优质课教案《天上的街市》
《天上的街市》教案
《天上的街市》教案《天上的街市》教案1教学目标：1、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
2、体会联想和想象的表现作用,培养联想和想象的能力。
3、学习诵读诗歌,培养读诗兴趣。
教学重难点:重点：1、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
2、有感情地朗读并背诵全诗。
难点：联想和想象的作用,联想力和想象力的训练。
教学方法：以诵读法为主。
引导学生在反复诵读中调动联想和想象,不断加深对诗歌意境和作者感情的理解,进而培养学生读诗的兴趣。
教学用时：一课时教学过程：一、导入 ,激发学习兴趣。
1100多年前,一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空,有感于宫女的幽怨,写下了一首七言绝句：银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。
82年前,又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下,创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。
二、作者简介郭沫若(1892-1978)，诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家，原名郭开贞，号尚武，沫若为笔名，四川乐山人。
代表作有：诗集《女神》《星空》;戏剧《屈原》《蔡文姬》等。
本诗选自《星空》。
三、范读,初步感知诗歌。
1、教师配乐朗诵,学生感知诗歌内容。
2、指导朗读的节奏和重音,师生齐读。
四、诵读,理解诗歌大意。
1、引导学生学习诗歌第一、二节。
⑴“远远的街灯明了”告诉我们什么信息?——表明时间是晚上,天已经黑了。
⑵诗人面对黑夜看到了什么?——理解第一节诗中的联想。
联想是由一事物想到另一事物的心理过程,包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。
板书：街灯(明) (闪)明星联想比喻明星(现) (点)街灯⑶街灯与明星有什么相似之处?流露出诗人怎样的感情?——街灯与明星的共同特点是数量多和明亮。
诗人看到远远的街灯，星星点点，时隐时现，就自然联想到明星，这是类似联想，并用了比喻的修辞手法，把这种联想具体表现出来。
同理，作者看到天上的明星就自然联想到街灯。
《天上的街市》教案设计(优秀7篇)
《天上的街市》教案设计（优秀7篇）
一、教学目标：
2、体会诗歌蕴含的思想感情。
3、领会诗歌优美的语言和意境。
4、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
二、重点：
品味诗歌语言。
三、难点：
对诗歌主题的探讨。
四、课时：
一课时。
五、教学过程：
（一）情境导入：
同学们，在你们每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隐约闪着几颗星星的夜空，是否吸引了你的目光？我请大家一起来看图片，领略星空的美景。
Powerpoint（下面简称PP）：星空图片。
这是画家和摄影师向我们展现的星空色彩图，那在诗人眼里星空又是怎样的？请大家打开课文《天上的街市》，走近郭沫若，走进他的星空世界。
《天上的街市》教案(优秀9篇)
天上的街市教案篇一一、教学目标：1、知识与能力：①了解作品内容的时代背景。
②了解诗歌丰富的联想和想象。
③提高诵读能力。
2、过程与方法：运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美--感受画面美--品味意境美。
3、情感态度与价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往。
二、教学重点、难点：1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。
2、诵读指导。
三、教法学法：点拨法、朗读法；自主、合作、探究。
四、课前准备：多媒体。
五、教学流程：一、导入新课牛郎织女故事：天河很深，七夕相会。
新版牛郎织女故事：天河很浅，天天相会天上的街市教学设计篇二教学目标：1．知识与技能（1）学会有节奏、有感情的朗读诗歌。
（2）初步学会审美与鉴赏诗歌，学会诗人的写作方法并予以创新。
2、过程与方法（1）通过多种朗读方式的训练，学会朗读现代诗歌的技巧。
（2）通过自主合作探究的方式，形成鉴赏现代诗歌的技能。
3、情感态度和价值观引导学生敢于追求幸福生活，提高其审美能力。
教学重难点1、初步学会朗读现代诗歌的技巧。
2、理解联想和想象。
教学过程一、激趣导入：同学们，在我国五千年的文化历史长河中，流传下来很多脍炙人口的神话故事，它们是我们传统文化的瑰宝，堪称经典，经久不衰。
