春天里的发现教案
小学语文第一单元《春天里的发现》教案
小学语文第一单元《春天里的发现》教案——《古诗二首》+图书《春日偶成》一、教学目标1. 会认“莺、拂”等11个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语，会写“诗”。
2. 正确、流利地朗读古诗，读好诗文的节奏；背诵古诗。
3. 想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
二、教学过程（一）激趣导入，板书课题同学们，在我们欢欢喜喜过春节的时候，春天已经悄悄地来到了我们身边。
你能说几个与春天有关的四字词语吗？今天，我们就一起走进古诗中的春天。
板书课题“古诗二首”。
指导写字——“诗”1. 观察字形。
写好“诗”这个字，需要注意什么？（注意左窄右宽，言字旁的短提写得小一些，右边“寺”上半部分的“土”，第二横最长，覆盖下面的“寸”字。
）2. 教师范写。
3. 学生练写，描红一个，练习两个，一个比一个写得好。
4. 点评、修改。
（二）学习古诗，随文识字第一首：《村居》，板书诗题1. 解诗题根据教材中的插图，猜一猜《村居》是清代诗人高鼎写的哪里的春景。
2. 读诗文（1）正确朗读古诗，除了读准字音，还要读准停顿，也就是节奏。
教师范读，学生根据范读画出停顿符号。
村居［清］高鼎草长/ 莺飞/ 二月天，拂堤/ 杨柳/ 醉春烟。
儿童/ 散学/ 归来早，忙趁/ 东风/ 放纸鸢。
（2）学生自己练读，二类字标拼音。
（3）同桌互读，互相检查，纠正字音。
（4）指名读，指导学生读准字音，读好停顿；比赛读；挑战读。
3. 知诗意清代的高鼎居住在乡村时，都看到了哪些春天的美景？（1）对照插图，理解大意对照插图，你看到孩子们在干什么？诗中哪一句写到了这个场景？鼓励学生大胆想象，自由表达。
借助插图，顺势理解“拂堤”和“纸鸢”。
对于“春烟”，教师可以略作讲解。
随文识字：“拂”与手的动作有关，学生做动作或者组词记忆（吹拂）。
堤：对比记忆，“提、题、堤”。
醉：会意字，指饮酒过量，神志不清。
（2）联系生活，想象画面学生联系生活、想象画面说一说：“放纸鸢”是一种怎样的场景？春天里，除了放风筝，你还有哪些娱乐活动？你会有怎样的感受？将诗歌中的情趣和生活联系起来。
实用《春天里的发现》口语交际教学设计（五篇范例）
实用《春天里的发现》口语交际教学设计（五篇范例）第一篇：实用《春天里的发现》口语交际教学设计《春天里的发现》口语交际教学设计一、教学目标：(1)了解春天景色的特点，说出自己的新奇的发现和内心独特的感受。
(2)培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的说出来与同学互相交流，加强口语表达能力。
(3)正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
(4)通过口语交际训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
二、课前准备：课前收集到关于春天的词句,图片，相片等。
三、教学过程：（一）听歌曲，说春天：１．导入：同学们，你们喜欢春天吗？春天，风和日丽，一切事物都睁开沉睡的眼睛；春天，播种希望，努力耕耘，期待秋天的收获。
今天，让我们一起去寻找春天的脚印吧！听，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲。
２．播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们边唱边舞，进入情景。
３．师生交流：同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。
是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。
小朋友就是根据这些，发现春天到了。
今天，我们就以“春天里的发现”为题进行口语交际。
板书课题：春天里的发现(二)走进田野，发现春天：春天里的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗？导语：今天，老师要带着大家跟着春姑娘的脚步，先到田野里去找一找春天。
