦率、不作做。
但是在人际交往中率性而为，却常常会搞僵人际关系。
比如做事情完全按自己的想法去做，不管别人的意见，就会让人觉得你刚愎自用不谦虚;在行为方面率性而为，想干什么就干什么，不注意时间、场合，别人就会觉得你无组织无纪律;经常改变主意，没有经过周密计划或事先请示就行事，让人觉得你做事卤莽，缺乏诚意等。
(三)不注意自己的言行举止从交际的角度来看，你的言行举止会给交际对象留下或良好或不良的印象。
所以我们要注意自己的言行举止。
2024年部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿3篇
部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿第【1】篇〗教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
教学重点放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教学难点和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
第一课时教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教具准备课件教学设计一、问题导入，激发兴趣1.今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里来？（板书）【出示课件2】2.提问：我是谁？我来自哪里？打开抽屉里的小信封，现在回答问题【出示课件3】：现在你是谁？你来自哪里？你有什么本领？（外星人、大白、机器猫......）过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来自于科幻故事。
那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世界，那我们开始上课吧！2.板书课题。
二、启发点拨，开拓思路1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！【出示课件4】2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......）《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。
途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。
最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。
《三体》天文学家叶文洁参与方绝秘计划“红岸工程”。
叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。
总结【出示课件5】：科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。
口语交际教案9篇
口语交际教案9篇教学目标：1、能自由表达自己熟识的一种艺术形式。
2、擅长倾听别人的发言，增加小组合作、沟通的力量。
3、能感受生活、畅谈生活、喜爱生活，提高语文综合素养。
教学重难点：能自由表达自己熟识的一种艺术形式。
课前预备：教师预备资料卡、手工制作品学生填好资料卡、制作好手工艺术制作品教学过程：一、谈话导入同学们，在第八单元的学习中，我们感受到了艺术带给我们美的享受，我们观赏了达芬奇的《蒙娜丽莎》，倾听了贝多芬的《月光曲》，这节课我们将连续我们的艺术之旅——查找我们身边的艺术。
【设计意图：谈话导入激发学生学习的兴趣，创设一个大的情境，为下面的学习做铺垫】二、艺术之旅（一）第一站：艺术形式我知道1、我们到了艺术之旅的第一站了，你能说说它们属于哪种属于哪种艺术形式吗？是的，同学说的这些都是艺术，这节课，我们就来查找我们身边的艺术。
【设计意图：利用简洁的图片，让学生对艺术形式进展分类，明确什么是艺术。
】（二）其次站了艺术形式大发觉。
1、在我们学校哪里你发觉了艺术？抓紧和你的同桌沟通，看看谁是生活中的发觉家？（依据学生答复出示相关的学校图片。
）2、小结：看来啊，生活中到处有艺术，只要你留心，你会发觉它无时无刻不在你的身边。
在这一站的艺术之旅中，我发觉我们的同学拥有一双擅长发觉艺术的眼睛，下一站我们将会进展艺术才华的大展试。
我知道我们班的同学有的心灵手巧，有的能歌善舞，现在我们就来进展艺术才华的大展试。
【设计意图：紧扣身边的艺术，让学生能从自己最熟识的学校中找出自己身边的艺术，从而让学生感悟艺术就在自己的身边，只要自己仔细观看，就会发觉它就在我们身边】（三）艺术才华大比拼3、介绍你是怎么制作的、它有什么用途，还可以说说你做这个艺术品的感受。
