辽宁省瓦房店市第二十二初级中学八年级语文下册 第11课《敬畏自然》导学案(1)(新版)新人教版
八年级语文下册《第11课敬畏自然》第一课时教案新人教版.doc
第小教学过程设计教学内教师活学生活二次备查预思考回听写重蓬蒿(导人阅读课 (c h 神秘而感知的智慧是否想仔细思 借指然那回答慧创的心明确受到深意：形容服自错误显出然的四、海， (一)慧就是二段一滴二段意：达作者观点的关键语句。
思考…卜,笑人。
(理由: 作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏1.打开的空间只不过咫尺之间。
2.今人也会变成古人。
3.科学史也是指导学生犯错误的历我们自己"？学生交流感受和见解，同学问互相补充。
思考问•题。
)明确:第三段：人类发明的工具可能二)学冃第三至第 2•学生发表自己五段。
1・学生阅籀是人类的陷阱。
第四段：宇宙一定存在比人更 高级的生物。
第五段：大自然的智慧也粧 于人。
三至五段，概括大(1) 如果说至今人类的作品万年后)还是可笑，那么本文是不是 也是可笑的？( 或者本文不可笑，那么人类的作品有的一万年后不可笑。
)(2)作者有没有否定现今人类科学的成就？( 对人类的理智有一点否定。
)(3)我们的正确看法应当是怎动了吗群•• •(要尊重人类的科学研究， 人类的命运变好。
例如人的寿命从 二三十岁进为七十几，不管是一万 年后，人牛寿命的~~延长，刘 人类来 说不会是“可笑的”。
)如:被动拠看法，对本文作(1)说说人类变化的历史。
(旧石器、 新石器 ..... )(2)人类从 者的观点进統 疑。
小级 作，共同解决 问题⑶人类成为 大自然的主人 了吗内容小 结 TH®—置 学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，析 人与自然的关系，得出敬畏自然的结豁，i 莉人类长踱展L 研讨与练习一。
2・选用课瞇标板锻it-教学反 馈。
八年级语文下册《敬畏自然》第一课时导学案
八年级语文下册《敬畏自然》第一时导学案第一时自学说明：本文是一篇议论性散文，观点较鲜明，通过讨论、质疑，挖掘观点与材料之间的因果关系，又通过品读、揣摩，理解哲理性语句的深刻含义，并学习运用，以期达到工具性和人文性的统一。
学习目标：、读文，利用工具书解决生字词。
2、反复阅读，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点；感悟科学理性精神和人文关怀精神。
学习重点难点：、通过反复阅读，体会作者的感情。
2、理解文内容，了解作者的观点。
学习方法：自主合作探究时安排：2时学习过程：第一时一、导语提示：大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。
然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。
看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。
人与自然到底是什么关系？人类又该怎样对待自然呢？今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份爱护自然的责任。
请同学们根据以上材料内容谈感受：。
二、请你认真朗读文，扫除文字障碍：朗读文：读准字音，据上下文语境理解词义：（黑板展示）狼藉混淆深邃自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴三、整体感知：（圈画每段关键语句，理清论述思路。
请各小组同学通过讨论、交流并口头展示）、根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？2、你认为“敬畏自然”的内涵是什么？3、作者提出的主要观点是什么？四、合作使人快乐，探究使人聪明：（讨论、交流，小组自由展示）、再读文，讨论交流下列问题：⑴、作者为什么提出“敬畏自然”？⑵、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？五、挑战自己（质疑思辨）：教师引导：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。