请同学们认真看，把你的新发现告诉老师。
１.播放描绘春天景物的课件：绿茸茸的小草，盛开的野花，唱歌的小鸟，长长的柳枝，叮叮咚咚的溪水，飞来飞去的燕子……孩子们，你能来说一说你看到了什么吗？（鼓励学生用不同的方式表达）如：我发现小草从地下探出头来。
春天里的发现大班数学教案
春天里的发现大班数学教案一、引言春天是个充满活力和惊喜的季节，各种生物都在春天中焕发出新的生命力。
在这样一个季节里，让我们一起带领大班的孩子们，通过数学活动去探索和发现春天的美丽奥秘吧！本教案将以春天为主题，结合数学内容，通过丰富的活动，提高孩子们的数学素养和动手能力。
二、教学目标1.通过观察和实践，培养孩子们的观察力和动手能力。
2.培养孩子们对数字、形状和模式的认知能力。
3.激发孩子们对数学的兴趣，培养他们积极主动地思考和解决问题的能力。
三、教学准备1.春天相关的物品，如花朵、昆虫、小草等。
2.各种颜色的纸和笔。
3.数字和形状的卡片。
四、教学活动1. 观察春天中的物品•让孩子们观察教室里的花朵和植物，并描述它们的颜色、形状和大小。
•让孩子们用手摸花瓣的纹理，并描述它们的触感。
•引导孩子们记录他们的观察结果，以文字或图画的形式。
2. 数字发现游戏•准备一些带有数字的花朵卡片，让孩子们根据数字顺序排列。
•让孩子们数一数花朵上有多少个花瓣。
•让孩子们观察花朵的排列方式，是否有规律，可以通过问问题引导孩子们发现规律。
3. 形状认知活动•准备一些不同形状的花朵卡片，让孩子们辨认和分类。
•让孩子们观察春天中的其他物体，如蜜蜂、蝴蝶等，辨认它们的形状。
•让孩子们用纸和笔画出自己喜欢的春天物体的形状。
4. 模式练习•制作一些花朵的模具，让孩子们用彩色纸剪出相同形状的花朵。
•利用花朵的形状进行排列和组合，让孩子们发现花朵的模式。
•引导孩子们用数字、形状和颜色来描述花朵的模式。
5. 数学游戏•让孩子们分成小组，进行数学游戏比赛。
•可以设计一些关于数学的问题，如计算、比较大小等，让孩子们通过游戏来巩固数学知识。
五、教学总结通过本次数学活动，孩子们不仅在观察春天的过程中培养了观察力和动手能力，还通过各种数学游戏提高了对数字、形状和模式的认知能力。
通过互动和合作，孩子们积极参与了教学活动，激发了他们对数学的兴趣和思考能力。
《春天里的发现》口语交际教学设计 教案教学设计
《春天里的发现》口语交际教学设计一、教学目标2. 通过口语交际活动，提高学生的交际能力，增进同学之间的友谊。
二、教学内容1. 春天的特征和常见景物。
2. 口语交际的基本技巧和策略。
3. 如何在口语交际中表达自己的观点和倾听他人的意见。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生发现春天的美好，学会观察和表达。
2. 难点：培养学生倾听、理解他人观点的能力，以及如何在口语交际中运用基本的交际技巧。
四、教学方法1. 观察法：让学生在春天里观察周围的景物，发现美好事物。
2. 口语交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的口语交际能力。
3. 互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，增进彼此的了解和友谊。
五、教学准备1. 准备春天的图片、视频等教学资源，用于引导学生观察和讨论。
2. 准备口语交际活动素材，如话题、角色扮演等。
3. 准备录音设备，用于记录学生的口语表达。
4. 准备评价表，用于评价学生的口语交际能力和观察力。
教案教学设计：1. 导入：教师展示春天的图片或视频，引导学生关注春天的特征和美好事物。
2. 观察与发现：让学生走出教室，走进大自然，观察春天的景物，记录下自己发现的美好事物。
3. 小组讨论：学生回到教室，分组讨论自己观察到的春天里的美好事物，分享彼此的发现。
4. 口语交际练习：教师提出话题，引导学生进行口语交际练习，如描述春天的景物、表达自己的观点等。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用口语交际技巧进行交流。
