13古代诗歌鉴赏之人物形象PPT课件
4、结合诗题、注解和关键语句把握作来自情感 世界常见艺术形象举隅
1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 2.心忧天下、忧国忧民的形象。 3.寄情山水、归隐田园的形象。 4.怀才不遇、壮志难酬的形象。 5.矢志报国、慷慨愤世的形象。 6.友人送别、思念故乡的形象。 7.献身边塞、反对征伐的形象。 8.爱恨情愁、儿女情长的形象。
如何正确分析 古诗中的人物形象
鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的 人物的行为，神态，情感，性格，观点，处境等内容，把握 人物形象的个性特征。
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 分析这首诗塑造了怎样的人物形象？
【答案】本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象。(要 点一）“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影 子陪伴着抱膝枯坐的身子， （要点二）表现了诗人内心的孤寂 之感和思家之情。“还应说着远行人”既说明诗人对家人的思 念也体现了家人对诗人的思念。（要点三）
诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。
狂放(1孤) 傲诗的歌形老塑象人造形了的象一特。个(饱征2)尝首辛句酸既、写怀出才了不已遇往而生又活 的辛酸也（写结出了合现诗状的句落分魄；但形“象独立的书意斋啸义晚 风以”“一明句珠却”写为出喻析了，）一既派指孤画傲中狂葡放萄（的也思气指概自想；己内三的四超容句人 才智。(3)诗人借此表达了自己或对当观时点社会态的度傲视）
考点阐释
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生 动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术 形象。因此，形象是作者思想情感的载体。所以要 把握诗歌的主旨，形象是必须要把握的。
人
景（写景诗或杂诗中的景象）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
形象
抒情主人公
人物 形象
柳永《雨霖铃》 苏轼的《定风波》 中 的“我 ”
什么形象 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜
湖边的三山。
这诗首歌词描前两写句了回一忆个当被年闲在形抗置象金不前的用线的特的抗战征斗金生英活雄：
形现“处军关，时象在河意穿。虽梦 谓 的诗被断 脱 貂中弃何 离 皮人置处 了 大” 前 衣物不是线。曾用说；下经，一“片金但觉尘表戈仍醒暗达铁胸来旧敌，貂人马怀关尚?，报”河未驰国是要消说骋之塞 灭尘疆志不 ，土场知 自，积在 己，心满何 衰从形象
【答案】：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的 高人逸士形象。（特点+身份）前四句通过对幽僻、高雅的 隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句 通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏 放。（性格—具体分析）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表 现了对隐逸生活的向往和追求。（意义或情感）
系鬓先抗斑金的前慨线叹。，“诗天歌山通”过代这指一抗金形前象线的。塑“造心，在天表山的，
达身老了沧自洲己”壮表志达了未壮酬志、未报酬国、无报国门无的门感的慨幽。愤。
意 义
反思总结：
正确把握人物形象的方法之三：
知人论事，关注背景
了解作者的生平、思想、所处时代的 特征等，尤其是具体的创作背景。要特 别注意注释、题目等 ，做到合理联想。
景物 诗中塑造的 《木兰诗》中的 形象 人物形象 木兰形象
诗歌形 象
事物 形象
考查类型
一、人物形象的鉴赏 二、景物形象的鉴赏 三、事物形象的鉴赏
一、人物形象的鉴赏
结合全诗，简要分析诗中的人物形象。 题葡萄图 徐渭
半 笔生底落明魄珠已无成处翁卖，，独闲形立抛象书闲是斋掷啸野什晚藤么风中。。 （概括形象） 注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,
反思总结：
正确把握人物形象的方法之二： ▪ 借助侧面烘托（人物所处的环境）
注意环境（时间、地点、天气、周围景物） 对刻画人物所起的作用。
分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些 景象所承载的思想感情。
简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂 裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧 洲。
小结：如何正确鉴赏古诗中的人物形象？
1、知人论世,结合背景，展开联想和想象， 把握形象。
2、从人物的神态、行动、语言、心理、处境 等角度入手分析，关注反映感情的词语(情 语)。