本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗？（学生质疑，畅所欲言）如：⑴、畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为？⑵、作者有没有否定现今人类科学的成就？⑶、人类不可以改造自然？列举你提出的问题：六、拓展研究：教师引导：（黑板文字、语言交替展示）根据本文精辟的论述和理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。
【初二语文第11课《敬畏自然》导学案】 初二语文新课程答案
《【初二语文第11课《敬畏自然》导学案】初二语文新课程答案》摘要：(学生展示)二、请你认真朗课扫除障碍朗课准音据上下语境理词义(黑板展示)狼藉混淆深邃不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴三、整体感知(圈画每段关键语句理清论述思路，)(3)()(5)……、学生这些句子也可以写摘子上再次品味语言美，作者对长期支配人们些观念进行了质疑并提出了“敬畏然”命题强调“敬畏宇宙敬畏然就是敬畏我们己”告诫人们人类应与然和谐发展应敬畏然、爱护然(课)学说明是议论性散观较鲜明通讨论、质疑挖掘观与材因关系又通品、揣摩理哲理性语句深刻含义并学习运用以期达到工具性和人性统学习目标、课利用工具生词、反复感受并理作者敬畏然、爱护然观;感悟科学理性精神和人关怀精神学习重难、通反复体会作者感情、理课容了作者观学习方法主合作探究课安排课学习程课、导语提示然是人类母人类直享受着他恩惠她怀壮高天流云、桥流水、漠孤烟、黄河落日无不给我们以美享受然而随着现代科技进步人类已破坏了然然母亲已伤痕累累看看漫天沙尘污浊空气脱皮空腹山峦日渐枯竭水……这就是人类“征”和“改造”然程接受然回馈礼物人与然到底是什么关系?人类又该怎样对待然呢?今天就让我们走进并感悟严春友《敬畏然》或许我们就会多份爱护然责任请学们根据以上材容谈感受(学生展示)二、请你认真朗课扫除障碍朗课准音据上下语境理词义(黑板展示)狼藉混淆深邃不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴三、整体感知(圈画每段关键语句理清论述思路请各组学通讨论、交流并口头展示)、根据你理你认作者对待然态是什么?、你认“敬畏然”涵是什么?3、作者提出主要观是什么?四、合作使人快乐探究使人聪明(讨论、交流组由展示)、再课讨论交流下列问题⑴、作者什么提出“敬畏然”?⑵、什么说“敬畏然”就是“敬畏我们己”?五、挑战己(质疑思辨)教师引导充满思辨智慧是世美花朵就处处洋溢着智慧火花那么你对观有质疑吗?(学生质疑畅所欲言)如⑴、畏惧然是否味着不进步、无所作?⑵、作者有没有否定现今人类科学成就?⑶、人类不可以改造然?列举你提出问题六、拓展研究教师引导(黑板、语言交替展示)根据精辟论述和理性分析你将如何把“敬畏然、爱护然”变成实际行动?请就“敬畏然”这主题拟几条标语向人们发出呼吁七、师生结通今天课堂你收获了(二课)学习目标、理清层层推进论述思路了对比和反问作用、揣摩课富有哲理、形象语言特并学习运用3、了人与然和谐统道理增进对然认识树立环保识;提高认识然、爱护然理性认识学习方法主合作探究学习重难、理清层层推进论述思路了对比和反问作用、揣摩课富有哲理、形象语言特学习程、导语提示通上节课学习我们了了人与然关系更深刻地识到了“敬畏然”就是“敬畏我们己”对这样我们只了了容还远远不够这节课我们要对写作手法及语言艺术做番探究或品味二、再课围绕表达方式和论证方法进行探讨、交流(组黑板展示)⑴、从表达方式看有哪些特?(圈具体句子课上标出)⑵、主要观是什么?作者是怎样推出?三、语言品味动探究(各组讨论、交流口头展示)语言充满哲理美和思辨美出你欣赏语句品味(可以从句子表达方法、修辞方法、容、句式等方面品味黑板展示)例()人类并不孤独宇宙处处是我们弟兄(理比喻宇宙切包括人类都是宇宙生命构成部分它们与我们是平等生命“弟兄”体现了宇宙切生命是紧密系不可分割)()我们有什么理由和格嘲笑古人然面前卖弄聪明呢?(理用了反问句更有力地强调嘲笑古人然面前卖弄聪明是毫无理由、毫无格)(3)()(5)……、学生这些句子也可以写摘子上再次品味语言美3、你们也想写出优美句子吗?