(完整word版)新人教版小学数学四年级下册《求一个小数的近似数》精品教案

四年级下册《求一个小数的近似数》教案
一、教学内容：四年级下册教科书p52
二、教学目标：
1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。

2、使学生理解“精确”的含义。

3、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

三、教学重点：
掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。

四、教学难点：
理解保留的位数不同，求得的近似数的精确度也不一样。

五、教学过程：
（一）唤起与生成
我们前面已经学过怎样求一个整数的近似数，你还记得吗？你们会做吗？
1．求近似数。

645≈或
学生独立做，集体订正，教师随机询问你是怎么做的？
2．判断下列各数是什么数？
4、 4.8、 4.84、 4.847、 4.8470、 4.84706594512254…
揭示课题：我们学过求一个整数的近似数。

在实际应用小数时，为了方便记忆和计算，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。

（二）探究与解决
1、求简单的小数的近似数（不连续进位），要求学生先掌握方法。

（1）保留两位小数：0.884≈
练习1：0.886≈；0.880≈
（2）保留一位小数：0.884≈
练习2：0.854≈；0.844≈
（3）保留整数：0.984≈
练习3：5.982≈；5.482≈
2、重点探讨连续进位的情况和小数末尾0的注意事项
保留一位小数：0.984≈
保留整数：0.984≈1
比较讨论：（1）它们的近似数一样吗？
（2）同桌之间说说原因。

小结：（1）小数保留的位数越多，精确的程度越高。

（2）求近似数时，小数末尾的零不能去掉。

3、小结：
问：求一个小数的近似数应注意什么？
引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：
①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。

②取近似值时，在保留的小数位数里，小数末尾一位或几位是0的。

0应当保留，不能
丢掉。

三、训练与应用
1、按四舍五入法求出表格中的近似数。

2、求下面各小数的近似数。

（1）精确到十分位
3.47 0.239
4.08
（2）精确到百分位
5.344
6.268 0.402
小结：求近似数时，
保留整数，表示精确到 ;
保留一位小数，表示精确到 ;
保留两位小数，表示精确到。

3、师：同学们还记得自己的身高大约是多少吗？想知道老师的身高吗？教师提示：身高大约是1.6米，老师的实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高是多少米？老师的身高是用四舍法得到的，再来猜一猜。

4、下面各小数在哪两个相邻的整数之间？它们各近似于哪个整数？
（）< 6.49 < ( )
（）< 15.83 < （）
六、课堂小结
这节课你收获了什么？
七、作业布置
书本的做一做和练习
八、板书设计
求一个小数的近似数
保留两位小数：0.884 ≈0.88
（估小数第三位）
保留一位小数：0.884 ≈0.9 0.984≈1.0
（估小数第二位）
保留整数：0.984 ≈1
（估小数第一位）。