小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料《空气的成分》教案1
小学科学《空气的成分》教案 教学设计
小学科学《空气的成分》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解空气的基本成分，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体。
2. 使学生掌握空气中各成分的体积分数及其作用。
3. 培养学生的实验操作能力，学会使用实验仪器进行空气成分的简单测定。
4. 引导学生关注空气污染问题，提高环保意识。
二、教学重点：1. 空气的基本成分及体积分数。
2. 空气各成分的作用。
3. 实验操作技能的培养。
三、教学难点：1. 空气中各成分的体积分数的记忆。
2. 实验数据的处理和分析。
四、教学准备：1. 实验室用具：气压计、水槽、气球、玻璃管、胶塞等。
2. 教学课件：空气成分图片、实验视频等。
3. 练习题：关于空气成分的知识点。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实验，让学生感受空气的存在，引出本课课题《空气的成分》。
2. 讲解空气的基本成分：介绍氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体的概念和性质。
3. 分析空气中各成分的体积分数：讲解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体在空气中的体积分数及其意义。
4. 实验操作：分组进行实验，使用实验室用具测定空气中各成分的体积分数。
5. 数据处理与分析：让学生记录实验数据，并进行分析，得出空气中各成分的体积分数。
6. 空气成分的作用：讲解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体在生活中的作用。
7. 空气污染问题：引导学生关注空气污染，提高环保意识。
8. 课堂小结：回顾本课内容，总结空气的成分、体积分数及其作用。
9. 布置作业：让学生运用所学知识，完成练习题，巩固空气成分的知识。
10. 课后反思：教师对本课教学进行反思，查找不足，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对空气基本成分的理解和记忆。
2. 评价学生对空气中各成分体积分数的掌握和应用。
3. 评价学生在实验操作中的技能和态度。
4. 评价学生的环保意识和问题解决能力。
七、教学拓展：1. 邀请环境保护专家进行专题讲座，增强学生的环保意识。
小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料21《空气的成分》教案 (1)
小学科学三年级高效课堂资料《空气的成分》教案教学目标1.知识：知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的。
2.能力：培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力，3.情感、态度、精神和价值观：初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。
教学重点指导学生了解空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成的知识。
教学难点培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。
教学方法实验法、观察法课前准备1.蜡烛、火柴、水槽、玻璃杯、玻璃片、水（红水）、彩笔等等。
2.空气成分的投影片、图片。
3.演示实验材料--大玻璃杯、蜡烛、火柴。
4.分组实验材料--水槽、玻璃片、蜡烛、玻璃杯、红色的水、火柴。
使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
课时安排第1课时教学过程一、导入新课1.谈话：让我们一起来做个游戏，"我们用自己的方法,告诉大家,空气是什么样?"。
2.活动:看着空气,提出新的问题"它是一种单一的气体？还是由多种气体混合成的"（教师记下同学提出的问题）[设计意图：由游戏导入能很好的调动学生学习的积极性，能让学生激情满怀的地投入到实验中来，让学生用自己喜欢的方式自主表达，能够给学生更多创造的空间。
] 使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
二、新课学习1. 同学们看老师手中拿着什么?(一支点燃的蜡烛)要熄灭这支蜡烛，我们可以用什么方法?2.生：(吹、扇等等)3.老师不用吹，不用扇也能把蜡烛熄灭，你们相信吗?4.谢谢你们对我的支持，看看老师是怎样做的?5.(用杯子罩上)如果熄灭了，想想为什么会熄灭?6.你看到了什么?(过一会，蜡烛慢慢熄灭。
