最新部编版八年级语文下册课件(完美版)17 壶口瀑布

精读细研
作者第一次来到壶口瀑布看黄河是在雨季，细读第2段, 说一说雨季的壶口瀑布有什么特点，他当时的感受如何。
涛声 河水 雾气 瀑布
隐隐如雷 正沸着 弥漫（扑面而来）
被急急吸去的水流水不 断地冲进去，冲进去
感到可怕 心惊胆战 匆匆逃离
波涛汹涌 震耳欲聋 气势磅礴 撼人心魄
精读细研
作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度， 描写了独特的景物特征。请同学们结合具体语句加以分析。
（ shé ）折本
（xuán）打旋 旋
（xuàn）旋风
（ zǎi ）三年五载 载
（ zài ）载歌载舞
预习检查 形近字
汨（ mì）汨罗江
汩（ ɡǔ ）汩汩
骋（chěnɡ）驰骋 聘（ pìn ） 聘请 娉（ pīnɡ） 娉婷
预习检查
寒噤 出轧 汩汩 潺潺 前呼后拥 怒不可遏
词语解释
愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这 里形容水势不可阻挡的样子。 前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。 多形容随从多，排场大。 形容水流动的声音。 寒战。 （钢板）从轧钢机里出来。
运用排比的修辞手法，生动地写出了河水因地 势而纤细柔和的优美形态，其中“钻”“觅” “淌”“夹”等动词，运用得十分贴切，表现了水 流的灵动多姿，使人如临其境。
合作探究
还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而 这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中， 像一曲交响乐，一幅写意画。
运用比喻的修辞手法将顺壁挂下的水比作“经 缕”，隐在水雾中像“一曲交响乐”“一幅写意 画”，生动写出了挂瀑水的姿态柔美，声音动听。
预习检查
读一读
zhù
jiè
sǎnɡ
铸
告诫 推搡
chí chěnɡ
驰骋
xuán wō
漩涡
jìn
寒噤
ɡǔ
汩汩
zhá
lù
出轧 湿漉漉
yōnɡ
前呼后拥
è
怒不可遏
shà
霎时
yū
迂回
lónɡ
震耳欲聋
xié
挟而不服
预习检查 多音字
（ zhá）出轧 轧 （ ɡá ）轧帐
（ yà ）倾轧
（ zhé ）折服 折 （ zhē ）折腾
移步换景
下到沟底 走到河心
平视 河床
俯视 龙槽
坚实而 松软
深不可 测
精读细研
定点观察 依在一块 大石头上
看上游河水
势如千军万马
仰视
山是青冷的灰 天是寂寂的蓝
俯视“沟底”
飞转着一个个漩涡
精读细研
移步换景
壶口河水
壶口两边 的河水
龙槽两边滩壁 上的河水
顺壁挂下的
平坦如席 跌得粉碎 如飞毯抖落 如钢板出轧
如泉、成溪、打旋
如丝如缕
精读细研
说说壶口瀑布在枯水季有什么特点。
声音 气势 景物
如丝如缕（柔）、轰然而下（刚） 其势如千军万马“凝重”“猛烈”
水浸沟岸，雾罩乱石
雄伟壮阔 刚柔相济
精读细研
“我突然陷入沉思”，黄河以她宽广博大的胸怀包容了 “喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”。找出“喜、怒、 哀、怨、愁”指代的具体内容。
合作探究
人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫 竟会这样怒不可遏。
运用拟人的修辞手法，赋予黄河水人的品性， 表现了黄河水外柔内刚的品性，表达了作者的赞美 之情。
合作探究
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不 弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
运用排比、拟人的修辞手法，并运用议论、抒 情的表达方式和借物喻人、借景抒情的表现手法， 表现了黄河宽厚的雄壮之美，前仆后继、勇往直前 的精神，也抒发了对自然的热爱，对中华民族精神 的赞美之情。
解析：B项，旋—漩，楼—缕。C项，搏—博。 D项，谥—溢。
课堂检测
2.下列句子中标点符号使用无误的一项是（ C ）
A.据“元和郡县图志”中所载，当年壶口的位置还在这下游一千
五百米处。
B.它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉。或
淌过石板，潺潺成溪。或被夹在石间，哀哀打旋。
C.我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正
知识备查
文体知识
游记
游记，顾名思义，指记述游览经历的文章。一般而言， 游记包括三个要素：所至（作者的游踪）、所见（作者在游 程中目睹的风貌）、所感（作者由所见所闻而引发的所思所 想）。
游记是一种比较常见的文学体裁，它的选材内容非常 广泛，凡举山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无 不可以成为游记的题材。
好形成一个“丁”字。
D.它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。
解析：A项，作品名单独出现加书名号。“元和郡县图志”改为《元和 郡县图志》。B项，并列分句间停顿用分号。“或钻石觅缝，汩汩如泉。 或淌过石板，潺潺成溪。或被夹在石间，哀哀打旋”中两个句号改为分 号。D项，顿号太急促，改为逗号，强调“闹”“挤”“急” 三个特点。
感悟二：壶口瀑布的个性也是人的个性，是中华民 族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。让我们永远 保持和发扬这种民族精神。
写作特色
❶多种修辞并用，写景细腻。
全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞 手法，抓住特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力， 给人以身临其境的感受，如“河水从五百米宽的河道上排 排涌来，其势如千军万马，互相挤着，撞着，推推搡搡， 前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这 句运用比喻、拟人、夸张的修辞手法，写出了瀑布的声响、 形状、态势、力量，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的 瀑布的特点展现了出来，令人仿佛身临其境，回味无穷。
