开启学生心灵之门
敲开学生心灵之门
叩开学生心灵的大门
叩开学生心灵的大门教育是一扇通往知识和智慧的大门，而学生的心灵则是这扇门上的钥匙。
如何才能叩开学生心灵的大门，引导他们走向正确的道路，是每一位教育工作者都要深思熟虑的问题。
下面，我们就来探讨一下叩开学生心灵之门的方法和途径。
要了解学生的个性和成长背景。
每个学生都是独一无二的，他们所处的家庭环境、成长经历、性格特点都会对他们的心灵产生深远的影响。
作为教育者，我们首先要做的就是了解学生。
要了解他们的兴趣爱好，了解他们的家庭情况，了解他们的性格特点，只有深入了解学生，才能更好地叩开他们的心灵之门。
要用心倾听学生的心声。
学生在成长过程中，常常会遇到各种问题和困扰，而他们往往缺乏倾诉的对象。
作为教育者，我们要用心倾听学生的心声，给予他们支持和帮助。
当学生有困难和烦恼时，我们要第一时间伸出援手，给予他们安慰和鼓励。
只有学生感受到我们的关怀和理解，他们才会愿意和我们打开心扉，让我们走进他们的内心世界。
要尊重学生的个性和选择。
每个学生都有自己的个性和特长，我们要尊重他们的选择，并给予他们充分的自由。
在教育教学过程中，我们要注重发掘学生的潜能，激发他们的学习兴趣，让他们在充满自信的氛围中茁壮成长。
只有给予学生足够的自由和尊重，他们才会敞开心扉，启发他们的潜能和创造力。
要注重情感教育和品德培养。
学生在成长过程中，除了需要学习知识和技能外，更需要注重情感教育和品德培养。
教育者要以身作则，做学生的楷模，引导他们形成良好的品德和行为习惯。
要培养学生的爱心、责任心和团队意识，让他们懂得感恩、懂得帮助他人，通过情感教育和品德培养，才能真正叩开学生的心灵之门。
要营造和谐的教育氛围。
学校是学生成长成才的摇篮，而校园是学生心灵成长的乐园。
我们要营造和谐的教育氛围，让学生在温馨的环境中健康成长。
要注重班级和谐、师生和谐、校园和谐，让学生在快乐的氛围中学习、成长。
只有在和谐的氛围中，学生才会愿意打开心扉，展现真实的自己，迎接教育者的关怀和激励。
教师如何打开学生心灵之门的教案
作为一名优秀的教师，要想取得教学成效，最重要的就是要让学生心灵敞开，主动参与到学习过程中来。
影响学生心灵的因素很多，有家庭、社会等方面的因素，但教师在课堂上也可以做出贡献，下面就让我来跟大家探讨一下教师如何打开学生心灵之门。
一、树立正确的教育观教育的目的是培养德智体美全面发展的人才，而不是单纯的追求分数。
教师需要深刻理解这一点，树立正确的教育观。
只有这样，在教育过程中，才能注重学生的个性与特长，把握好教学的节奏和方法，使学生产生兴趣和参与感。
铺设一条足够宽阔的心路，让学生慢慢地获得信任，让学生感受到老师不是为了完成任务而在教授知识。
二、建立良好的课堂氛围教师需要在课堂上创造一种积极向上的氛围。
课堂不仅是知识的传授，更是思想情感的交流。
教师可以通过课堂互动、情感交流，促进学生与学生之间、学生与教师之间的互动共享。
课堂上老师有时候可以带一些小故事、范文，既可以调节气氛，也可以直接或间接地教育学生。
只有在这种温暖、和谐、自由的氛围中，学生会自然地敞开心扉，展开思维飞翔，充分发挥自己的思维能力，写出自己的作品。
三、注重情感的引导教师可以通过情感的引导，让学生产生认同感和学习兴趣。
情感的引导是指教师要把握好教学过程中的情感元素，将学生的情感引发出来。
学科知识是要通过情感才能更好地为学生所接受。
在课堂上，教师应该尽量用亲和的语言去和学生沟通，建立起师生之间的信任关系。
为了引起学生兴趣，教师还可以通过一些生动的事例或实验来渲染气氛，让学生主动地去思考和参与。
四、不断提高个人素养教师自身的素养是影响学生心灵的最为重要因素。
一个素质高的教师，可以引导学生往正确的方向发展，传授给学生科学、健康的思维方式和生活方式。