3、注意环境（时间、地点、天气、周围景物） 对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的 具体景物的含义，理解这些景象所承载的 思想感情。
反思总结：
（1）正确把握人物形象的方法之一：
抓住诗词对人物的正面 （直接）描写（语言动作、 外貌、心理、神态）
3、读下面一首诗，回答问题： 寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
(注：带郭，意即靠近外城。)
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析
1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并
简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人
怎样的情感？
弄清诗歌形象三要
鉴赏人物形象——思维切入点
人物形象描摹：写了谁? 形象概括：特征+身份
人物形象刻画：有什么特征？ 结合诗句（手法）具体分析人物形象
人物形象塑造：有什么意义？ 即：表现人物怎样的思想、情感、志 向、品格等，以及作者的情感态度与 写作意图。
高三一轮复习诗歌系列专题一
【了解高考考纲】 《考试大纲》要求：
鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧； 鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。 能力层级为E级，即鉴赏评价。 【考点1】：鉴赏作品的形象。 【考点解说】包括人物形象、景物形象、事 物形象，要善于把握形象的特征，分析寓 于形象中的思想感情，理解形象的典型意 义。
和嘲弄。
人物形象类鉴赏题的答题步骤
明特点——析特征——明意义（感情）
1、形象是什么（概括形象） 2、形象的特征（结合诗句分析） 3、形象的意义（思想内容或观点态度）
人物形象鉴赏题目类型
高考古诗歌试题中鉴赏人物形象始于2008年广东卷， 在此之后，2009年天津卷，2010年山东卷、福建卷， 2011年四川卷、山东卷，2012年安徽卷、湖北卷、江苏 卷，2013年辽宁卷、重庆卷都有此类题目。人物形象鉴 赏题目类型有以下几种：
1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 2.心忧天下、忧国忧民的形象。 3.寄情山水、归隐田园的形象。 4.怀才不遇、壮志难酬的形象。 5.矢志报国、慷慨愤世的形象。 6.友人送别、思念故乡的形象。 7.献身边塞、反对征伐的形象。 8.爱恨情愁、儿女情长的形象。
如何正确分析 古诗中的人物形象
鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的 人物的行为，神态，情感，性格，观点，处境等内容，把握 人物形象的个性特征。
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 分析这首诗塑造了怎样的人物形象？
【答案】本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象。(要 点一）“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影 子陪伴着抱膝枯坐的身子， （要点二）表现了诗人内心的孤寂 之感和思家之情。“还应说着远行人”既说明诗人对家人的思 念也体现了家人对诗人的思念。（要点三）
诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。
狂放(1孤) 傲诗的歌形老塑象人造形了的象一特。个(饱征2)尝首辛句酸既、写怀出才了不已遇往而生又活 的辛酸也（写结出了合现诗状的句落分魄；但形“象独立的书意斋啸义晚 风以”“一明句珠却”写为出喻析了，）一既派指孤画傲中狂葡放萄（的也思气指概自想；己内三的四超容句人 才智。(3)诗人借此表达了自己或对当观时点社会态的度傲视）
考点阐释
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生 动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术 形象。因此，形象是作者思想情感的载体。所以要 把握诗歌的主旨，形象是必须要把握的。
人
景（写景诗或杂诗中的景象）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
形象
抒情主人公
人物 形象
柳永《雨霖铃》 苏轼的《定风波》 中 的“我 ”
什么形象 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜
湖边的三山。
这诗首歌词描前两写句了回一忆个当被年闲在形抗置象金不前的用线的特的抗战征斗金生英活雄：
形现“处军关，时象在河意穿。虽梦 谓 的诗被断 脱 貂中弃何 离 皮人置处 了 大” 前 衣物不是线。曾用说；下经，一“片金但觉尘表戈仍醒暗达铁胸来旧敌，貂人马怀关尚?，报”河未驰国是要消说骋之塞 灭尘疆志不 ，土场知 自，积在 己，心满何 衰从形象
