班主任工作从细处入手
优秀班主任工作该从细微处做起
优秀班主任工作该从细微处做起班主任工作经验班主任工作该从细微处做起班主任工作该从细微处做起开学了，忙碌的时候也就到来了。
作为教育工作者，在接下的四个月的时间里，忙碌将伴随我们每一天。
班主任工作是学校教育教学工作中最基本、最琐碎、最操心的工作，大凡有一天班主任经验的老师都深刻清楚这一点。
所以也有个别不愿意做班主任工作的老师，当然在我们队伍里，有很多优秀的班主任。
在这些优秀班主任当中，我们不难发现，他们的班主任工作之所以优秀，并不是他们做了什么轰轰烈烈的大事，让学校、让班级、让学生争光，也不是把学生教育得多么的优秀，胸怀远大理想、懂得人生大道理等，而是他们在班主任工作中能够把工作做到细微处，从最小处做起、从自我做起，让学生每天接受老师的感染，从而养成良好的习惯。
从我们的平时观察中发现，我们总有一些班主任在班级管理中不太愿意做好一些“小事”，总喜欢不分时间、不分对象，把一些自己观念强加于学生，总抱怨自己的学生教不好，不懂得帮老师“排忧解难”，班上什么事情都得自己亲力亲为，自己少看一眼都会一团糟。
但是我们没有更深入的思考，自己的学生之所以没有像别的学生一样养成良好习惯、自主管理的能力，最大的失误不在学生，而在自己。
开学了，班级文化建设如何；上课了，学生到位情况如何；下课了，班级卫生、桌椅摆放情况如何；（天黑了，班级照明情况如何；刮风了，班级门窗关得如何；学生病了，在家情况如何、、、、、、，所有这些都是我们每天的工作，但又是容易给我们忽视的工作。
正因为我们忽视了这些看似不起眼的细微处，往往成为我们班主任工作的关键。
美国著名成功学教育家卡耐基曾经说过，一个人的成功，往往是从小事做起，注重细节的人更容易成功。
这些话，相信很多人都懂，但是往往我们都没有留心去做好自己应该做好的每一件小事。
小事做不好，更不能提大事了。
注重细节，留心细节，往往你就比别人更容易成功。
在教育学生的过程中，每一位教师，尤其是班主任，关注细节是成功的秘诀。
班主任工作要在“三细”上做大文章获奖科研报告
班主任工作要在“三细”上做大文章获奖科研报告摘要：班主任工作琐碎而繁杂，需要足够的耐心和爱心完成它。
在班级管理中，一定要细心观察分析，注重细节，不放过细微中的教育因子，耐心引导，培养学生的团结意识和积极进取精神。
关键词：班主任工作细心细节细微从事班主任工作十几个年头，我常常思考怎样才能提升自己的管理品质和品位。
就这十几年的工作实践进行梳理，我认为“细心”抓班级常规管理，教育学生重视学习、纪律、生活和卫生上的“细节”，把握“细微”规则中蕴含的深刻道理，始终按照“三细”做班级工作，才能让整个班级既充满活力又井井有条，既文明和谐又能享受快乐，下面我就这三个方面分别予以阐述。
一、细心——班主任做好班级常规管理的抓手一个班集体建立之后，最棘手也是最普遍的问题是如何尽快让学生秩序井然——该打扫卫生就保质保量地完成，该在公众场合保持安静就从始至终，该积极开展小组讨论就踊跃发言。
这时候就要求班主任要善于明察秋毫，了解每个学生的知识背景、家庭构成、兴趣爱好，然后进行分类分组，初步了解学生。
接下来要制定一套让学生愿意遵守、愿意执行的班规。
该怎么办？回想我当初刚刚担任班主任的时候，常常急于求成，一厢情愿地按照自己的思考和体会制定一套详尽到无所不包的班规，然后强迫学生遵守，但从运行的效果来看却收效甚微，甚至和我最初的想法背道而驰，班主任和班干部、团干部、学生干部和普通学生之间矛盾不好化解。
经过几年的尴尬和阵痛，我开始尝试改变做法，试着先了解不同的学生对班规的意见和建议，并作了记录，然后整理归类，总结出共同点，再在开学初的班会课上做问卷调查，了解学生的想法与意见建议，然后分析综合，和学生们一起现场制定班规，而且一般不会面面俱到，只是从学习、生活、纪律和卫生四个方面拟定二十条左右的规定，在实施一段时间后，发现不足及时弥补，发现偏差及时调整。
