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浅谈小学语文教学中口语交际能力的培养
浅谈小学语文教学中口语交际能力的培养随着社会的发展，口语交际能力在现代社会中变得越发重要。
在学生的语文教育中，如何培养学生的口语交际能力成为了一个亟待解决的问题。
作为语文教学的重要一环，口语交际能力的培养不仅有利于学生的语言表达能力的提高，更有助于学生在未来的社会交往中更加得心应手。
本文将从口语交际能力的重要性、培养方法和实践策略三个方面进行探讨。
一、口语交际能力的重要性良好的口语交际能力有利于学生的学习。
语言是思维的载体，口语交际是语言运用的重要方式。
通过口语交际，学生可以更好地理解和消化知识，也能更好地与老师和同学进行交流，促进学习的深入和提高。
良好的口语交际能力有利于学生的人际交往。
在现实生活中，人际交往是不可避免的，而良好的口语交际能力可以让学生更好地表达自己的想法，更好地与他人沟通，建立良好的人际关系，从而受益于人际关系的建立和维护。
良好的口语交际能力有利于学生的未来发展。
在未来的职场中，口语交际能力更是必不可少的能力之一。
一个人无论在哪个行业，都需要与他人进行交流和沟通，而良好的口语交际能力可以为他们在未来的发展中增添无尽的可能。
口语交际能力对学生的发展至关重要，不仅是学习的需要，更是未来社会生活和职业生涯的需要。
对于小学生来说，口语交际能力的培养是一个渐进的过程，需要从多个方面进行考虑和培养。
下面将从教师、家长和学校三个方面来探讨如何培养学生的口语交际能力。
1.教师的角色教师作为学生的引路人，在口语交际能力的培养中起着至关重要的作用。
教师可以在课堂中创设良好的口语氛围，注重培养学生的口头表达能力，鼓励学生进行口语交流。
教师可以引导学生进行角色扮演，让学生在模拟的情景中进行口语交流练习，提高学生的口语表达能力。
与此教师还可以利用多媒体教学手段，让学生通过音频和视频等方式进行模仿和学习，提高学生的语音和语调等方面的表达能力。
2.家长的角色家长是学生成长中不可或缺的一部分，他们在培养学生口语交际能力中同样起着重要的作用。
浅议小学语文教学中学生口语交际能力的培养
浅议小学语文教学中学生口语交际能力的培养随着社会的不断发展，口语交际能力已经成为现代人不可缺少的重要素质之一。
而在小学语文教学中，如何培养学生的口语交际能力，成为了亟待解决的问题。
本文将从交际能力的重要性、培养方法和实施策略等方面进行浅议。
一、口语交际能力的重要性1、社会需求现代社会对口语交际能力的需求越来越大，无论是在求职面试、工作中的演讲，还是日常生活中的人际交往，都需要有较强的口语表达和沟通能力。
培养学生的口语交际能力，既是学校的责任，也是社会的需要。
2、语文素养口语交际能力是语文素养的重要组成部分。
语文教学的目的不仅仅是让学生掌握语言的表达和理解能力，更需要培养学生运用语言进行交际和沟通的能力。
只有通过口语交际，学生才能真正地理解语文的魅力，更好地理解文学作品的内涵。
3、思维能力口语交际不仅仅是简单的语言表达，更是思维能力的体现。
通过口语交际，学生可以更好地表达自己的想法，锻炼逻辑思维和语言逻辑能力，提高自己的表达能力和沟通能力。
1、积极创设情境在教学中，老师可以通过创设各种情境，如角色扮演、小组讨论、情景模拟等方式，激发学生的语言表达欲望，让学生在不同的情景中进行口语交际，从而提高他们的口语表达能力。
2、激发学生的兴趣在语文教学中，老师可以结合学生的兴趣爱好，选用生动有趣的教材，如绘本、诗歌等，激发学生的学习兴趣，提高他们参与口语交际的积极性。
3、多方面训练在课堂教学中，老师可以设置各种口语训练环节，如口语表达比赛、口头作文、朗读比赛等，让学生有机会进行口语交际的训练，提高他们的口语表达能力。
4、多种形式的交际除了课堂教学外，学校还可以通过举办演讲比赛、朗诵比赛、话剧表演等形式，提供多种口语交际的机会，培养学生的口语表达能力。
