石壕吏导学案
《石壕吏》教案优秀10篇
《石壕吏》教案优秀10篇作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们该怎么去写教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，如下是小编给家人们分享的《石壕吏》教案优秀10篇，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
《石壕吏》教案篇一一、导入1、我们刚刚学过杜甫的两首诗，现在我们一起背一下《春望》今天我们学一篇同一时期的一手长诗《石壕吏》（板书课题）。
2、请同学们默读注释①，找出所要了解的信息。
这里面有一句话，“创作了一组诗”，这就是有名的《三吏》、《三别》。
同学们看幻灯片，只做了解。
（出示幻灯片）今天我们学习的《石壕吏》，是《三吏》中较为有名的一篇。
二、课文的朗读1、自由读：注意字音、语气、停顿。
（咽：三个读音）2、自由朗读，划出生字词。
3、齐读：注意语气、停顿。
三、整体感知1、结合课下注释，理解课文，先自己处理，然后小组内解决，较后提出疑问。
2、提问：A、“吏呼一何怒，妇啼一何苦”？“吏呼一何怒，妇啼一何苦”：一“怒”，一“苦”，形成了鲜明的对照；两个“一何”，加强了感情色彩：既表现出“吏呼”咆哮如雷，“妇啼”悲伤凄苦，又体现了诗人强烈憎恶差吏、深刻同情老妇的感情。
B、师问：存折且偷生，死者长已矣。
（记下里面的词语解释）C、裙：D、前途：E、师问：找出古今异义的词走：（《口技》几欲先走）已：F、“老翁逾墙走”，是否应该？表明差吏夜间抓人，连老翁也一样抓走，已经屡见不鲜；所以老翁夜间一闻捶门声音，就顾不得年迈体衰、腿脚不灵，赶紧爬墙逃走，而由老妇出门应付。
这深刻地揭示出战祸连绵、差吏残酷抓人、人民睡卧不得安宁的情景，揭示了老妇一家悲惨遭遇的社会环境。
G、“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，是谁在哭？从寡媳低微悲苦的哭泣声，暗示出老妇已被捉走。
“夜久”，反映出差吏不满足于捉走老妇，百般威逼，老妇再三啼请自己应役的漫长过程，“如闻”，表现出诗人一直在关切倾听幕惨剧的发展，彻夜未能入睡。
石壕吏导学案
《石壕吏》导学案学习目标:1.了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景，初步了解杜甫的诗歌创作风格。
2.背诵《石壕吏》，理解诗词含义。
3.体会诗人忧国忧民的情怀，了解民生疾苦，感受唐王朝由盛而衰的变化过程。
学习重、难点：1.理解诗歌内容和思想感情。
2.赏析本诗情节生动、构思巧妙的艺术特色.学习过程:一.预习展示1. 注音（1）老翁逾墙走逾（）（2）三男邺城戍邺（）戍（）（3）如闻泣幽咽咽（）（4）老妪力虽衰妪（）2. 解释（1）吏呼一何怒一何：（2）老翁逾墙走逾：走：（3）急应河阳役应：（4）独与老翁别别：3. 填空（1）杜甫是________代大诗人，字________，他被称作___ _____，其诗作被称作________，都收集在________。
（2）“三吏”是指杜甫写的________、________、________；“三别”是指他写的________、________、________；“三吏”“三别”是他现实主义诗篇的光辉顶点，具有划时代的意义。
（3）《石壕吏》中暗示老妇已被抓走的诗句是____________ ________,揭示统治者的凶残人民悲苦的诗句是__________ ______________,暗示战争惨烈的句子是________________ _________。
4. 翻译（1）吏呼一何怒！妇啼一何苦！（2）存者且偷生，死者长已矣！（3）夜久语声绝，如闻泣幽咽。
二．整体感知这首诗写得是一个真实的故事，情节其实并不简单，但诗人只用120个字就栩栩如生地再现了情节发展的全过程，精炼凝神。
请按照开端、发展、高潮、结局的顺序复述课文故事。
三．品读感悟有感情的朗读古诗，感悟诗人对时局的忧虑，对劳动人民深切的同情。
四．作业设计1.背诵《石壕吏》2.把《石壕吏》改写成一篇记叙文或一幕短剧（善于运用联想和想象）五. 拓展阅读1.《新安吏》客行新安道, 喧呼闻点兵.借问新安吏: 县小更无丁?府帖昨夜下, 次选中男行.中男绝短小, 何以守王城?肥男有母送, 瘦男独伶俜.白水暮东流, 青山犹哭声.莫自使眼枯, 收汝泪纵横.眼枯即见骨, 天地终无情.我军取相州, 日夕望其平.岂意贼难料, 归军星散营.就粮近故垒, 练卒依旧京.掘壕不到水, 牧马役亦轻.况乃王师顺, 抚养甚分明.送行勿泣血, 仆射如父兄◆翻译◆我走过新安道上，听见官吏大呼小叫地征召点兵。
《石壕吏》导学案
班级：姓名：组别：编制人：何涛审核人：齐亚霓日期： 编号：21
【自研课导学】
预习课读《杜甫诗三首》完成如下任务：
自读自悟1.了解《石壕吏》创作的时代背景，理解诗的思想感情。2.熟读至背诵。