通以下练习能提升驾驭语言能力()、你觉得哪些词语很有特色将它们写下并写成段话()、你觉得哪些句子很有特色试仿写句子;五、延伸拓展作业长期以人类就宣称己是“万物灵”作者却提出人类“只是然机体上普通部分正像株草只是她普通部分样”因我们应该平等看待其他生命敬畏然爱护然通课学习你对人与然关系有什么更深刻认识呢?以“人·然·生命”话题写段你感想六、反思通今天课堂活动收获了教学设计【教学图】《敬畏然》是对然、人宇宙地位、人和然关系重新认识与思考作者对长期支配人们些观念进行了质疑并提出了“敬畏然”命题强调“敬畏宇宙敬畏然就是敬畏我们己”告诫人们人类应与然和谐发展应敬畏然、爱护然富有浓郁抒情成分和感情色彩极富韵所以课应把抽象道理具象化整体把握课应采用默法、圈勾画法具体研课力图通情景教学法、分析法、比较法、讨论法等方法引导学生结合现实生活理巩固知识、培养能力体会作者深邃忧患识认识然爱护然教学目标知识与能力识记、理课生词;品味富有蕴哲理性语言提升驾驭语言能力程与方法学生预习集教师引导;抓住关键句揣摩理富有哲理性语句深刻含义学生主、合作、探究学习情感、态、价值观了人与然和谐统道理增进对然认识树立环保识;培养科学理性精神教学难辩证认识人与然关系培养科学理性精神;培养探究性能力课前准备学生①预习学词弄清②询、集、整理有关然界与人类关系图片或教师①准备与然、保护然相关图②准备有关爱护然名言、故事、等【教学实施】、创设槽境激发兴趣课件展示三组图片()认识然课件展示然风光旖旎图画如青草如茵树木成林海滩似玉白沙如带绿洲如茵鸟飞长空鱼翔浅底……等美丽海岛风光画卷(播放轻音乐)(二)认识人类课件展示人类历史上取得骄傲成绩如四发明人类登月神州六发射场景……(三)认识人类与然课件展示登山横渡航天航空空气污染森林毁灭土地沙化动物锐减非禽流感……学生看谈感受教师给以评价然是人类赖以生存与发展母体人是然创造奇迹人类离不开她庇护人类她怀抱成长然而随着人类现代科技不断进步发展人类已渐渐破坏了然地球上出现了越越严重生态问题人类曾宣称要征然而人类遭受然惩罚现象也屡见不鲜人与然究竟是什么关系?什么然母亲面前我们应当有敬畏心?也许我们会多些理性思考多份爱护然责任二、整体感知台作探究检预习写写要选难难写与桌相交流识记如蓬蒿咫尺狼藉呐喊不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴反复课思考问题()划出对你有启发语句并思考作者提出主要观是什么?哪语段或句子明了观?明确这作者以散笔触深入浅出地人们展现了然复杂性以及人类然面前“先天不足”流露出对人类现状深深担忧召人类敬畏然、顺应然、理然明观部分是段()哲学康德曾说“有两种东西我们对它们思考越是深沉和持久它们所唤起那种越越惊奇和敬畏就会充溢我们心灵这就是繁星密布苍穹和我心道德律”当你凝视着灿烂星空当你与花相视、沉浸“人花相视久无语醉初春”境界当你少女那无以言状美而怦然心动当你生命神而惊异、人类智慧而惊奇候难道然那无与伦比智慧没有引起你心灵震撼和敬畏情感吗?作者眼然是什么样子呢?明确作者眼然是“复杂又是简单”(3)什么要“敬畏然”?能谈谈你看法吗?学生讨论教师归纳作者所以提出要“敬畏然”是因人类与然都是孕育生命组成部分存形式不但都是平等生命人类却常常与然对立有违背然规律破坏然导致然界惩罚其实然就是人类生存环境人类也是然要素只有认识、爱护然人与然才能和谐发展所以敬畏然就是敬畏智慧敬畏生命敬畏我们己敬畏然即爱护然爱护人类生存环境就是爱护我们己三、语言品味动探究语言充满哲理美和思辨美出你欣赏语句体会其包含深以加深对课主旨理例()人类己取得这些成就而喜形色然而谁能断言那些狼藉斑斑矿坑不会是人类掘陷阱呢?(理用比喻方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物留下了无数矿坑也就破坏了地貌和地层结构很可能酿成灾难危及人类身形象地写出人类面临危机)()人类并不孤独宇宙处处是我们弟兄(理比喻宇宙切包括人类都是宇宙生命构成部分它们与我们是平等生命“弟兄”体现了宇宙切生命是紧密系不可分割)(3)宇宙到处隐藏着生命到处都有生命萌芽到处都有沉默声音()物质有无数生命沉睡着旦出场到了它们就会从睡梦醒(理二句说明宇宙是硕无比、永恒生命宇宙切都是宇宙生命构成部分都是生命种形式)(5)宇宙创造智慧生物是了进行我认识了欣赏她己壮丽无比美(理把宇宙拟人化把人类出现说成是宇宙有目创造)(6)我们有什么理由和格嘲笑古人然面前卖弄聪明呢?(理用了反问句更有力地强调嘲笑古人然面前卖弄聪明是毫无理由、毫无格)学生齐这些句子再次品味语言形象性四、质疑思辨拓展研究()充满思辨智慧是世美花朵作者就处处洋溢着思辨火花那么你敢对作者观进行质疑吗?