德高为师身正为范论文
身正为师德高为范作文
《身正为师德高为范》
从小到大，我遇到过很多老师，但有一位老师，直到现在我都记忆深刻。
那时候，我上中学，这位老师教我们物理。他长得瘦瘦高高的，说起话来慢条斯理。每天穿
记得有一次，学校组织物理实验比赛，我们小组被选中了参加。当时大家都很紧张，毕竟是第一次参加这种比赛嘛。老师看到我们的样子，没有讲那些大道理让我们放松，而是笑着说：“嘿，你们别慌呀，不就是个实验嘛，就像平时在课堂上做一样就行啦。”然后还拍拍我们的肩膀。
就是这样一位老师，他用自己的行动告诉我们什么是身正为师，德高为范。他没有那些惊天动地的事迹，但就是这点点滴滴的小事，却让我们深刻体会到了一个好老师的魅力。
现在想想，还是很感谢这位老师，是他在我们成长的道路上留下了深深的印记，让我们懂得要成为一个正直、有品德的人。他就像一盏明灯，始终照亮着我们前行的路。
比赛那天，我们刚到实验室，就发现有个器材好像出了点问题。大家一下子慌了神，不知道该怎么办才好。这时候，老师不急不忙地走过来，他先仔细检查了一下器材，然后从他那个万能的小工具箱里找出工具，三下五除二就把器材修好了。他边修还边笑着和我们打趣：“看，这没什么大不了的吧！”那一刻，我们心里瞬间踏实了下来。
整个比赛过程中，老师就一直在旁边，不说话，但是那眼神里满是鼓励。当我们顺利完成实验后，他脸上露出了欣慰的笑容。
学高为师、身正为范论文
学高为师、身正为范六枝特区新华镇中学严波“师者，传道授业解疑解惑也；范者，典型垂范自律廉洁也”。
何为学高？学高就是通过自身的不断努力，博学科学文化知识，提高自身的综合素养，终身学习，而不为呢？这就要求教育战线上的老师们，要不断更换自己旧的教学理念，并努力学习随着社会发展的科学文化知识。
才能做到学高为师。
“三天不练手生，三天不念口生”。
无论你是老师还是其他行业的政府官员。
知识性的东西就得经常反复性的进行学习和锤炼。
所有站在教育战线上的同仁们，不信你试一试，无论你多么熟悉的知识和技能，长时间不去练习和反复性的复习操练，一段时间下来，你将一无所有。
“刀不常磨要生锈，大脑不磨要钝愚”。
这就是说，再好的刀，长时间不磨，是要生锈的；人的大脑长时间不磨，作什么事情就无从着手，颠倒错乱。
好像自己的大脑像变了个人似的。
不像昔日那样好用聪明了。
这明显告诫了教育战线上的老师们，要做到学高为师，必定要周而复始地学习、学习、这难道算是“学刚刚结束，最引人注目的是游泳队的孙杨。
老师们，你们只看到孙杨冲在前头惊心动魄的场面，颁奖仪式上的辉煌瞬间。
而没想到孙杨平时留下了多少辛勤的汗水。
孙杨没有平时持之以恒、坚持不懈的锻炼。
能有非常荣耀的冠军时刻吗？教育也是一样，没有老师持之以恒、坚持不懈的付出，就没有学生们的更好的收获。
这就是“学高为师”所需要的园丁精神。
教师从事的是太阳底下最光辉的事业。
不但要教书，还要育人。
中国共产党需要的人才是德、智、体、美、劳全面发展的四有新人。
培养四有新人，“德”放在首位。
教师如何立德树人，如何正身正己。
这就是我们常说的“身正为范”。
崇高伟大啊!就是我们所说的“身正”说：问：。
妈妈只是应付性的回答，等。
“爱美之心，人皆有之”。
人出生来到世上，除了先天性痴呆的以外，人人都有一颗爱美之心。
但作为教育工作者，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。
我们一定要舍痛割爱，委屈一下自己，走进校园要文质彬彬、精神抖擞。
身正为师德高为范作文
身正为师德高为范作文
《身正为师德高为范》
咱就说，我想起了我以前遇到过的一位老师。
那时候我还在上小学呢，这位老师啊，真的是让我记忆特别深刻。
他姓王，是我们的数学老师。
有一次上数学课，有个同学在下面偷偷讲话，王老师那眼睛可尖了，一下子就发现了。
他也不发火，就慢悠悠地走到那个同学旁边，轻轻敲了敲桌子。
嘿，你说神奇不神奇，那个同学立刻就不说话了，乖乖听课了。
王老师教学特别认真，一道题能给我们讲好多遍，直到所有人都明白为止。
记得有一次讲一个很难的应用题，他在黑板上画了好多图，一步一步地分析，那耐心劲儿啊，真的是让我们特别感动。
而且啊，王老师特别公平公正。
有次选班干部，有个同学平时和他走得比较近，大家都以为那个同学肯定能当上班干部呢，结果王老师完全不看这些，就根据大家平时的表现和能力来选，最后选出来的都是真正有能力为大家服务的同学。