6. 教师点评与指导：教师对学生的口语交际能力和观察力进行点评，给予鼓励和指导。
8. 作业布置：让学生结合自己的观察和发现，写一篇关于春天的短文。
9. 教学评价：通过学生的观察报告、口语交际表现和作业完成情况进行综合评价。
六、教学过程1. 教师引导学生回顾上一节课的内容，让学生分享自己在春天里的发现和观察。
2. 学生展示自己的作业，互相交流关于春天的短文。
3. 教师提出新的话题，引导学生进行口语交际练习，如描述春天的感受、表达自己的喜好等。
《春天里的发现》小班化语文教学案例
《春天里的发现》小班化语文教学案例第一篇：《春天里的发现》小班化语文教学案例舞动春天——口语交际课堂《春天里的发现》“想象、体验”小班化案例透析适合小学二年级时间：40分钟【题记】小学语文教师与学生交谈要用普通话,而且要从一词一语中引导孩子说话规范,为学生做好示范。
小班化教学更加适合农村小学的口语交际教学,师生交往有更充分的时间。
教师可以顾及每个学生,给学生更多的展示时间。
同时给学生充分展示自己的机会,发展学生的思维和语言能力,提高口语交际水平。
一、设计理念围绕“春天里的发现”这个大话题，设置多个交际小话题，营造宽松的课堂氛围，让学生感受、想象、体验大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。
在课程标准的理念指导下，结合小班化教学的特点，本课的教学设计力求体现：1、师生、生生的互动。
2、教学与活动相结合。
3、面向全体，异质教学。
4、针对个体，同质活动。
并针对本话题的特点，堂课的设计关注了三个问题。
其一，维持兴趣。
因为学生对春天都不陌生，因此要求对春天有新的发现并能正确有序清楚地与大家交流，没有兴趣的支撑是不行的。
本设计注重从兴趣入手，以画调动情感，以歌激发情趣，以表演增添乐趣，以新颖的评价吸引学生，使其兴趣持久。
学生有了浓厚的兴趣，当然就会轻松愉快地相互交际起来。
其二，善于想象。
第一学段的学生富于联想和想像的心理特点。
这种联想和想像的目的性和主题性虽不强，但他们在老师的引导下根据自身过去的经验自由联想和想像，丰富独特的奇思妙想经常涌现。
因此，设计让学生说出自己发现的春天的景物之后，想像它们之间发生了什么故事。
这样，有利于锻炼学生的想像力，从而为“写出自己对周围事物的认识和感想”打下基础。
其三，乐于体验。
在语言交际之前，创设一种情景，营造一种氛围，让学生喜欢一种角色，成为“剧中人”，并乐于来表现。
如：让学生模仿春天的景物，说说自己看到了、听到了、闻到了什么；让学生模仿春天的景物，想象你们之间发生了什么故事。
大班春天里的发现教案
大班春天里的发现教案教案标题：大班春天里的发现教学目标：1. 培养幼儿对春天的兴趣和好奇心。
2. 培养幼儿观察、发现和描述的能力。
3. 通过亲身体验，帮助幼儿认识春天的特点和变化。
教学重点：1. 春天的特点和变化。
2. 观察和描述的能力培养。
教学准备：1. 春天的图片和实物（如花朵、蝴蝶等）。
2. 幼儿园周边的自然环境。
教学过程：引入活动：1. 教师出示春天的图片，引导幼儿观察并询问他们对春天的认识和感受。
2. 教师带领幼儿一起观察周围环境中春天的迹象，如花朵、蝴蝶等。
探究活动：1. 教师组织幼儿参观学校周边的花坛或草地，观察春天中不同花卉的特点和颜色。
2. 教师引导幼儿仔细观察花朵的形状、花瓣的颜色，并鼓励幼儿用简单的语言描述他们所看到的。
3. 教师带领幼儿观察蝴蝶在花丛中飞舞的场景，引导幼儿观察蝴蝶的颜色、翅膀的形状等，并鼓励幼儿描述他们所观察到的。
巩固活动：1. 教师与幼儿一起制作春天的手工作品，如用彩纸剪出花朵的形状并粘贴在画纸上。
2. 教师鼓励幼儿用图画或简单的文字描述他们在活动中观察到的春天的特点和变化。
总结活动：1. 教师与幼儿一起回顾活动内容，提醒他们春天的特点和变化。
2. 教师鼓励幼儿分享自己在活动中的发现和感受。
教学延伸：1. 教师可以引导幼儿观察春天中其他生物的变化，如鸟儿的鸣叫、树木的发芽等。
2. 教师可以组织户外活动，带领幼儿近距离观察春天的自然景观，如公园中的花坛、草地等。
教学评估：1. 教师观察幼儿在活动中的参与程度和表现。
2. 教师收集幼儿制作的手工作品和描述的内容，评估他们对春天的观察和描述能力。
