创设民主和谐的课堂教学氛围
让课堂充满民主
让课堂充满民主在传统的教育中，老师和学生的关系往往是一种从上到下的领导关系。
老师作为知识传递者，学生作为知识接收者。
在这种关系中，老师的话语权非常重要，学生的发言权往往被忽视。
这种教育模式的存在，导致了许多问题的出现。
随着社会的发展和教育理念的变化，越来越多的人开始思考如何让课堂充满民主，增加学生的发言权。
本文将从以下几个方面来探讨如何让课堂充满民主。
推崇平等的思想在课堂中，老师与学生的关系应当是平等的。
我们需要推崇平等的思想，认识到每个人都有自己的优点和需要进步的地方。
老师可以引导学生进行思考、让学生发表自己的观点，在课堂上尊重学生的想法。
这种教育模式强调以学生为中心，学生不只是被动的接受知识，更应该积极参与到课堂中来，体验到民主的氛围。
建立互动的课堂氛围要建立民主的课堂氛围，我们需要建立起一个互动的学习环境。
老师应当鼓励学生在课堂中提问和表达自己的观点，促进老师和学生之间的互动。
同时，老师可以采用多种教学方式进行教学，例如小组讨论、学生演讲等，这些方法可以让学生参与到课堂中，感受到课堂中的民主气氛。
给学生更多的主动权建立民主的课堂氛围，需要给予学生更多的主动权。
学生可以参与到班级管理、活动策划等一系列课外活动中，培养他们的领导能力和团队合作精神。
同时，老师可以采用“自主学习”这种教学模式，让学生自由选择学习的内容和方式，让他们成为自己的学习主人。
这种方式有利于培养学生的自主性和创新能力。
建立民主的评价制度在民主的课堂氛围中，评价制度也需要得到改变。
我们需要建立一种评价形式，可以充分考虑到学生的发展和个性。
老师应当引导学生独立评价自己的学习成果，并为学生制定出适合他们的评价标准。
这种评价制度要注重发现和激励学生的优点，而不是一味地强调错误和缺点。
这样的评价制度，能够增强学生对学习的动力和信心。
培养民主的思维最后，建立民主的课堂氛围需要培养学生民主的思维。
学生需要理解民主的概念，以及自己在民主环境中应该如何行事。
浅谈语文教学中培养学生的问题意识
浅谈语文教学中培养学生的问题意识发表时间：2011-08-23T14:03:03.000Z 来源：《当代教育之窗》2011年第7期供稿作者：刘永霞[导读] 众所周知，在课堂教学中，师生的地位是平等的，是不分尊卑和主次的。
刘永霞（大名县第二中学河北大名056900）1．创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生敢问要培养学生的“问题意识”，首先要消除学生的心理压力，让他们敢问。
众所周知，在课堂教学中，师生的地位是平等的，是不分尊卑和主次的。
然而，自古师道尊严，教师往讲台上一站，居高临下，教者为尊，为师就得让人敬畏；甚至有些教师还认为惟有“威严”，才能组织好课堂教学，才能维持好教学秩序，否则无法管理班级。
于是，这些教师在学生面前总是自觉不自觉地以施主身份出现，而不是以知心的、平等的朋友身份出现。
这种僵化的课堂教学管理模式，妨碍了激励学生的学习兴趣，阻断了学生个体主观能动性的发挥，使学生产生学习是一种苦役的感觉。
有了这种感觉的学生怎能对力求解决的问题敢问呢？为此，教师要积极创设民主和谐的课堂教学氛围，消除学生在课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感，让学生确实感到自己与教师是平等的，从而敢于向教师提出问题。
要做到这一点，其方法是很多的，我的主要方法之一是不要嘲笑和讽刺学生，尽力保护他们的自尊心和敢问的积极性。
学生在学习过程中，有时侯提出的问题或许很“幼稚”、很不成熟，但是我们教师不能嘲笑和讽刺，要善于在其见解中发现闪光点，并通过积极的引导使他们获得正确答案。
例如：我在教课文《我的叔叔于勒》时，有位学生对谁是主人公提出了质疑，结果，许多学生都认为“于勒”是主人公，理由是题目标明得清清楚楚，一目了然。
应该说，学生回答的对与错是无关紧要的，这仅仅呈现了学生的认知状况，问题的关键在于我们教师要紧紧抓住这个启发学生思考的切入点，妥善地对待学生的回答。