5、注重平时积累口语交际的能力不是一朝一夕可以培养的，需要学生在日常生活中多积累、多实践。
需要引导学生注意用语、表达，鼓励他们在日常生活中多与同学、朋友进行交流，提高口语交际的能力。
浅谈小学语文口语交际能力的培养
浅谈小学语文口语交际能力的培养语文是学生学习的重要科目之一，而口语交际能力作为语文学习的重要组成部分，对学生的综合素质和学习能力有着重要的作用。
小学是学生语言能力培养的关键阶段，因此如何培养学生的语文口语交际能力成为了一个重要的问题。
本文将从小学语文口语交际能力的重要性、培养方法和实践策略等方面进行探讨。
一、小学语文口语交际能力的重要性小学语文口语交际能力的培养是为了让学生能够在日常生活中有效地表达自己的意见和情感，与他人进行有效的沟通交流。
良好的口语交际能力不仅有助于学生的社交能力的培养，还能促进学生思维方式的转变和语言能力的提高。
口语交际能力的培养也是学生学习语文的一种重要途径，可以让学生更好地理解和应用所学到的知识，提高语文学习的效果。
1. 创设自然语境：在语文教学中，老师可以通过创设丰富多彩的语言环境，提供一些真实的交际情景，让学生在实践中学习语言。
老师可以组织学生进行角色扮演、情景表演等活动，让学生在语言交流中体验和感悟，提高口语交际能力。
2. 注重语言运用：在语文教学中，要注重培养学生语言的运用能力。
老师可以通过生动有趣的故事、小品等教学内容，让学生参与积极运用语言，充分发挥自己的语言表达能力。
3. 为学生创设良好的言语氛围：语文教学中，老师可以在课堂上营造轻松、愉快的言语氛围，给学生充分的发言机会，鼓励学生大胆表达自己的观点和情感，培养学生的语言自信心。
4. 多元化教学手段：在语文教学中，老师可以结合多种多样的教学手段，如音乐、游戏、绘本等，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高口语交际能力。
5. 引导学生多交流：在课堂教学中，老师可以引导学生多进行交流，鼓励学生积极参与讨论，提出问题，互相交流，激发学生思维，培养学生的口语表达能力。
1. 制定科学的口语交际教学计划：学校和教师可以根据小学生的实际情况，制定科学的口语交际教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等，为小学生的口语交际能力培养提供有力的保障。
浅谈小学语文教学中学生口语交际能力的培养
浅谈小学语文教学中学生口语交际能力的培养小学语文教学是培养学生语言能力和交际能力的重要平台，而学生口语交际能力的培养更是其中的重要组成部分。
在小学阶段，学生的口语交际能力的培养不仅对学生的语言表达能力有着重要的影响，更对学生的综合素质和未来的发展产生着深远的影响。
浅谈小学语文教学中学生口语交际能力的培养成为了一个亟待解决的问题。
一、培养学生口语基础口语是语言交际中最基本的形式，而学生的口语表达能力又是语言能力的基础。
小学语文教学中应当注重培养学生的口语基础。
要注重学生的语音准确性。
学生的语音准确性直接影响着学生的口语表达能力，要通过丰富多彩的课堂教学活动，让学生在愉快的气氛中大胆地去模仿、朗读，充分发挥他们的口语表达潜能。
要注重培养学生的词汇量和语法知识。
词汇量和语法知识是口语表达的基础，学生只有掌握了一定的词汇量和语法知识，才能在交际中更加流利地表达自己的意思。
小学语文教学中应当注重词汇和语法知识的积累，让学生在大量的语言输入和输出中去慢慢积累。
二、营造良好的语言环境学生的口语交际能力的培养需要一个良好的语言环境的支持。
小学语文教学中应当努力营造良好的语言环境。
要注重课堂语言环境。
教师应该在课堂教学中创设一个轻松、愉快的语言环境，鼓励学生大胆地去表达自己的想法和情感，让学生在愉快的气氛中感受到语言的魅力。
要注重校园语言环境。