)7.思考:蜡烛为什么会熄灭?谁说说你的想法?8.[学生可能出现的推测: ①杯内的空气用完了②氧气用完了③某种物质用完了(抓住重点问题进行板书)]9.同学们的想法对吗?10.了解了空气的成分，同学们就知道答案了，这节课我们就来研究空气的成分，板书课题。
小学科学《空气的成分》教案 教学设计
小学科学《空气的成分》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解空气的基本成分，知道空气中的主要气体及其体积分数。
2. 培养学生运用科学方法观察、思考和解决问题的能力。
3. 引导学生关注空气污染问题，培养学生的环保意识。
二、教学内容：1. 空气的基本成分：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、其他气体和杂质。
2. 空气中的主要气体及其体积分数：氮气（78%）、氧气（21%）、稀有气体（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其他气体和杂质（0.03%）。
3. 空气污染的原因及危害。
三、教学重点：1. 空气的基本成分及其体积分数。
2. 空气污染的原因及危害。
四、教学难点：1. 空气成分的微观解释。
2. 空气污染的防治措施。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究空气的成分。
2. 利用实验、图片、视频等资源，帮助学生形象地理解空气成分及污染问题。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作交流能力。
4. 采用启发式教学，激发学生的思维和创新意识。
5. 注重学生科学素养的培养，引导学生关注生活实际。
【课堂导入】（时间：5分钟）教师通过展示空气污染的图片或视频，引发学生对空气问题的关注，进而导入本节课的主题《空气的成分》。
【新课导入】（时间：10分钟）1. 教师简要介绍空气的基本成分，引导学生了解空气中的主要气体及其体积分数。
2. 学生通过实验或观察，验证空气成分的体积分数。
【课堂探究】（时间：10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考空气污染的原因及危害。
2. 学生通过小组讨论，分析空气污染的成因，并提出相应的防治措施。
【课堂小结】（时间：5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气成分及污染问题的重要性。
【课后作业】1. 学生绘制空气成分的比例图，巩固所学知识。
2. 调查生活中常见的空气污染现象，并提出改进建议。
六、教学评价：（时间：5分钟）1. 课堂问答：教师针对本节课的主要内容，提问学生，检查学生对空气成分及其体积分数的理解。
《空气的成分》教学设计最新
《空气的成分》教学设计兰陵县南桥镇中心小学刘梅教材分析：《空气的成分》是青岛版小学《科学》教材，三年级上册最后一单元第21课的内容。
本节课是在学生已经认识到空气是气体、空气占据空间的基础上，指导学生认识空气的组成，知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的。
本课继“空气在哪里”之后，再次让学生经历和体验较为完整的探究空气的过程，引导学生用观察、实验、思考的方法分析空气的成分，使学生体验到合作学习的愉快。
学情分析:经过了接近一学期的学习，三年级的孩子已经对科学产生了浓厚的兴趣，能够大胆猜测，并具有了一定的探究能力。
在本课之前，学生对空气有了初步的认识，知道空气无处不在，有重量，空气是无色、无味、透明的气体，对于空气里有什么，学生是很乐于探究的，也很感兴趣，为本课的学习提供了知识、情感基础。
教学目标：1、会查阅书刊及其他信息源，能对实验过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、培养学生敢于发表自己的见解和合作交流的科学态度。
3、知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中含有氧气和二氧化碳；知道人类的活动离不开空气。
了解空气的用途。
教学重点：知道空气不是一种单纯的气体，空气中主要含有支持物体燃烧的气体——氧气和不支持燃烧的气体——氮气。
教学难点：证明空气中含有不支持燃烧的气体——氮气。
教学准备：师：课件，演示蜡烛3支，培养皿，去掉底的饮料瓶大小各一个，火柴一盒，红墨水。
生：每组蜡烛3支，培养皿，去掉底的饮料瓶去大小各一个，火柴一盒，红墨水。
教学过程：一、提出问题谜语导入。
师出一谜语：奇妙奇妙真奇妙，占据空间摸不着，无孔不入看不见，每分每秒都需要。
这是什么呢?生揭示谜底。
提出问题：对于空气你都有哪些了解？（预设）生会回答：空气是没有颜色，没有味道，没有气味，透明的气体；空气有重量；空气占据空间；空气无处不在，粉笔、教室里都有空气。
师继续追问：空气是一种单纯的气体吗？引出课题《空气的成分》。
新课标青岛版小学科学三年级上册 21《空气的成分》教学设计
