班主任工作范文之做好班主任工作要有三心
做好班主任工作需要有三心：爱心、细心、耐心
做好班主任工作需要有三心：爱心、细心、耐心一、对待学生要用爱心马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。
”班主任与学生之间有真情，有关爱，才更具凝聚力。
二、平时要细心走近学生，和学生交谈，随时了解他们的思想波动、情绪涨落等情况，以便工作时有的放矢。
每个学生身上都有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。
这就需要我们细心：细心观察，细心分析，细心教育。
三、工作有耐心对那些在学习中成绩退步的、考试发挥不好的、生活有困难的、单亲家庭的学生更需要我们工作的耐心。
我的方法是用语言开导、鼓励，从谈话中关爱学生，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。
谈话需要有耐心，班主任要有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴。
我个人认为班主任工作这门艺术的源泉就是“真爱”。
真爱来自于心灵深处，真爱要建立于尊重与信任之上。
真爱激励我们师生营造班级这个美丽的家园。
一、心与心的交流沟通了师生的感情。
从陌生人到知己需要一个过程，师生也是一样，无数次的促滕谈心，无数次的并肩前进，使师生之间磨擦出感情的小火花，而无数的小火花最终燃成师生的感情之火。
从学生的学习到生活起居我都始终给予关注。
二、班级凝聚力班级的“整体效应”贯穿始终，在对学生的教育中，“整体效应”也的确推动了整个班级各个方面的进步，从日常的各项活动评比到高考总成绩的揭晓，都会让我们家庭成员为之振奋！三、与任课教师联手，共建和谐家园做为班主任老师，首先要尊重任课教师，并在学生中树立他们的形象。
四、学会换位思考，给予学生们充分的发展空间随着年龄的增长，我感到与学生们的“代沟”越来越大。
认识到这一点，我就经常用换位思考去弥补这个缺陷。
遇到大事、小事，首先替学生们着想，同时也给学生们反思自己行为的时间。
加强师生间的通力合作，营造我们班级这个家园的温馨氛围。
和学生们相处的点点滴滴历历在目，化做甘露流淌在我的心间，又激励我用心去努力，努力再去营造更多、更美丽的家园。
班主任工作范文班主任工作的三心二意
班主任工作范文之班主任工作的三心二意
“三心”，是指老师的爱心、诚心、耐心。
“二意”是指老师要用语言表达心意，用行动传递爱意。
爱心是前提。
班主任只有用爱心去理解学生，才能到达用爱心暖和学生、教育学生的目的。
诚心是根底。
班主任只有•用诚心去呵护学生，才能做到平等相待，才能和学生建立朋友间的信任关系，从而做到对学生了如指掌，到达教育过程中有的放矢的目的。
耐心是根本。
班主任只有用耐心去感动学生，才能使学消费生只有认真学习才能对得起老师的办法，才能促使学消费生强烈的学习动机和表现欲望。
冷漠是教育失败的开场，猜忌是不自信的详细表达，打骂学生是无知无能的表现，这都是班上任的大忌。
班主任必需要有爱心、诚心和耐心。
班主任必须把本人的心意和爱意让学生充分的感受和认识到，才能产生应有的作用，那就必须还要做到二意。
用语言表达心意。
班主任的爱心、诚心和耐心应该用漂亮的语言传递给每一个学生，也能够通过一个学生传递给另外的学生，让学生真正理解老师的良苦用心，变要我学为我要学。
用行动传递爱意。
身教重于言教，通过本身的榜样行为去引导感化
学生。
班主任既处组织者、指导者，同时又是实践者，班主任应领先垂范，身先士卒，平时让学生做到的，本人首先做到，如此便建立了和谐可亲的新型师生关系，效果颇佳。
班主任工作中的“三心”