资料准备：了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。
【展示课导学】
·学习主题：
1.了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。2.把握诗歌的景与情、事与情，感受品位诗歌的意境。3.背诵诗歌。
定向导学·互动展示
课堂
元素
导学
流程
自研自探环节
合作探究环节
展示提升·质疑评价
总结归纳环节
自 学 指 导
程序、要求
互 动 程 序
内容、形式
展 示 方 案
方案、建议
随堂笔记
成果记录、知识生成、规律总结
诵读文本 理解文意
内容：品读诗歌
学法：
1、反复朗读诗歌，直至成诵。
2请理一理：故事情节：
时间顺序：
事件：（开端：、发展、高潮、结局）
展示主题：
展示一：根据故事情节进行编排人物出场简历表
文中人物
出场时间
出场道具主要事ຫໍສະໝຸດ 或关键动作展示二：戏剧表演（理解课文、培养想象）
请演一演：根据内容，结合体会，加以想像，展示你的才能！
展示三：故事表现的主题是什么？
找出文中易读错的字词并能正确注音
故事情节：时间顺序：
事件：（开端：、发展、高潮、结局）诗人的行踪：
诗人的行踪：
A.两人小对子：
对子间相互检查课文背诵。
B.互助组:
小组长主持，组内交流感悟诗意
C、共同体：讨论：
八年级《石壕吏》教案设计优秀7篇
八年级《石壕吏》教案设计优秀7篇《石壕吏》教案篇一一、导入（复习导入）1、盛唐时期，我国有两个著名的诗人，他们一个被后人称为“诗仙”，一个被称为“诗圣”，他们是2、杜甫的诗大多都真实地表现了现实生活，后人把他的诗叫做“诗史”。
特别是他亲身经历“安史之乱”时期所作的《三吏》、《三别》更是真实的反映了战争给人发带来的苦难生活。
今天我们要学的就是其中之一《石壕吏》。
二、整体感知课文1、自读课文，要求读准字音、把握好节奏。
2、齐读课文，自我寻找语感。
3、结合书下注释自读课文，疏通文意。
三、质疑并讨论1、从内容看这是一篇叙事诗，记叙的时间、地点、事件分别是什么？主要人物有哪些？2、明明是朝庭征兵，为什么不说“征兵”、“招兵”而说“捉人”？这里含有什么意味。
3、同对“征兵”这件事，对“小吏”和“老妇”有什么不同的感受？4、“听妇前致词”是谁在听？“老妇”的致词可分为几层？致词的内容是老妇一口气说下去的吗？5、故事的结尾一段暗示了什么？你对独与老翁别作何感想呢？四、表演根据课文的分析请同学把故事编成短剧进行表演。
最后对课文进行简短的小结。
石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人吏——乎——怒妇——啼——苦致词——吏夜归——独与老翁别《石壕吏》教学设计篇二《石壕吏》教案学习《石壕吏》。
了解背景；朗读诗歌，整体感知诗意；赏析本诗情节生动、构思巧妙的艺术特色；背诵全诗。
［教学步骤］一、导入新课学生齐背《望岳》《春望》。
今天，我们学习《石壕吏》。
（板书文题）二、播放背景音乐，朗读诗歌，创设学习氛围。
1.教师配乐朗读《石壕吏》，提示学生这是一首古体诗，应注意停顿、节奏、语调。
2.学生自由读。
3.选一位学生朗读，其余学生点评。
4.全班齐读。
三、引导学生深入诗的意境，把握本诗的思想内容和艺术特色。
1.写作背景简介。
多媒体显示：唐肃宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。
可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。
《石壕吏》导学学案
《石壕吏》导学案
一、学习目标
1、朗读诗歌，了解内容
2、赏读诗歌，体会感情。
3、研读诗歌，品味语言
二﹑检查作者生平及成就。
杜甫：字（）,( )伟大的( )诗人，尝自称少陵野老，世人称为( )。
杜甫曾在剑南节度使严武幕中任工部员外郎，故又有（）之称。
有《杜工部集》传世。
杜甫一生忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为( )。
杜甫生活在唐代由盛转衰的历史时期，其诗多涉及社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为()。
著名的( )（ )就是反映民生疾苦的代表作。
三﹑介绍写做背景：结合课下注解4
四﹑教学过程：
1、读读：
给下列加点字注音
老翁逾．墙走（）三男邺城戍．（）老妪．（）急应．河阳役（）晨炊．（）幽咽．（）
朗读诗歌，读出音韵美。
（读准字音，把握节奏，注意重音，读出感情）
2、讲讲：，结合课下注释疏通文意，掌握重点字词，复述故事内容。
解释加点的词语：老翁逾．墙走（）三男邺城戍．（）付书至（）二男新．战死（）存者且．偷生（）死者长已．矣（）有孙母未去．（）老妪．（）请（）从吏夜归急应．河阳役（）犹．得备晨炊（）幽咽．（）3、评评：抓住关键词﹑句，点评赏析诗歌内容，体会诗人情感。