只有教师具备了丰富的知识和广阔的眼界，才能将课堂变成一个跟生活密切相关、充满趣味和现代气息的场所，从而增加学生的学习兴趣。
同时，教师还要注重自身的修养，从言语、行动、心态等方面做到表率，这样才能真正让学生心灵敞开。
用爱做钥匙 开启学生的心灵之门——班主任工作浅谈
学习成绩 在艺术班 中保持前茅 ； 赵某某（ 在学校文化 女） 艺术节“ 建设和谐校 园本质上是道德的建设还是制度建 设” 辩论 比赛 中被评为 “ 最佳辩 手 ”林某某 根据人格发 ； 展规划 。 成长为校学生会 干部并被评为区级优秀学生 干 部， 谢某某 （ ） 女 成长为学 校学 生会 网络信息部 部长 ； 罗 某某 、 严某 某从 散漫状态分别转 化为积极 向上 的“ 学雷 锋标兵” “ 、劳动积极分子 ” ；该班参 加学 校组织 的合唱 、 运动会 、 艺晚会等所有赛 事巾都获集体 奖 ， 文 学科成绩 也不断提高 ， 连续三个 学期被评为学校“ 先进文明班 ” 。 在塑造高中生的健全人格过程 中， 我们 着重考 虑的 是与社会发展的需要相结合 ， 把社会主义核心价值 体系 融人培养教育的全过程 ， 把人格 塑造渗透于教育教学的 各个环节 ， 贯穿于学校教 育 、 家庭教育 和社会教育 的各 个方面 。但是 ， 塑造 高中生 的健全人格 ， 既要发展个性 ， 又要在积极 向上的个性 中表现 出一定 的共性 ， 使个性的 发展符合集体 规范 的要求 。如何平衡共 性与个性 的关 系。 还有待研究和探索 。
希 望 自己能得 到 理 解 和 尊 重 。 关键词 ： 主任 ； 班 慈爱 ； 爱 ； 爱 关 严
在班级管理 的过 程中 ， 我也深深 的体会到 ， 采用 简 单的武断的管理方式 ， 是行之无效 的。 要采取多种方法 ，
境， 但是也有个别 的孩子融人不到这个集体 中。曾经有
真正的走进 他们 的心里 ， 才会从根本上解决问题 。 但是 ， 方法再多 ， 是万变不离其宗 ， 也 那就是一个“ 字 ， 爱” 针对 不 同的问题 ， 不同的孩子 ， 采取不 同的爱 的方式 。
用爱开启学生的心灵之门
１８墨锄 ４
２ １ 年 ６ ８日 ０１ 月
鲰 杏林园地
原来 ， 自从妈妈有 了弟弟后， 他觉得 自己是个不被重视的人 ， 父 与 同学交往也顺利多了。我告诉他 ， 只要心中有爱 ， 就会有一切 。 对于梁子煜这样 的孩子 ， 单纯地说教是没有多大用处 的， 只有 母将精力全部放在弟弟身上 ， 一点也不关心他。他一个人始终打不 开心里的结 ， 甚至想到了将来遗产会怎样分配。他觉得大家都在骗 找到孩子心 中的结 ， 让爱成为打开心结的钥匙 ， 才会温暖孩 子的心 ， 他 ， 了保护 自己， 为 他不断地 和别人打架。今天走出教室 ， 他更加觉 才会让孩子真正地信任你。亲其 师， “ 信其道。爱 的钥匙是我和学生 ” 得孤单 ， 以为谁都不关心他 ， 不爱他 ， 也不会去找他 。现在看到把弟 沟通的桥梁 ， 我会一直保存它 ， 让爱成 为我们心 中一道亮丽 的风景 弟扔下不管的爸爸妈妈 ， 又看到老师为了找他 连饭也没吃 ， 一瞬间 ， 线 。让我们在教育这块 土地 中撒下爱 的颗颗种子 ， 用爱的甘露浇灌
说：不会 ！ “ ！ “ ”好 我们说话算话？ ”算话！ 她坚决地回答。 ！“ ” 后来 已经 向成功迈 出了一大步。
我跟各科 老师讲 ：我想 和大家创 造一 个奇迹 ， “ 把张璐璐教好 ， 因为 我发现她 真的不笨 ！”
在我 的班主任工作 中， 以饱满 的热情 、 我总 积极的姿态 出现在
人格 的塑造者 ， 主任 的人格对学生来说是一种心灵 的呼唤 ， 班 一种 教学效果 。 有 美感体验的豁然和顿悟 ， 一种在书本 中无法找到 的人生哲理 ， 班
（ 作者单位
山东省招远 市金晖学校 ）
小学心理健康六年级下册《打开心灵的那扇门》教案教学设计