你们都知道哪些神话故事呢？（同学们有的答嫦娥奔月，有的答精卫填海，有的答牛郎织女。
）那么，今天我们就来学习与牛郎织女这篇神话故事有关的诗歌--《天上的街市》。
（板书课题）2、牛郎织女故事简单介绍（先由学生介绍，老师补充。
有好多学生可能对此类神话传说不了解，教师在上课时要随时渗透，这不但积累了学生文化知识，也体现了语文核心素养的文化传承与理解）。
3、师简单介绍时代背景。
三、范读诗歌，感知“街市”1、教师范读诗歌，学生初步诗歌大意。
（老师在读的时候，学生注意朗读的停顿节奏，语调语速以及重音，同时用斜线划出节奏）。
2、自由读诗：学生按老师的要求选择自己喜欢的方式阅读诗歌。
要求：读准字音；读出停顿；读准重音；把握情感。
第20课《天上的街市》教案
2.教学难点
-诗歌隐喻的深层理解：学生往往难以把握诗歌中的隐喻意义，需要通过教师的引导和讨论，帮助学生深入理解诗歌背后的深层含义。
-修辞手法的辨识与应用：识别修辞手法对于小学生来说是一个挑战，特别是将它们应用到自己的写作中，需要通过具体例子的分析和反复练习来突破。
在讲授诗歌意象和修辞手法时，我尝试用生动的例子和生活中的情景来解释，让学生们能够更直观地感受到诗歌的美。这样的教学方法似乎效果不错，学生们能够较快地掌握这些知识点，并在随后的创作活动中尝试运用。
然而，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生显得有些拘谨，可能是因为他们对这个主题还不是很有信心。在未来的教学中，我需要更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆发表自己的观点，增强他们的自信心。
-情感的细腻体验：小学生可能还不太会表达自己的情感，对于作者情感的理解和共鸣可能存在困难，需要教师设计相应的教学活动，引导学生体验和表达。
举例：在理解“天上的街市”这个概念时，学生可能难以将其与现实生活中的街市联系起来，这就需要教师通过图片、故事等辅助手段，帮助学生建立起这种联系，突破难点。
四、教学流程
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌意象相关的主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作活动。学生将尝试运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首小诗表达自己的理想生活。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
实践活动中的创作环节让我看到了学生们的潜力。他们运用比喻、拟人等修辞手法，创作出了许多有趣的小诗。但同时，我也发现有些学生在创作过程中遇到了困难，比如如何将意象和情感融入诗歌。针对这个问题，我打算在下一节课中增加一些关于诗歌创作的技巧讲解，帮助他们更好地表达自己的情感。
天上的街市语文教案
天上的街市语文教案一、教学目标1.知识目标：学习诗歌《天上的街市》，理解诗意，感受温暖人间与纷繁多彩的天上世界。
2.能力目标：培养学生良好的语感和审美能力，提高学生的语言综合运用能力。
3.情感目标：通过《天上的街市》提升学生的情感鉴赏力和思考能力，培养学生的美学情趣。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生对于诗歌的理解能力，感受诗歌中的形象描写和寓意。
2.教学难点：培养学生对于抽象意象的感悟和理解能力。
三、教学准备1.课文教材：《小学语文》五年级上册，第一单元《天上的街市》。
2.教具准备：投影仪、课件、录音机、图片。
3.教学辅助材料：教案、课件、学生练习册。
四、教学过程1.导入环节（1）通过放映课件，呈现天空中绚丽多彩的景象，激发学生对天空的好奇和兴趣。
（2）教师与学生互动，问学生在天空中是否见过什么奇特的景象，引导学生谈论。
（3）教师出示图片，引导学生感受和描绘诗歌《天上的街市》所描写的丰富多彩的天上世界。
2.理解诗歌（1）播放录音，学生跟读诗歌《天上的街市》。
（2）分段讲解诗歌，引导学生理解每一段的意义和诗歌整体的寓意。
（3）针对每一段，进行问答和讨论，激发学生的思考和想象能力，帮助学生理解和感悟诗歌中的形象和寓意。
3.讨论与练习（1）教师提问，引导学生思考“为什么有些庙宇立在半空中？”（2）学生小组合作，讨论并记录自己的想法和观点。
（3）学生交流讨论并展示自己的观点，教师点评和引导，帮助学生理解庙宇建在半空中的寓意和意义。
4.创设情境（1）教师以天上的街市为背景，组织学生进行角色扮演。
学生分成小组，每个小组扮演一个天上的居民，通过对话的方式交流天上的生活和感受。
（2）学生通过角色扮演，身临其境地感受天上的喜怒哀乐，提高他们的想象力和表达能力。
5.拓展与延伸（1）教师出示相关诗歌图片，让学生自由赏析，并通过发言表达对图片的感受和理解。
（2）学生自由创作一首与天上的景象有关的诗歌。