新课标青岛版小学科学三年级上册 21《空气的成分》教学设计教学目标1知识目标：指导学生了解空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成的。
2能力目标：培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、试验结果。
3情感、态度、精神和价值观目标：初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。
教学难点培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、试验结果的能力。
教具准备1蜡烛、火柴、水槽、去底的饮料瓶2个、水（红水）2空气成分的图片教学过程一导入新课1教师做演示实验;点燃一支蜡烛，然后用杯子罩住。
师生共同观察有什么现象（过一会儿，蜡烛慢慢的熄灭了）。
2同学们看到刚才的现象有什么要说要问的吗？（适当鼓励）3蜡烛究竟为什么会灭呢？这节课我们就来研究这个问题。
4板书课题：空气的成分二实验探究1认识燃烧只用去了一部分气体（1）分组：前后桌8人为一组，面向老师的中间的两位同学为组长。
（2）介绍器材名称。
老师手拿器材，学生说名称。
（3）同学们猜想和假设用我们的器材怎样做这个实验呢？学生思考并回答。
（4）在这个实验中我们要注意什么呢？学生回答（适当鼓励）。
老师补充（火柴别烧着手，蜡烛放到塑料瓶的中间，同时点燃蜡烛，同时放塑料瓶）（5）学生点燃两支蜡烛。
老师点燃一支蜡烛在教桌。
（6）进行猜想：饮料瓶罩住点燃的蜡烛，蜡烛会熄灭吗？哪支先熄灭？学生回答。
（7）你们回答的是否正确呢？让我们用实验来验证吧。
把大饮料瓶和小饮料瓶分别同时罩住大小蜡烛。
（8）让我们仔细观察蜡烛和饮料瓶中的水有什么变化。
实验结束以后不要动材料。
（9）汇报实验现象：我们观察完了刚才做的实验，你看到了什么实验现象？学生回答。
（小饮料瓶罩住的蜡烛先熄灭，大饮料瓶罩住的蜡烛后熄灭，完全暴露在空气中的蜡烛没有熄灭。
蜡烛熄灭后饮料瓶里进了水，水面高于外面的水面。
）（10）对产生的这些现象，你有什么疑问吗？学生答。
（11）A水进入饮料瓶，这说明杯内的空气少了，腾出一部分空间，水才能进入。
《空气的成分》教案
《空气的成分》教案一、教学目标1. 让学生了解空气的成分，知道空气中各成分的体积分数。
2. 培养学生运用实验方法探究空气成分的能力。
3. 引导学生关注空气污染问题，增强环保意识。
二、教学重点1. 空气的成分及体积分数。
2. 实验探究空气成分的方法。
三、教学难点1. 空气成分的计算。
2. 实验操作的安全性和准确性。
四、教学准备1. 实验室用具：集气瓶、水槽、烧杯、试管、滴定管等。
2. 实验试剂：氢氧化钠溶液、硫酸、碘酒等。
3. 课件和教学素材。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的物质组成知识，为新课学习空气成分做铺垫。
2. 讲解空气的成分利用课件介绍空气的成分，讲解各成分的体积分数及作用。
3. 实验探究空气成分1）引导学生观察实验室用具，了解实验原理和步骤。
2）分组进行实验，指导学生正确操作。
3）观察实验现象，记录实验数据。
4. 分析实验结果引导学生根据实验数据计算空气成分的体积分数，分析实验结果与理论值的差异。
5. 总结空气成分及环保意义1）总结空气的成分及体积分数。
2）强调保护空气的重要性，引导学生关注空气污染问题。
6. 课堂练习设计练习题，巩固所学知识，检查学生对空气成分的理解和掌握程度。
7. 拓展活动组织学生讨论：如何减少空气污染，保护空气质量？8. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结空气的成分及保护空气的意义。
9. 布置作业设计作业题，让学生进一步巩固空气成分的知识。
10. 教学反思在课后对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，为下一步教学提供参考。
六、教学评价1. 评价学生对空气成分的掌握程度，包括成分的名称、体积分数和作用。
2. 评价学生实验操作的准确性、安全性和合作能力。
3. 评价学生在讨论和练习中提出的减少空气污染的方法和创意。
七、教学拓展1. 邀请环境科学家或专家进行讲座，让学生更深入地了解空气污染及防治措施。
2. 组织学生参观当地环保局或空气监测站，直观了解空气质量监测过程。
小学科学第1课空气的成分(教学设计)
小学科学第1课空气的成分（教学设计）一、引言空气是我们生活中不可或缺的一部分，但很多学生对空气的成分知之甚少。
因此，本教学设计的目的是通过互动和实验，让学生深入了解空气的成分，并能够运用所学知识解释我们周围发生的一些现象。
二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将能够了解空气的基本成分。
2. 技能目标：学生将学会运用实验方法来观察和探究空气的成分，并培养科学实验的能力。
3. 情感目标：学生将体会到科学的乐趣并培养对环境保护的意识。