二年级下语文教案-春天里的发现-人教新课标
二年级下语文教案—春天里的发现|人教新课标一、说明版本：《春天里的发现》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册。
二、教材分析：１、训练内容：《春天里的发现》是第三册园地一安排的口语交际训题。
２、训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。
３、教学目标：（１）了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。
（２）培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。
（３）正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
（４）通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
４、训练准备：有关的多媒体课件。
三、设计理念：１、构建开放的课堂运行体系，教师准备（课件），让学生体验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。
２、创设多个情景，以激发学生参与的积极性。
如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景；通过组织学生走进田野，把课堂开到田野中去，让学生亲身体验，创设一种生活情景。
四、教学过程：（一）直接导入，引入单元知识树。
１、导入：孩子们，在这个美丽的春天，你一定有很多很多的发现，这一节课我们一起来交流一下，齐读课题―――春天里的发现。
（精心设计的黑板一下子吸引住了孩子的目光）老师：黑板美吗？是啊，在这个美丽的春天，一切都是那么地美好。
２、首先我们先回顾一下课本上的春天，从第一节到语文园地，老师问，孩子答，多种形式展现一单元的内容，孩子们边背边演，积累春天的好词佳句。
（二）课件展示描写春天的四字词语，积累好词佳句。
1师领读，齐读、男女生分读，对不明白的词语释疑，用这些词语进行说话练习。
2展示古人眼中的春天，好诗好句，进一步增加学生的积累。
（三）合作学习，共同提高1、小组交流自己画的春天的发现2、全班交流春天的发现3、看图片说句子(因为是自己的作品，所以孩子们劲头十足，争先恐后说自己的发现，老师引导学生从不同的角度，不同的方式说出自己与众不同的见解，用利于创新能力的培养。
语文人教版二年级下册《春天里的发现》
课题教学设计《春天里的发现》教学设计【教学目标】1、通过作文复述训练，培养学生听、说、记的能力和良好的学习习惯。
2、本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的新发现。
3、大胆说出春天景物的特点，说出自己的新发现并写下来。
【教学重难点】让学生能获取一定的信息，并根据获取的信息进行口头复述并写下来。
【教学过程】一、图片配乐，欣赏春天春天在不同的人的眼里有不同的感受。
下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景。
播放歌曲《春天在哪里》并出示图片让学生欣赏。
春天的景色美吗？春天是一个万物复苏，充满生机的季节。
今天老师要带你们一同走进春天，感受春天的美和快乐。
二、学生听读材料，获取信息1、明确听的要求。
2、师读范文，学生认真听。
3、师生共同回忆范文的主要内容，教师边引导学生说边板书。
4、学生根据板书复述。
三、分享春天里的发现1、刚才我们已经欣赏了一位小朋友发现的春天了，现在谁来说说你有什么新发现?2、四人小组交流说一说。
3、指名说一说自己的新发现。
四、尝试写话。
1、用自己的话把《春天里的发现》写下来，不认识的字可以用拼音代替，要求把句子写通顺。
2、提醒学生先想想写话的顺序，师巡视指导，鼓励学生写好自己说的话，还应大胆想象。
五、板书设计春天里的发现开头天气变暖小朋友找春天花儿穿上小草换上中间枯树枝夹起小鸟唱歌小鱼水里游结尾赞美春天附：复述范文春天里的发现春天来了，天气渐渐地变暖了。