我认为教师此时既不能嘲笑和讽刺学生，也不能直接把结论告诉学生，而应该引导学生继续探究并自主地寻找正确答案或最佳答案。
小学语文课堂如何创建和谐民主的教学氛围
小学语文课堂如何创建和谐民主的教学氛围摘要：创设生动、形象的教学情境，激发学生兴趣。
师生互动，创设教学氛围，激发学生兴趣。
教学方式多样化，使学生热爱学习。
关键词：和谐民主；教学氛围；小学语文课堂是学生增长知识、获取能力的主要场所，因此，教师在教学中创建一种民主和谐的教学氛围对学生的发展和进步有着重要的影响，尤其是小学课堂，对于小学生学习方法的建立和健康个性的形成有着促进作用。
那么，在小学语文课堂中，如何创建和谐民主的教学氛围，是小学语文教师面临的一个重要问题。
一、创设生动、形象的教学情境，激发学生兴趣在教学的过程中，教师要利用各种教学手段和方法为学生创建生动、形象的情境，激发学生的学习兴趣，使其产生强烈的求知欲。
例如，学习《雪地里的小画家》这一课，我用多媒体为学生播放了美丽的雪景：天空中飞舞着美丽的雪花，像精灵一样，大地到处都是白茫茫的一片，伴随着优雅的音乐，学生仿佛进入了一个童话世界。
他们看着、听着，走入了教师为他们创设的情境之中。
这样的教学毋庸置疑，让学生乐于学习，更能开启学生进入知识课堂的大门。
二、师生互动，创设教学氛围，激发学生兴趣语文教学不同于数学、物理等教学，对于问题都有着明确的答案，不能有一丝偏差。
在语文教学中，由于学生阅历、经验等不同，对于课文常常会有独特的理解和建议。
而我们教师有时却以参考书上的标准答案来限制他们。
因此，使学生的思维受到限制，失去创新意识。
正确的做法是教师应该理解学生的不同建议，应该引导学生大胆地提出自己的见解，然后在有分歧的地方进行讨论，引导学生的思维在正确的方向上进行。
通过这样的师生互动，学生学到的知识是有分量的，是记忆深刻的。
这样的方式不仅让学生学到了知识，还让他们张扬了个性。
三、教学方式多样化，使学生热爱学习入选小学教材的课文都是经过相关的专家精挑细选的文质兼美的文章。
有的课文语言生动形象，有的课文意义深远，有的结构独到。
有童话、有寓言，这些都需要学生去认真地学习、领悟。
以生为本,构建民主、平等、和谐的政治课堂
以生为本，构建民主、平等、和谐的政治课堂新课程标准明确提出了“以学生为本”的教育思想，这就要求教师实施民主教学，在教学中以学生为主体，尊重学生，发展学生，让学生积极主动地参与教学活动，使他们在学习中感受幸福、在学习中健康成长。
那如何实施民主教学，构建高效课堂呢？一、转变传统的教学观念1.学生是课堂的主人一切为了学生，是新课程的核心理念。
过去人们将教师视为教学过程的主宰者、知识的传授者、能力的培养者、思想认识的教育者。
在课堂上，教师以自己为中心，讲得太多，占用的时间太多，没有充足的时间让学生动脑思考。
老师满堂讲、满堂问，学生主要是满堂听、满堂答，被动地接受，被动地学习，没有民主可言。
其结果是，学生对政治课不感兴趣，课堂效率低下。
现在我们要转变传统的教学观念，以学生为中心，一切为了学生的发展，为了一切学生的发展。
认识到学生才是课堂真正的主人，教师只是学生活动的组织者、参与者、引导者，教师要把更多的时间、发言的权利、展示的舞台还给学生。
要充分相信学生，让学生成为学习的主体，让他们自己去探究，自己去体验获取知识的快乐。
教师的作用在于指导，指导是指在学生迷路时不轻易告诉他方向，而是指导他怎样去辨别方向，教师不能包办代替。
2.课堂中的生成是永恒的作为教师，要认识到生成的教学资源的珍贵，并创造性地加以运用，使它们成为丰富课堂教学、促进学生全面发展的宝贵的课程资源。
成熟地运用生成资源是一种智慧，能达到教学相长的目的。
由此对教师也提出了更高的要求，要求教师有渊博的知识、丰富的经验、敏锐的观察力、驾驭课堂的机智，更要有开放的胸怀。
比如，要解放学生的脑、嘴，使学生处于独立思考、积极思维、畅所欲言的情绪状态，允许学生的“胆大包天”，允许他们向书本挑战、向权威挑战，培养他们的创新精神。
课堂是动态的，生成的课堂更精彩，教师要明白课堂中的生成是永恒的。
二、建立平等、和谐的师生关系1.尊重学生苏霍姆林斯基说过：上课，这是儿童和孩子的共同劳动，这种劳动的成功首先是师生之间的相互关系决定的。