【答案】：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的 高人逸士形象。（特点+身份）前四句通过对幽僻、高雅的 隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句 通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏 放。（性格—具体分析）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表 现了对隐逸生活的向往和追求。（意义或情感）
系鬓先抗斑金的前慨线叹。，“诗天歌山通”过代这指一抗金形前象线的。塑“造心，在天表山的，
达身老了沧自洲己”壮表志达了未壮酬志、未报酬国、无报国门无的门感的慨幽。愤。
意 义
反思总结：
正确把握人物形象的方法之三：
知人论事，关注背景
了解作者的生平、思想、所处时代的 特征等，尤其是具体的创作背景。要特 别注意注释、题目等 ，做到合理联想。
景物 诗中塑造的 《木兰诗》中的 形象 人物形象 木兰形象
诗歌形 象
事物 形象
考查类型
一、人物形象的鉴赏 二、景物形象的鉴赏 三、事物形象的鉴赏
一、人物形象的鉴赏
结合全诗，简要分析诗中的人物形象。 题葡萄图 徐渭
半 笔生底落明魄珠已无成处翁卖，，独闲形立抛象书闲是斋掷啸野什晚藤么风中。。 （概括形象） 注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,
反思总结：
正确把握人物形象的方法之二： ▪ 借助侧面烘托（人物所处的环境）
注意环境（时间、地点、天气、周围景物） 对刻画人物所起的作用。
分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些 景象所承载的思想感情。
简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂 裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧 洲。
小结：如何正确鉴赏古诗中的人物形象？
1、知人论世,结合背景，展开联想和想象， 把握形象。
2、从人物的神态、行动、语言、心理、处境 等角度入手分析，关注反映感情的词语(情 语)。
3、注意环境（时间、地点、天气、周围景物） 对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的 具体景物的含义，理解这些景象所承载的 思想感情。
反思总结：
（1）正确把握人物形象的方法之一：
抓住诗词对人物的正面 （直接）描写（语言动作、 外貌、心理、神态）
3、读下面一首诗，回答问题： 寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
(注：带郭，意即靠近外城。)
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析
1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并
简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人
怎样的情感？
弄清诗歌形象三要
鉴赏人物形象——思维切入点
人物形象描摹：写了谁? 形象概括：特征+身份
人物形象刻画：有什么特征？ 结合诗句（手法）具体分析人物形象
人物形象塑造：有什么意义？ 即：表现人物怎样的思想、情感、志 向、品格等，以及作者的情感态度与 写作意图。
高三一轮复习诗歌系列专题一
【了解高考考纲】 《考试大纲》要求：
鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧； 鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。 能力层级为E级，即鉴赏评价。 【考点1】：鉴赏作品的形象。 【考点解说】包括人物形象、景物形象、事 物形象，要善于把握形象的特征，分析寓 于形象中的思想感情，理解形象的典型意 义。
和嘲弄。
人物形象类鉴赏题的答题步骤
明特点——析特征——明意义（感情）
1、形象是什么（概括形象） 2、形象的特征（结合诗句分析） 3、形象的意义（思想内容或观点态度）
人物形象鉴赏题目类型
高考古诗歌试题中鉴赏人物形象始于2008年广东卷， 在此之后，2009年天津卷，2010年山东卷、福建卷， 2011年四川卷、山东卷，2012年安徽卷、湖北卷、江苏 卷，2013年辽宁卷、重庆卷都有此类题目。人物形象鉴 赏题目类型有以下几种：
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高中语文古代诗歌人物形象鉴赏ppt课件
诉衷情 陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
1、知人论世，关注背景：陆游，南宋，抗金；背景：注释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。2、抓描写：心理：“万里”“匹马”“关河梦断”“身老沧洲”肖像：“鬓先秋”神态：“泪空流”
（形象的意义）
国无门的感慨
被闲置不用的抗金英雄 （什么形象）。曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线 （形象特征）。壮志未酬、报
声声慢 李清照
点绛唇∙蹴罢秋千
《点绛唇∙蹴罢秋千》