学校是学生成长的地方，也是学生语言交际的重要场所，学校应该注重校园语言环境的建设，鼓励学生在日常生活中多使用语言进行交际，增强学生的口语表达能力。
要注重家庭语言环境。
家庭是学生成长的另一个重要场所，也是学生语言交际的另一个重要场所，家长应该注重营造良好的家庭语言环境，鼓励孩子多参与家庭交流，增强孩子的口语表达能力。
三、注重口语交际技能的培养学生的口语交际能力包括语言表达能力和语言交际能力，而语言交际能力又是其中的重要组成部分。
小学语文教学中应当注重口语交际技能的培养。
要注重培养学生的口头表达能力。
浅谈小学语文教学中学生口语交际能力的培养
浅谈小学语文教学中学生口语交际能力的培养小学语文教学一直被视为培养学生语言能力和交际能力的重要环节。
作为国家语文教学的基础学科，语文教学在学生口语交际能力培养方面扮演着至关重要的角色。
学生口语交际能力的培养不仅关系到学生的语言表达能力，更关系到学生的综合素质的培养。
本文将从培养学生口语交际能力的重要性、培养学生口语交际能力的方法和策略以及小学语文教师在培养学生口语交际能力中的作用等方面进行浅谈。
一、培养学生口语交际能力的重要性语言是人类沟通交流的重要工具，而口语是语言交流最直接、最普遍的表现形式。
正所谓“语言是人类的工具，而口语是语言使用的最直接形式”。
学生口语交际能力的培养对于他们今后的学习生活具有重要的意义。
良好的口语交际能力可以促进学生的人际交往。
在社会交往活动中，口语交际是不可缺少的一部分。
良好的口语交际能力可以让学生更好地与他人进行沟通交流，增进彼此之间的感情，促进友谊的建立。
良好的口语交际能力可以提高学生的综合素质。
学生口语交际能力的好坏不仅关系到他们在社会交往中的顺利程度，更关系到他们整体素质的提高。
良好的口语交际能力可以提高学生的自信心，增强学生的思维能力和表达能力，促进学生的个性发展。
良好的口语交际能力有利于学生在未来的职业发展。
口语交际是学生将来走向社会后必不可少的技能，只有具备了良好的口语交际能力，学生才能在未来的职场竞争中占有一席之地。
1.创设良好的语言环境语言环境是培养学生口语交际能力的基础。
小学语文教师在日常的教学活动中要努力营造一个积极、活跃、宽松的语言环境，鼓励学生大胆开口，进行语言交流。
在课堂上，教师可以设置各种情境，让学生在真实的情景中进行口语交际，从而培养他们的交际能力。
在教学活动中可以设置角色扮演、小组讨论、情景模拟等活动，让学生在这些情境中进行口语交际，提高他们的口语表达能力和交际技巧。
2.注重口语训练口语交际能力的培养需要付出持续的努力和训练。
小学语文教师在日常的教学中可以通过朗读、演讲、口语练习等活动，加强学生的口语训练。
浅谈小学语文口语交际能力的培养
浅谈小学语文口语交际能力的培养语文是学校教育中非常重要的一门学科，它不仅仅是学习文字和语言的工具，更是培养学生语言表达能力和交际能力的重要途径。
而口语交际能力是语文学习中的一个重要方面，它对学生的综合素质和未来的社会交往能力具有重要的影响。
尤其是在小学阶段，培养学生良好的口语交际能力显得尤为重要。
本文将从小学生口语交际能力的重要性、培养方式和方法等方面进行探讨。
一、小学生口语交际能力的重要性小学生口语交际能力的培养是语文教育的重要任务之一。
口语交际能力是学生语文学习的重要内容。
学生的语文学习重点是汉字、词语、句子和篇章等语言形式的学习。
而口语则是语文的一种最基本、最直接的表达方式，只有具备良好的口语交际能力，学生才能更好地理解和掌握语文知识。
口语交际能力是学生综合素质的重要体现。
良好的口语交际能力不仅仅是提高学生的语文素养，更是提高学生的表达能力、人际沟通能力和解决问题的能力。
口语交际能力对学生的未来发展有重要的影响。
在未来的社会生活和工作中，良好的口语交际能力是学生面对各种交往场合和问题时的基本要求。
二、小学生口语交际能力的培养方式1. 课堂教学：教师在语文课上可以通过朗读、朗诵、对话、讲故事等形式，帮助学生提高口语表达能力。