1）
2）
3）
4）
5、写写：
把《石壕吏》改写成记叙文或一幕短剧。
提示：（1）石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，善于运用想象刻画他们的动作、语言、神态。
（2）补充被诗人隐去的情节。
6、演演：表演课本剧
五﹑总结：。
《石壕吏》导学案
《石壕吏》导学案学习目标：1、积累文言词语;2、体味《石壕吏》的思想内容与作者情感。
3、深化对“战争与和平”这一主题的认识。
自主学习1、关于作者杜甫，字，自称少陵野老，世称杜少陵、杜工部。
我国伟大的现实主义诗人。
其诗称为“”，其人称为“”。
有《杜工部集》传世。
2、大声朗读课文至少五遍以上，力求背诵。
3、解释字词的意思。
投：逾：一何：附书至：新：戍：已：老妪：犹得：绝：幽咽：4、用白话文复述课文课堂展示一、夯实基础记忆重点词二、感知文本1、“走进石壕村”，用白话文复述课文2、了解背景这是一场怎样的战争？同学们学过历史，请结合课下注释，谈谈这场战争。
三、深入探究1、老妇人一家为这场战争付出了什么？2、有人认为老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步一步逼问出来的。
试据此想象吏与妇对话的情景。
提示：加入外貌、神态、动作、心理描写，你的文字将更精彩。
四、延伸认识交流话题：诗人同情老妇的遭遇，可一言也未发，他为何不站出来帮老妪说句话，你如何理解诗人的沉默？(提示：结合时代背景理解杜甫的思想)五、总结真实的记叙了的过程。
反映了给人民带来的苦难，揭露了统治者的，表达了诗人的感情。
六、当堂巩固暮投石壕村，有吏夜捉人。
________，老妇出门看。
吏呼一何怒，妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
________，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归，________，________。
夜久语声绝，。
天明登前途，独与老翁别。
1．给空白处填上完整的诗句。
2．诗中描写兵役之苛酷的句子是____________________；描写战争之惨烈的诗句是__________________；说明老妇已被官吏捉走的诗句是____________________。
课外阅读阅读下诗，回答问题闻官军收河南河北杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
石壕吏导学案(学生用)
《石壕吏》导学案【自学目标】1、有感情地朗诵、整体感知诗意。
2、借助文言宝典和课下注释，整体感知诗作。
3、理解诗作的思想内容，再现诗作的意境画面，品味诗作的思想感情。
４、理解诗人的现实主义精神和感怀伤世、忧国忧民的情怀。
【重点难点】１、理解诗作的思想内容，再现诗作的意境画面，品味诗作的思想感情。
２、学习诗作巧妙的构思和独特的艺术表现手法。
【导学过程】：一、情境创设导入。
古今中外的一场场战争，都给各国人民带来了沉重的灾难。
公元758年，中国大地上狼烟四起，正爆发着安史之乱，唐王朝为补充兵力，强行抓人当兵。
伟大的现实主义诗人杜甫，用他“史诗”一样的笔触描绘战争中了劳动人民的悲惨遭遇。
今天，我们就借他的一首《石壕吏》，走近杜甫，共同感受他忧国忧民的真情脉动。
二、自学指导（一）：预习与交流1、交流文言宝典我的字典__我的词典__我的句典__我的文典__2、初读课文作为一首叙事长诗，故事性很强，不过读起来却也是朗朗上口，配上曲子也别有韵味，请让我先给同学们示范诵读一遍，注意停顿、节奏、及语调变化，大家可默默跟读，准备朗诵。
①、听教师范读，用“/”划出朗读的停顿。
②、学生范读。
③、学生评价。
三、自学指导（二）：合作与探究1、整体感知课文内容读懂诗人笔下的事诗歌叙述了一件什么事？哪句话最能概括这件事？__2、在全诗中起提纲挈领的一句是：。
“有吏夜捉人”中“夜捉”一词能表明什么？__3、这个故事是按什么顺序来叙写的？其故事情节可分为哪几个部分？____4、互动深化①、读懂诗人笔下的人细读全诗，感知诗人笔下的人物形象，在文中圈点批注。
展示交流时请用“我从_________ 句或_____ _词中看出诗中所写的石壕吏（老妇）是一个______________人。
”的句式评价石壕吏或老妇，并阐述理由。
______________________________________________________________________________②、老妇人致词是围绕哪个字来写的？文中是怎样展示的？_______________________ _____________________________________________ __________③、读出诗人笔下隐藏的细节本诗运用藏问于答的写作手法，老妇的致辞实际句句在写石壕吏，老妇的答语是在石壕吏的句句紧逼之下说出的，请发挥想象再现当时的情景，石壕吏是如何逼问的，问了什么，逼问时有什么样的表情动作，尽量将细节补写出来。
《石壕吏》教案（精选20篇）