班主任时时细心，班级管理就会常管常新，实现从事事操心到抓大事放小事，直至实现学生自主管理。
抓在细微处,落在实效处
抓在细微处，落在实效处顾建妹良好的班集体是学生进步的动力源泉，而不良的班集体则是学生们走上错误道路的温床。
作为现代的班主任，必须研究班主任工作的独特性，体察学生发展的多元性。
形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。
根据多年的班主任工作，笔者主要从以下几方面入手。
一、良好行为习惯的养成，得在平时抓学校里的学生大部分是好的和比较好的，但是少部分学生的日常行为规范存在着这样或者那样的问题，有些学生的问题甚至还比较严重。
“没有规矩不成方圆”。
在接手一个班级时，首先要摸清每个学生的总体情况，看他升学时简历，报到时模样，头脑中形成初步认识。
再结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及学校的各项规章制度，制定《班级公约》。
利用晨会或班会课，对此条约开展讨论，不断结合实际情况进行修正。
一旦通过，就张贴上墙。
要求每一位同学都遵照此执行。
指定一位较负责的班干部督促并记录，一周总结一次，好的进行表扬，差的及时教育和纠正。
比如环境卫生，每天一小扫，每周一大扫，各人座位附近的垃圾由各人负责。
卫生委员负责检查值日生完成情况，并指出不足。
班主任也要经常关心班级卫生，促使学生养成良好的卫生习惯。
记得有位学生不仅懒得做值日，自己周围也很脏，饮料瓶随手扔，穿着倒很讲究。
有次正好他心情很好，穿得又很帅气，很想跟老师攀谈，炫耀自己。
本人就不失时机地说，该同学的打扮是很好，可跟他的周围环境不太协调。
他马上意识到周围卫生差，就说：“老师我立刻去打扫干净”。
从此，这位学生不仅自己讲究卫生，还经常会去捡地上的垃圾。
班级卫生情况大有改观，从而使班级多次获得常规管理流动红旗，得到了学校的表扬。
二、良好学风的建设，得在细处抓学生形成了良好的行为习惯，班级发展的重点落在学风建设上。
刚进入高中，学生一般都不适应学习生活。
因为高中课程多，上课量大，每门都很重要，尤其很注重学生自己的复习、预习及课外钻研。
小学班主任工作从细微处做起
小学班主任工作从细微处做起作者：苏丙利来源：《启迪与智慧·下旬刊》2021年第08期班主任作为学生的领路人，要呵护每一位学生的身心，善待孩子的本真，真正走进学生的心灵，让每个孩子的心灵都能绽放出美丽的花朵。
班主任，在学生面前既是良师又是益友，既是慈母又是严父，更兼伯乐等身份，是学生灵魂的塑造者，是学生成才的导师，是班级工作的舵手，必须具备强烈的使命感，从思想源头上关爱学生，掌握科学有效的班级管理方法，从学生的一言、一行、一纸、一笔等细微之处，加以关注和引导。
班主任要时时从细处着眼，敏锐地观察，发现孩子身上一些细微的“毛病”，帮助孩子将一些不良的行为及时祛除。
“千里之堤，溃于蚁穴”，如果不及时制止、纠正孩子身上的那些小错误，认为只要不是原则性错误就“没关系”，那么这些小毛病、小错误将会随时间的流逝演变成大毛病、大错误，甚至会让他们的人生走向另一个对立面。
尤其是小学低年级孩子，自制力不强，分辨是非的能力差，不知道什么可以做，什么不可以做，有的孩子还会常常按照别人的样儿来学，难以对自己的行为进行约束，对那些“大道理”既听不明白也不愿意去听。
因此，只有班主任从一件件小事中帮助、引导他们去看、去比较、去思考，他们才会沿着正确的方向发展。