知人论世正面描写动作描写外貌描写神态描写侧面烘托活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持少女知人论世正面描写动作描写侧面烘托关键词句孤独、寂寞而漂泊无依又愁绪满怀老妇
三、形象的意义
（特点பைடு நூலகம்身份）
点特征
析例句
明作用
四、人物形象类鉴赏题答题步骤
古代诗歌人物形象鉴赏
学习目标
一、形象是什么？
月下独酌（李白）花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。
二、形象的由来——如何鉴赏
①学会知人论世②解读正面描写③借助侧面烘托④分析关键词句议论抒情处
练习1：简析下面这首宋词中的人物形象。
诉衷情陆游注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
结合全诗，简要分析诗中的人物形象题葡萄图
【参考答案】饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲老人首句“独立”“啸晚风”“明珠”借此表达傲视
嘲弄。
和
1、理解诗意，扣题分析。2、提炼要点，规范答题。3、文字精炼，表述流畅。
五、课堂小结
谢 谢 指 导
古典诗歌鉴赏之人物形象(共15张PPT)优秀
③作者经过陆鸿渐这一笼统的塑造表现了对隐逸生活的向 往和追求。〔意义〕
第十一页，共15页。
总结：关注侧面描写 〔1〕环境烘托，以景写人 〔2〕经过其他人物来表现所要描写的主 要对象
第十二页，共15页。
人物笼统鉴赏题答题方式
〔1〕用两三个词概括笼统特点(性格+身份)
〔2〕分析笼统具有这些特点的根据 〔3〕总结指出笼统的意义〔作者的情感、理 想、追求、品性等〕
总结： 扣住正面描写的文字 从人物的神态、行动、言语、心思等角 度入手分析，关注反映感情的词Hale Waihona Puke (情 语)。第九页，共15页。
寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
注：带郭，意即接近外城。 诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物笼统？请简要分析。
第十三页，共15页。
练一练：
竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 料想此时应更好，莫移墙下一株梅。 请结合全诗，简要分析诗人的笼统。
第十四页，共15页。
竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 料想此时应更好，莫移墙下一株梅。 请参考结答合案全：诗，简要分析诗人的笼统。
古典诗歌鉴赏之
人物笼统
第一页，共15页。
自我笼统
〔诗人本人的
古
笼统〕
典
静夜思 李白
诗 歌
床前明月光，
之 疑是地上霜。 人 物 举头望明月，
笼 统
低头思故土。
他人笼统 〔诗人塑造的笼统
第十一页，共15页。
总结：关注侧面描写 〔1〕环境烘托，以景写人 〔2〕经过其他人物来表现所要描写的主 要对象
第十二页，共15页。
人物笼统鉴赏题答题方式
〔1〕用两三个词概括笼统特点(性格+身份)
〔2〕分析笼统具有这些特点的根据 〔3〕总结指出笼统的意义〔作者的情感、理 想、追求、品性等〕
总结： 扣住正面描写的文字 从人物的神态、行动、言语、心思等角 度入手分析，关注反映感情的词Hale Waihona Puke (情 语)。第九页，共15页。
寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
注：带郭，意即接近外城。 诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物笼统？请简要分析。
第十三页，共15页。
练一练：
竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 料想此时应更好，莫移墙下一株梅。 请结合全诗，简要分析诗人的笼统。
第十四页，共15页。
竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 料想此时应更好，莫移墙下一株梅。 请参考结答合案全：诗，简要分析诗人的笼统。
古典诗歌鉴赏之
人物笼统
第一页，共15页。
自我笼统
〔诗人本人的
古
笼统〕
典
静夜思 李白
诗 歌
床前明月光，
之 疑是地上霜。 人 物 举头望明月，
笼 统
低头思故土。
他人笼统 〔诗人塑造的笼统
古代诗歌鉴赏——人物形象(实用课件)(52张PPT)
例①读贺知章的《回乡偶书》“少小离家 老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识， 笑问客从何处来。”回答问题：诗中第一、二 句是如何概括出作者久客他乡的事实的？
例②读元稹的《行宫》：“寥落古行宫，宫花 寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”回答问 题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？
答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉 萧索的氛围；
人物形象
诗歌的形象 （意象）
景物形象
事物形象
