青少年厌学心理症状
中学生厌学心理原因及应对方法
中学生厌学心理原因及应对方法“厌学”顾名思义就是讨厌学习，觉得学习很痛苦，学习生活太单调，对做作业、考试感到厌烦，把学习看成是一种负担。
厌学作为一种心理状态，不是特定学生才有的，而是所有学生在某种程度上潜在共同的问题。
一旦造成厌学的客观条件发生作用，便在行动中表现出来。
一、中学生厌学的主要表现为：（一）把学习看成负担，被动地应付学习（二）责任心不强、马虎草率（三）行为散漫，经常旷课、迟到，甚至逃学厌学是由于人为因素所造成的情绪上的失调状态。
近年来，家庭、学校和社会环境中多种不良因素影响，使得学生中的厌学情绪有所增长。
求知是学生认识世界的基本途径，而追求快乐又是学生的天性，若因求知而被剥夺快乐，在痛苦和压迫的状态下学习，就会产生厌学情绪。
要改变学生的厌学情绪，首先要弄清产生厌学情绪的原因，然后才能对症下药，最终使他们快乐学习。
二、中学生产生厌学情绪的原因主要有：（一）从学生自身来看，有两个方面的原因1、心理素质不高巨大的思想压力和精神负担使他们难以承受，久而久之便对学习产生厌烦情绪。
在学校要完成过重的学习任务，在家里也得不到轻松，成绩稍差还会受到老师批评和家长指责。
在家里家长逼着学，在学校老师逼，有的连课间也不让休息，这种氛围压得他们喘不过气，日复一日，年复一年，厌学情绪便会油然而生，进而形成一种与家长、老师“对着干”的逆反心理。
2、学习方法不当有的学生不会学习，往往学习时不集中注意力，不能把新旧知识联系起来进行学习；不能选择重要内容而抛开不重要的内容；无法将学到的知识正确、合理地表达出来。
这样，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学情绪。
（二）从家庭因素来看，不良的家庭文化环境往往使可塑性很强的学生在耳濡目染中受到侵蚀。
有的家长忽视自身作为子女“第一任家庭教师”的角色，在教育子女上，他们湖涂认识多，偏颇看法多，简单粗暴多，放任自流多。
有的家长在孩子学习上的唠叨让孩子心烦意乱，进家门就有抵触情绪，不愿学习；有的家长常常打架吵嘴，甚至草率离异，在孩子的心灵上投下了难以抹去的阴影，使他们无心学习；有的家长对孩子学习的目的定向有偏差，将学习知识的目的定在将来而不是今天。
青少年心理问题十大预警信号
青少年心理问题十大预警信号青少年抑郁表现孩子的情绪状态异常➤情绪容易变得低落，难以高兴起来；➤容易烦躁，不耐烦，发脾气；➤情绪敏感，容易悲伤哭泣。
孩子的兴趣改变➤对喜欢的东西兴趣变弱，乐趣减少；➤对新颖的东西没有兴趣，无精打采，经常有无聊感；➤喜欢寻求刺激，做出一些伤害自己的行为，例如抽烟、酗酒、自伤、离家出走等。
孩子在校表现的变化➤出勤情况：不愿意上学，甚至不想去学校；➤学业成绩：一落千丈，甚至变得很糟糕；➤行为问题：与人打架或者被打，被同学排挤孤立。
孩子的社交行为变得不正常➤与朋友在一起的时间减少了；➤课外活动或周末活动的模式突然改变；➤远离人群，放弃以前建立的友谊和社交活动，退回到自己的房间或者转向网络世界等；➤过于黏人，不可控制地需要跟某个人待在一起；➤对他人的行为敏感，容易对他人的行为产生极大的情绪反应。
孩子的身体状况变差➤容易疲劳，感到精力不足，喜欢赖在床上；➤对自己的身体感到忧虑，害怕自己患上不治之症；➤出现与生理状况不匹配的身体不舒服，如头痛、胃痛等；➤体重明显减轻或增加。
孩子的饮食失调➤对食物变得很挑剔，对食物的兴趣减弱甚至丧失了；➤突然有不可抑制的进食冲动，不能享受进食的乐趣，只是机械式把食物塞进口中吞下去，肚子很难受也无法停下来；➤突然吃超量的食物，食后催吐，吐后再吃。
孩子的睡眠不稳定➤失眠，入睡困难，翻来覆去睡不着，或者容易早醒，醒后无法入睡；➤睡得过多，即使每天睡十多个小时，醒来依然疲惫不堪；➤睡眠过程中梦多，容易惊醒。
