《石壕吏》导学案-文档资料
《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》二诗联读优秀导学案
二诗联读：《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》导学案一、目标导学1.联读二诗，通过诗句还原历史画面。
2.反复诵读，悟诗圣之“圣”。
二、活动导学一：重现历史之画面请同学们联读二诗，采用寻读法找出两首诗中有助于我们还原历史画面的关键信息。
以“从‘_______________’这句诗中通过____、_____我仿佛看到了当时____________”句式来说说你读到的历史画面。
（示例：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
从“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
”中通过“岐王宅里”和“崔九堂前”两个词，我仿佛看到了当年歌舞升平、名流骚客聚集的热闹场景；又从“寻常”和“几度”两个词中可见杜甫早年多次与那些王公贵族出入名流场所，听大歌星李龟年唱歌，好不潇洒快乐！而今故人重逢，物是人非。
大唐如那落花般由盛转衰了！令人感慨！）答：三、活动导学二：悟诗圣之“圣心”1.情景式诵读一：听《石壕吏》“老妇”之苦《茅屋为秋风所破歌》“诗人”之诉任务：请同学们在两首诗中找到相关诗句并任选两句进行诵读，再说说你从中感受到了何种“苦”？填空再诵读：“老妇”之苦“诗人”之诉我的生活真苦啊！你看……我的生活真苦啊！你看……______________，_____________。
_____________，___________。
我的生活真苦啊！你看……我的生活真苦啊！你看……______________，_____________。
______________，_____________。
诵后再填空：我看到了______________之苦；我看到了_____________之苦；我看到了______________之苦；我看到了_____________之苦；2.情景式诵读二：叹“百姓战乱”之苦“诗人境遇”之苦任务：请同学们在两首诗中的不同位置加上“唉”“啊”“呀”等叹词并在小组内诵一诵，感受诗人蕴藏在诗中的情感。
例：啊……南村群童/欺我/老无力，忍能对面/为盗贼啊……自经丧乱/少睡眠唉……，长夜沾湿/何由彻！啊……自经丧乱/少睡眠，啊呀……长夜沾湿/何由彻！填空：通过叹读法，我感受到了诗人_____________的情感通过叹读法，我感受到了诗人_____________的情感通过叹读法，我感受到了诗人_____________的情感3.情景式诵读三：悟“诗圣”之圣任务：同学们！诗人被世人美封为“诗圣”，请大家结合二诗所学内容和助读资料来回答。
《石壕吏》导学案
石壕吏导学案概述《石壕吏》是一篇著名的现实主义小说，作者是鲁迅，是一位伟大的中国现代文学家和革命文化先驱。
小说揭示了清末社会的黑暗，深刻地反映了当时农民的困境和冤屈，通过主人公沙福成的遭遇，呈现了政治与社会的丑陋。
本文通过引入导学案，帮助读者更好地理解《石壕吏》。
阅读之前在阅读小说之前，读者可以先简单了解以下知识点：1.中国近代史背景。
了解清朝末期的种种混乱和社会动荡，特别是辛亥革命。
2.鲁迅的作品和风格。
阅读其代表作品，例如《狂人日记》和《阿Q正传》。
3.近代中国小说的代表作品。
例如《红楼梦》和《围城》等。
阅读导引1.阅读小说之前，先了解作者鲁迅和小说的背景，包括小说的时代背景和社会背景。
2.读者需要关注小说的主要人物、情节和主题，可以作出笔记和批注。
3.理解小说中的象征意义。
例如，石壕象征着贫穷和困苦。
4.学习文学分析方法。
阅读前可以了解一些文学分析方法和技巧，例如人物分析和主题分析。
阅读之后1.分析主题。
小说展现了政治和社会的黑暗面，表现出农民的苦难和困境。
读者可以根据自己的理解分析小说的主题和寓意，思考其对当代社会的启示和警醒。
2.分析人物形象。
小说中的主人公沙福成深受读者喜爱，读者可以分析其形象和性格，思考人物形象对主题的反映。
3.设计文学活动。
可以设计一些有趣的文学活动，例如朗诵、角色扮演和小组讨论，让学生更直观地理解小说。
总结《石壕吏》是中国现代文学的珍贵遗产，体现了鲁迅对现实与人性的深度思考和无私奉献。
通过对小说的阅读和分析，读者可以深入了解鲁迅思想，感知他对中国文学的贡献。
通过这份导学案的学习，大家可以更好地理解《石壕吏》，以及其中包含的深刻主题和思想。
八年级石壕吏导学案
八年级石壕吏导学案一、学习目标1、能够熟读并背诵《石壕吏》这首诗。
2、理解诗歌的内容，感受诗人忧国忧民的情怀。
3、分析诗歌中人物的形象，体会诗歌的艺术特色。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌的内容和主题。
（2）分析老妇的形象，体会她的悲惨遭遇和无奈。
2、难点（1）体会诗人在诗歌中表达的复杂情感。
（2）理解诗歌的现实主义风格和含蓄深沉的表达手法。
三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。
2、分析法：对诗歌的词句、形象、主题等进行分析，深入理解诗歌的内涵。
3、讨论法：组织小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，拓展思维。
四、知识链接1、作者简介杜甫（712 年－770 年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