听的同学仔细听，感兴趣的，可以提问题，但是要先听同学说完。
现在抓紧把你们预备好的艺术品放到桌面上和你的同桌进展沟通吧。
4、同学们沟通很积极，在同学上台介绍他的艺术品前，你们觉得自己要留意些什么呢？（条理清楚、态度大方……）5、依据同学们的答复，教师把他们归纳了一下，要是他们能到达这些要求，我们就评他艺术之星。
校本课程教材
初中英语校本课程方案校本课程题目：中西习俗差异本校校本课程开发的背景和目的：全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。
国家、地方、学校三级课程的确定和实行，不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度的弹性。
特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个体性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。
我校作为一所完中名校，担负着农村培养人才的重任。
由于语言和文化密不可分的关系，外语学习就不可避免地要涉及到文化学习，也必然离不开对英语国家文化的学习和理解。
美国社会语言学家海姆斯（Hymes）提过言语交际的四要素，其中得体性与现实性就要求我们学生要根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。
另外，对英语文化的了解和理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国注意精神，有利于提高人文素养。
校本课程的组织与实施计划：校情分析与材料选择、目标的确立、教学的组织、学习的评价、课后的追踪目录：第一单元日常生活篇第一课见面寒暄第二课姓名称呼第二单元饮食篇第三课中国饮食习惯第四课西方饮食习惯第三单元节日篇第五课西方纪念性节日第六课西方宗教节日第七课中国纪念性节日第八课中国传统节日第四单元服饰篇第九课色彩与图案第十课不同场合着装第五单元婚礼篇第十一课中国传统婚礼第十二课西方传统婚礼第六单元礼节篇第十三课见面介绍礼节第十四课送礼与受礼第十五课电话礼节第十六课宴请礼节第一单元 日常生活篇第一课 中西差异—见面寒暄• 一位初三的学生A 在湖边碰见一位“老外”B ，于是两人有这样一段对话:• A: Hello ，how do you do!• B: How do you do!• A: Have you had your supper?（您吃饭了吗？）• B:(感到疑惑): Why do you ask me that? What do youmean?（你为什么这个问?你啥意思？）• A(尴尬):Er.Er …I can ’t explain it. In China ，weoften ask about eating when we see each other 。
幼儿园小班社会课“生病的时候”教学教案
幼儿园小班社会课“生病的时候”教学教案一、教学目标1.让幼儿了解生病是一种常见的生活现象，正确认识生病的原因和表现。
2.帮助幼儿学会关心他人，懂得照顾他人。
3.培养幼儿的自我保护意识，使其懂得预防疾病。
4.提高幼儿的合作能力和观察力，培养团队意识。
二、教学内容1.什么是生病？2.生病的表现有哪些？3.生病时应该怎么做？4.如何预防生病？三、教学准备1.图书、图片或幻灯片：生动形象地展示生病的情景。
2.医学道具：血压计、听诊器等，让幼儿近距离了解医学器械。
3.角色扮演道具：玩具医生服、装饰品等，激发幼儿参与兴趣。
四、教学过程第一课时：认识生病1.通过图片或幻灯片展示生病的情景，引导幼儿讨论。
2.聊天互动：询问幼儿自己或家人曾经生病的经历，听取幼儿的回答，引导关注他们的感受。
3.角色扮演：让幼儿穿上医生服，模拟医生护士的情景，帮助幼儿更深入地理解生病的过程。
4.书籍阅读：读取关于生病的绘本，激发幼儿的想象力和兴趣。
第二课时：生病的表现1.通过游戏形式，请幼儿观察不同玩偶的表情与动作，猜测它们是不是“生病”了。
2.再现生病的情景：模拟头痛、发烧等症状，引导幼儿辨认生病的表现。
3.配合医学道具：展示血压计测量血压，听诊器听取心跳声音等，让幼儿近距离感受医学检查。
第三课时：生病时应该怎么做？1.讨论生病时应该如何照顾自己或他人，引导幼儿思考。
2.角色扮演：模拟照顾生病人的情景，让幼儿体验关心他人的重要性。
3.制作生病的小贺卡，写上祝福的话语，学会表达关怀和祝愿。
第四课时：预防生病1.了解生病的原因：通过简单科普，让幼儿明白病毒、细菌对人体的危害。
2.生活小常识：分享洗手、避免接触传染源等简单预防措施，培养幼儿良好的卫生习惯。
3.互动游戏：设计生动有趣的游戏环节，让幼儿在娱乐中学会如何预防生病。
五、课后延伸1.家庭作业：请幼儿与家人讨论生病的话题，可以有家庭小实验、绘画等形式。