教师相机启发或引导如说至今人类成就(万年)还是可笑那么是不是也是可笑?作者有没有否定现今人类科学成就?3我们对然正确看法应当怎样?作者认然创造人类目是什么?然界有目吗?5人类有有坏然是否也样?那么是否也有坏?(二)着作者精辟论述理性分析你打算如何将“敬畏然爱护然”变成具体行动?请就“敬畏然”这主题拟几句宣传标语向人们发出呼吁参考地球不是我们从父母那里继承是从子孙那里借地球是万物母无论什么降临地球身上也将样降临地球孩子身上我们应该知道地球不属人类而是人类属地球3然界法则不是竞争不是适者生存而是合作、节俭和艺术性;作人类我们伟处与其说是我们能够改变世界还不如说我们仅能够改变我但愿地球上滴水不是你眼泪不是我眼泪更希望不是地球母亲落下滴带着绝望泪!5爱护今天然然将呵护我们明天五、结这是以议论主散主要谈论是人与然关系作者对观阐释是层层深入首先否定了人类“征然”口认这实是不量力妄想因与然相比人类智慧实算不了什么人类许多认识很幼稚而然智慧却是无与伦比;接下作者进步强调人类智慧也是然所赋予是然智慧部分人类与然其他事物其实是兄弟关系因我们应该敬畏然全以“提出问题──分析问题──问题”思路展开由引论到论层层推进水到渠成语言也极有特色富有学色彩有浓郁抒情成分和感情色彩洒脱峻丽爽心悦目六、延伸扩展作业课外并有关人与然关系短札记上写下你札记附板设计议论性散既有议论形式也有学色彩。
《敬畏自然》 学案设计(人教版八年级下册)共3篇
《敬畏自然》学案设计(人教版八年级下册)共3篇《敬畏自然》学案设计(人教版八年级下册)1《敬畏自然》学案设计(人教版八年级下册)一、课程目标：1．让学生认识和了解一些自然界中具有威力、与人紧密相关的自然灾害，以及它们的形成原因和预防。
2．加强地球的自然环境观念，促进学生保护环境的自觉性。
3．培养学生的综合素质，如观察能力、解决问题的能力、人际交往的能力和团队合作精神等。
二、教学内容：1．认识自然环境及自然环境的破坏。
2．认识常见的自然灾害，如火灾、水灾、地震、台风等的特点、危害和预防措施。
3．了解人类对自然环境的破坏，介绍保护环境的途径和方法。
三、教学重点：1．了解自然界和人类发生的关系。
2．认识和熟悉自然灾害，灾难是人类生活中的一种现实情况。
3．认知保护环境的重要性，更深刻地认识人类对自然的破坏，了解环境保护的重要途径。
四、教学难点：1．让学生认识到人类对环境的破坏，以及如何解决这个不断加剧的问题。
2．培养学生重视自己，降低环境破坏，从小为人类文明作出积极奉献。
五、教学步骤：1．导入：教师可介绍一些自然灾害的例子，如2011年九州大雨、2018年山东沂蒙山区特大山洪灾害等，引导学生认识和防范自然灾害。
2．学习环节：以《敬畏自然》为主线，介绍自然环境及环境污染现象、火灾、水灾等自然灾害及预防措施。
并介绍环境保护的方法。
3．实践环节：组织学生分工合作，自行组织宣传社团或宣传队伍，向校园里的同学进行专题演讲或自由发声表达，宣传环保知识，提高校园的环保意识。
4．总结：通过学习、实践，总结成果，带领学生回顾教学的过程及目标达成。
五、教学工具：1．多媒体投影。
2．图书资料。
3．实地调查研究。
4．视频及图片。
六、教学评估：1．大家讨论、小组讨论与反馈。
2．学生的作文和演讲或表现。
3．广泛收集学生的自互评、相互评估、教师评估、家长评估等。
4．个体在学习过程中的自我的反省和对自我的评估通过本次教学，我们的目标是让学生了解自然环境及环境污染现象，认识自然灾害及预防措施，掌握环保知识，培养对自然的敬畏和对环境的责任感。
八年级下11课 敬畏自然(人教版八年级必修教案设计)
八年级下11课敬畏自然（人教版八年级必修教案设计）第一章：人与自然的关系1.1 教学目标：了解人与自然的关系，认识人类活动对环境的影响。
1.2 教学内容：人类与自然的关系概述人类活动对环境的影响1.3 教学方法：讨论法、案例分析法1.4 教学步骤：1.4.1 导入：通过展示自然风光照片，引导学生思考人与自然的关系。
1.4.2 讲解：介绍人类与自然的关系，阐述人类活动对环境的影响。
1.4.3 案例分析：分析具体案例，让学生深入了解人类活动对环境的影响。
1.4.4 讨论：引导学生探讨如何保护自然环境，实现人与自然的和谐共生。
第二章：敬畏自然的意义2.1 教学目标：理解敬畏自然的意义，树立环保意识。