下面我就以从事班主任工作时遇到的一件小事为例，讲讲我是如何处理的：去年，我接手一年级二班的新生，我时时在观察他们，了解他们各自的爱好、特长，也了解他们的缺点和坏脾气。
不久，我发现班上一些孩子经常丢东西，但这并没有引起我太多的注意。
因为，丢东西在各个班都挺平常，何况，一年级的孩子太小，弄丢东西更是太自然了。
因此，我只是轻描淡写地告诉大家拾到东西要还给别人或交给老师。
然而，过了一段时间，丢东西的情况愈演愈烈，已经无法控制。
一天之中要发生两三起，在生气之余，我曾让同桌同学互相检查书包，也曾把被同学揭发的孩子单独叫到办公室进行“审问”，但仍一无所获。
我终日忧心忡忡，因为我知道，如果这些“问题”孩子不找出来，这种行为将会被越来越多的孩子效仿，这样下去，我们班将永无宁日。
班主任工作范文班级管理从“细”做起
班主任工作范文之班级治理从“细”做起尽管参加教育工作只有短短的五年, 从事班主任工作四年。
在对待班级工作中, 我不断深信细字当头, 对待学生一定要做到三细: 细心、心细和细心。
著名的惠普创始人戴维·帕卡德曾说过如此一句话: 小事成就大事, 细节成就完满。
一、班级治理中细化过程治理在班级治理中, 我不断坚持用“看、查、讲、望、探、听、聊、访、学、换”十字方针来监视学生和协助学生养成良好的行为适应。
早读时“看”教室；早操时“查”队伍；晨会时“讲”班务；课间时“望”楼道；午休时“探”宿舍；课堂时“听”纪律；活动时“聊”思想；周末时“访”家庭；空闲时“学”材料；课外时“换”角色。
这些工作过程, 让我无缝隙的理解了学生实情, 监视了学生行为, 培养了学生适应, 拉近了师生之间的心理间隔, 也丰富了本人的班级治理经历。
二、亲密保持与家长“五细”联络,为了加强与学生家长的联络, 开学报到时, 详细登记了与学生家长的五个联络方式。
有：父亲的号码；母亲的号码；家里的固定号码；村上亲戚邻居的号码；学校附近亲友的号码。
有了这些联络方式, 班主任能够随时随地监管学生, 并将学生情况及时告之家长。
如此的话,大大的提高了工作效率, 变被动为主动。
三、细分交通责任落实路途平安我们学校是一所山区寄宿制学校, 山大沟深, 班级里面大部分学生都要住校, 因而平安责任特别严重, 容不得一丝点松弛和懈怠。
为此, 我在教育学生上, 从两个方面抓：一方面走读生晚自习后, 安排走读生中的两名责任心非常强的男女班干部负责护送路队。
家远的学生要求家长必须来校签字离校。
要求走读生决不同意沿河坝走；决不同意街道逗留；决不同意骑自行车；决不同意留宿同学家等。
另一方面确实是住校生的周末乘车平安咨询题。
依照学校规定的范围和实际情况, 我把学生分成乘坐校车和自行回家的两部分。
乘坐校车的又依照实际情况分成应该乘坐校车和申请不坐校车的两小部分。
应该乘坐校车的必须乘坐校车回家。
班主任工作该从细微处做起
班主任工作该从细微处做起班主任是学生心中的重要角色，承担着为学生服务的使命。
班主任的工作不仅要面向全体学生，还要和每个学生保持良好的沟通联系。
班主任工作的核心是在细节处，下面笔者就围绕细节，谈谈班主任工作该如何做。
一、倾听学生是班级的主体，他们有自己的想法和感受。
作为班主任，需要耐心倾听学生的意见和想法，尊重他们的需求和情感体验。
班主任可以通过课堂讨论、班会集体讨论或私下会面等方式进行倾听。
在倾听过程中，班主任要注意倾听技巧，避免插话和评价，给予学生足够的尊重和空间。
纵观学生的声音，班主任能够及时发现和解决存在的问题，提高班级整体质量。
二、组织班级活动班级活动是加强班级团结和向心力的重要手段。
班主任可以根据学生的特点和需求，在班级内组织各种活动，如集体读书、文艺比赛、户外拓展等。
这些活动不仅能够让学生锻炼自己的能力，还能增强班级凝聚力和向心力。
在组织班级活动的过程中，班主任要注意活动的策划和执行，确保活动的顺利进行，并且及时对活动效果进行反馈和改进。