在这些教学活动中，教师应该根据学生的实际水平，设计有针对性的口语表达内容，并为学生提供充分的展示和练习的机会。
教师还应该进行及时的点评和指导，帮助学生改正发音、语调等问题，提高口语表达的质量。
2. 课外活动：学校可以组织一些口语交际能力培养的课外活动，如朗诵比赛、表演比赛等。
通过这些活动，学生可以在更放松的环境中展示自己的口语表达能力，激发学生的学习兴趣和自信心，提高口语交际能力。
3. 与家庭合作：学校还可以通过家庭作业的形式，鼓励学生与家人进行口语交流。
家长可以在日常生活中多与孩子进行交流，给孩子提供更多的口语表达的机会，促进孩子口语交际能力的提高。
小学生口语交际能力的培养是语文教育中的重要内容，学校和家庭应该重视这一方面的教育。
浅谈小学语文教学中口语交际能力的培养
浅谈小学语文教学中口语交际能力的培养1. 引言1.1 意义在小学语文教学中，培养学生的口语交际能力具有重要的意义。
口语交际能力的培养能够帮助学生更好地表达自己的想法和情感，提升他们的表达能力和沟通能力。
口语交际能力的培养有助于培养学生的合作意识和团队合作能力，让他们学会倾听他人，尊重他人，有效地进行交流和合作。
口语交际能力的培养也有助于培养学生的自信心和自我表达能力，让他们更加从容地面对各种社交场合和挑战。
通过小学语文教学中对口语交际能力的培养，可以帮助学生在日常生活和学习中更好地表达自己，更好地发挥自己的潜力，更好地适应社会的需要和要求。
培养小学生的口语交际能力具有重要的意义，是小学语文教学的重要任务之一。
1.2 挑战在小学语文教学中，培养学生的口语交际能力是一个重要的挑战。
很多学生在课堂上对口语表达缺乏自信，害怕出错或被同学嘲笑，导致他们不愿意积极参与口语交流活动。
社会环境的变化也给口语交际能力的培养带来了挑战，随着科技的发展，学生更多地依赖手机和电脑等电子设备进行沟通，缺乏面对面交流的机会。
口语交际能力的培养需要教师在教学中付出更多的时间和精力，因为口语表达是需要实践和反复练习的，而这对于教师来说是一项挑战。
如何在小学语文教学中有效地培养学生的口语交际能力，是当前教育工作者所面临的重要挑战之一。
1.3 目的口语交际能力是语文教学中非常重要的一个方面，其培养具有重要的意义。
小学语文教学中，培养学生的口语交际能力既是一个挑战，也是一个目的。
通过提升学生的口语交际能力，可以帮助他们更好地理解和运用语言，在交际中更加自如地表达自己的意见和情感，增强与他人的沟通和交流能力。
在小学阶段，培养学生的口语交际能力是为了让他们建立良好的语言基础，为将来更深入的学习和生活打下坚实的基础。
通过提升口语交际能力，可以激发学生学习语文的兴趣，增强他们对语言的自信心，促进他们积极参与课堂交流和合作。
了解和明确小学语文教学中口语交际能力的培养目的对于教师在实际教学中制定科学的教学策略和方法至关重要。
浅谈小学生口语交际能力的培养
浅谈小学生口语交际能力的培养作为孩子成长的重要阶段，小学阶段是语言发展的黄金期。
学会良好的口语交际能力对于孩子的成长、社交和未来职业发展都具有至关重要的意义。
因此，如何培养小学生的口语交际能力是我们必须重视的问题。
首先，要建立交际意识，注重交流。
对于小学生而言，因为语言发展水平有限，所以在口语交际上需要注重会话内容的交流，而不是单纯刻意地强调语言表达的准确性和精度。
教师应鼓励和引导学生自由交谈、自由表达，通过不同形式的小组讨论、角色扮演和实践活动，帮助学生理解交际、交流的意义，树立自信心，提高思维能力，增强交流的基础能力。
其次，培养良好的英语语感。
英语语感是指学习者自觉或不自觉地掌握英语语言音韵、语调、语音及语音和语言的联结关系等方面的感觉。
培养英语语感有利于学生理解并掌握英语语音、语调、语感等基础，并且有效提升英语口语表达的能力。
教师可以通过朗读、听力、歌唱、地图读音等活动帮助学生发现英语的美和规律，将学习和娱乐相结合，生动有趣地引导学生发现和提高英语语感。