小学教师——优化课堂氛围的工作计划
小学教师——优化课堂氛围的工作计划作为一名小学教师，我深知课堂氛围对于学生学习的重要性。
一个积极、愉快、互动的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
因此，我制定了一份优化课堂氛围的工作计划，以期为学生创造一个更好的学习环境。
一、创造积极的学习氛围首先，我会以积极的态度和语言来引导学生，让他们感受到学习的乐趣和意义。
我会在课堂中设置有趣的互动环节，让学生们积极参与其中，感受到学习的快乐。
同时，我也会关注学生的表现，及时给予肯定和鼓励，让他们树立自信心，更加热爱学习。
二、营造民主的课堂氛围民主的课堂氛围是学生学习的重要保障。
因此，我会尊重学生的主体地位，鼓励他们发表自己的看法和意见。
在课堂中，我会引导学生进行讨论和交流，让他们在互动中学习和成长。
同时，我也会认真听取学生的建议和反馈，不断改进自己的教学方法，让课堂更加贴近学生的需求。
三、增加课堂互动环节课堂互动是优化课堂氛围的重要手段。
因此，我会在课堂中设置多种互动环节，如小组讨论、角色扮演、游戏等，让学生积极参与其中。
通过这些互动环节，不仅可以提高学生的参与度，还可以培养他们的合作精神和沟通能力。
同时，我也会利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们更加投入到学习中。
四、关注学生的情感需求学生的情感需求也是影响课堂氛围的重要因素。
因此，我会关注学生的情感变化，及时发现他们的困惑和问题。
在课堂中，我会用温暖的语言和亲切的态度与学生交流，让他们感受到关爱和支持。
同时，我也会根据学生的个性差异，采用不同的教学方法和手段，让每个学生都能够得到充分的发展。
五、提高自身的教学水平作为教师，自身的教以下是后续段落的一个例子：学水平对于课堂氛围的影响也是至关重要的。
因此，我会不断学习和进修，提高自己的教学水平和专业素养。
我会阅读教育方面的专业书籍和文章，了解最新的教育理念和方法。
同时，我也会参加各种教育研讨会和工作坊，与其他教师交流经验和心得。
小学教师如何营造良好的课堂氛围
小学教师如何营造良好的课堂氛围在小学教育中，营造良好的课堂氛围对于学生的学习和发展至关重要。
一个积极的课堂环境能够提高学生的学习动力和兴趣，帮助他们更好地参与课堂活动。
同时，一个和谐的课堂氛围也能够促进师生之间的良好关系，建立起互信和尊重。
而作为小学教师，如何营造良好的课堂氛围呢？以下是一些有效的方法和策略：1. 树立积极的师生关系一个积极的师生关系是建立良好课堂氛围的基础。
小学教师应当尊重每个学生，关心他们的成长和发展。
要建立起一个开放、信任的环境，鼓励学生积极表达自己的想法和意见。
同时，教师应该充分理解学生的特点和需求，帮助他们克服困难，展现他们的优势。
2. 创设愉快的学习环境小学教师应该通过多种方式来创设一个愉快的学习环境。
例如，布置简洁、整洁的课堂，使学生感到舒适和温馨。
教师可以利用色彩和装饰品来增加课堂的趣味性和吸引力。
此外，创设合适的音乐背景或气味也可以帮助学生放松心情，更专注地参与课堂活动。
3. 规划有趣的教学活动在课堂上，小学教师应该设计和规划有趣的教学活动，使学生主动参与和积极学习。
例如，教师可以引入游戏、小组合作和角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师可以利用多媒体和互动教具，使课堂更加生动有趣。
4. 倡导积极的互动和合作良好的课堂氛围需要学生之间的积极互动和合作。
小学教师可以鼓励学生进行合作学习和讨论，促进他们的相互交流和互助。
同时，教师要注重培养学生的团队意识和合作精神，通过小组活动和项目任务来培养学生的团队合作技能。
5. 注重师生之间的沟通与反馈在营造良好的课堂氛围中，师生之间的沟通与反馈是至关重要的。
小学教师应该主动与学生进行沟通交流，倾听他们的想法和问题。
同时，教师也应该及时给予学生反馈和鼓励，帮助他们不断改进和提高。
通过建立良好的反馈机制，教师能够更好地了解学生的学习情况，及时发现问题和解决困难。