感觉剥夺实验：
师介绍感觉剥夺实验，引导大家认识到：打开心门与人交往是正常的社会需求，每个人都需要一定的社交，这种社会交流和刺激是必不可少的。
3.心灵测试：你的心门关上了吗？
下面是个小测试，看看你的心理是否封闭。
（1）和许多同学在一起，你是否会产生孤独感？
A.经常感到孤独
[设计意图：引导学生总结本次活动的收获，澄清团体经验的意义。
评价反思，践行体验，鼓励学生将认知、经验加以生活化与行动化，使自己的收获向课外延伸。]
板书设计
友打开心灵的那扇门
青春期
烦恼
解决：打开心门
用心聆听
教学反思与改进
注：以上四个环节是必要的基本框架，这些标题可以用更生动的词语来代替。譬如“情景屋，智慧树，探密营，知行园”等等。
师：六年级的我们正在步入一个重要的发育时期——青春期，同学们是不是也遇到过类似上述的情况呢？你是怎么处理的？
生分享：打开心灵，不要封锁心门。
师：青春期是个人生长发育发生变化的重要时期，青春期的我们可能会有很多变化，比如变得敏感，变得暴躁等等。
[设计意图：该环节通过一篇日记让学生感受青春期的烦恼，引导学生观察、分析以及正确对待青春期心理和生理的变化。]
师：请同学们闭上眼睛，深呼吸，让自己置身于一片宁静的空间中。回顾你生活中的幸运与美好，回忆起那些令你感到幸福的时刻和被他人善意对待的经历，或许是一次朋友间的真诚交谈，一个陌生人的温暖微笑，又或者是家人的无私关怀。用心感恩这些珍贵的经历，感恩生命赐予你的一切。让感恩之心充满整个身心，提醒自己要时刻珍惜这些美好。敞开心扉，将这份感恩转化为对他人的慈悲与关爱，愿意帮助他人，分享你的快乐和温暖。让我们传递出这份温暖和关怀，让世界因为我们的善意而变得更美好。慢慢的，我们深吐一口气，然后，慢慢睁开眼睛。
用师爱钥匙打开学生心灵之门论文
用师爱的钥匙打开学生的心灵之门有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此，作为一名教师、特别是一名班主任，首先应该做到爱孩子。
对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
一、要用真情打开学生心灵的窗户心理学研究发现，教师对学生抱有积极态度和适度期望，相处时的心理气氛就比较和谐融洽，同时教师会给学生带来更多的信任和鼓励。
这种积极的学校生活历程，恰是儿童情感智慧发展所必须的。
1、理解与信任。
理解与信任是教育工作的灵魂，是教师对学生进行德育教育的有效途径，它能使师生心灵相通。
只有理解和信任孩子，才能架起心灵沟通的桥梁。
抓住这一心理特点，我在处理某些事情的时候，总是设身处地地从学生的角度去分析原因，寻找解决的办法，并不失时机地进行教育。
通过我待学生的充分理解和信任，也得到了学生的极力配合与支持，我想这才是最好的结果。
2、关心尊重。
我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。
对学生的关心和尊重，应该贯穿于教学的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。
当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。
3、引导鼓励。
学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道。
只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。
因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。
我只是当好多谋，给予启发、引导和鼓励。