王老师就是这样一个身正为师德高为范的人，他用自己的行动影响着我们，让我们知道什么才是一个真正的好老师。
现在想想，真的挺感激他的，是他让我们在学习的道路上走得更稳，更远。
以后我要是当老师了，也要像王老师这样，以身作则，做一个让学生尊重和喜欢的好老师。
你看，这就是我记忆中的一位好老师，他的点点滴滴都在我的心里留下了深刻的印象，这就是身正为师德高为范的最好体现呀！。
德高为师身正为范（共五篇）
德高为师身正为范（共五篇）第一篇：德高为师身正为范德高为师身正为范我于1992年毕业于原哲盟师范学校，现从教18年之久，一直在农民学校从教。
在近十多年工作中，一直以母校的校训“学高为师，身正为范”警示自己，无论是任初中政治课教学，还是担任班主任工作，学校德育工作，惮心竭力，以身立教，无私奉献。
1999年光荣加入中国共产党。
十八年来，我尽心尽力于教育工作，因此工作中取得了一些成绩，得到了领导和同志们的肯定和好评。
先后16次被授予校级“模范团员”、“模范班主任”、“优秀教师”等荣誉称号；1999年、2000年我所教班级先后被评为“县级文明班集体”和“盟级模范班集体”；2000年我被评为镇级“十佳教师”称号；2002年又被县团委授予“青年岗位能手”荣誉称号。
2005他先后获得了“大榆树镇政府十佳教师”，“开鲁县教体局、教育工会师德标兵”，“开鲁县县委、政府师德标兵”,“开鲁县优秀教学能手”；2007年获“大榆树镇党委优秀党员”，“十一五规划教育部重点课题二等奖”，“大榆树镇党委优秀共产党员”；2008年获“开鲁县骨干教师”，等诸多荣誉称号。
被确定为开鲁县第二批“县级学科带头人”。
对于这些荣誉的取得，来自于我对教育事业的忠诚与热爱。
十八年工作实践中，我养成了每日必看新闻、必读党报党刊的习惯，通过夜以继日的学习与积累，极大地丰富了自身的道德素质，从而更好地把有关法律法规、马列主义毛泽东思想、邓小平理论的指导地位及“三个代表”的实践性等都溶入教育教学之中，充分体现政治课的教育性和现实性。
在政治课堂上，通过美英对我驻南联盟大使馆的轰炸、对西沙群岛的非法侦查、对伊的制裁等，揭露其霸权主义的丑恶嘴脸；通过《教育法》、《未成年人保护法》等，教育学生遵纪守法，依法保护自身的合法权益，自觉履行法定义务；通过辉煌50年的回顾纪实，教育学生全面理解“三个代表”的含义；通过党的纲领文献，教育学生担负起“振兴中华，实现四化”的历史使命。
德高为师,身正为范——从教二十年有感
德高为师,身正为范——从教二十年有感《德高为师，身正为范从教二十年有感》
二十年如一梦，转眼间当初拿起笔记本，一步步踏上教师路，终于可以把一缕清风缓缓吹进每个孩子的心灵，让孩子们不再迷失在浩瀚的日夜洪流里，以彼此的付出实现收获的梦想，把幸福的滋味分给每个家庭，也教每个学生走向一个未知的未来。
我以教育为荣，倾心投入，以最新鲜、最及时的知识，把它传授到每一名学生的心里，也教每个学生用爱抚平他们自己的心灵，使他们在劳作中充满自信和希望。
“德高为师，身正为范”，这是一句古老的格言，却在我老师的身上得以体现。
他是我最崇拜、最敬服的老师，他一直坚持着以德为本、以正为师的教育理念，他的言行牢牢地将我的思想和行为都规范了起来。
当我还是一个小学生的时候，他总是使用简单明了的言辞，把真理宣讲给我们，而且一点不会有任何的偏袒。
他的教育理念令我铭记在心，他坚持以正确的态度，正确的观念去引导学生，使他们在这样的潜移默化之下，形成良好的道德和思想品质。
教育是一个长期积累的过程，学生也会逐渐接受和理解老师教导的内容，这也是我二十年来一直坚守的原则。
正是这种长期坚持不懈的教育，让我至今还能见到许多曾经的学生，回过头来称赞我，这些年来我一直是他们最崇拜的老师，虽然这句话令我有些害羞，但是也可以感受到他们的敬意。
我也知道，这些看似普通的学生，一旦坚持他们的梦想，就一定能在未来取得成就。
二十年，我跨入教育事业，也不断总结、钻研，尝试新的教育方法，探索教育的未来。
我把教育视为自己的事业，追求更高的教育理念，使教学以最自然的方式取得最好的效果。
正是这种奉献精神，让我在历史的长河中，永不停歇，以无私的热忱和自信朝着教育的目标不断迈进，不断带给孩子们的最好的服务！。
德高为师、身正为范
德高为师，身正为范“德高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师队伍师德师风素质的高低，也直接关系到青少年的健康成长。