杜甫的诗歌反映了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。
他的诗歌风格沉郁顿挫，语言精练，对后世产生了深远的影响。
2、写作背景《石壕吏》这首诗写于唐肃宗乾元二年（759 年）春。
当时，唐军与安史叛军在邺城交战，唐军大败。
为了补充兵力，统治者强行抓人当兵，人民苦不堪言。
杜甫在从洛阳回华州的途中，经过石壕村，亲眼目睹了官吏抓人的一幕，写下了这首著名的叙事诗。
五、学习过程（一）初读诗歌，整体感知1、自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
（1）注意以下字音：壕（háo）吏（lì）逾（yú）戍（shù）妪（yù）衰（shuāi）应（yìng）（2）注意以下节奏：暮投/石壕村，有吏/夜捉人。
老翁/逾墙走，老妇/出门看。
吏呼/一何怒！妇啼/一何苦！听妇/前致词：三男/邺城戍。
一男/附书至，二男/新战死。
存者/且偷生，死者/长已矣！室中/更无人，惟有/乳下孙。
有孙/母未去，出入/无完裙。
老妪/力虽衰，请从/吏夜归。
急应/河阳役，犹得/备晨炊。
夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。
天明/登前途，独与/老翁别。
《石壕吏》导学案.doc
石壕吏学习目标1、有感情地朗读诗歌，整体感知诗意。
2、品味语言，体会作者矛盾的思想感情。
3、借助分角色表演差吏与老妇的对话，体会本文巧妙的构思。
重难点目标2、3o 情景导入预习指导学习古诗的方法：首先：要了解所学古诗的历史背景，了解这首诗是在什么情况下写的，这样有助于了解本诗的思想感情。
其次：要紧扣诗题，了解内容，学习古诗时，要学会理解题目，然后紧紧扣住题目，这样才能想到作者想写的内容。
最后：要自己反复朗读，自己体会古诗中的诗意，这样在体会到诗词诗意的基础上，朗读岀诗句中的感情。
自主学习1、了解背景阅读课本187页注释（1）,并作出批注。
2、不动笔墨不读书。
完成下面的练习吧！积累文言字词！（1）、给下面的字注音。
逾（）邺（）戍（）妪（）咽（）（2）、翻译下面的句子，注意加点的字。
老翁逾墙走死者长已矣犹得备晨炊听妇前致词天明登前途整体感知1、借助注释，整体感知诗意。
（将自己不会的地方在书上做好记录。
）2、相信你现在可以讲故事了！记住记叙文的六要素要包含进去哦！（同桌交流）3、这是一首叙事诗，根据故事情节文章可以分几部分？本文的主体部分是老妇人的致词，老妇的回答又是从几个方面来说的？—:( )二：（）Y 三：（）a合作研讨1、品味语言。
找出诗歌中能表现官吏残暴和老妇悲苦的字词或诗句，批注你的理解。
示例：有吏夜捉人这句话说明官吏捉人之事时有发生，白天根本捉不到人，只有趁夜间人们熟睡之后才突然袭击。
官吏捉人的手段之狠足见官吏的残暴无情。
2、有人说，《石壕吏》中老妇的“致词”全都是吏逼问出来的。
你同意这个说法吗？为什么？3、这首叙事诗表达了诗人怎样的思想感情？展示点拨1、学生自由展示合作研讨的第1题。
2、小组分角色表演差吏与老妇的对话，注意想象他们各自的语言、动作和神态，还可补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。
3、点拨小结：《石壕吏》是一首诗。
描述了一家人被强迫征兵以致家破人亡的悲惨遭遇，含蓄揭露官吏的，反映了唐代的“安史之乱”给广大人民带来的，表达了诗人对劳动人民的。
初三语文《石壕吏》导学案
学习目标
1、借助课下注释，整体感知诗作。
2、理解诗作的思想内容，再现诗作的意境画面，品味诗作的思想感情。
3、学习诗作巧妙的构思和独特的艺术表现手法。
4、理解诗人的现实主义精神和感怀伤世、忧国忧民的情怀。 学习重难点
1、理解诗作的思想内容，再现诗作的意境画面，品味诗作的思想感情。
2.“暮投石壕村”简洁的交代了诗人投宿的（ 时间）和（ 地点）。
3.“三吏”“三别”分别是:《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》 ，《新婚别》《垂 老别》《无家别》 。
4.解释下列加点的词：
（3）附书．至（信）（2）新．战死（ 最近） （4）未去．（离开）（4）犹．得．备晨炊（ 还能够 ）
（7）老翁逾．墙走．（越过）（逃跑）（6）死者长已．矣（完结）
8.《石壕吏》写了一个什么故事?用诗中的词简括老妇人一家各个人的遭遇。 官差深夜捉丁不能，拉老妇人充数的故事。三男戍， 二男死;孙方乳，媳无裙;翁逾墙，妇夜往。
9.《石壕吏》按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内 容（分析诗歌流露了诗人什么样的情感。）。
这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。诗的前四句写“致词” 的由来，也交代了故事发生的时间和地点;最后四句是结局和尾声，暗示老妇已 被抓走。老妇致词又可分为两层：5-16句老妇人叙述家中的不幸；17-20句老妇人主动请求从军。全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出①战乱给人民带来的沉重灾难②揭露了官吏的横暴③表露了作者对时局的忧虑④对 劳动人民的深切同情。
9.《石壕吏》按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内 容（分析诗歌流露了诗人什么样的情感。）。
10.诗中有几个人物?他们各有什么特点?