此外，营造英语语言环境。
学习地道英语语言和交际习惯，不仅要有学习的条件和场景，还需要营造适合的英语语言环境。
教师可以通过课堂、家庭、社会生活等多种途径提供丰富的英语语言环境，帮助学生快速掌握英语口语交际技巧所需要的语言背景、习惯、情感、文化等元素。
其中，英语启发式教学和拓展性教学在开展口语训练中都可以得到很好的运用。
例如，有节角积极引导学生积极参与口语练习，促使学生将所学到的知识融入到生活中并且学以致用。
最后，要注意细节问题。
在日常口语交流中，往往是一些小细节的处理会影响到语言表达的质量。
因此，在培养小学生口语交际能力时，教师要重视母语翻译的质量、发音准确及使用语言习惯的问题，帮助学生培养用英语思考的习惯。
学生要改变以结论为主，即收集分析一些有用的观点，进行论证而不是结论，使自己拥有恰当、有效和适度的论证技能。
总之，因为英语是国际通用的语言，而小学生在学习英语的过程中会逐渐从字母、语音，到语法、词汇、短语、句型和表达技巧的逐渐掌握，过程长而丰盈。
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开启心灵之门——浅谈小学语文口语交际能力的培养-“ 关键词：利用文本挖掘资源学会交际ﻪ摘要：有心智，有灵性，创造性地利用文本内容，挖掘出多姿多彩的口语交际教学资源，培养学生的口语交际能力，我做了如下的尝试：（一)创设交际情境,让学生自然交际;(二)指导方法，让学生学会交际。
ﻪﻭ新的小学语文教学大纲不再单提听话、说话，而是综合起来提“口语交际”。
口语交际属于言语交际范畴，言语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动,信息交流形式有听说（口语）、读写(书面语）两大类。
口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多最广,是最基本的语言信息交流手段。
口语交际，这过去甚至现在仍经常被忽视的教学部分,为什么老师会疏于对它的重视，我想并不是老师们不重视,不知道口语交际能力的培养对于学生来讲的重要意义,同行们在教学中也教学这部分,只苦于对口语交际课如何上，或如何让学生真正学到交际的本领而困惑，所以实施口语交际的教学过程中，如何引导学生学到交际的本领，如何让学生真正实现交际,变得尤为重要。
那么，如何有心智,有灵性,创造性地利用文本内容，挖掘出多姿多彩的口语交际教学资源，培养学生的口语交际能力呢？在新语文课程标准启示下，我做了如下的尝试：ﻭ(一)创设交际情境，让学生自然交际一、由图导说，激发学生的想像。
ﻪ都说图画是鼓励学生说话的“兴奋剂“，图画是展开形象的重要手段,现今的教材中配有形象生动的图画,图画实际是把课文内容形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。
我充分利用插图,由图导说，帮助学生理解课文内容，训练学生口语交际的能力。
如教《夏夜多美》这课时,我用课件出示文中的第一幅插图，引导学生观察图中小蚂蚁和睡莲的表情、动作，想想他们可能在说什么?同学们看着生动的画面,纷纷举手说:小蚂蚁快滑进水里了，挥着手向睡莲求救!另一个同学补充说:睡莲伸出双手，笑着说,不用怕,我来帮你。
你看,形象的画面让他们看得多真,还会说:“滑、挥、伸。
”看得多仔细，说得多准确呀！小朋友就不难理解夏夜的“美”了。
又如《李时珍》(六册)课文配有一幅插图,画的是李时珍手拿一棵草药向爷孙俩请教。
上课时,可以出示插图让学生观察,引导学生思考：李时珍怎样询问老爷爷?老爷爷又怎样介绍那棵草药的?旁边的小女孩又说什么?先引导学生借助插图进行合理想象,然后让学生分角色对话表演，再现画境,训练学生口语,从而深刻体会李时珍严谨的科学态度和不怕艰辛的精神。
ﻭ学生的思维一旦被激活,就能点燃创新的火花,出现意想不到的精彩。
这种教学设计大大激发了学生的思维和想像能力，有效地进行口语交际训练。