三、维护班级纪律班级纪律是班级管理的重要方面，它关系到班级的整体形象和学生的行为规范。
班主任需要制定班规班纪，向学生传达班级管理的要求和标准。
同时，班主任需要通过言传身教，引导学生自觉遵守班规班纪，树立正确的行为规范，增强学生责任意识和纪律观念。
在班级纪律维护的过程中，班主任可以采取多种方式，如开时间记录表、班级惩戒制度等，让学生懂得自我约束，从而提高班级整体素质。
四、关注个别学生班级内的学生素质不同，存在差异。
班主任需要关注每个学生的特点和需求，创造发挥他们的空间，帮助他们发展潜力和才华。
班主任可以通过家访、个别谈话、成长记录等方式，建立和学生之间的沟通渠道，了解学生的思想和行为，及时发现学生存在的问题并采取相应措施。
同时，班主任应该注意保护学生的隐私权，信任学生，增强他们的自尊心和自信心。
五、指导学业和未来规划班主任不仅关注学生的思想和行为，还需要指导学生的学业和未来规划。
班主任工作从细微处入手
班主任工作从细微处入手班主任的工作从微妙开始班主任是阶级灵魂。
在班级的日常工作中，除了团结友谊的口号，讲述各种人物的动人故事，各种历史背景下的团结互助，及时表扬团结友谊的善行，全班同学老师你也应该抓住一些涉及课堂基本情感问题的“小事”。
正如一位教育家所说：一个好的教育者，除了以身作则，有时需要'大'和'小'，有时需要'小'到'大'，但也应该是辅导和创造和谐的结合环境。
首先，走进学生的心中。
“教育技能”的全部谜团在于如何照顾孩子。
“作为一名教师，我们不仅要公正，公正地向每个学生撒爱，还要关心学生的思想，这样他们才能健康成长，就像莲花上的露水一样。
在一次家长会上，一位母亲告诉我，她的女儿患有注意力缺陷多动症，正在服药，并且情绪恶心。
所以，我查看了有关儿童多动症的信息。
在我和他在一起的日子里，我觉得他不像多动症。
我建议父母立即停止服药。
我了解到他是一个留守儿童，他和他的祖母很少。
人们互动以发展他独特而胆怯内向的个性。
经过几个月的服药，他处于一种虚弱的状态，在课堂上呆滞，并且学会了倒退，给孩子带来沉重的思想负担。
所以，我在课堂上主动接近他，和他一起玩，同学们也来参加，我们过得很愉快，渐渐地，她愿意和我在一起。
当我在课堂上时，我问了一些简单的问题来回答他。
我做对了我在黑板的角落写了一些东西。
这很棒！“激励他，他不时露出甜蜜的笑容。
渐渐地，他非常接近我。
“留住老师，相信道路”。
我经常告诉他一些有启发性和成长的童话故事。
他变得活泼开朗，他的不适消失得无影无踪。
她70多岁的祖母去学校表达了感激之情。
作为一名教师，我只是做了老师应该做的事情。
与此同时，我也觉得教育孩子成为一个健康的人是多么重要。
运用策略调动学生的内在动力，从意识形态的角度解决问题。
只有坚持积极的教育，才有可能让春雨流入大地，落入心中！第二，养成良好的习惯。
播种行为，收获习惯;播种习性，收获性;播种性格，收获命运。
班主任工作该从细微处做起
班主任工作该从细微处做起作为班主任，要想做好工作，不仅要处理好学生之间的关系，更要注重细节。
班主任工作意味着对整个班级的全面负责，而班级中每一个细节的关注和改善，将有助于提升班级整体素质和学生的发展。
一、班级建设方面：班主任应该从细微处做起，注重班级文化的凝聚和促进。
无论是周晨会、班会、或者活动策划和组织等，班主任都应该将班级整合到一起，增强班级凝聚力和向心力。
可能每个班级都各有特色，对待不同班级也要采取不同的方法和措施。
二、学生管理方面：班级中学生行为的管理，是班主任工作中最基本的任务。
细节决定成败，无论是学习生活中的各项规矩的交代和遵守，还是学生的精神面貌的关注和调整，班主任都应该做到耐心细致、全面。