我多次组织学生召开主题队会，引导大家论收获，谈认识，对同学们做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。
打开学生的心灵之门
打开学生的心灵之门作者：刘玉华来源：《黑河教育》2013年第06期从事二十几年的小学教育工作，每天看到学生们天真可爱的笑脸、充满活力的劲头，让年逾四十的我因此而变得精神倍增，心理也变得年轻起来。
学生们在健康地成长着，我一直认为小孩子嘛，有几个会心里装满了心事的，有心事的话也不过是晨露，瞬间便化为乌有。
可是这样的想法被无情的事实所代替，让我对教师的职业有了新的认知，教师不仅要授业解惑，同时还要做一名心理辅导员，帮助那些心灵闭锁的孩子打开一扇心灵之门，让阳光充满他们的内心世界。
今年的开学初，我所教的班级转来一名新生，高高的个子，大大的眼睛，方正严峻的脸庞，一看就让人打心眼里喜欢，但是他那无助、充满惧怕的眼神与他极不相称，他依偎在母亲的身旁，或许他认为母亲是他的庇护神，是他心灵的依托。
在教导主任的办公室里，教导主任已经将该生的情况向我做了说明，**是从外校转来的，由于原班的一位孩子长期地欺负他，因而形成了惧怕心理。
通过更进一步的了解，得知他半夜都会醒来大喊“老师—老师”，长时间的心理压抑使他变了，不再与学生交流，不再喜欢回答问题，总是一个人默默地呆着，即使放假的时候，他也是宅在家里看看故事书，沉默自闭与他形影不离。
他的母亲看到孩子的状态，她害怕了，长此以往，**那幼小的心灵如何承受得了这巨大的压力呢？于是，她决定将孩子转学，换一个环境，期待着孩子的转变。
看着这位母亲祈求的目光，听着那让人心碎的话语，我决定尽我最大的努力来帮助他。
我想孩子是要在集体中生活的，首先要让他融入这个集体中。
我有意识地找来班上积极上进、热情开朗的几名同学对他们提出要求，希望他们能带领**参加活动，和他交朋友。
功夫不负有心人，终于在一周后，在孩子们积极主动的邀请下，**走出了教室，这让我很欣慰，同时也有了信心。
只和这样几个同学的接触还不够，要让他充分地融入到集体这个大家庭中，就要让他与每一位同学接触。
在班会课上，我交给了他一个任务：在一星期内把全班同学的名字认全。
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开启学生心灵之门
傅海莲
铁棒费了九牛二虎之力也撬不开锁，而钥匙却轻轻一转把锁开了。
铁棒问：“钥匙，这是为什么?”钥匙回答说：“很简单，因为我懂锁的心。
”医生治病救人讲究“对症下药”，教师对待学生的心理健康问题也要对症下药，如果像铁棒一样的蛮干，只能将事情弄糟。
有位哲人说：人的内心世界如同一把锁，谁掌握了打开心灵的钥匙，谁就可以调动人的一切。
教育也一样，我们要懂得学生的心，才谈得上教育。
教师只有拿到开启学生心灵之门的那把“钥匙”，让孩子能信任你，把你当成朋友，向你倾诉，才能正确地帮孩子解决思想的问题。
开启心灵之门之障碍类型
开启心灵之门之基本条件
一、首要条件：同理心（最难做到)
含义：设身处地，用别人的眼睛看世界，体验别人的内心世界。
（案例草林小学爬围墙的坏学生）
二、教师向学生表达真诚（自由地表达真正的自己）
1、自我接纳与自信
2、有分寸地向学生承认自己的无知、错误和不完美。
3、恰当运用“教师意识”、“朋友意识”
4、有选择地表达真诚的自我体验
三、尊重与接纳
尊重与接纳学生的人生观、价值观及学生的个体差异。
开启心灵之门之原则
适当有效的沟通是一门需要学习，而不会“自然生成”的艺术。
1、首要原则：就事论事，不针对个人的个性与品格。
案例：学生上课打翻水杯
甲老师就事论事，叫学生拿来抹布把桌子擦干净。
乙老师从品行到习惯，对孩子进行了一番指责，最后还是拿抹布擦桌子。
教育不是要把李逵鲁智深培养成唐僧，世界本来就是五彩缤纷的。
2、简明扼要（此时播放视频超限效应）
（1）教师要像剧作家一样引人入胜或必须简明扼要。