6.小结与评价（1）学生回顾诗歌内容和感悟，教师进行总结，并引导学生理解诗歌中的寓意和美。
优质课《天上的街市》教案
优质课《天上的街市》教案《天上的街市》优质课教案一、教学目标1、学生能够理解并掌握《天上的街市》一诗的主旨，了解诗人所表达的情感和思想。
2、通过对诗歌的反复诵读和赏析，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。
3、通过学习诗人借助自然景观寄托人文思考的方式，培养学生的人文精神和独立思考能力。
二、教学内容1、背景介绍：介绍郭沫若及其创作背景，帮助学生了解诗人的时代背景和创作动机。
2、诗歌赏析：通过分析诗歌中的意象、语言和结构，引导学生理解诗歌的主旨和情感。
3、重点解析：对诗歌中的关键语句和词语进行深入解析，帮助学生理解诗歌的内涵和艺术特色。
4、对比阅读：通过与其他相关诗歌的对比阅读，深化学生对《天上的街市》的理解和赏析。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和语言的美感。
2、图像辅助：借助相关图片和影像资料，帮助学生更好地理解诗歌中的意象和情境。
3、问题引导：通过提出具有启发性的问题，引导学生深入思考诗歌的内涵和人文价值。
4、小组讨论：通过小组讨论的方式，鼓励学生发表自己的观点和见解，促进课堂互动和交流。
四、教学步骤1、导入新课：通过引导学生观察夜晚的星空，激发学生对诗歌的兴趣和想象。
2、背景介绍：介绍郭沫若及其创作背景，让学生了解诗人的生平和时代背景。
3、诵读诗歌：通过示范诵读和学生的自主诵读，让学生感受诗歌的韵律和语言的美感。
4、分析诗歌：通过分析诗歌中的意象、语言和结构，引导学生理解诗歌的主旨和情感。
5、重点解析：对诗歌中的关键语句和词语进行深入解析，帮助学生理解诗歌的内涵和艺术特色。
6、对比阅读：通过与其他相关诗歌的对比阅读，深化学生对《天上的街市》的理解和赏析。
7、小结：对整堂课的教学内容进行总结，强调诗歌的人文价值和艺术特色。
8、作业：布置相关练习和阅读任务，巩固学生对诗歌的理解和掌握。
五、教学反思1、在教学过程中，应注意观察学生的反应和表现，及时调整教学策略，确保教学质量。
天上的街市教案 (2)
天上的街市教案一、教案背景天上的街市是一篇广为流传的寓言故事，通过描述一个美丽而和谐的天上街市，引发人们对于人与人之间的和平共处和友善交流的思考。
这个教案旨在通过讲故事的方式，帮助学生了解并体会和谐相处的重要性，培养他们的友爱与合作意识。
二、教学目标1.知识目标：学生了解天上的街市寓言故事的主要内容，并能够理解其中的道理和寓意。
2.能力目标：通过讨论和交流，培养学生的思维能力和表达能力。
3.情感目标：培养学生的友爱与合作意识，促进学生之间的和谐相处。
三、教学重点和难点•重点：让学生理解天上的街市故事的寓意和道理。
•难点：引导学生思考并表达他们对于和谐相处的理解和看法。
四、教学准备1.天上的街市故事的文本2.PPT幻灯片或黑板、粉笔3.学生讨论问题的准备材料五、教学过程1. 导入新课教师可以通过问一些问题或者展示一些图片打开学生的思维，引起学生对于和谐相处的关注和思考。
2. 呈现故事教师可以使用PPT幻灯片或者直接在黑板上展示天上的街市故事的文本，同时提醒学生仔细阅读并思考其中的含义。
教师可以适当讲解故事中一些生词或者难懂的句子，以确保学生理解故事的内容。
3. 学生讨论教师可以将学生分成小组，让他们讨论以下问题： - 你对于天上的街市有什么理解？ - 故事中的人们是如何和谐相处的？- 你认为和谐相处的重要性是什么？教师可以在小组讨论的过程中适时给予引导和启发，确保每个学生都参与到讨论中。
4. 全班讨论教师可以要求每个小组派代表进行发言，将小组讨论的结果向全班进行汇报，并引导全班讨论以下问题： - 天上的街市故事告诉我们什么？ - 在现实生活中，我们应该如何和谐相处？教师可以鼓励学生积极参与讨论，互相交流和分享自己的想法。
5. 总结与延伸教师可以总结全班讨论的结果，强调和谐相处的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行和谐相处的理念。
同时，可以引导学生进行个人思考和写作，写一篇文章表达自己对于和谐相处的看法。
《天上的街市》优秀教案一等奖
《天上的街市》优秀教案一等奖《《天上的街市》优秀教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《天上的街市》优秀教案一等奖【教学目标】1、体会作者向往追求理想生活的思想感情。
2、自然的联想、丰富的想像。
3、赏析语歌的语言。
【重点难点】1、朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。
2、练习运用联想和想象。
3、领悟诗歌表达的中心。
【课型方法】新授课。
启发式、讨论式。
【电教手段】多媒体。
