部编版一年级下册语文 快乐读书吧：读读童谣和儿歌 精品教学设计(含教学反思)
(教案1)快乐读书吧：读读童谣和儿歌(含反思)
“读读童谣和儿歌”教案设计教学目标1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点)课前准备1.多媒体课件。
(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
(学生)教学过程一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
为学生营造出良好的读书氛围。
二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？…………3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。
教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？②学生尝试解答。
部编版一年级下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教学反思
《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教学反思本次的“快乐读书吧”主题为“读读童谣和儿歌”，童谣和儿歌这两种文体都很贴近学生的生活，为学生所喜爱，易于激发学生阅读的兴趣。
因此在教学中，我主要是用兴趣引路，让学生享受阅读的快乐。
一、趣读引领，快乐阅读。
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
为了在课堂上充分激发学生的阅读兴趣，我采用了拍手读、击掌读、表演读、对读、唱一唱等有趣的方式来读童谣和儿歌，让学生在趣读中感受阅读的乐趣，从而爱上阅读。
只有智趣交融的课堂才能真正落实“快乐读书”，才能使“快乐读书吧”真正成为课内外阅读沟通的重要桥梁。
二、快乐分享，点燃阅读激情。
大家一起读好书是非常有意思的事。
于是，我在本节课中开展了“分享自己喜欢的童谣、儿歌”和“好书推荐”两个环节。
这两个环节让学生大胆展示了自己的阅读成果，分享了自己喜欢的书籍，使学生在同学的带领下走进阅读的世界。
本节课，我既关注学生的阅读兴趣，又注重对学生阅读方法的指引，激发学生积极地投入到课外阅读活动中，从而
获得课外阅读带来的成长和喜悦。
部编版一年级下册语文《快乐读书吧》教案教学反思(一)
部编版一年级下册语文《快乐读书吧》优秀教案教学反思部编版一年级下册语文《快乐读书吧》优秀教案教学反思快乐读书吧教学目标1．鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2．创设浓厚的读书氛围，激发学生对童谣和儿歌的兴趣，初步培养学生课外独立阅读童谣和儿歌的良好习惯。
教学重点在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学准备学生和家长一起读书，并准备一本有关童谣或儿歌的书。
教学课时1课时教学过程一、背诵童谣，激发情感。
1．导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2．导学：让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，体会童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！二、尝试提问，感受阅读。
( 一 ) 学习童谣——《摇摇船》。
1．导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2．导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？⋯⋯3．出示学习要求。
(1)借助拼音读通童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？4．学生按要求自学童谣。
5．教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。
6．指导学生有感情地朗读童谣。
7．指导学生比赛背诵童谣。
8．学生边背童谣边做动作。
( 二 ) 学习儿歌——《小刺猬理发》。
1．导入：同学们，你们见过小刺猬吗？2．导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：小刺猬为什么要去理发？谁给小刺猬理的发？小刺猬理完发漂亮吗？⋯⋯3．出示学习要求。
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。
4．学生按要求自学儿歌。
5．汇报交流。
(1)指生比赛读儿歌。
教师相机正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
新部编版一年级下语文《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解童谣和儿歌的特点，能够欣赏和朗读相关作品。
2.提升学生语文表达能力，培养学生朗读能力和理解能力。
3.培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文学习的热情。
二、教学重点和难点重点1.童谣和儿歌的特点和欣赏方法。
2.学生通过朗读、演示等形式感悟作品内涵。
难点1.激发学生对作品的情感体会。
2.引导学生正确理解和表达作品。
三、教学准备1.课文《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》2.童谣和儿歌的相关资料和音频。
3.幻灯片或其他视听教学辅助工具。
4.朗读比赛或小表演的相关准备工作。
四、教学过程第一课时1.导入：播放一段童谣或儿歌的音频，让学生感受其中的节奏和韵律。
2.学习童谣：选择一首简短的童谣，带领学生朗读，并讲解其中的意境和表达方法。
3.学唱儿歌：选择一首儿歌，带领学生学唱，并进行口语操练。
4.欣赏与评析：让学生自由朗读其他童谣或儿歌，互相欣赏并评价。
第二课时1.复习上节课内容，让学生展示朗读童谣和唱儿歌的成果。
2.表演环节：安排学生分组进行小表演，展示他们学会的童谣或儿歌。