天真烂漫的小朋友兴高采烈地走到田野里找春天。
你看，各种各样的花儿争先恐后地穿上了美丽的裙子，五颜六色的，好像在开比美大会呢！小草迫不及待地换上了绿色的新衣裳，一阵微风吹来，小草就翩翩起舞。
枯树枝戴上了一个个绿色的发夹，显得生机勃勃。
小鸟停在枝头，叽叽喳喳，唱着动听的歌谣。
小河里的水变得更清了，小鱼在水里快活地游来游去，好像调皮的小孩子在做游戏。
春天真美！我爱春天！《春天里的发现》课堂实录一、图片配乐，欣赏春天师：同学们想不想和我一起去欣赏一下春天的美景呢。
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《春天里的发现》教案
羊田中心校--梁卓教学目标：
1、引导学生感受春天的美，说说春天里的新发现及对春天的感受，进一步认识春天是个生机勃勃，万象更新的季节。
形成热爱生活，热爱大自然的情感。
2、培养学生口语表达能力。
教学重点：抓住春天的特征，说说春天的美丽景色。
教学难点：能完整的用一句话或一段话，说说春天的美景。
教学过程：
一、创设情境，说春天
1、导入：我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。
今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。
播放歌曲《春天在哪里》，学生欣赏，进入情境。
2、师生交流：春天是一个美丽的季节，歌曲中的小朋友在什么地方找春天？他们是怎样找到春天的呢？(指名学生说)
3、生生交流：听了这首歌，你仿佛看到了什么？听到了什么？先和同桌交流，然后再把你的想法跟全班同学分享。
4、教师：是啊！春天是多么美好啊，绿草如茵，百花竞放，黄莺在春天里歌唱。
小朋友就是根据这些，发现春天到了。
今天，我们就以“春天里的发现”为题进行口语交际。
二、观看课件，谈发现
1、教师：春天在不同人眼里有不同的感受。
下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信大家会有更多新的发现，新的感受，让我们一起走进春天，共同感受春天的快乐。
2、播放描绘春天景物的课件：金黄的油菜花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，回归的燕子。
3、分组交流，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同学听。
教师：春天里的景色很美吧！让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好春光，并把你的新发现和同学交流。
学生1：我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。
学生2：看着粉红色的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，春天真美好！
学生3：我发现小蜜蜂在辛勤的劳动，知道春天来了。
学生4：我发现燕子在空中飞来飞去，好像在像我们报告春天来了。
学生5：我发现小草从地下探出头来，浅绿浅绿的，真像春姑娘的眉毛！
学生6：我发现柳枝抽出了嫩芽，随风摆动，真像春姑娘的长辫子，美丽极了！。
三、走进校园，赞春天
1、在春天里，同学们最想去做什么? 与小组同学互相交流。
2、小组交流。
教师引导学生说出自己的想法、希望。
如，春游、画春天、
拍摄春天等等。
3、既然孩子们这么想去春游，今天就和老师一起去看看我们美丽的校园吧。
（课件出示校园春景图片，带领学生走进校园，欣赏校园春天的美景。
）
4、刚才欣赏了校园里这么美丽的春景，相信孩子们一定有很多新的发现、
新的感受，请同学们用一句话或一段话表达自己对春天的赞美。
（先在小组内说一说，然后再在全班说）
四、课堂小结
春天真美，同学们说的句子更美，回家以后把今天的新发现、新感受说给爸爸妈妈听一听，让爸爸妈妈分享你的发现和感受。
最后，这首《小鸟小鸟》送给大家，祝愿大家都能像春天里的小鸟一样自由、快乐！
五、板书设计
口语交际：春天里的发现
我知道了.......
热爱大自然我发现了.......
我感受到了.....。