以学生行为的管理为例，班主任应该帮助学生制定行为规范、教育学生遵守规则，同时保证学生的利益受到最好的保护。
另外，在学生的精神面貌方面，班主任应该关心学生的生活状态、鼓励学生积极参加学校和班级组织的各项活动，为学生的成长提供保障。
三、学生的学习管理方面：作为班主任，帮助学生提高成绩、科学学习分类、指导学生择业等方面是很重要的。
班主任应该与学生建立良好的互动关系，通过分析学生的学习情况来制定个性化的学习计划，让学生课业的重点得到集中处理。
同时，班主任还应该鼓励学生探索兴趣，发掘潜力和个人才华，为学生的发展提供更好的机会。
四、家校关系的建立方面：孩子的成长大多数都会离不开家校互动的帮助。
作为班主任，加强与家长的沟通联系，共同关注孩子的成长发展，提高家庭教育质量。
更重要的是，班主任应该以自己作为媒介来促进家校之间的沟通，及时向家长传递学生的学习状态、学校和班级的各种信息以及孩子的表现等。
总的来说，细节决定成败，班主任工作一定要从细微处做起，关注和改善班级中每一个细节，建立一个完善、高效的班级教育体系。
只有这样，才能为班级和学生搭建起坚实的发展基础，为学生的成长提供不竭的动力和支持。
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班主任工作从细处入手
班主任工作从细处入手
文/崔静
今天和大家交流的题目是"班主任工作从细处入手"。
在座的老师们或许有和我一样的感触，那就是当老师累，当班主任更累，当低年级的班主任最累，这种感觉只有自己亲身经历了才会懂得。
我站在三尺讲台上已经有十几个年头了，从一开始走上教师岗位，就担任班主任，这学期又一次的当上了"孩子王"，在与他们的相处中有苦也有乐。
在班主任工作中我体会到了与学生相处的快乐，在快乐中找到了自我，也从中悟出了很多，以致我所带班级多次被评为"好习惯示范班"，我个人也多次被评为"优秀班主任"。
一年级是接受小学教育的起始阶段，要使学生喜爱这片书声琅琅的新环境，快乐地适应小学生活，班主任的工作应该是极为重要的。
记得杨校长曾说过这样一句话："把细节抓好，就是教育的关键"，于是我就从细处入手，抓他们的行为习惯。
一、图文结合利督促
开学初，我用孩子们易懂的儿歌形式对他们进行了养成习惯教育。
在平时的教学中同样也渗透着这种教育。
俗话说：字如其人，通过一个人的字能够看出这个人的性格特点。
于是我就非常注重孩子们的书写。
例如：开学初我们学的《写字歌》"头放正，肩放平，身子稍微向前倾，左手压住作业本，右手握笔轻移动，一尺一寸一拳头，姿势正确保眼睛。
"这首孩子们都会背的儿歌就天天出现在我们班的午写课堂中，在这几句通俗易懂得文字旁边，我又展出了两幅图片，一幅是"正确的执笔姿势"，另一幅是"正确的写字姿势"，这些正确的姿势，不仅有利于孩子们把字写端正，而且有利于保护孩子们的视力。
通过这种文字与图片相结合的形式能够形象地、快速地指导孩子们书写。
二、手势语言助课堂
我们校的班主任都担任着重要的教学，工作非常辛苦，整堂课会用极其多的语言来维持课堂纪律，特别是低年级的班主任就更深有体会。
于是我采用了"手势"语言。
具体是采用一些学生们易懂得手势动作来代替文字语言，如：课堂上，学生们有乱抢答或是铃声响了还没有安静下来时，我会用"停"的手势来告诉他们"要安静了"；如果哪个同学做小动作没有认真听课时，我会用"手指"的方式传递给这个同学的同桌一个信息，于是同桌就会及时的提醒他；如果某个同学回答问题非常好时，我会伸出两个手指，做出"胜利"的手势，这时，全班同学会给予他两次鼓掌表扬。
在这些"手势"语言中我给学生们规定在三次警告下如果遵守纪律，那他们就会得到"奖励"，通常我会奖励他们在这节课快要结束时给他们讲一个故事或者看几分钟的动画片段；这短短的几分钟动画片段是学生们最想要得到的。