3.情感体验：通过角色扮演等方式，让学生深入理解作品内涵。
4.总结与延伸：让学生总结本节课的心得体会，开展相关阅读延伸活动。
五、教学反思与评估1.整个教学过程是否符合学生的学习特点和发展规律。
2.学生是否积极参与课堂活动，能否正确理解和表达作品。
3.教师在教学过程中是否能够很好地引导学生，达到预定的教学目标。
六、课后作业1.复习巩固本节课学习的童谣和儿歌。
2.创作一首简单的自编童谣或儿歌。
3.欣赏家中的儿歌唱片或电子音乐，在家中进行表演。
本节课以《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》为主要内容，通过朗读、唱歌、表演等形式，带领学生感受语文之美，激发学习兴趣，提升语文素养。
希望通过这个优质示范公开课教案，能够为同学们的语文学习带来启发和帮助。
2020年人教部编版一年级语文下册快乐读书吧：读读童谣和儿歌教案含反思1-推荐
“读读童谣和儿歌”教案设计教学目标1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点)课前准备1.多媒体课件。
(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
(学生)教学过程一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
为学生营造出良好的读书氛围。
二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起学习童谣《摇摇船》。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？…………3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。
教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？②学生尝试解答。
统编版语文一年级下册快乐读书吧 读读童谣和儿歌(教学设计)
统编版语文一年级下册快乐读书吧读读童谣和儿歌（教学设计）教学内容本节课为统编版语文一年级下册“快乐读书吧”中的“读读童谣和儿歌”章节。
教学内容主要围绕一系列精选童谣和儿歌，通过朗读、解析、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中接触和了解童谣和儿歌的韵律美、语言美，培养他们对语文的兴趣和初步的文学鉴赏能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读童谣和儿歌，理解其基本内容。
2. 能力目标：培养学生通过朗读感受文学之美，提升语言表达和文学鉴赏能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯。
教学难点1. 童谣的韵律感：一年级的学生对韵律的把握尚不成熟，需要通过反复朗读和教师的引导来感知。
2. 儿歌内容的理解：由于生活经验的限制，学生对一些儿歌中蕴含的情感和意象理解可能存在困难。
教具学具准备- 教材：统编版语文一年级下册教科书。
- 多媒体设备：用于播放童谣和儿歌的音频和视频。
- 卡片和挂图：展示童谣和儿歌的插图，帮助学生更好地理解内容。
教学过程1. 导入：利用多媒体播放一首耳熟能详的儿歌，引起学生的兴趣，自然过渡到本节课的内容。
2. 新授：选取教材中的童谣和儿歌，引导学生有感情地朗读，教师适时讲解难点，帮助学生理解。
3. 互动讨论：分组讨论童谣和儿歌中的意象和情感，鼓励学生分享自己的感受和理解。
4. 朗读练习：让学生分组或个人进行朗读练习，教师个别指导，纠正发音，强化韵律感。
5. 总结反馈：总结本节课的学习内容，强调童谣和儿歌的美学价值，鼓励学生在日常生活中多读多听。
板书设计板书将简洁明了地列出本节课的主要教学内容，包括童谣和儿歌的题目、关键词汇和韵律特点。
同时，配以相应的插图，使板书生动有趣，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 家庭作业：要求学生回家后向家长朗读今天学习的童谣和儿歌，并简单复述其内容。
2. 思考作业：鼓励学生自己创作一首简单的童谣或儿歌，下节课与同学分享。
新人教部编版一年级语文下册《快乐读书吧》精品教案及教学反思
快乐读书吧［教学目标］1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
［教学重难点］重点：学习童谣和儿歌；引导学生养成阅读的好习惯。
难点：尝试结合生活实际增强阅读体验。
［教学课时］1课时一、课前导语师：同学们，你们会唱童谣和儿歌吗？哪位同学愿意自告奋勇，为大家唱一首呢？（请两位学生表演）师：这两位同学唱得真好听，我们鼓掌，向他们表示感谢。
今天老师也给大家带来了一首童谣和一首儿歌，我们一起来学学吧！二、学习《摇摇船》1.指导朗读。
（1）教师用多媒体课件播放《摇摇船》的音频。
学生认真听。
（2）教师领读，学生跟读。
（3）教师指出需要注意的字音，让学生读读记记。
（4）学生自由朗读，把句子读顺。
（5）教师指名朗读，比一比谁读得好。
2.讲解童谣。
师：为什么这首童谣读起来这么朗朗上口？（相机指导学生了解押韵）（1）押韵，是指某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，朗朗上口。
（2）《摇摇船》的每行最后一个字的韵母都带有“ao”，所以是押韵的，朗读起来非常轻松、上口。
三、学习《小刺猬理发》1.教师用多媒体课件出示图片，引导学生观察。
（1）师：图上是谁呀？（引导学生认识小刺猬）（2）师：这两只小刺猬有什么地方不一样呢？（引导学生观察小刺猬身上的刺）（3）师：你们喜欢哪一只小刺猬？为什么？2.教师引出儿歌，指导学生理解儿歌的内容。
（1）师：那我们来想个办法，让这只小刺猬变得又漂亮又干净。
（学生讨论）（2）师：把你们的办法告诉大家。
（引出儿歌的标题：小刺猬理发）（3）教师把儿歌编成故事讲给学生听。
师：原来小刺猬去干什么了？（理发）师：那大家想想，我们去理发店理发的时候会听到什么声音呢？（嚓嚓嚓）师：小刺猬理完头发后变了一个样，变成什么样了？（小娃娃）（4）教师有感情地朗读儿歌。
四、朗读并表演1.师生一起朗读童谣和儿歌。
2.教师为童谣和儿歌设计一些简单的动作，配合朗诵，教给学生。
快乐读书吧《读读童谣和儿歌》(教案)