2.2 教学内容：敬畏自然的概念敬畏自然的重要性2.3 教学方法：讲解法、小组讨论法2.4 教学步骤：2.4.1 导入：通过展示自然灾难图片，引导学生思考敬畏自然的意义。
2.4.2 讲解：介绍敬畏自然的概念，阐述敬畏自然的重要性。
2.4.3 小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中实践敬畏自然。
第三章：生态环境问题的原因与危害3.1 教学目标：了解生态环境问题的原因与危害，提高环保意识。
3.2 教学内容：生态环境问题的原因生态环境问题的危害3.3 教学方法：讲解法、案例分析法3.4 教学步骤：3.4.1 导入：通过展示生态环境问题相关的图片，引导学生关注问题。
3.4.2 讲解：介绍生态环境问题的原因，阐述生态环境问题的危害。
3.4.3 案例分析：分析具体案例，让学生深入了解生态环境问题的严重性。
3.4.4 讨论：引导学生思考如何解决生态环境问题，实现可持续发展。
第四章：保护自然环境，从我做起4.1 教学目标：培养学生保护环境的行动意识，积极参与环保活动。
4.2 教学内容：个人环保行动的意义环保行动的实践方法4.3 教学方法：讲解法、小组讨论法、实践活动法4.4 教学步骤：4.4.1 导入：通过展示环保活动的照片，引导学生关注个人环保行动。
2019年八年级语文下册 第三单元 第11课《敬畏自然》导学案 新人教版.doc
敬畏自然教师寄语：敬畏自然，就是敬畏我们自己。
精彩开篇词学习目标2.关注自然，保护环境。
3.学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂的写作特点，品味兼有哲理性文学重点难点1、通过反复阅读，体会作者的感情。
2、理解课文内容，了解科学文艺作品的特点。
教学方法导读法、语言赏析法教学时间二课时教学准备教学幻灯片、小黑板、查资料教学过程年八年级语文下册第三单元第11课《敬畏自然》导学案新人教版一、新课导入，出示目标：大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。
高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。
然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。
人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。
（板书文题、作者）二、基础达标（预习与交流）——自主学习，二人互查：1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
鲲．(kūn)鹏斥．(yàn) 蓬蒿．(hāo) 咫．尺(zhǐ) 狼藉．(jí) 相形见绌．(chù) 美味佳肴．(yáo)（2）学生结合具体语境理解词义。
蓬蒿：(方)茼蒿。
飞蓬和蒿子，借指草野。
精巧：精细巧妙。
咫尺：(书)比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。
佳肴：精美的菜肴。
自不量力：不衡量自己的能力。
形容对自己估计太高。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
（3）作者简介：严春友，北京师范大学哲学系教授。
主要作品有《西方哲学新论》、《大自然的智慧》、《宇宙全息统一论》(与王存臻合著)等。
三、设问导读——小组讨论，合作探究：1.独立阅读文章，理清文章的思路，简要概括每段的内容。
全文一共有11个段落，可分为5个部分。
中学八年级语文下册第11课《敬畏自然》导学案
第11课《敬畏自然》导学案【学习目标】1、通过阅读，理清本文行文思路。
2、研究文中的反问句，理解其语气强烈的作用。
3、理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。
【学习重点】1、通过反复阅读，体会作者的感情。
2、理解课文内容，了解科学文艺作品的特点。
【学习难点】理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。
【学法指导】把握关键语句法：关键的语句或揭示事件的起因、经过、结果，或揭示事件的意义、文章的主题，或蕴意深刻，表意丰富，或表情达意。
把握了关键性语句，有助于我们快速而有效地阅读理解文章。