通过这种"手势"语言能够节省出更多的授课时间提高课堂质量。
三、读书行为促成长
读书是一个人最基本的学习能力，对于低年级学生来说，培养孩子们的阅读兴趣，让孩子养成爱读书的良好习惯，对于其终生的学习与成长具有十分重要的意义。
于是我结合我校的"图书银行"做了读书计划与具体要求，在校做到"进班既读，抽空既看"，让学生们做到"进班既读"我的做法是：自己提前到校进教室，拿本书坐在讲台上看，学生们看到老师在读书，他们也会马上坐下看书，久而久之学生们就把"进班既读"形成了习惯。
在家我也同样要求家长做到和孩子一起阅读，在第一次家长会上，我就给家长讲了读书的好处，并结合低年级孩子的学习成长，推荐了几本好书，如《不一样的卡梅拉》《一年级的小蜜瓜》《窗边的小豆豆》《小布头奇遇记》等等，与此同时也向家长们推荐了几本关于教育孩子方面的书籍，让孩子在家中有阅读的氛围。
（班主任工作经验）我把读书做为每天必做的一项作业，怕孩子们偷懒不去完成，于是就有了要求：准备一个小小的笔记本，让家长把孩子每天读的故事名字写出来，再让孩子自己把故事情节叙述之后说出自己的想法，由家长代写到小本子上，这些都不需要太多的句子，三言两语就可以。
例如：我们班何骐越同学的家长代写的：何骐越今晚已读故事《小兔吃萝卜》，能够大体叙述出故事的意思，他自己并能说出"通过这个故事，我知道了小兔是个爱讲卫生的孩子"。
几句简单的话足以说明孩子用心去读了这个故事。
有些家长特别负责，还在每一页上写出了孩子通过读故事认识的字和词。
我认为有这么称职的家长，孩子一定会很优秀。
四、激励办法提兴趣
对于一年级孩子来说，能促进他们自律的，就是有良好的奖惩制度。
新学期开学初，我在班里就实行了"比比谁最棒"活动，这项活动结合本级部实行的"激励卡"、"表扬卡"的办法，如：课堂表现积极认真或进步大，为其他同学做出表率者，可奖励激励卡一张。
单科作业在一周内书写认真、无错误，可以获得激励卡一张。
单元测试获班前10名，奖励激励卡一张，考试较以前进步大的同学，奖励激励卡1张。
一周内卫生保持干净的同学可获得激励卡一张。
读完一本书并能认真填写"读书记录卡"的可获得一张激励卡。
获得十张激励卡的同学都可以得到一张"表扬卡"，达到一定的数量还可以获得一张级部颁发的喜报，并在学期末获得校级之星。
简单的一张小小的卡片能够提高学生学习的兴趣。
五、班级凝聚获荣誉
一个集体的荣誉感是一种强大的精神力量，作为班主任一定要善于用集体荣誉感调动每一位同学的积极性。
于是我结合学校制定的"大班分小班"模式，在班里实行了"小班管理制"，每四人一组，每组都设立了"卫生组长""学习组长""整理组长"和"监督组长"，让他们做到每人有事做，每人有活干。
每组实行"我的地盘我做主"行动，力求本组获得奖励。
在每节下课后，各位小组长第一时间"出动"那边一句"哎，尹浩天捡起桌下的那个小纸片......"这边又传来一句"崔树洋，把下节课要用的课本准备好......"在各位小组长的监督下，我班的各项常规检查在学校是名列前茅，卫生也几乎每次都是第一。
在同学们的共同努力下，我们班还获得了"金牌班级"。
班主任工作中有苦也有乐，苦过、乐过之后，使我的生活变得更多彩多姿了。
在这些优异成绩的背后，我要感谢高主任，是她在平时的工作中给我指出了正确的思路；更要感谢我搭档韦老师，韦老师在平时的班级管理中给予了我很大的帮助；还要感谢北区一年级的所有老师们，是他们给了我鼓励和支持！新的一年给了我更多的向往和憧憬，同时也给我带来了
更多的机遇和挑战，相信有在坐朋友们的相伴，我会收获更多的快乐，更加充满激情与活力。
新的一年我将扬长避短，竭尽全力，把班主任工作做得更好，让每一位实小的学生在灿烂的阳光下健康茁壮地成长！。