孩子的认知功能下降➤注意力集中困难，学习效率变低，需要花比以往更多的时间和精力来完成功课；➤记忆力下降，不容易记住要学的知识，记住了也容易忘记；➤做事犹豫不决，即使简单的选择也变得很困难。
孩子的自我评价变低➤对过去的错误耿耿于怀；➤觉得自己是一个没有价值的人；➤失去活着的意义；➤不恰当的内疚感，将事情不好的结果过多归责于自己；➤反复思考死亡，觉得自己死了可能会更好；➤反复出现自杀的想法甚至有具体的自杀计划。
学生厌学的表现、原因和辅导方法
学生厌学的表现、原因和辅导方法摘要：初中生厌学问题严重，会对其未来的学习、成长以及心理健康发展造成非常严重的影响。
学生厌学主要分别轻度厌学、中度厌学和重度厌学，不同的程度有着不同的厌学表现。
主要原因在于内在动机不足、学业压力过大和家庭环境不利，针对学生厌学辅导需要综合运用厌学辅导方法、厌学有反复要耐心辅导、厌学程度有差异要即时干预、家校共同努力强效落实。
关键词：初中生；厌学表现；厌学原因；厌学辅导一、厌学的表现初中生的厌学可以分成三个等级，而每一个等级均存在着不同的厌学情绪与行为表现。
分别为：轻度厌学、中度厌学和重度厌学。
轻度厌学的表现为，初中生对于学习兴趣度比较低，对待学业采取的是消极态度，不主动学习。
比如，上课不认真听讲、不认真完成作业、不主动问老师问题、对待学习喜欢拖延等。
中度厌学表现为，对学校厌恶甚至是恐怖，不意愿上学，不愿意听课，所以会经常性的逃课，不想要面对教师。
重度厌学已经发展为了心理问题，形成了厌学症。
重度厌学的学生完成拒绝上学，甚至存在着一定程度的抑郁症。
对于学生的厌学心理，尤其是中度与重度厌学需要引起家长与教师的格外重视，要积极采取措施进行干预与辅导，从而帮助学生走出厌学心理。
二、厌学的原因（一）内在动机不足学生进入到了初中阶段的学习，小学时期采取外在诱因比如奖励物品、小红花等已经不能够对其产生较大的作用。
所以，这一阶段的学生如果不能够激发其内在的学习动机，则很难让其维持良好的学习状态。
而一旦再受到一些因素干扰，比如学习成绩差、家长期盼过高、学业压力大等，则很可能导致其产生厌学情绪。
父母常常会对孩子说，要好好学习只有这样将来才能够上好的大学，找到好的工作，虽然这也可以让初中生产生学习动机，但是这只属于外部动机。
外部动机只会作用于一部分学生，激发其学习斗志，但是并不会作用于所有的学生，并且其也并不稳定、持久。
一方面是因为工作对于初中生而言还比较遥远，所以遥远事情对其能够产生的影响力也是非常有限的。
厌学的主要表现及其产生的原因
一、对学习存在认知偏差
厌学者怀疑自己是否需要学习，或者怀疑学习某些知识是否必要。
他们认
为“读书无用”、“学习无用”，学习好坏对自己未来的发展和理想实现并没有
多大关系，并且认为自己学习能力低下，是学习的失败者。
这种消极的不
良的自我认识，是学生厌学的内在根本原因之一。
二、以消极的态度、情感对待学习生活
厌学者的兴趣中心不在学习上，对学习消极应付，时常伴有不愉快的体验，如紧张、焦虑、恐惧、羞愧、内疚、厌恶等，完全缺乏或者说失去了对学
习的兴趣攻求知欲、好奇心。
他们只是在外在压力下，机械、被动、应付
式学习。
三、行为上表现出远离学习活动的倾向
厌学者一般很少把精力放在学习活动之中，不愿做作业、不认真听讲、经
常违反课堂纪律、迟到早退、旷课逃学、弃学出走和辍学。
由最初的课堂
学习的消极怠惰、课外作业的抄袭或不交，发展到逃避考试、旷课逃——
直至弃学在外，这是一条厌学者“发展”的基本轨迹。
对教师、家长提出的学习要求，他们往往故意抵触对立，学习成绩愈来愈糟糕。
厌学症的表现及解决办法
厌学症的表现及解决办法
厌学症的表现
1.不爱上学，对学习毫无兴趣，视学习为负担;
2.不爱写作业，把学习作为一件痛苦的事情;
3.不能从事正常的学习活动;
4.经常逃学或旷课。
孩子厌学的原因
父母的不正确引导，让孩子失去的学习的动机和目标，家长的过度逼迫让孩子认为学习是为了父母。
在他们的眼里，学习是为了让父母满意，而不是为了自己的未来。