【知识链接】写作背景：人们对资源的开发利用，已经演变成一场巨大利益链条下的疯狂资源掠夺。
这样掠夺式开采资源，似乎已经成为人类“靠山吃山、靠水吃水”的一种常态。
最近媒体的一些报道可以作证：沿海地区违规批海、占海行为不断增多、非法填海圈地现象的严重性不断凸显；一些地方借保护之名，将国有文物交给商家经营，盘活文物资源频频触碰“红线”；还有一些地方，旅游等资源的开发，地区和部门之间协调不足,各自为政,出现了杀鸡取卵、急功近利等现象……地球上出现了日益严重的生态问题。
关注自然，保护自然，是每一个人的责任。
在这种情况下，作者提出《敬畏自然》的观点，为了持续生存，人类应该可持续地开发和消耗自然给我们留下的仅有的“库存”。
【使用说明】：A 层完成所有题目，B 层完成除带“★★”外的所有题目，C 层完成除带“★★”、“★”外的所有题目。
1、熟读课文，给下列加点的字注音。
鲲．( )鹏 深邃．( ) 蓬蒿．( ) 咫．尺( ) 狼藉．( ) 相形见绌．( ) 美味佳肴．( ) 2、熟读课文，理解文章的主旨：本文就人们十分关心的人与自然的关系问题发表了自己的观点： 3、理清结构，划分段落 4、理解“敬畏自然”的含义，说说“敬畏自然”是不是消极无为的口号？5、写出你在自主学习过程中未能解决的问题。
6、文章开篇就树靶子，指出人类和自然的关系不是征服与被征服，因为人类是宇宙的一部分，人类的智慧和自然智慧相比就是一滴水与大海的关系，这样写有什么好处？预习导学 学习研讨7、作者有没有接着论证自然智慧？下文从哪些角度论证？★8、作者认为自然为什么要创造人类？人类和宇宙是什么关系？①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？改为一般陈述句：分析其作用：②谁能断言那些狼藉斑斑的的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？改为一般陈述句：分析其作用：③那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？改为一般陈述句：分析其作用：④你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？改为一般陈述句：分析其作用：10、文中一些语句生动形象而富有哲理，体会下面几句话的含义，理解作者的观点。
初中语文下册《敬畏自然》导学案
初中语文下册《敬畏自然》导学案【自主探究学案】【教学过程】一、自主预习1.文体知识2.字音字形鲲鹏( ) 咫尺( ) 深邃( )蓬蒿( ) 美味佳肴( ) 相形见绌( )3.词语说明相形见绌：沾沾自喜：自不量力：喜形于色：美味佳肴：4.阅读课文，摸索勾画：作者的要紧观点是什么?哪些关键语句最能表达作者的观点?答：二、合作探究(一)论证思路1.再次阅读课文，理清行文思路，概括每段大意。
答：2.为了证明自己的观点，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。
请依照各段大意，梳理作者的论证思路。
答：(二)主旨探究1.“敬畏自然”的含义是什么?答：2.作者什么缘故提出要“敬畏自然”?什么缘故说“敬畏自然”确实是“敬畏我们自己”?答：三、作业设计你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动?请你拟一句环保公益广告语，向人们发出呼吁。
答：【互动探究学案】【教学过程】一、自主预习1.什么缘故“在大自然面前，人类的聪慧并不值得自傲”?答：2.什么缘故说大自然的聪慧是无与伦比的?答：3.人类聪慧与大自然聪慧的关系如何?答：4.什么缘故说人类和大自然中的其他事物是兄弟关系?答：二、合作探究(一)语言品析1.本文语言富含哲理，请认真体会下面句子的含义。
(1)不管是令人厌恶的苍蝇蚊子，依旧漂亮可人的鲜花绿草;不管是高深莫测的星空，依旧不值一提的灰尘，差不多上大自然精巧绝伦的艺术品，展现出大自然深邃、精湛的聪慧。
答：(2)宇宙制造聪慧生物是为了进行自我认识，为了观赏她自己壮美无比的美。
答：(3)人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
答：2.多处运用反问句，是本文的一大语言特色。
请你从文中找出一个反问句，并把它变成陈述句，比较其表达成效的不同。