众兴趣减弱时，
戏也该结束了，学生会对喋喋不休的老师关起心门。
（2）教师解决眼前的问题而不细究将来的责任和过去的经历。
避免钻牛角尖。
长篇大论没有必要。
（3）老师如果忽略学生的情绪而采取罗嗦复杂的逻辑解释，学习就难以进行，甚至终止。
3、纠正即指导
（1）学生需要的是指导，不是苛责。
（2）有效的纠正就是指导。
五不原则
1、愤怒可以，侮辱不行！
（1）在现实中班级人数多，需求多、危机四伏——造成教师愤怒不可避免。
学生经常惹你生气，你的生气就是应对之道。
（讨论教师能不能生气？）
（2）教师可以宣泄怒气但不可以侮辱人，不抨击学生的品行。
“我非常生气！”，说出的是自己看法、感受和期待。
老师生气时，学生会特别注意听老师讲话。
（3）教师应当熟悉不带侮辱的表达自己愤怒的方法。
2、不给学生贴标签
（1）贴标签就是伤害。
（2）以成绩贴标签，以相貌贴标签，以家庭贴标签，以财富贴标签，以表现贴标签。
（3）处置学生问题时要尽量避免评断和预测，评断的结果可能会使学生形成真的毛病。
学生通常照着老师的消极性语言成长，变成老师所
说的那种人。
3、不要带有敌意的盘问
（1）学生遭到敌意的盘问时，就像把他的挂在绞刑架上，任人拷打追问。
（2）聪明的老师避免有害无益的盘问。
4、不要讽刺
（1）尖酸刻薄的教师尤其损害学生的身心健康。
（2）师生沟通不容许使用有害的语言。
（3）老师的工作是帮助，不是伤害。
5、不急于救助
（1）学生出现负性情绪时，老师要谨言慎行，不要扰乱学生的感觉。
（2）学生出现困难时，迅速的安慰亦帮助不了他们。
（3）聆听、重复、澄清，让学生自己想解决的办法。
开启心灵之门之技巧
1、善于发现优点，帮助树立信心
案例：赞扬一位学习成绩不好学生其他方面的突出表现。
（如我们班有个学生成绩不好，跳绳却很厉害，）
2、给学生做模范，更体现在小事上。
如：体育大课间，跳绳活动排队……
3、安慰而不用解释
案例：学生哭泣，寻求安慰，不是要调查事情真相，给予安慰，没有必要让学生解释哭泣的原因。
特别是小学生。
4、和蔼的纠正
案例：对自己的错误，学生更容易接受和蔼的提醒和纠正。
5、专注在感受
案例：一生的学具被另一生无意损坏引起矛盾，教师省掉盘问、指责和教训，把注意力放在玩具被损坏的学生的感受上，显示明快和同情的力量。
老师三句话搞定。
第一句话：你的文具被损坏了，难过是吧？（将心比心）是的。
第二句话：我也觉得可惜。
（表示同情）第三句话：他好像不是故意的，是不是？是的。
怎么办？没事的，我爸爸会修！
当然，如果是贵重的物品被损坏了，就不是孩子之间能解决得了，这得请家长来协商解决。
我们何必为这些小事吵呀，闹呀，查呀？6、赋予尊严
案例：在一次活动中，发奖品时有个男孩没有发到，另一个男孩却发了两个，我就叫有两个的分一个给他，刚说出口我就意识到，那个学生不太乐意，但还是给了。
于是我就说：“你很喜欢这个对吧！”“嗯”“有点不舍得？如果我是你我也不舍得，但是你还是给他了，你真了不起，这是个慷慨大方、品德高尚的表现。
我们都应该向你学习。
”
这样既安怃了学生，又使他觉得自己是一个了不起的人。
这种做法传达了敬意、赋予了尊严，并且理解了学生的感受，学生感觉到：有人尊重他，敬重他的品德。
7、智慧化解尴尬
案例：一生在课堂上介绍自己名叫甘地，众生轰笑，老师说：“甘地是个好人，值得我们效法和敬爱”，学生平静。
8、适当的目标
不对轻微的不当行为分析来龙去脉，不对意外事件追根究底；不
对学生的过去经历或长远未来抱成见，处理眼前的事情，关心学生此时此地是否无恙。
“现在，我的目标比较适当，我注意学生眼前的心境和普遍的需求，舍去遥远的乌托邦，符合人道精神。
”
9、批评六进阶
与学生沟通开启学生的心灵之门能做到：
激发学习、鼓励自治、
支持自尊、衍生自信、
消除焦虑、去除恐惧、
减少挫折、平息愤怒、化解冲突。