总之，小学教师在课堂中营造良好的氛围是一个需要不断努力和实践的过程。
让民主和谐的氛围成为课堂教学中的亮点
主性 ， 认识到教学活动是通过知识 的传授 和情 学 中对学生 的评价要恰 如其分地使 用一些 表 好学生出现的问题 。爱 ， 需要耐心 ， 需要等待。
感的交流相互融合而成 的。 教师的作用只是促 扬性 、 鼓励性 、 激励性的语 言。 习差一些的学 当学 生 回答 不 出问题 时 ， 句“ 着急 。 学 一 别 慢慢 进学生个体与文本 的对话 ，厌而达成共识 、 共 生在班里往往都是 容易被遗 忘的 ， 他们是 心灵 来 ， 多想一想 ， 老师相信你一定会成功 ！” 教师 进、 共享 。因此教师在教学 中应努力营造一种 脆弱的弱势群体 ， 自 ， 易 卑 封闭 自我。 如果教师 充满 爱的语 言会让学生 紧张 的心理得到缓和 ， 民主 、 和谐 、 等 、 情 的教学 氛围 ， 平 热 让学生 在 不管 不问 ， 此 以往 ， 之任 之 ， 果可 想而 打开 思维 的闸门 ， 维活跃 ， 长 随 后 思 问题很 快得到解 心理放松 的情 况下形成 一个无拘无 束的思 想 知。我们不妨学学 于老师 的做法 ： 班上有一男 决 ， 甚至收到意想不 到的效果 。如果 教师不能
语文课堂上 。 教师要善 于从多方 面评价学 采取多种教学方法 ，给学生提供一些讨论 、 想
生 ， 随时把握 学生 的闪光点 ， 要 给予恰 当的评 象、 合作 、 表演 、 游戏 ， 竞争 的机会 ， 或根据课 文
语 文教学活动 是师生共 同参与 创造文 本 价。正如国家特级教师 于永 正老师所 说“ 师 需要 采用多媒体 教学 ， 教 创设情 境 ， 激发学生 的 的活 动。因而教师要转变教 育观念 ， 树立新 的 进课 堂要 准备一千顶 ‘ 高帽子 ’ 。教师要 善于 、 学 习兴趣 。
人才观 ， 把学生视为 自主的 、 的、 发展 有潜能 的 乐 于表扬学生 ，不要放过每一次表扬 的机会 。 ’ 四、 多一些爱心 人， 、 热爱 相信每一位学生 。 尊重学生学习的 自 要随时把 ‘ 高帽子 ’ 抛给学生。” 因此 ， 在课堂教
在初中数学教学中营造和谐、民主课堂氛围
生 活 ，从生 活走 向社 会 。
缩 短 反馈 时间 ， 且能 吸 引学生 的注 意力 ， 发 学生 的 学 ２ ７ 运用信 息技 术教 学 。让 学生 有更 多 的机会 去创 新 而 激 ． 新课 程 指 出：培 养 学 生 自主性 学 习 和创 新 精 神 是 素 用 多 媒 体 计 算 机 辅 助 教 学 ， 设 情 境 ， 发 学 生 学 习 兴 质 教 育 的主 旋 律 。在课 堂 教 学 中 ，教 师 要抓 住 教 材 中所 创 激 趣 ， 出重 点 ， 突 突破 难 点 ，能使 数 学 课 上得 更 生动 、 活 蕴含 的 创造 性 因素 ，利 用 多 媒 体课 件 为 学生 提 供 丰 富 的 更 泼 ， 学生在 轻 轻松 松 之中迈 进 数 学王 国的大 门。 让 感 性 材 料 ， 营造 一 个轻 松 活 泼 的氛 说 ， 点 多， 识面 广， 些疑 难 知 一 难 问题 不能在课 堂 上 直接 解 决 时， 教师 在课 外 与学生 的沟
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创设民主和谐的课堂教学氛围
l．教师与学生平等。
课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。
教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
2．努力拉近与学生间的心理距离。
教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。
拉近师生间的心理距离。
3．尊重、理解、宽容每一个学生。
教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。
在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。