举例解释：
-对于创作手法，教师可引导学生观察《捉迷藏》中运用拟人手法的地方，如“小猫咪藏起来，变成了小花狗”，让学生尝试自己创作类似的句子。
-在朗读和表演方面，教师可先示范正确的节奏，然后让学生跟读、模仿，逐步掌握正确的节奏感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童谣和儿歌的基本概念。童谣是流传于民间的、富有韵律和节奏的短小诗歌，而儿歌则是专门为儿童创作的、富有教育意义的歌曲。它们是儿童语言发展的重要资源，能够培养孩子的语感和审美情感。
2.案例分析：接下来，我们来看一首具体的儿歌《小兔子乖乖》。这首儿歌展示了押韵和节奏在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地学习和记忆。
-针对创作难点，教师可提供一些生活场景，激发学生的想象力，鼓励他们创作出富有创意的童谣。同时，组织学生进行小组讨论，相互启发，共同突破创作难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《读读童谣和儿歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有听过妈妈唱儿歌哄你们睡觉？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索童谣和儿歌的魅力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解童谣和儿歌的韵律特点：通过分析儿歌《小兔子乖乖》和《捉迷藏》的韵律结构，让学生掌握押韵、节奏等基本元素，以便在朗读和创作中运用。
-体会童谣和儿歌的情感表达：引导学生从歌词中感受作者对生活、自然的热爱，以及对儿童情感的关注。
-培养朗读和表达能力：指导学生正确朗读童谣和儿歌，注意语气、节奏的把握，并通过表演形式展现出来。
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4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？
5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！
7.指导学生比赛背诵儿歌。
8.听儿歌，边跟着做动作边唱。
二、借助插图，学会分享
1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？
(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。
1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：小刺猬为什么要去理发？
谁给小刺猬理的发？
小刺猬理完发漂亮吗？
3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。
4.出示学习要求：
课件
课时安排
1课时
导学设计
读读童谣和儿歌”教案设计，1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯，提高语文素养，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
教学过程（第1课时）
教学任务
1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
但是，不容忽视的是，本节课还存在许多问题，比如对学生放手不够，说白了，就是对学生的自学、探究能力欠缺信任。这种不信任导致的直接结果就是免不掉的以自己的分析代替了学生的个性理解。所以，在今后的教学和阅读指导中，我要做的就是学会放手，更大胆些，给学生充分展示自己的阅读感受和体验。
教学是遗憾的艺术，总有这样那样的不足，但是我们只要把学生的主体地位放在教学设计的第一考量，我们的教学就不会无功而返。
当堂训练
巩固拓展
用时：14分钟
1熟读并背诵两首童谣
2、读一读课外书中的童谣或儿歌
作业设计
课外看谁能读更多的童谣和儿歌。班里将择期举办一场交流会。
板书设计
快乐读书吧
读读童谣和儿歌
教学反思
《语文课程标准》中低年级阅读教学目标的第一条就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中，我注重将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。一系列教学活动，既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导，从而使学生投入到阅读活动中，并获得了分享阅读带来的喜悦。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学环节
教学预设（提问设计）
小组任务
修改补充
揭题导入
导学反馈
用时：1分钟
一、背诵童谣，激发情感
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学重点
创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
教学难点
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教具准备
课题
快乐读书吧：读读童谣和儿歌
设计者
教材内容
第二册第一单元：快乐读书吧
教学内容
课本P16
教学目标
（核心目标标红，前加★号）
★1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。
(4)看谁还能提出新的问题。
5.学生按要求自学儿歌。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？
用时：20分钟
一、尝试提问，感受阅读
(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：谁在摇船？
他要摇船去哪儿？
他是怎么摇的呢？
3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？
2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！
精讲点拨