” ﻪﻭ二、从文导演,激发学生的兴趣。
教学中,根据课本的特点,创设情境，安排适量的表演,为学生构建一个交际舞台，这样既有助于加深对课文的理解,又有益于学生口语交际能力的提高。
要充分利用学生的各种感官去触摸、品味、体验文中的角色，用全部身心展示自己对角色的心理、情感等的体验和理解,教师能参与学生的活动,师会成为学生更想活动的催化剂，苏霍姆林斯基说:“儿童是用表象、色彩、声音来思维的。
”对有趣的情节、人物,学生们有很大的兴趣，教师的参与更让他们有了动力，在师生共演中,进入情境,实现交际能力的训练。
努力通过表演,交际的交互由生生之间到师生之间,由师生之间再到生本之间不断地转化,构建了一个多维度的口语交际平台,从文导演，提升学生的口语交际能力。
无声的文本语言演绎为有声有色的生活话剧。
ﻭ如:我在教《丑小鸭》这篇课文时，先引导学生找出各种动物角色，它们的动作和语言,进行感情朗读后,请几个同学分角色表演。
小演员们戴着各种动物的头饰把动物的性格特点、动作、语言、神态维妙维肖地表演出来。
表演完了，其他同学还纷纷争着扮演故事里的角色,这样课堂气氛达到了高潮。
通过表演,交际的交互由生生之间到师生之间,由师生之间再到生本之间不断地转化，构建了一个多维度的口语交际平台，从文导演,提升学生的口语交际能力。
三、学文仿说,培养学生创造力。
学生善于仿写,教师千万不要限制学生的创造力，学完课文后应让他们结合自己的生活实践及所获取的信息，仿照课文的形式仿写,在仿写的过程中穿插听中评和听后评,对精彩的语句及时鼓励、表扬,使其品尝到成功的喜悦，获得满足感，增强口语交际的自信心和勇气。
如《我爱故乡的杨梅》课文,作者按整体到部分,由表及里的顺序来叙述杨梅果的可爱,抓住杨梅果的形状、颜色、味道的特点来写。
学习这一课,可组织举行“水果展销会”,让学生运用课文按一定顺序抓特点写的方法来介绍家乡的一种水果，并且鼓励学生大胆发挥,只要能吸引客商，你想怎样介绍就怎样介绍。
这种教学在原有文本内容的基础上,拓宽教材内容,创设情境,学生学文仿说,既培养了学生的口语交际能力，又使学生的想像得到进一步的提升。
(二）指导方法，让学生学会交际新课标对培养学生的语文素养中要求:学生应初步掌握学习语文的基本方法。
情景的创设为交际做好了前期准备，下一步,1、有序观察，按序交老师的任务还应教给学生交际的方法。
ﻪﻭ际ﻭ学会观察，特别是学会有序观察是学生顺利交际的一个基本方法,例如，教学一年级下册语文园地八《我会讲》时,教学时，我先让学生观察每幅图,看懂每幅图，通过看第四幅图,让学生想猴子们用什么办法捞回了球，小组互评，谁的办法好。
让学生养成有序观察,认真思考,按序交际的好习惯。
”ﻪ 2、认真倾听,灵动交际ﻪﻭ倾听是学生顺利进行交际的良好的习惯,培养学生交际能力时,应不忘引导学生听别人说话要认真、专注，听清楚别人表达的意思，以便能对别人的话做出及时反应,灵动交际。
ﻪ 3、清楚表达，出色交际在教学过程中，我们老师应尽量让学生形成轻松、自由的交际心理，让他们多点时间，尽可能多的表达在训练中有技巧地处理学生的不足和错误，让他们形成清楚表达的能力,养成清楚表达的好习惯,在一次一次的交际训练中出色交际，在交际中获得成就感,更乐于交际。
对口语交际课的继续研讨是必要的,口语交际课的模式应是有效的，交际能力的训练应是长效的,应贯穿于整个语文教学,应渗透学生的课内、课外、校内、校外的生活环节,经过“细水长流”的口语交际训练，通过“润物细无声”的生活交际能力锻炼,新一代的公民必将具备能说会道、能言善辩,有如“滔滔江水”的口语交际能力,适应瞬息万变的时代需求。
开设小学教育专业大学排名及大学名单ﻭ开设小学教育专业大学排名及大学名单ﻭﻭ开设小学教育专业大学排名及大学名单又是一年高考时，哪些大学有小学教育专业一定是广大考生相当关心的问题，以下是快车教育为大家整理的开设小学教育专业的大学名单，总共19２所学校，排名不分先后,供大家填报志愿参考。