写作特色
❷借景抒情，情景交融。
写景不是孤立的写景，而是在写景中抒情言志。一是 将赞美之情巧妙地融合在具体的景物描写之中，课文在描 写壶口瀑布时，寄寓了惊叹之情。二是在写景时加以联想， 由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄 河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精 神。
板书设计
合作探究
平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖 落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重， 那种猛烈。
运用比喻的修辞手法，将柔而无形的水比作“一 卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝 重”“猛烈”，突出了水势变化之大，将黄河博大的 胸怀、壮阔的气势非常生动地表现出来。
合作探究
它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅 缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在 石间，哀哀打旋。
最后一段。两层思考：一是黄河个性柔中带刚，蕴藏 无尽的力量；二是黄河的个性在磨难中铸就。
合作探究
作者运用比喻、排比、拟人等修 辞手法，来突显出瀑布的特点和气势。 请同学们速读课文，找出相关语句， 以小组为单位合作探究，说说这些语 句的表达效果。
合作探究
车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾 气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正 沸着的水。
本句运用比喻的修辞手法，将涛声比作雷声， 把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动 魄、气势磅礴的特点。
合作探究
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万 马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁， 排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
运用比喻、拟人、夸张多种修辞手法和一系列动词， 写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其 境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄 壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了 黄河奔腾激越的气势。
成因：黄河的河床在这里由宽而窄，由高到低，于 是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断 面冲下，就形成了壶口瀑布。
精读细研
壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是什么？请用第2段 中的原句回答。
壶口瀑布不是从高 处落下，让人们仰视垂 空的水幕，而是由平地 向更低的沟里跌去，人 们只能俯视被急急吸去 的水流。
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游记的分类
游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记 叙型游记，以抒发感情为主的是抒情型游记，以描 绘景物、景观为主的是写景型游记，通过游记来说 明一个道理的是说理型游记。
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壶口瀑布知多少 位于陕西省宜川县境内，黄河像一条腾飞的巨 龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经 壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形 成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米， 瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河， 为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑 布的第二大瀑布。
喜 还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……
怒
于是洪流便向两边涌去……那种猛烈
哀
被夹在石间，哀哀打旋
乐 于是又有一些各自夺路而走的……折返迂回的
愁 或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪
第二课时
上节课我们跟着作者一起感受了壶口瀑布雨 季和枯水季不同的美。这节课我们感受壶口瀑布 的气势和精神。
合作探究 作者为什么在写第二次去壶口瀑布前，还要写
形容溪水、泉水等流动的声音。
整体感知
壶口瀑布在什么地方？作者总共写了哪几次去 壶口瀑布的经历？其中哪次详写？哪次略写？
晋陕两省边境 第一次 雨季 第二次 枯水季节
详写 略写
整体感知
用简练的语言说说“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。
壶口：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一 条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这 便是“壶口”。
学习目标
1.通过朗读品味关键词句，体会壶口瀑布声如奔雷 的磅礴气势。（重点） 2.掌握文中修辞手法的表达作用，并学会赏析。理 解作者借自然奇观所表达的对于人生的思考。 （难点） 3.感受瀑布的美，体会文章歌颂的民族精神，激发 热爱祖国、热爱大自然的情感。（素养）