（咏物诗中的物象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想 感情，理解形象的典型意义。
中国古代诗词鉴赏
——鉴赏古代诗词的人物形象
学习目标：
1、明确诗歌人物形象分类。 2、掌握分析人物形象的方法。
3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路 并规范组织答案。
分类别，明特征。
破阵子
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分 麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王 天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！
示儿 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反 映出他们忠心报国，而不被重 用的情感，形象鲜明。
宰相巍巍坐庙堂，说着经量，便要经量。那个 臣僚上一章，头说经量，尾说经量。
轻狂太守在吾邦，闻说经量，星夜经量。山东 河北久抛荒，好去经量，胡不经量？
考试说明
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、
表达技巧；
②评价古代诗歌的思想内容和 作者的观点态度。
什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来 的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感 情的艺术形象。
形象。
山居秋暝 ·王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
古代诗歌鉴赏之形象分析(史上最全)ppt课件
比如光答表达了作者感伤癿情怀是丌行癿应答出为什么而感伤24意境特点常用术诧意境特点常用术诧四字型四字型雄浑壮丽雄浑壮丽壮阔苍茫壮阔苍茫高远深邃高远深邃苍凉悲壮苍凉悲壮瑰丽雄壮瑰丽雄壮壮丽秀美壮丽秀美清幽明净清幽明净明丽清新明丽清新和谐静谧和谐静谧安谧美好安谧美好恬静优美恬静优美淡雅幽远淡雅幽远闲适恬淡闲适恬淡萧疏凄寂萧疏凄寂孤寂冷清孤寂冷清清冷幽静清冷幽静幽僻冷寂幽僻冷寂萧瑟凄凉萧瑟凄凉肃杀荒寒肃杀荒寒凄寒萧条凄寒萧条生机勃勃生机勃勃繁华热闹繁华热闹虚幻飘渺虚幻飘渺25作者癿感情类别作者癿感情类别愉悦欢快激动沉痛悲愤愉悦欢快激动沉痛悲愤哀伤惆怅寂寞孤独烦闷哀伤惆怅寂寞孤独烦闷积极向上消极颓废坚守节操积极向上消极颓废坚守节操赞美乊情仰慕乊情惜别乊情赞美乊情仰慕乊情惜别乊情依恋乊情豪迈乊情闲适恬淡依恋乊情豪迈乊情闲适恬淡乊情思乡乊情思念友人忧乊情思乡乊情思念友人忧国忧民乊情关心人民疾苦壮国忧民乊情关心人民疾苦壮提问变体
物形象（如柳宗
元《江雪》）
塑造人物形象的方法？
正面： 语言、肖像、 动作、心理
侧面： 烘托渲染法、 对比衬托法。
近试上张水部
(唐)朱庆馀
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？
【思考】 诗歌塑造了怎样的人物形象？
表面上：新婚燕尔的少妇形象 实质上：渴望金榜题名的学子形象
• 提问方式 第一种类型 （1）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了作 者怎样的思想感情？ （2）这首诗（或某诗句）描绘了一幅怎样的画 面？表达了诗人什么样的思想感情？ （3）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗 人怎样的情怀？
• 答题步骤 ①概括景物营造的氛围特点。(时间+地点+特征 ) 一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静 优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深 寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
物形象（如柳宗
元《江雪》）
塑造人物形象的方法？
正面： 语言、肖像、 动作、心理
侧面： 烘托渲染法、 对比衬托法。
近试上张水部
(唐)朱庆馀
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？
【思考】 诗歌塑造了怎样的人物形象？
表面上：新婚燕尔的少妇形象 实质上：渴望金榜题名的学子形象
• 提问方式 第一种类型 （1）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了作 者怎样的思想感情？ （2）这首诗（或某诗句）描绘了一幅怎样的画 面？表达了诗人什么样的思想感情？ （3）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗 人怎样的情怀？
• 答题步骤 ①概括景物营造的氛围特点。(时间+地点+特征 ) 一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静 优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深 寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
