天上的街市教学设计教案

天上的街市

一、学习目标

（一）诵读诗歌，说说诗歌的内容大意，

（二）寻找文章美点，继续练习朗读和默读，进行个性化“美读”训练。

（三）通过对诗歌的朗诵、研读，解读诗歌所蕴涵的深意，说说作者对黑暗现实的痛恨，

对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。

二、教学重点/难点

（一）联想与想象、创新能力的指导训练。

（二）诗歌创造的美好意境，作者表现的追求光明和理想的思想感情

三、教学过程

（一）、导入，激发学习兴趣。

你喜欢星光灿烂的夜晚吗？能说说原因吗？（学生自由发言）灿烂星空总

是能激发人们无穷的想象，浪漫的诗人往往会借助种种想象来寄托自己的理想，今天我们就来学习这样一首极富想象力的诗：《天上的街市》。（投影课题及

作者。）

（二）、介绍作者和时代背景

郭沫若（1892--1978）原名郭开贞，四川省乐山县人，文学家、历史学家。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》，话剧《屈原》等，收在《沫若文集》里。本诗选自《郭沫若选集》有改动。

本诗写于1921年，当时“五四”运动的高潮已过，中国仍处于北洋军阀的黑暗统治之下，面对黑暗的半殖民地、半封建社会，作者举起了锋利的笔来抒

发自己的情感，表达自己的愿望，虽然当时社会“腥秽如血，冷酷如铁，黑暗

如漆”,可作者并不绝望。在这首诗中，作者想象了天上的美好环境，充满了对理想世界迫切的向往和执著的追求。

（三）、指导朗读

这首诗是比较成熟的现代格律诗，很适合朗读，朗读时要分清节秦，念准

字音，读出感情。

1、这首诗呈现出恬静，明丽、清新的画面，美好、恬静、自在是诗的感情基调，全诗充满幻想色彩浓重的儿歌风味。朗读时节奏不宜太强，音响不宜太重，速度不宜太快，可以轻松、柔和、舒缓一点。

2、诗歌的节奏主要是通过停顿表现出来的。停顿没有固定的格式。设计停顿时，一表达的意思清楚正确，不能把句子读破，二要有利于正确体现作者感情；同时，要从全诗着眼，使语句协调上口。

3、重音：在朗读时，对某些起强调作用的词语加重语气。

教师指导学生朗读（听录音）

（四）、诵读，理解诗歌大意。

1、引导学生学习诗歌第一、二节。

⑴“远远的街灯明了”告诉我们什么信息？

--表明时间是晚上，天已经黑了。

⑵诗人面对黑夜看到了什么？

--理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。

板书：街灯（明）（闪）明星

联想比喻

明星（现）（点）街灯

⑶街灯与明星有什么相似之处？流露出诗人怎样的感情？

--街灯与明星的共同特点是数量多和明亮。诗人看到远远的街灯，星星点点，时隐时现，就自然联想到明星，这是类似联想，并用了比喻的修辞手法，把这种联想具体表现出来。同理，作者看到天上的明星就自然联想到街灯。这样既描绘了迷人的夜景，又暗示了光明未来的追求和对黑暗现实的不满。

〔4〕诗人又是怎样写到了街市和物品的？

--理解第二节诗中的想象。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

板书：街市（美丽）物品（珍奇）

〔5〕诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪？

--天上的生活繁华富庶、美好幸福，令人无比向往。

2、学生自由讨论诗歌第三、四节。

⑴这两节诗又写了什么内容？

--运用想象，描写牛郎织女在天上的生活。

⑵请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。

--他们获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，时时来往，天

天相见。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。

3、诵读全诗，再现诗人联想、想象的过程。

（五）、品读，理解作者感情。

1、诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同？

--在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，

无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。

2、本诗表现了诗人怎样的思想感情？

教师穿插介绍写作背景。

--20年代初期，“五四”运动的高潮已过，中国又陷入了死一般沉寂的黑

夜中。此时，诗人郭沫若从日本回到祖国，目睹现状，他一度的兴奋激动变为

了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然执著地寻求光明与理想。凝望星空，

他写下了这首诗。表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

3、诗的后三节中连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？

--“定然”“定”都表示肯定的语气。所描绘的事物明明都是出自于想象，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，

对美好未来充满了信心，也鼓舞和感染了我们。

（六）、美读，背诵全篇诗歌。

1、师生配乐朗读全诗，再现诗人的思想感情。

2、学生结合音乐背诵全篇诗歌。

（七）、课堂小结。

诗人巧妙运用联想和想象，从地上联想到天上，又想象天上的街市和牛郎

织女的幸福生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往。

课后习题

作业：

1、联想想象训练。

一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛，我就会想到他（们）。

2、推荐朗读郭沫若的诗歌。