走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。
教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
向学生耕耘爱心，向学生播种"真、善、美、"的东西，让学生学会美化生活，让学生更加热爱我们绚丽多彩的祖国。
提高学生健康美好的思想意识，不是一朝一夕能办到的。
我感到"为人师表"担子的沉重。
在我的词典里，师德，只有一种解释：那就是师爱。
师爱的传递，是发自内心的，是对生命个体的尊重。
我们的大多数教师，因为平凡，因为健康，没有轰轰烈烈的光辉事迹。
但我相信，每一位热爱教育的教师，都是平凡的，在说起自己的学生时，就像说自己的孩子一样，那么，就会有故事留在记忆里。
身正为师，教师不仅是知识的传授者，还是思考教育者和师德示范者。
我国现代哲学家杨维说；“师者，人之模范也”。
孔子曰：其身正不会则从，其身不正，虽会不从”。
教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。
还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。
正如奥地利教育哲学家马丁*布贝尔所说；“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才是以对学生的整个起真实的影响，教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。
“十年树木，百年树人”，古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。
作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
教育，是无私奉献的事业；教育，是爱的事业。
我走上讲台时间不长，教学工作刚刚起步，我亲眼目睹了老教师们爱岗敬业、讲求奉献作为，亲耳聆听了老教师们不畏艰苦，潜心教书育人的感人事迹，亲身感受了那为了祖国和人民，为了孩子的明天，真诚奉献的博大情怀。
德高为师,身正为范（精选五篇）
德高为师,身正为范（精选五篇）第一篇：德高为师,身正为范德高为师，身正为范―――学习师德师风心得体会教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。
换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。
因此，我时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。
无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。
教书是手段，育人是目的。
因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。
尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。
教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。
对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。
教师爱学生体现在“严”和“慈”上。
常言道：“严师出高徒。
”又说：“严是爱，宽是害”。
对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。
“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。
所以，对学生不严不行。
当然，严要得法，严要有度。
慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。
充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。
教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。