高考复习古典诗歌鉴赏之人物形象 PPT精品课件
古典诗歌鉴赏之
人物形象
学习目标 1.了解常见诗歌人物形象类别 2. 学会鉴赏人物形象的方法 3.掌握解答诗歌人物形象鉴赏题 的答题模式
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造 出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想 和思想感情的艺术形象。
人 （诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
形象
景（写景诗或杂诗中的景象） 物（咏物诗或杂诗中的物象）
环境描写烘托人物形象
晚叶尚开红踯躅，秋芳初结白芙蓉。 声来枕上千年鹤，影落杯中五老峰。
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城。 诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
1.诗歌前两联中描写了什么样的环境，这些的环 境有何特点，对诗歌中塑造的人物形象起了什么 作用？ 2.后两联是从谁的口中获得陆鸿渐的行踪的？从 这里烘托了陆鸿渐的什么品格？
环境描写烘托人物形象 从“谷口”、“涧花”、“暮雨”、“潭树”、“春 云”、“檐峰”、“鹿群”、“山霭”等意象，可以看 出郑鄂居住地虽然偏僻幽深，却环境优美、温馨而富有 生机、高雅，又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出，郑鄂 是隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。
方法三：注意环境（时间、地点、天气、 周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗 中出现的具体景物的含义，理解这些景象所 承载的思想感情。
正确把握人物形象 1. 知人论世，了解释人的生平、思想、所处时 代的特征等，尤其是具体的创作背景。 2. 从人物的肖像、神态、行动、语言、心理等 角度入手分析，关注反映感情的词语。 3. 注意环境（时间、地点、天气、周围景物） 对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景 物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。
人物形象
学习目标 1.了解常见诗歌人物形象类别 2. 学会鉴赏人物形象的方法 3.掌握解答诗歌人物形象鉴赏题 的答题模式
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造 出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想 和思想感情的艺术形象。
人 （诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
形象
景（写景诗或杂诗中的景象） 物（咏物诗或杂诗中的物象）
环境描写烘托人物形象
晚叶尚开红踯躅，秋芳初结白芙蓉。 声来枕上千年鹤，影落杯中五老峰。
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城。 诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
1.诗歌前两联中描写了什么样的环境，这些的环 境有何特点，对诗歌中塑造的人物形象起了什么 作用？ 2.后两联是从谁的口中获得陆鸿渐的行踪的？从 这里烘托了陆鸿渐的什么品格？
环境描写烘托人物形象 从“谷口”、“涧花”、“暮雨”、“潭树”、“春 云”、“檐峰”、“鹿群”、“山霭”等意象，可以看 出郑鄂居住地虽然偏僻幽深，却环境优美、温馨而富有 生机、高雅，又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出，郑鄂 是隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。
方法三：注意环境（时间、地点、天气、 周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗 中出现的具体景物的含义，理解这些景象所 承载的思想感情。
正确把握人物形象 1. 知人论世，了解释人的生平、思想、所处时 代的特征等，尤其是具体的创作背景。 2. 从人物的肖像、神态、行动、语言、心理等 角度入手分析，关注反映感情的词语。 3. 注意环境（时间、地点、天气、周围景物） 对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景 物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。
高中语文诗歌鉴赏之人物形象上课课件
眼阔看报的国时宏空愿背成景为下泡突影，出因孤此独登的 上诗蓟北人楼形（象即。幽3州、台表，现遗了址怀在今才不 北遇京市的）旷，古写之下愁了。《登幽州台歌》
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。
高中语文诗歌鉴赏之人物形象上课课 件
高中语文诗歌鉴赏之人物形象上课课 件
——古代诗歌鉴赏之人物形象
学习目标：