2.扩展阅读：推荐相关生病和保健的图书，并鼓励幼儿自主阅读。
六《口语交际·习作一》习作指导——我是大自然中的一员(精选优质公开课获奖教案教学设计7篇)
六《口语交际·习作一》习作指导——我是大自然中的一员（精选优质公开课获奖教案教学设计7篇）2022-12-12六《口语交际·习作一》习作指导——我是大自然中的一员（精选7篇）六《口语交际·习作一》习作指导——我是大自然中的一员篇1 请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想想它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。
课前进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。
明确观察的任务，要求学生观察时能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程。
如，观察一棵树，建议：看一看。
选择一天中不同的时间认真仔细地看，随着光线的变化，你看到了什么？想到了什么？闻一闻。
闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？想到了什么？摸一摸。
摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你感受到了什么？还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什么？想到了什么？又有什么感受？细致地去感受这棵树的特点，感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息。
课堂上，就观察到的内容和自己的感受进行交流，要充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。
小建议：关于动物或植物本身的特点，建议除了现实观察外，还要大量查阅资料，尽量全面了解其外形、构成、生活习性、生存状态等，为想象的合情合理奠定基础。
然后引导学生选择自己最感兴趣的动物或植物，进行换位思考：引发出独特的体验和见解。
如果你是一棵树，在生活中你会看到什么，想到什么？如果你是一个小动物，在生活中，你会发现什么？（周围的人、事、物的新体验）想到什么？如小狗眼中看主人，小鸟眼中看村庄的变化等等。
自然景物想象要点：让景物自己来说话，自己介绍自己的特点，自己赞美自己的特点。
在文章中，作者就是所写的景物。
比如我们在写作时要想象的景物是云，那么在文章中，你就是一朵云；如果我们在想象时要写的文章是一座山，那么你就是一座山；如果我们在想象时要写作的景物是一条河，那么，你就是一条河......这样写出来的文章就像是一个童话故事一样，显得十分生动有趣。
六年级上册萌芽篇-：请你帮个忙——如何求帮助(口语交际)(部编版)
备注：目标一定要精准数据化描述。
说清楚寻求帮助的原因。
（人）任课老师：助教学生不动豆子的情况？生：有。
师：那你们是怎么做的呢？生：请求帮助。
师：小朋友们，儿歌中的小蚂蚁是怎么搬豆的啊？生：找到好朋友，合力抬着走。
师：对。
有时求人帮助不那么容易，那怎么办啊？生:老师，您教教我们。
师:好，今天这一讲，我们要专门学习如何求帮助。
板书：第四讲请你帮个忙——如何求帮助（口语交际）1.引出比赛规则。
师：同学们，在生活中，如果我们遇到小弟弟跌倒在地上的情况，你们会怎么做呢？生：扶他起来。
生：等他自己起来。
师：如果摔得很厉害，确实需要帮助，就可以扶他起来；有时让小弟弟自己学会坚强也不错。
但是有一种情况，必须需要别人帮忙才能解决，而别人又有自己的事，你们怎么说？生：我什么都不说，我就死劲儿哭。
（生笑）师：可以哭，如果你是三岁的小孩的话。
不过，有时候哭是解决不了问题的。
现在我请同学们来当演员，你们愿意吗？生：愿意！师：好，看口语比赛规则。
（出示ppt,请同学念一下）2.当演员，运用礼貌用语对话。
师：场景一：问路。
变变变,老师变身成一位叔叔啦!一位同学扮演问路的小男孩。
看我怎么刁难你们，我就是想增加你们问路的难度。
记住，小朋友一定要使用礼貌用语呀！生：叔叔您好！师：（叔叔装着听不见、听不清）啊，你说什么？大点声，听不见！生：（大声喊）叔叔，您好！请问去书店的路怎么走？师：小朋友，你把我耳朵震聋了！书店啊，你还是问别人吧！生：（装哭）哇，叔叔，我就问个路，您才多大年纪啊？——您怎么还装聋啊？您能不能别这样对待小朋友啊？您没当过小朋友吗？师：感谢你们的精彩表演！同学们，看过刚才的表演，你们觉得求人帮助容易不？生：不容易！师：我扮演老师时是故意装聋的,但是,被问路的人不聋,你们问得没礼貌的话,估计也会遇到不想理你的人。
所以要怎么做？生：一定要记得使用礼貌用语呀！师：对！使用礼貌用语，这就是尊重对方，站在对方立场去考虑问题。