《石壕吏》导学案1
（3） （4）
6、写作背景（请将空格处内容填写完整）
公元758年，为平息之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵20万围攻安庆绪（安禄山的儿子）所占的郡，胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转，在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。公元759年（乾元二年）春，杜甫由左拾遗贬为华州司功参军。他离开洛阳，历经新安、石壕、潼关，夜宿晓行，风尘仆仆，赶往华州任所。所经之处，哀鸿遍野，民不聊生，这引起诗人感情上的强烈震动。他在由新安县西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所见所闻，写成这篇不朽的诗作。
五、有感情朗读
六、合作学习
1、按什么顺序写的？写出诗中体现这一种顺序的词语。
2、诗歌叙述了什么事？那句话最能概括这件事？请简要概括。
3、在全诗中起提纲挈领的一句是：。
4、“老妇前致词”在诗中起何作用？（ ）
5、从老妇的致词中，可以读出什么？（老妇的答话反映了怎样的社会现实？表明了诗人怎样的情感）
请分层次进行分析：
注：1、左拾遗：封建时代设立谏诤机构官员之一。官阶七，、八品。
2、司功参军：官名。即司功参军事。唐于府称功曹参军，州称司功参军。
7、读准字音（自主学习）
壕 （ ） 逾（ ）邺（ ） 戍 （ ） 惟（ ） 妪（ ） 应 （ ） 咽 （ ）
8、解释词义等（自主学习）
逾
一何
戍
附书至
新
偷生
已
乳下孙
老妪
犹得
泣幽咽
2、写出你知道的杜甫的诗歌作品。
（1） （2）
（3） （4）
2、写作背景（请将空格处内容填写完整）
25石壕吏导学案
25石壕吏导学案学习目标：1、了解写作背景；掌握诗的主要内容；有感情地朗读并背诵全诗。
2、整体感知，体会诗中蕴含的情理。
3、了解“安史之乱”给当时百姓造成的深重灾难；体会作者忧国忧民的情怀。
4、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。
学习重难点１、理解诗作的思想内容，再现诗作的意境画面，品味诗作的思想感情。
２、学习诗作巧妙的构思和独特的艺术表现手法。
学习过程【预习学案】一、了解背景，掌握相关文学常识。
唐肃宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛阳，看看遭受安史之乱的故乡。
可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。
唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。
诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。
一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。
著名的“三吏”“三别”就是根据这番经历写成的。
其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广，最为著名。
《石壕吏》作者（），（）诗人，字（），号“（）”，我国古代现实主义诗歌的代表。
他历经安史之乱，真切地感受到老百姓的疾苦，尤其在郭子仪等九节度使兵败邺城后，在他从洛阳到华州的途中，看到官差疯狂拉丁，百姓流离失所，家破人亡，城镇成墟，白骨遍野，写下了著名的《三吏》《三别》。
“三吏”：《》《》《》“三别”：《》《》《》。
二、初读课文：识记生字词，标出难词难句。
1、给下列字注音。
壕（）逾（）邺（）城戍（）妪（）咽（）2、解释下列加点的字词。
暮投．石壕村老翁逾．墙走三男邺城戍．二男新．战死死者长已．矣出入无完裙．．如闻泣幽咽．．．三、再读课文，逐词逐句疏通文意。
四、三读课文，复述故事情节，明确文章主旨。
五、小组交流对课文的理解。
【课内探究学案】一、检查预习情况。
1、朗读下列字词。
壕（）逾（）邺（）城戍（）妪（）咽（）2、解释下列加点的字词。
暮投．石壕村老翁逾．墙走三男邺城戍．二男新．战死死者长已．矣出入无完裙．．如闻泣幽咽．．．二、朗读课文，用声音感悟。
石壕史导学案
二五杜甫诗三首石壕吏【学习目标】1、了解诗歌的写作背景；把握诗的主要内容；有感情地朗读并背诵全文。