教师对学生的爱，1即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。
教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到祖国的未来。
德高为师、身正为范
德高为师、身正为范——浅议教师职业道德古人曰：“师者传道、授业、解惑也。
”这充分说明教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，更要育好人，以自己模范的品行来教育和影响学生。
其人格品行一直作为一个重要的教育因素在教育过程中潜移默化地发生着作用。
因此，古今中外的教育家都非常重视和加强教师要为人师表。
我国现代教育家陶行知认为，教育工作者的全部工作就是为人师表，在教育的历史发展中，为人师表最起码的道德要求。
“教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有无数双精细、审视的孩子的眼睛时刻盯视着你”，这是教育家加里宁对教师作用的精辟论述，形象地强调了教师在学校推进素质教育的过程中的重要地位。
教师和学生犹如“唇齿”、“鱼水”，朝夕相处，其思想、作风、言谈和举止无刻不在影响学生。
所以，素质教育实施效果的好坏，与教师有着直接的关系。
而教师以身作则，为人师表对提高学生的素质，促进学生的健康成长也起到了决定性的作用。
一个社会的发展，总是把希望寄托在新一代身上，为了使他们能够很好继承并发展社会已有的生产力和生产关系，社会便以教育的方式对他们从小就开始给予各方面的培养，通过教育赋予他们对已有的生产力，生产关系继承和发展的能力，教师作为专门的教育工作者，由此被社会赋予多方面的育人职责，要求教师不仅要授之以知，教之以事，而且要喻诸以德。
要在教育过程中完成这样的职责，不仅要学识深厚，智如泉源，而且能够行为仪表，以身作则，做人之模范。
因为中小学生习性未定，他们的一言一行不仅需要教师言传，而且更需要教师身教，因此，社会总赋予其为人师表的特殊要求。
教师是按照社会要求来培养人的专门劳动者，我们常常被视为社会文明的汇集者和体现者。
这就使得思想道德、风度举此不仅对学生产生深远影响，而且深深影响着学生家长，各行各也人员，对整个社会风气的净化都产生重要的意义。
作为教师首先要有正确的政治方向，良好的道德品质，远大的革命理想，要有强烈的事业心和高度的责任感，潜移默化的影响学生，感染学生，从而清除他们身上的瑕疵，净化他们的心灵。
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德高为师身正为范
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
国家富强在于民智，民智之增进在于教育，教育之发展在于教师。
教师之作风，同人才辈出、经济发展、国家兴旺、社会进步息息相关。
历史不止一次地昭示：哪个国家、哪个时代尊师重教，哪个国家、哪个时代就欣欣向荣，灿烂辉煌。
“教育事业是太阳底下最光辉的事业”，“教师是人类灵魂的工程师”，“教师应当成为全社会最尊重的人”，这些名人名言，道出了教育的重要性。
德为才之帅，德高为师，身正为范。
为人师表，以身作责既是师德规范，又是教师良好人格的体现，更是素质教育对现代教师的起码要求。
一、爱岗敬业，树立教书育人的社会使命感
教育是事业，事业的意义在于奉献，奉献就是不能照顾个人的利害得失；教育是科学，科学的价值在于求真，求真就是敢于坚持真理，修正错误；教育是艺术，艺术的生命在于创新，创新，就要敢于独立思考。
对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。
教育工作是一个无底洞，有看不见的深度，摸不着的广度。
这就要求，作为一个有志于教育的现代教师，为了自己的职业理想，就必须具有坚定的献身精神。
长期以来，在教育线上涌现出了一大批爱岗敬业、成绩卓著、师德高尚，堪称楷模的优秀教师。
有鞠躬尽瘁丝方尽的“春蚕”,有燃烧自己照亮别人的“蜡烛”，有牺牲自我扶持后学的“人梯”，还有不计报酬无私奉献的“园
丁”。
有不少教师，在他的几十年的教学生涯中，即使对那些讲过数十遍的课，也依然坚持每节课必备，每个教案必写，每本作业必批。
正因为有这样一批无私奉献的教师，才使我们的教育事业兴旺发达，教师地位愈来愈受到人们的尊重。