1.了解考纲对诗歌人物形象的要求.(考什么) 2. 熟悉诗歌人物形象考题的命题形式（怎样考） 3.掌握诗歌人物形象鉴赏的方法。（怎样应考）
学习重难点：掌握诗歌人物形象鉴赏的方法。
考 ①鉴赏古代诗歌的形象、语言、
试 大
表达技巧；
纲
②评价古代诗歌的思想内容和 作者的观点态度。
一首词八个“经量” 经量：丈量
《一剪梅》（原题目为《咸淳甲子又复经量湖南》） 宰相巍巍坐庙堂，说着经量，便要经量。 那个臣僚上一章，头说经量，尾说经量。 轻狂太守在吾邦，闻说经量，星夜经量。 山东河北久抛荒，好去经量，胡不经量？
①这首词刻画了哪几种人物形象？②八个“经量”各有什么作用？ 答案：①宋刻理画宗了景宰定相五、年臣，僚（、宰太相守）三贾种似人道物推形行象所。 ②前谓两“个经“界经推量排”法，”揭（示丈了量宰田相地高，高重在定上税、额不）可，一世、独
3.概括诗歌中的某某形象的特征。
高中语文诗歌鉴赏之人物形象上课课 件
高中语文诗歌鉴赏之人物形象上课课 件
考点精讲
怎么应考
1、如何解题？（切入点） 2、如何作答？（答题规范）
高中语文诗歌鉴赏之人物形象上课课 件
高中语文诗歌鉴赏之人物形象上课课 件
方法一：知人论世,关注背景
陈1、子塑昂在造武试了攸分一宜析位幕人胸府物怀担形大任象参志谋却， 随急击因的军，敌出陈，报诗征子武国人。昂不无 形武请允门象攸求。而。宜遣稍异2兵万后、常败人，前，作陈孤两情前子独句况驱昂苦紧以又俯闷仰 向古武进今言，，不武遇不明但君不，听，第反三把句他写 降出为军空曹间。的诗辽人阔接，连第受到四挫句折在，广
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。
高中语文诗歌鉴赏之人物形象上课课 件
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——古代诗歌鉴赏之人物形象
学习目标：
1.了解考纲对诗歌人物形象的要求.(考什么) 2. 熟悉诗歌人物形象考题的命题形式（怎样考） 3.掌握诗歌人物形象鉴赏的方法。（怎样应考）
学习重难点：掌握诗歌人物形象鉴赏的方法。
考 ①鉴赏古代诗歌的形象、语言、
试 大
表达技巧；
纲
②评价古代诗歌的思想内容和 作者的观点态度。
一首词八个“经量” 经量：丈量
《一剪梅》（原题目为《咸淳甲子又复经量湖南》） 宰相巍巍坐庙堂，说着经量，便要经量。 那个臣僚上一章，头说经量，尾说经量。 轻狂太守在吾邦，闻说经量，星夜经量。 山东河北久抛荒，好去经量，胡不经量？
①这首词刻画了哪几种人物形象？②八个“经量”各有什么作用？ 答案：①宋刻理画宗了景宰定相五、年臣，僚（、宰太相守）三贾种似人道物推形行象所。 ②前谓两“个经“界经推量排”法，”揭（示丈了量宰田相地高，高重在定上税、额不）可，一世、独
3.概括诗歌中的某某形象的特征。
高中语文诗歌鉴赏之人物形象上课课 件
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考点精讲
怎么应考
1、如何解题？（切入点） 2、如何作答？（答题规范）
高中语文诗歌鉴赏之人物形象上课课 件
高中语文诗歌鉴赏之人物形象上课课 件
方法一：知人论世,关注背景
陈1、子塑昂在造武试了攸分一宜析位幕人胸府物怀担形大任象参志谋却， 随急击因的军，敌出陈，报诗征子武国人。昂不无 形武请允门象攸求。而。宜遣稍异2兵万后、常败人，前，作陈孤两情前子独句况驱昂苦紧以又俯闷仰 向古武进今言，，不武遇不明但君不，听，第反三把句他写 降出为军空曹间。的诗辽人阔接，连第受到四挫句折在，广
人教版高中语文复习课件：诗歌鉴赏——人物形象(共16张PPT)
周瑜（诗歌中所刻画的人物形象） 爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。
四、考点精讲 本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
步骤二：分析人物形象的特点 “倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度； 3、两类皆有出现 预想此时应更好，莫动墙下一株梅。 琵琶女（诗歌中所刻画的人物形象） 3、两类皆有出现 贾岛 用序号①、②、③分别标注每一个要点，让阅卷人迅速捕捉得分点。 ②山瓢：天然粗陋的酒器。
1.请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）
借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。（8分） 送邹明府游灵武[注] 贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。
[注]明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
15.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）
答：①表现了诗人乐观旷达的性格。②苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州， 与在京城的苏辙已是天各一方，这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态， 悲伤落泪。
2、答题要有“范”。
步骤一：明确指出是什么形象，概括人物形象特征