长期错误的学习观念会导致孩子厌学。
孩子年纪小，注意力很容易被新鲜事物吸引，对学习缺乏兴趣，现实社会中充满诱惑力的事物太多，比如手机、电视剧、网络游戏等等，孩子的注意力被其他事物吸引，自然就会厌学。
父母的过度期望，导致孩子学习压力增大，每个父母都有望子成龙，望女成凤的心，但是也要考虑到孩子是否能够能承受得住这份期待。
父母过高的期待，或者过激的行为会导致孩子逆反，从而厌学。
家庭关系不和谐，学校关系不和谐也会导致孩子厌学，比如父母经常吵架，孩子在学校受到了批评等等都会导致孩子厌学行为的产生。
孩子厌学的解决办法
有些孩子厌学是因为学习目标不清晰，作为家长和老师我们需要帮助孩子明确学习的重要性，帮助孩子树立目标，有目标才有动力，孩子才能好好学习。
很多孩子厌学是因为学习压力大导致的，针对这种情况家长和老师要学会帮助孩子释放压力，比如适当的运动，适当的进行一些游戏娱乐等等。
如果是父母关系不和谐，希望父母为了孩子的未来可以私下进行沟通交流，不要当着孩子的面吵架。
如果是孩子与学校的老师和同学产生矛盾，父母要进行及时的调节，帮助孩子解决问题，重新快乐的
回归校园生活。
青少年心理问题的常见症状
青少年心理问题的常见症状青少年时期是一个人身心发展的关键阶段。
在这一阶段，青少年面临着许多身体和心理的变化。
然而，有些青少年可能会出现心理问题。
了解这些问题的常见症状可以帮助我们更好地理解和支持他们。
1. 情绪波动青少年常常面临情绪上的起伏。
他们可能会经历情绪低落、焦虑、愤怒或易激动等情绪波动。
这些情绪变化可以导致他们在情感上变得脆弱，对外界刺激更为敏感。
2. 社交障碍许多青少年在社交层面上可能会面临挑战。
他们可能会遇到与同龄人相处困难、缺乏自信、社交焦虑或内向等问题。
这些问题可能会导致他们难以适应学校环境或建立良好的人际关系。
3. 过度自卑青少年时期，自我认同与社会接受成为了极其重要的因素。
一些青少年可能因为外貌、能力、成绩等方面的不如意而产生过度自卑的情绪。
他们会对自己产生否定的想法，并感觉自己不配与他人平等相处。
4. 学业压力在教育竞争激烈的环境中，许多青少年常常承受着巨大的学业压力。
他们可能会因为成绩不如预期或课业负担过重而感到压抑和沮丧。
5. 沉迷于虚拟世界随着智能手机和社交媒体的普及，青少年沉迷于虚拟世界的问题也日益严重。
他们可能无法自控地沉迷于社交媒体、网络游戏或在线视频，从而影响到他们的学习、家庭关系和社交生活。
6. 自残行为一些青少年在心理困扰下可能会采取自残行为，例如刻意伤害自己的身体。
这种行为往往是他们无法应对内心痛苦和焦虑情绪的一种方式，需要及时的专业支持和帮助。
7. 饮食障碍对于一些青少年来说，饮食障碍可能成为他们心理问题的表现之一。
这包括暴食症、厌食症以及其他与饮食和体重控制相关的问题。
这些障碍对于他们的身心健康产生极其负面的影响。
对于青少年心理问题的识别和处理，我们应该关注以下几点。
首先，教育和家庭环境的重要性不可忽视。
提供良好的教育资源和支持，同时建立温馨和谐的家庭环境，可以帮助青少年建立积极的心理健康。
其次，积极的心理支持和咨询也是必要的。
当我们发现青少年可能存在心理问题时，我们应该鼓励他们寻求专业人士的帮助。
青少年常见心理问题
青少年常见心理问题一、适应不良学校学习适应不良是学生中常见的一种适应型障碍。
他们往往由于学校适应不良严重影响学习，跟不上班级，甚至造成中途休学或辍学。
主要表现在情绪、行为、生理功能三个方面。
（1）情绪方面。
抑郁、焦虑、强迫、恐怖、厌烦、退缩等是常见的表现，具体表现为害怕学习，上课注意力涣散，思考乏力，听不好课，做不好作业，但又想把学习搞上去，产生焦虑；有些同学害怕或回避上学，或有恐惧反应，或呈萎靡状态；有些同学有矛盾观念和愤怒反应，易激惹，依赖性增强。
（2）行为方面。
学习适应不良的同学均有行为问题，主要表现在四个方面：第一，能力抑制。