2、透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。
3、初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果石壕吏【合作交流】1、给加点字注音，解释字词。
（全班）壕．（）吏．（）逾．（）邺．（）戍．( )妪．（）咽．（）怒．（）啼．（）暮：投：夜：捉：老翁：逾墙：走：看：呼：一何：怒：啼：苦：前致词：三男：且：戍：附书至：新: 存在：偷生：长：已：更无人室中：乳下孙：力：虽：去：出入：无完群：老妪：衰：请：应：犹得：泣幽咽：登前途：独：杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！（划线句所用的修辞手法？）（1组）听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
（划线句的修辞手法。
）老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
（2组）夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
（3组）1、分析人物形象。
（3组）提问：诗中有几个人物?他们各有什么特点?2、“妇人”致词分为三层，用“‖”在文中标出层次，并归纳层意。
（4组）第一层：第二层：第三层：第三段文字正面描写老妇人“致词”,层层诉说，凄苦至极，侧面写“”，揭示主题。
3、原文回答问题（5组）。
（1）说明兵役之苛酷：（2）说明战争之惨烈：（3）说明战争破坏严重：（4）表现老妇丧子的悲痛和含悲度日：（5）能够看出老妪已经本官吏捉走：（6）全诗关键句是：4、文章的写作背景是“之乱”，这是指和两人发动的叛乱。
（6组）5、本诗歌流露了诗人什么样的情感。
（6组）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《石壕吏》导学案
【小编寄语】新的学期新的开始，同学们又回到课堂了，查字典语文网小编给大家带来了《石壕吏》导学案，希望能给大家带来帮助，祝大家学习愉快
教师寄语：
战争会给人民带来数不尽的疾苦,道不完的灾难。
我们要珍惜和平,保卫和平,让白鸽飞遍全球,让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。
学习目标
1、正确朗读课文，培养学生的联想和想象的能力。
2、理解诗歌内容，体会作者情感。
学习重点
体会作者情感，领悟诗歌内涵。
学习过程
一、导入：
全班分2组，男女各一组。
二、闯关过程
第一关：轻轻松松积累关
冲关口号：
男：我强，我强，我——更——强!
女：我棒，我棒，我——更——棒!
你认识我吗?
简介杜甫：
第二关：你追我赶朗读关
冲关口号：
男：吼一吼，成绩向前走——Yeah!
女：叫一叫，好运向我靠——Yeah!
1、读准字音。
2、读出节奏和语气。
3、读出感情。
用一个字概括文中人物的遭遇?从哪些句子看出来的?(点拨：可以从家庭、命运、生活等方面去品读)
第三关：众人划桨开大船
冲关口号：
男：团结一心，其利断金。
女：人生能有几回搏，今日不搏何时搏。
1、小组合作与交流。
2、班级合作与交流——你问我答。
第四关：集思广益赏析关
冲关口号：
男：爱拼才会行，我行你不行——Yeah!
女：爱拼才会赢，我赢你不赢——Yeah!
1、假设，我们现在要写《大唐平乱史》，我们应该从哪些方面入手?
2、了解留白
留白：就是在作品中留下相应的空白，给读者留下一些思考、想象的空间。
第五关：我要上春晚，你看行不行。
冲关口号：
男：相信自己，无人能比——Yeah!
女：努力靠大家，幸福你我他——Yeah!
如果你是导演，请选择你最感兴趣的的一个人物设计出场(从人物、时间、地点、道具、动作、神态等方面谈)。
人物出场简历表
文中人物出场时间出场道具主要事件
或关键动作
老妇
三、总结
四、作业
还原历史，编排课本剧
当堂达标
1、关于作者
杜甫，字，自称少陵野老，世称杜少陵、杜工部。
我国伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜” 。
其诗称为“ ”，其人称为“ ”。
有《杜工部集》传世。
2、解释字词的意思。
投：逾：一何：附书至：
新：戍：已：老妪
犹得：绝：幽咽：
3、用原文回答问题。
(1)诗中描写兵役之苛酷的句子是：
(2)描写战争之惨烈的诗句是：
(3)说明老妇已被官吏捉走的诗句是：
以上是查字典语文网小编给大家分享的《石壕吏》导学案全部内容。