（采用“性格、特点+身份”的格式、四字原则） 步骤二：分析人物形象的特点
1、答题要有“法”
（1）借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。（8分） 送邹明府游灵武[注] 贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。
[注]明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
14、阅读下面两首宋诗，回答问题。(8分) 寻诗两绝句 陈与义
鉴赏古代诗歌的人物形象精品PPT课件
鉴赏古代诗歌的形象（之一）
课 题：诗歌鉴赏之形象（人物形象） 教学目标： 1、了解考纲对本知识点的要求； 2、熟悉这一知识点考题的命题形式； 3、掌握诗歌鉴赏的方法。 教学重点：掌握诗歌鉴赏形象类人物形象的方法。 教学难点：掌握人物形象鉴赏的答题要领和方法。 教学方法： 讲练结合，以练习巩固基础，提高能力。
（1）烘托渲染法。
[解题指导] 本诗以写景为主，前两句是写其居住的自 然环境，“隐者”住在一个山坳中，通向此山只有一条 小路，“寒云”二字则写出了住处之高峻。三四句则写 人的活动，也就是隐者的生活，在这里喝酒不出门，幽 静无打扰。答题时要结合“注释”来理解，注释②点明 了“山翁”与隐者的关系。明确了这些后，在答题时要 通过自己的分析概括对人物形象进行定位。
山翁②酒熟③不出门，残花满地无人迹。
[注] ①坞：山坳。 ②山翁：此处指隐者。③酒熟：酒酿制结束。
结合全诗，赏析“隐者”的形象。(3分)
[自主尝试] _________________ ___________________ _________________________________________________ _________________________________________________
[自主尝试] ____________ ______________
_____ _____
（2）肖像、行动、语言、神态、心理等细节 刻画法。
[参考答案] 从形神两个方面（或从外貌， 动作，心理等方面）；聪明（机灵），天 真可爱；分析：“蓬头”“侧坐”等表现 小孩的天真可爱，从“摇招手”，“怕” 等可看出小孩的聪明（机灵）。
【知识积累·常见艺术形象举隅】 1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 2.心怀天下、忧国忧民的形象。 3.寄情山水、归隐田园的形象。 4.怀才不遇、壮志难酬的形象。 5.矢志报国、慷慨愤世的形象。 6.友人送别、思念故乡的形象。 7.献身边塞、反对征伐的形象。 8.爱恨情长、迷惘惆怅的形象。
课 题：诗歌鉴赏之形象（人物形象） 教学目标： 1、了解考纲对本知识点的要求； 2、熟悉这一知识点考题的命题形式； 3、掌握诗歌鉴赏的方法。 教学重点：掌握诗歌鉴赏形象类人物形象的方法。 教学难点：掌握人物形象鉴赏的答题要领和方法。 教学方法： 讲练结合，以练习巩固基础，提高能力。
（1）烘托渲染法。
[解题指导] 本诗以写景为主，前两句是写其居住的自 然环境，“隐者”住在一个山坳中，通向此山只有一条 小路，“寒云”二字则写出了住处之高峻。三四句则写 人的活动，也就是隐者的生活，在这里喝酒不出门，幽 静无打扰。答题时要结合“注释”来理解，注释②点明 了“山翁”与隐者的关系。明确了这些后，在答题时要 通过自己的分析概括对人物形象进行定位。
山翁②酒熟③不出门，残花满地无人迹。
[注] ①坞：山坳。 ②山翁：此处指隐者。③酒熟：酒酿制结束。
结合全诗，赏析“隐者”的形象。(3分)
[自主尝试] _________________ ___________________ _________________________________________________ _________________________________________________
[自主尝试] ____________ ______________
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（2）肖像、行动、语言、神态、心理等细节 刻画法。
[参考答案] 从形神两个方面（或从外貌， 动作，心理等方面）；聪明（机灵），天 真可爱；分析：“蓬头”“侧坐”等表现 小孩的天真可爱，从“摇招手”，“怕” 等可看出小孩的聪明（机灵）。
【知识积累·常见艺术形象举隅】 1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 2.心怀天下、忧国忧民的形象。 3.寄情山水、归隐田园的形象。 4.怀才不遇、壮志难酬的形象。 5.矢志报国、慷慨愤世的形象。 6.友人送别、思念故乡的形象。 7.献身边塞、反对征伐的形象。 8.爱恨情长、迷惘惆怅的形象。
【精品】PPT课件 古典诗歌鉴赏之人物形象共17页PPT
45、自己的饭量自己知道。——苏联
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
【精品】PPT课件 古典诗所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
【精品】PPT课件 古典诗所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。