以往学习能力良好，成绩不错，适应不良后学习能力受到抑制，产生学习困难，上课无法做笔记，记忆力下降，作文写不出，稍复杂的题目无法解决等；因注意力不集中常常不能持续做一件事，莫名其妙地终止作业或看书，无目的地摆弄小物件或发呆等。
第二，社会性退缩。
与同学交往减少，学习、生活活动也减少，不愿发言，不想运动，体育课也提不起劲，成为同学活动的旁观者，游离于同辈群体之外。
第三，品行絮乱。
行为违反与年龄相符的社会规范和准则，如逃学、斗殴、说谎、偷窃、抽烟、离家出走等现象均有可能出现。
还有些学生活动过度，寻求快乐和刺激，如沉溺于电子游戏机、不遵守纪律、袭扰他人。
第四，行为倒退。
行为像儿童，学习无目标，活动无计划，喜欢儿童游戏，不合群但不是因为退缩，而是和同学玩不到一块，谈不到一起。
（3）生理功能方面。
表现在上课头昏、脑胀，入睡困难，以及腰酸背痛、心悸、乏力等，但身体检查没有特定的躯体问题。
二、自卑心理部分学生由于学习成绩不好，屡犯错误，所以无论在家庭还是在学校，他们受到的批评多于表扬、指责多于鼓励、惩罚多于引导。
于是自认为不可救药、低人一等，变得心灰意懒、委靡不振，自暴自弃、消极颓废，形成一种我不如人的自卑心理。
还有部分学生并不是本身有某些缺陷和短处，而是不能悦纳自己，常把自己放在一个低人一等、不被喜欢的位置上，并由此心灵笼罩上愁云。
厌学症的表现及特点有哪些
厌学症的表现及特点有哪些厌学症，即学习厌恶症，是指学生对学习感到厌倦、无兴趣或抗拒，进而影响其学习成绩和学业发展的一种心理状态。
在学生中普遍存在，若不及时干预，可能对个人的学习能力和心理健康产生持久不良影响。
本文将深入探讨厌学症的表现及特点。
一、注意力不集中厌学症的学生常常表现出注意力不集中的特点。
他们在课堂上容易分心，难以持续关注老师的讲解，并且容易被外界的干扰因素吸引。
这种情况导致他们对学习内容的理解和掌握程度不深，进而影响了学习成绩的提升。
二、消极抵触学习厌恶的学生常常对学习活动抱有消极抵触的态度。
他们可能会提出各种理由逃避学习，对于老师的教导和学习任务不予重视。
这种消极抵触的情绪会使他们对学习抱有抵触情绪，产生消极情绪的影响下，他们对学习缺乏主动性和积极性。
三、参与度低厌学症学生在课堂上的参与度通常较低。
他们可能缺乏对学习内容的主动提问和回答，也不愿参与到小组活动或课堂互动中去。
这导致了他们对于学习环境和课堂氛围的融入度不高，进而影响了他们对学习内容的理解和掌握。
四、消沉情绪学习厌恶的学生内心可能存在着消沉的情绪。
他们对学习缺乏动力和兴趣，常常感到沮丧和无助。
这种消沉的情绪会进一步加深他们的学习厌恶感，形成恶性循环。
长期以往，可能造成学习焦虑、自卑等心理问题。
五、学习成绩下滑厌学症学生的学习成绩通常会出现下滑的趋势。
由于他们对学习缺乏兴趣和动力，不能专注于学习活动，导致知识的掌握程度不足。
这进一步影响了他们在考试和测评中的发挥，学习成绩则会持续下滑。
六、缺乏学习目标学习厌恶的学生常常缺乏明确的学习目标。
他们对于未来的职业和学习规划可能模糊不清，缺乏对学习的动力和目标感。
这导致他们无法充分认识到学习对于个人发展的重要性，进而影响了他们的学习态度和学业规划。
七、社交障碍厌学症学生在社交方面可能存在障碍。
由于缺乏主动参与学习活动和课堂互动等，他们与同学之间的交流和合作机会减少，缺乏良好的人际关系。
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真实事件：
• 在网上，有一名学生这样写道：我从小学开始就逃过学，爸妈知 道打了我一顿，我不喜欢上学，但是又怕自己以后没文化，我学 习成绩也不怎么好，我也不喜欢学校的老师，好像总是对我有意 见，我该怎么办啊。
• 这时有一个网友这样安慰他：其实，青春期的人难免会情绪化， 不放看看自己，想想自己想要什么，上学没有什么不好，就当成 是一场游戏，这里面有游戏规则，学习成绩好则游戏顺利，反之 则会不顺利，所以要好好玩好这场游戏。