【教学过程】一、导入新课星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。
同学们，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。
二、作者简介(学生交流搜集的作者生平资料及代表作品)郭沫若(1892～1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
现代诗人、学者。
代表作有诗集《女神》、《星空》;戏剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。
《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。
三、写作背景本诗写于1921年，这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。
此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。
在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
四、熟悉诗歌，指导朗读1、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读?朗读节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
3、放录音。
听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。
老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。
天上的街市远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。
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优质课教案《天上的街市》
优质课教案《天上的街市》【教材分析】
《天上的街市》安排在苏教版七年级上册第六单元（奇思妙想），这个单元共五课九篇文章，有童话、神话、诗歌，还有寓言。
它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。
想象丰富奇特，引人遐思。
目的是通过这些富于想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
【教学目标】
1、反复诵读诗歌，理解诗歌内容并熟练背诵；
2、掌握诗歌中联想、想象的表现手法，并能够学以致用；
3、体会诗人追求理想，向往自由、美满、幸福生活的思想感情。
【教学重点】
1、进行诗歌朗读指导、训练，品味诗歌；
2、学习诗歌中联想、想象的表现手法；
3、体会诗人追求理想，向往自由、美满、幸福生活的思想感情。
【教学难点】
掌握诗歌中联想、想象的表现手法，并能够学以致用。
【教学方法】
1、诵读法。
“书读百遍，其义自现”，诗歌教学尤其要注重诵读。
在诵读中感知诗歌的音乐美，在诵读中品味诗歌的画面美，在诵读中体悟诗歌的情感美。
2、小组竞赛法。
在“介绍作者”环节采用此法，能够激发学生的学习热情。
3、举例法。
通过举例，学生能够更好地理解“联想”和“想象”两个概念。
4、提问法。
通过设问，引导学生深入研读诗歌。
5、讲授法。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入设计
导入一：通过引入学生在本学期第一单元第二课中学习过的巴金的《繁星》中的片段导入新课：“我爱月夜，但我也爱星天。
从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”
导入二：面对深邃的夜空，有位同学写下这样一段文字：
“夜晚，天空像一块黑色的布幕，没有闪烁的星星，没有皎洁的月亮。
星星和月亮都到哪儿去了？是还没有睡醒，沉醉在甜蜜的梦乡之中呢，还是到野外玩得入迷，忘了回家？我想他们也许是在后台化妆。
说不定过一会儿，黑色的天幕拉开了，星星们会出来唱歌，月亮姐姐会出来跳舞······我手托下巴，凝视这神秘的天空。
哦，对了，不久前
我国发射了一颗人造卫星，我仿佛骑在人造卫星上，去寻找那些美丽的星星和月亮了。
”
教师语：同学们，每当我们仰望繁星点点的夜空时，总觉得它是那样的神秘莫测，让人充满遐想。
浩瀚无垠的夜空中有着许多美丽动人的传说。
今天，我们就一起走进那星光闪烁的夜晚，跟随着郭沫若先生一起去游览“天上的街市”。
（板书课题）
二、作者介绍
1、知识接龙——我所知道的“郭沫若”
将全班学生分成4个小组，各小组依次轮流说出一条关于“郭沫若”的信息，所说的信息不能与前面同学所分享的信息相同，比一比哪个小组的同学对作者郭沫若了解更多，活跃课堂气氛，增强学生的团队意识。
2、“明星小档案”
教师用PPT多媒体课件出示作者相关信息，加深学生对作者的了解。