三、教学准备1. 实验材料：气球、长颈漏斗、水瓶、蜡烛、长木条、白纸、大针、盖子、磁石等；2. 教师准备：熟悉实验步骤、标注好相关实验物品的图片或卡片。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式来导入本课的学习内容，例如：你们知道空气是由什么组成的吗？空气对我们的生活有什么作用呢？2. 激发兴趣（10分钟）教师可以准备一些有关空气成分的有趣的图片或视频，并与学生进行互动，让学生猜测图片或视频中的物质是否属于空气的成分，并解释猜测的理由，激发学生的学习兴趣。
3. 知识讲解（15分钟）通过PPT或黑板，教师向学生介绍空气的主要成分：氧气、氮气和一小部分其他气体。
教师可以结合生活实际和图表数据，向学生解释每种气体的特点和作用。
4. 实验探究（30分钟）分组实验：a. 实验1：水中的氧气教师将一个气球套在长颈漏斗的小口上，倒置漏斗并将漏斗的长颈浸入水中。
随后，让学生观察漏斗内的气球变化，并解释发生的现象。
b. 实验2：空气中的氧气学生将一根长木条插在蜡烛底部，点燃蜡烛，然后用一张白纸将蜡烛底部覆盖住。
观察蜡烛熄灭之前的变化，并解释为什么蜡烛熄灭。
c. 实验3：空气中的氮气教师将一些空气保存在磁石容器中，然后将容器放置在一块磁性板上，用大针穿透容器并观察磁性板上的变化。
最后，教师解释发生的现象。
5. 总结归纳（10分钟）通过讨论和回答问题，教师概括和总结本节课的内容，引导学生总结空气的主要成分和它们的特点。
三年级科学《空气的成分》教学设计
三年级科学《空气的成分》教学设计《空气的成分》教学设计一、教材分析：《空气的成分》是青岛版小学《科学》教材三年级上册第21课。
本课是在学生认识到空气是气体、占据空间的基础上，指导学生认识空气的组成，知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的。
本课继《空气在哪里》之后，再次让学生经历和体验较为完整的探究空气的过程，引导学生用观察、实验、思考的方法分析空气的成分，使学生体验到合作学的愉快。
二、教学目标：1、通过利用简单器材进行实验操作，会查阅书刊及其他信息源，对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆想象。
3、知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气含着氧气和二氧化碳，知道人类的活动离不开空气。
三、教学重难点：1、知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中主要含有支持物质燃烧的气体-----氧气和不支持物质燃烧的气体---氮气。
2、证明空气不是单一的气体，它是由氧气、氮气等组成。
四、教学准备1、分组实验材料：水、培养皿、塑料瓶、蜡烛、火柴。
2、演示实验材料：塑料瓶、蜡烛、火柴、铁丝。
五、教学过程（一）、复习导入，提出问题1、复习：上节课我们学习了《空气在哪里》，谁能说说空气是一种怎样的气体？2、问题：你觉得空气是一种单纯的气体吗？说说你的理由。
（展开辩论，一定让学生把真实的想法说出来）3、揭题：空气中到底有什么成分呢？（二）、提出猜想假设：演示：老师手里有两支蜡烛，放在桌子上点燃，一根用塑料瓶罩住，一根不罩住猜测：会发生什么情况？（熄灭）怎样熄灭？（马上熄灭？过一会熄灭？）思考：马上熄灭、过一会熄灭能说明什么？你能从中知道空气的成分吗？【设计意图：结合学生的经验，让学生猜想，提出假设，空气中有一种支持燃烧的气体。
学生猜想的结果可能不少老师想要的，却能培养学生想说话、敢说话的能力】演示：老师现在就把塑料瓶罩住蜡烛，看是不是像同学们所说的过一会儿再灭，同学们认真看，观察蜡烛是怎么熄灭的。
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小学科学三年级高效课堂资料
第一节空气的成分
教学目标
知识与技能：
1.能说出空气的主要成分及各主要成分占空气总体积的体积分数；
2.学会用实验探究空气中氧气的体积含量。
3.通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。
过程与方法：
1.通过空气中氧气含量的探究活动的设计，了解科学探究的程序，培养科学探究、自主学习以及交流与合作的能力和意识。
2.通过实验探究和阅读,培养求异思维、创新思维的能力和意识。
情感态度和价值观：
进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望，初步形成抓住事物间的微小差异做出科学判断的意识。
重点：空气的组成。
难点：自主设计实验，探究空气中氧气的体积含量。
教学内容分析
空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。
教学对象分析
初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原
因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果? 教学流程设计
教学过程：。