ﻪﻭ序号院校名称1首都师范大学2河北师范大学3河北民族师范学院4石家庄学院5太原理工大学６山西师范大学7山西大同大学8运城学院9内蒙古师范大学1０辽宁师范大学1１渤海大学１2延边大学13北华大学1４白城师范学院1５哈尔滨师范大学16哈尔滨学院17上海师范大学18南京师范大学19盐城师范学院２0浙江师范大学2１湖州师范学院22台州学院2３丽水学院24安徽师范大学２5黄山学院26巢湖学院27集美大学2８武夷学院29泉州师范学院３0江西师范大学３1赣南师范学院３２聊城大学33滨州学院34临沂大学３５济宁学院36河南中医学院３7安阳师范学院38洛阳师范学院3９郑州航空工业管理学院40湖北师范学院４1吉首大学42怀化学院4３华南师范大学４4韩山师范学院４5肇庆学院４6广西师范大学４7河池学院48百色学院49四川师范大学5０西华师范大学51内江师范学院52重庆文理学院５３四川文理学院54乐山师范学院5５遵义师范学院5６兴义民族师范学院57凯里学院58大理学院５９昭通学院６０保山学院61云南民族大学６2咸阳师范学院63陇东学院６4河西学院65青海师范大学66宁夏大学67新疆师范大学6８伊犁师范学院６9呼伦贝尔学院70平顶山学院7１湖北科技学院７2昌吉学院73常州工学院7４青岛大学７5新乡学院７6西安文理学院7７扬州大学7８三明学院7９梧州学院8０楚雄师范学院81集宁师范学院8２南京晓庄学院8３文山学院8４宁波大学8５海南师范大学８６呼和浩特民族学院８７东莞理工学院88佛山科学技术学院89湖南第一师范学院90河北师范大学汇华学院91吉林师范大学博达学院92黑河学院９3南京师范大学泰州学院9４湖北第二师范学院95成都师范学院96张家口学院97天津师范大学98保定学院９9唐山师范学院1０0邢台学院１01山西医科大学102太原师范学院1０３晋中学院１04内蒙古科技大学１０5赤峰学院1０６沈阳师范大学107鞍山师范学院108东北师范大学109吉林师范大学11０佳木斯大学1１1牡丹江师范学院112大庆师范学院11３江南大学114淮阴师范学院１15常熟理工学院116杭州师范大学11７绍兴文理学院118温州大学１19嘉兴学院１20安庆师范学院１21滁州学院1２2淮南师范学院123福建师范大学124宁德师范学院125闽南师范大学1２6上饶师范学院127井冈山大学1２8德州学院12９鲁东大学130泰山学院1３１菏泽学院132周口师范学院1３3许昌学院134商丘师范学院1３5武汉工程大学13６湖北工程学院13７湖南科技大学138湖南商学院1３9韶关学院１40岭南师范学院１4１嘉应学院１４2广西师范学院14３玉林师范学院144西昌学院１4５重庆师范大学１4６绵阳师范学院147宜宾学院１4８重庆三峡学院1４9长江师范学院150贵州师范大学151铜仁学院15２贵州工程应用技术学院１53黔南民族师范学院１54云南师范大学155曲靖师范学院156红河学院157西藏民族学院15８兰州城市学院159天水师范学院160兰州商学院１６1青海民族大学162宁夏师范学院16３喀什师范学院164河北科技师范学院16５黄淮学院166湖北理工学院167贵阳学院１６8沈阳大学169合肥学院170潍坊学院171成都大学172琼州学院1７3大连大学1７4荆楚理工学院１7５玉溪师范学院176安康学院1７7辽宁科技学院178衢州学院１7９甘肃民族师范学院１８０南阳理工学院18１四川民族学院182辽东学院183贺州学院184郑州师范学院18５哈尔滨剑桥学院186河南师范大学新联学院187广西师范学院师园学院１88长沙师范学院18９上海师范大学天华学院１90齐鲁师范学院1９1江苏第二师范学院19２阜阳幼儿师范高等学校小学教育专业分文科、理科还有英语三个方向。
小学教育专业，是在培养小学教师五十多年的经验基础上,于200１年经国家教育部批准的新增设本科专业。
主要是具有中等师范及以上学历的学生所学专业和一定教育教学经验的在职小学教师。