三、新课教学
（一）文本感知篇
1、感知“音乐美”
（1）教师进行配乐示范朗读，学生认真倾听。
（2）听后用一个词语概括这首诗给你的印象，初步感知诗歌。
（3）选择诗歌中你最喜欢的一小节来示范朗读，并说一说你觉得在朗读中过程需要注意些什么？
教师配乐朗读后，通过让学生在课堂上进行小节示范朗读，并说出自己在朗读过程中注意到的问题，指导诵读技巧：
①注意停顿、轻重恰当；
②声音不宜大，速度不宜快，节奏柔和、舒缓；
③把握美好、恬静、自在而又略带伤感的感情基调。
进行诵读指导之后，全班齐读诗歌。
（二）文本品味篇
第一小节：“远远的街灯明了/好像闪着无数的明星/天上的明星现了/好像点着无数的街灯”
师：第一节中出现了哪些意象？
生：街灯、明星（教师板书）
师：那么，大家有没有注意到街灯和明星有哪些相似之处呢？
示例：①发光发亮；②都是远远的，给人以朦胧感；③都是只有晚上才出现。
师：大家找到了不少的相似点，正是因为这些相似点，我们才能从一个事物想到另外一个事物，作者才会由街灯想到明星，再由明星想到街灯。
这种“由一个东西想到另外一个有相似之处的东西” 的思维方式就叫做“联想”。
（教师进行局部板书，之后用幻灯片展示“联想”的概念，并列举生活实例对“联想”加以解释说明）
第二、三、四小节：（原文略）
PPT课件展示原文，图文并茂（教师局部板书：街市→物品→人物→生活）
1、品味“画面美”
请同学们发挥想象并概括：诗中描绘了怎样的四幅画卷？（教师引导、点拨）
①星灯辉映图
②街市奇珍图
③骑牛往来图
④天街闲游图（教师板书）
2、品味“情感美”
充分发挥你的想象，请用自己的话描绘一下牛郎织女在天上的幸福生活。
示例：他们最终获得了自由，能够骑着牛儿，趟过不甚宽广的天河，时来时往，天天相见。
白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。
3、思考：诗中的牛郎织女和传说中牛郎织女的命运有什么不同？表现了诗人怎样的思想感情？
以提问的方式引发学生思考，通过对比，引出诗歌的背景介绍，明确诗歌主旨及作者向往、追求自由幸福生活的思想感情。
（教师局部板书）
写作背景：上个世纪初，我国还处于半殖民地半封建社会，人民生
活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、美好幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，许多人因此感到绝望无助。
在这样的背景下，为了鼓励人们执着追求光明和理想，作者写下此诗。
4、介绍“想象”，并列举《卖火柴的小女孩》中小女孩的“想象”过程加深学生对这一概念的理解。
师：同学们，作者由“街灯”想到了“街市”，街市上的“物品”，还有牛郎织女美好幸福的“生活”，这些都是真实存在的吗？
生：不是，这些都是作者“想象”出来的。
师：对，这些都是作者“想象”出来的。
那么，什么是“想象”呢？它与“联想”有什么不同？（教师板书“想象”，并用多媒体课件展示“想象”概念——由甲事物重新创造出另一个不存在的乙事物）
5、品味“语言美”
诗中一共用了几个“定然”？有什么作用？
教师引导：作者在诗歌中不单单表达了自己对美好生活的向往之情，而且语气还特别肯定，我们从诗中哪里可以看出来？
明确：四个定然都表示肯定的语气。
所描绘的事物明明都是出于想象的，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充满了信心，使我们读后同样也受到鼓舞和感染。
6、课堂小结
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象，描绘了天上的街市及牛郎织女美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
（三）文本延伸篇
1、智力冲浪——你想到了什么？
教师用多媒体课件展示一幅由“一个红色圆形、两个深蓝色三角形、两条波浪线”组成的画面，让学生展开描绘，从而训练学生的想象能力。
2、张开想象（联想）的翅膀——续写下面的句子
（1）牵牛花开放了，（）。
（2）秋天到了，梧桐树叶从树上纷纷扬扬地落下，（）。
3、课外延伸阅读——温家宝《仰望星空》
我仰望星空，它是那样辽阔而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索追随。
我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。
我仰望星空，它是那样自由而宁静；那博大的胸怀，让我的心灵栖息依偎。
我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。
（获得启示，升华全文主旨：①要留心观察生活，善于发挥丰富
的联想和奇特的想象；②仰望星空，志存高远，做一个有理想、有追求之人！）
四、作业布置
充分发挥你的联想和想象，将这首诗改写成一篇小散文。
五、板书设计（略）。