答：(二)写作借鉴作者在论证过程中，运用了对比的写法，请结合文意，具体分析其作用。
答：三、作业设计中国目前正在落实“低碳减排”，以实现“绿色生活”，请你写一段话，号召人们响应政府的号召，贯彻国家的政策。
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敬畏自然
第一部分学习要求
学习目标
1、知识和技能目标
①识记“鲲鹏斥安鸟蓬蒿咫尺狼藉相形见绌美味佳肴”等词语。
②理解本文中作者的观点。
③品味富有哲理性语言，学习通过拟人，比喻、反问等把抽象的道理说的通俗易懂
的写作方法。
2、过程与方法目标：让学生采用多种形式反复朗读。
在朗读中，交流讨论对认识自
然、保护自然的理性看法。
3、情感、态度和价值目标：了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，
树立环保意识。
学习重点：辩证认识人与自然的关系，看看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点。
学习难点：理解“敬畏自然”的内涵。
学法指导：朗读法、小组合作学习法。
第二部分学习过程
一、课前预习导学
1、作者简介
严春友，北京师范大学哲学系教授。
主要作品有《西方哲学新论》、《大自然的智慧》、《宇宙全息统一论》（与王存臻合著）等。
这是一篇议论性的散文。
作者认为，在人与自然的关系上，人类应该从根本上转变观念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然
2、给加点字注音：
鲲(kūn)鹏斥安鸟(yàn) 蓬蒿(hāo) 咫尺(zhǐ) 狼藉(jí) 相形见绌(ch ù) 美味佳肴(yáo)
3、解释下列词语：
蓬蒿：(方)茼蒿。
飞蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：(书)比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。
形容对自己估计太高。
佳肴：精美的菜肴。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
精巧：精细巧妙。
二、课堂学习研讨
1、划分结构，理清思路：
学生自读课文，以小组为单位共同讨论，划分层次，概括段意。
明确：可分三部分：（板书）
第一部分（1）：从人类征服自然开始谈起。
第二部分（2—10）：作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧以及两者的关系；论
述宇宙的生命。
第三部分（11）提出“敬畏自然”的观点。
2、再次快速阅读文章，找出文中表达作者观点的关键语句。
同时思考完成以下两个问题：
①根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？
明确：敬畏。
②“敬畏自然“的内涵是什么？
明确：“敬畏”有两层含义。
一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，认识自然界的一切都有存在的意义。
二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是说破坏大自然、违背自然规律，必须受到自然的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。
③作者为什么提出要“敬畏自然”？有为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。
明确：大自然的智慧是人类无法比拟的，“人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌”。
人类是大自然创造的，人的智慧“也是大自然所赋予的”，思自然智慧的一部分。
大自然其他事物都是“与我们平等的生命”，因此人类与大自然其他生命其实是兄弟。
三、当堂训练巩固
课堂小结
1、学生小结：
2、教师小结：敬畏生命，就是平等的对待每个生命体;敬畏自然，就是与自然和谐相处。
学会敬畏，才能学会谦卑，才能完善人格。
四、课后拓展延伸
必做：语文能力培养
选作：思考本文提出的重大问题，并对作者的观点与论述提出你的看法、理解。
第三部分课后反思
1、学后记
2、教后记
3、家长签字。