《石壕吏》教案《石壕吏》教案（精选20篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的《石壕吏》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《石壕吏》教案篇1学习目标：1、积累一些文言词汇，熟读、背诵诗歌。
2、理解诗歌内容和主题思想。
3、体会作者在诗中所表达的思想感情。
4、通过比较，了解杜甫诗歌风格的变化。
教学重点：理解诗歌内容和主题思想。
教学难点：通过比较，了解杜甫诗歌风格的变化。
教学过程：一、导入直接进入新课讲解。
（板书课题）二、整体感知1、诵读。
朗读要求：读准字音；读出节奏；读出感情。
（提示是古体诗，应注意停顿、节奏、语调）（1）学生自由读。
（用自己喜欢的方式）（2）听读课文录音。
（3）选一学生读，师生点评。
（4）全班齐读。
2、感知诗意。
方法：从字面上的意思理解到诗歌思想感情的理解。
（1）、解释字词的意思。
（学生抢答）投：投宿逾：越过一何：多么附书至：捎信回来新：最近戍：防守已：停止犹得：还能够绝：没有了幽咽：形容低微、断续的哭声（2）学生质疑字、词、句的意思。
（3）理解文意。
出示图片，学生讨论。
1、这首诗写了一件什么事？你把这件事告诉大家。
2、写了哪些人物？你认为这些人怎么样？想一想：作者这样写的目的是什么？三、质疑1、学生自由质疑。
（从诗的情节内容入手）2、教师引导问题，加深对诗歌思想感情的理解。
如：1、诗人同情老妇的遭遇，可一言也未发，最后走时也没对老翁表示安慰，你是如何理解诗人的沉默？2、石壕吏未抓年青的“孙母”，而带走“力虽衰”的老妇，原因是什么？3、石壕吏为何不抓杜甫？四、探究1、作者亲身经历了这件事，你感觉到他的心情如何？我们应用怎样语气来读呢？2、学生齐读。
3、你认为这首诗在写法上有什么特点？（可从内容、构思、语言上分析）①情节生动②构思巧妙③语言精练4、与《望岳》诗比较。
（从内容、构思、语言上进行比较）5、这首诗与前面的《望岳》比较，风格完全不同，想想：一个作者写出两篇完全不同风格的作品，为什么？①图片：唐代两幅画面。
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樊城区太平店中学学校八年级年级语文学科导学案
班级：姓名：日期：主备人：史莎备课组长：乾怡蹲点领导（签字）：课题：石壕吏课型：精品赏读课课时：一课时
学习目标：1、在多层次的朗读中梳理情节，深入理解课文
2、体味语言背后潜藏的战乱之苦、家国之痛
3、感受诗歌中忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀
重点：在寻读战乱之苦、体味重点词句的基础上有情有味地读诗歌，理解一个苦命的家庭，一个苦难的时代，一个苦闷的灵魂
难点：感受杜甫忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀
当堂测评分层达标
时间：15分钟
落实基础★
一、文学常识填空
1．杜甫（712～770），字________，别号________，朝伟大的________诗人。
2．杜甫的诗作在总体上反映了________朝由________而________的变化过程，号称“诗史”。
二、默写
1．暮投石壕村，________。
________，老妇出门看。
2．夜久语声绝，________。
天明登前途，________。
发展能力★★
三、阅读
①听妇前致词：三男邺城戍。
②一男附书至，二男新战死。
③存者且偷生，死者长已矣！④室中更无人，惟有
乳下孙。
⑤有孙母未去，出入无完裙。
⑥老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
1．解释下列词语。
附书至（）新战死（）未去（）犹得（）
2．形似字注音并组词。
（1）戍（）________ 戌（）________ 戎（）________
（2）衰（）________ 哀（）________ 衷（）——————
3．用原文回答问题。
（1）说明兵役之苛酷：________________
（2）说明战争之惨烈：________________（3）说明战争破坏严重：________________
（4）表现老妇丧子的悲痛和含悲度日：________________
（5）能概括全诗内容的：________________
4．本段文字正面描写老妇人“致词”，层层诉说、凄苦至极，侧面写“________”，揭示主题。
我的疑惑：__________________________________________________________________________。