二、以身作责，实践言传身教的责任心
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”说明了以身作责，身教重于言教的重要性。
中学生最敏感，极易受情绪影响，也最容易潜移默化，他们会崇拜并模仿所敬佩的人，同时也会以逆反心理来对待所不喜欢的人。
因此，教师必须时时处处、事事处处检点自己，所言所论必须身体力行，要求学生做到的必须率先垂范，用自己高尚的人格来影响教育学生。
然然我们的校园中却经常会以这样一些不和谐现象：升旗仪式庄严的国歌已经响起，有的教师才姗姗来迟，鲜艳的五星红旗冉冉升起，有的教师还谈笑风生；会场上，手机声不断，说话声时有发生；办公室一片狼籍，楼道里脏乱不堪；课堂上，谈论其他教师短处、谈自己家常等。
这样的教师展示给学生的是扭曲的人格、双重性的人格，自然就得不到学生的尊重。
三、讲台，是传道授业解惑的主阵地
学生在校，上课是他们生活的主要方式，有70%时间处于听课状态，上课作为一种教学手段还有着不可替代性和强制性，绝大部分学生只有通过上课才能达到获取知识的目的。
1、讲台——彰显师德的大舞台
讲台是对学生进行素质教育的主渠道；课堂上，教师应把“教书育人，为人师表”作为师德规范。
“站讲台”在教育中扮演了一个非常重要的角色，说起上课，下面几十双眼睛看着你，百十只耳朵竖着听，跟演出有何不同。
看一场演出，观众要求戏有内容，演员卖力，有艺术功底。
学生听课，同样期望他们的老师讲课内容充实，重点突出，理论联系实际，授课有艺术等。
学生有理由要求他们听讲的每一位老师都是非常认真的。
作为教师，应该千方百计地满足学生这个合理要求，珍惜课堂上每一分钟，用好分分秒秒。
任课教师应实行分层教学,针对不同层次的学生采用不同的教学方法，若千篇一律，教师滔滔不绝，学生难免呼呼大睡。
分析学生上课睡觉的原因：一是听不懂；二是没兴趣；三是疲劳。
作为教师发现此类现象，要及时调整教法，提高讲课艺术。
2、站好讲台的前提——精心设计好每一节课
上一节课，就象排一场戏。
导演把剧本、演员、观众三者关系处理好，才能取得最佳效果。
教师就难了，他兼编、演、导于一身，要把讲课效果在学生身上最大化，他必须仔细推敲、琢磨课堂上每一个细节。
我觉得每人上讲台都有“三步曲”：
第一步：初次上课是讲给自己听，说服自己：“我已搞懂了上课内容”；
第二步：是讲给学生听，千方百计让学生听明白你讲的东西，说服他们：“我说的都对”。
第三步：才是最精彩的，那就是师生互动，课堂气氛活跃，它的
标志是“忘我”，似讲课非讲课，此时你的课也就到了出神入化、师生合一的境界了。
3、站好讲台的关键——把握授课内容，提高艺术造诣
（1）多看几本书，多做题，多实践，扩充领域知识，认真学习；充实后再上讲台，凭一本书打天下行不通。
记住：学过的≠掌握的，懂≠彻底通；自己明白不等于使学生清楚。
教书是学问，又是艺术。
（2）做科研。
科研即是对课本知识的深化、生动诠释，也是教师业务素质形成过程中的不可缺少的经历。
一个人科学精神的形成，最直接的方法是参与科研活动。
（3）业务进修。
学无止境，每个人都要树立“终身学习”的观念，不断“充电”，不断创新，与时俱进，自我完善。
4、讲台出好效果——启发思维，驾驭课堂
课程不同，班风不同，学生在课堂上并不象我们期望的那样注意力集中，生动活泼。
课堂上可能死气沉沉，也可能叽叽喳喳，学生也会有迟到、缺席、看与上课无关的内容、吃东西等现象。
千万不可放弃管理，有些教师不管学生说话，他只管讲自己的，实在太吵了，说一声“你们别说话，好吗？”好象求学生似的，我建议：（1）老师应该理直气壮地整顿课堂纪律，这是为了大多数遵守纪律的学生听好课。
纪律是上好课的起码条件，抓住学生注意力是教师的基本功。
（2）课堂内容要精心设计。
重点、难点、教学过程、板书都要精心设计，适当设置一些悬念，活跃一下课堂气氛，创造师生互动
的场面。
（3）新的教学理念提倡研究型和探究式的课程教学模式。
（4）教师要掌握课堂的主动权。
如果你始终掌握不了课堂的主动，指挥权被夺，那么你这位千军万马的主帅得反思原因：上课内容太深/太浅/乏味，还是你的教学水平出了问题。
新时期大家都盼着教育界能“办人民满意的教育”，身为教师更是责无旁贷。
以站讲台为天职，把讲台当作教书育人，为人师表的舞台，把孩子们教好，多多实现老百姓“望子成龙”的愿望。