对策：
在自己： 我们应该给自己制定每天的学习计划。只有定下学习目标，
才不会对学习迷茫。有了明确目标，安排好学习时间，思想会放在 完成目标上，便不易产生厌学心理。
自身方面：
• 儿童本身的心理素质不稳定或心理 承受能力欠佳，多见于神经过分敏 感和性格内向的同学。对学习的期 望过高，心理压力过大，精神过度 紧张和疲劳，唯恐成绩下降。对考 试和平时的学习信心不足，过分看 重考试成绩，自卑心理严重。学习 生活欠规律，学习方法不科学，不 适应新的环境和老师的教学方式， 不能做到劳逸结合，造成不良的身 心状态。
发展过程与发生原因
家庭方面：
• 当今社会独生子女已属普遍， 许多家长对孩子期望值过高， 不顾孩子的实际情况，用“神 童”的标准去要求孩子，强迫 孩子学外语、背诗词、弹钢琴 等等，一旦孩子达不到他们要 求的标准，动辄严厉惩罚，使 孩子心灵受到伤害，同时对学 习产生反感，甚或与家长对抗， 有的还发展到因丧失生活的信 心而轻生。
对策：
厌学和逃学是学生学习活动中的一种“病症”，它严重影响了学习 活动的顺利进行，对少年健康成长有很大危害性。我们应该尽快消 除学生中的厌学和逃学现象，使学习过程和手段，与学习目的得到 统一。如何才能消除厌学和逃学现象呢？
Hale Waihona Puke 对策：在家庭： 我们应该去体谅父母。父母每天都辛苦的工作，回到家后心
疲力竭，可是却要督促你学习，有时还要因你没有考好而烦心。 同时，我们也要时常与父母谈谈你最近的心情、你身边发生
一些好玩的事情。这样不仅能增进我们与父母的感情，而且在你 遇到一些烦心事的时候，你也能抒发一些情绪，是你的生活更加 的丰富多彩。
对策：
在学校： 我们应该对自己充满自信，坚信自己是做棒的，要知道：
世上缺少的不是美，而是发现美的眼睛。每个学生都是一块金子， 都有他闪光的一面。
时常我们也要站在老师的角度看待问题，例如：有一天，有 一个老师因为一件事情批评了你，而你是无辜的。这个时候你就 要站在老师的角度想想，是不是你哪里做的不好，导致你被老师 误会了。
青少年的心理症状——厌学
厌学的定义：
• 厌学是学生对学习的负面情绪表 现，从心理学角度讲，厌学症是 指学生消极对待学习活动的行为 反应模式。发展心理研究表明， 学习活动是学龄儿童的主导活动， 是儿童社会化发展的必要条件， 也是儿童获取知识和智慧的根本 手段。然而，有关调查发现：我 国有46%的学生对学习缺乏兴趣， 33%的学生对学习表现出明显的 厌恶，真正对学习持积极态度的 仅有21%。
学校方面：
• 在传统教学体系中，要是没有分数，教师就像一个陷入敌阵而失去战 斗力的士兵一样束手无策。“合作教育学”提出尝试不给学生打坏分 数或不打分数。他们坚信懒惰的学生比想象中要少得多，只有在儿童 遇到了力不胜任的学习任务时，他们才会变得懒惰起来。并提出对于 思维能力和学习成绩处于低水平的儿童，起决定作用的，不是分数， 而恰恰是“自尊心”。一旦儿童的学习受制于分数(特别是低年级儿 童)，没有智力活动的欢乐，没有认识的欢乐，就必然把学习变成一 种枯燥无味的苦事了。苏霍姆林斯基说过：“如果孩子一连得了2 分， 他就同自己的命运妥协了，觉得无所谓了，求知欲的火花被熄灭了， 第二次点燃求知欲的火花是多么难呀!”“只有当儿童学会重新做作 业，同时产生了欢乐感和自尊心的时候，我才开始给他打分数。”所 以，他提出“让学生抬起头来走路”的口号。
社会方面：
• 在商品经济大潮冲击下，社会大环 境对学生产生不同程度的负面影响。 近几年来出现的唯利是图、“金钱 万能”的陈腐观念，使部分学生的 思想和心灵受到侵蚀，加之社会上 “文盲大亨”的出现，致使“读书 无用论”又有蔓延的趋势。没读几 天书、不识几个字的人步入商海， 却通过各种手段赚大钱，这对涉世 未深的青少年学生影响是巨大的。