任 无 疑 要 充 当起 核 心 和 重 要 角 色 。要 扮 好 这一 角 色 ， 青 年 教 师 来 说 就 得 拥 有 对 爱心 、 心和诚心。 热 用 爱 心 征 服 学 生 有一 句 教 育格 言 我 铭 记 在心—— “ 有人 的感 情 就 从 来 没 有 也 不 可 能 有 没 真 正 的人 的教 育 。所 以 ， 班 级 管 理 中 ， ” 在 我 时 刻 告 诫 自己 ， 用 满 心 的 爱 去 培 养 要 与学 生 的感 情 。作 为 青 年 班 主 任 ， 生 学 对 你 本 身 就 缺 少 一 种 信 任 感 ， 不 服 气 总 地认为 ：哼 ！你才多大？ 比我们懂 不了 “ 多少 ， 什 么 来 管 我 们 。 如 果 一 味 用 凭 ” “ 、 、 ” 管 卡 压 的方 法 ， 图 给学 生 下 马 威 ， 试 学 生就 会 产 生 抵 触 情 绪 ， 级 就 无 法 管 班 理。要想获得学 生信 赖 ， 必须 付出真 就 挚 的爱 心 ， 实 际 行 动 让 学 生 真 切 感 受 用 到 ： 尊 重 他 ， 不 摆 师 长 架 子 ； 爱 护 你 从 你 他 ， 论 学 习好 坏 、 无 家庭 贫 富 ； 你在 乎他 ， 每 一 点 一 滴 的 进 步 和 改善 ； 关心 他 ， 你 学 习 、 情与生活 的所有细节。这样 ， 感 学生 就 会 撤 销 所 有 的 心 理 防 线 ， 灭 一 切 抵 消
园丁沙 龙 ５ ２
好 的 班 主 任 鬻勰誊— 嘲 娥 誊 嘲 一 羹 霪 鬃
喊 ：李 军 ， 能 帮 我把 灰撮 了吗 ？ “ 雅 “ 你 ”杨 丽， 看咱们那扇窗子多脏呀 ， 你把它擦擦 好 吗 ？亲 切 的 口吻 及 身 先 士卒 的行 动 打 ” 动 了大 家 ， 有 的 人 都 热 火 朝 天 的 干 起 所 来 ， 终 把 教 室 打 扫 得 干 干 净 净 。 其 实 最 很多时候 ， 与其用 喋喋不 休的说教 来 约 束学生 ， 如少说 多做 ， 不 为人 师表 ， 身体 力行 ， 热情 感染 大家 ， 高 尚的师 德 、 用 以 良好 的个性 品质教 育学生 ， 发挥 “ 范” 示 作用 ， 为学 生树 立 “ 身 做 人” 立 的榜样 。 因此 ， 心 成 为我 教 育 的 法 宝 。 热 三 、 诚 心 打 动 学 生 用 青 年班 主 任 ， 该 把 自 己 的 角 色 定 应 在 学 生 的 知心 朋 友 的位 置 。从 心 理 学 角 度来 讲 ， 中 生具 有很 浓 的成 人 感 ， 立 初 独 ■ 意识 ， 取 这 种恰 当 的定 位 ， 恰 满 足 了 采 恰 刘 学 生 的心 理 需 要 ， 他 们 感 到 师 生 是 平 让 人 自然 燕 等 的 ， 格 等 到充 分 的尊 重 ， 就 摒 除 了 与老 师 进 行 沟 通 的 心 理 障 碍 。 从 管 理 学 角 度 上 看 ， 个 定 位 有 助 这 于 班 级 管 理 的 加 强 。 因为 实 行 家 长 式 管
班主任必须具有“三心”
班主任必须具有“三心”【摘要】班主任在担任班级管理工作时，必须具备“责任心、爱心、耐心”三大要素。
责任心是班主任的基本素质，要求他们认真负责、关心学生的成长。
爱心是班主任的情感基础，需要真心关爱学生，帮助他们解决困难。
耐心则是班主任处理问题的重要态度，要有耐心倾听学生心声，解决矛盾。
班主任具备“三心”是为了更好地促进学生成长，培养他们全面发展。
班主任应该通过不断提升自身专业水平和人际交往能力，以更好地实现“责任心、爱心、耐心”。
班主任的“三心”对学生成长至关重要，能够引导学生正确认识自我、塑造健康的人格，提升综合素质。
班主任应该注重培养自身的“三心”，持之以恒地践行，以更好地为学生成长助力。
【关键词】责任心, 爱心, 耐心, 学生成长, 班主任, 三心, 培养, 实现, 关键性, 引言, 正文, 结论1. 引言1.1 班主任必须具有“三心”班主任是学校教育中非常重要的一环，他们不仅要负责学生的学习生活，还要关心学生的成长发展。
在这个过程中，班主任必须具有“三心”，即责任心、爱心和耐心。
责任心是班主任的基本素质，他们必须承担起教育学生的责任，帮助学生解决困难，指导他们正确的学习方法。
爱心是班主任的情感支撑，他们要关心每个学生，尊重学生的个性，激发他们的学习热情。
耐心是班主任工作中最重要的品质之一，因为教育是一个长期的过程，需要耐心和耐心。
为什么班主任必须具有“三心”呢？因为只有具备了这三种品质，班主任才能更好地教育学生，帮助他们健康成长。
责任心能让班主任更加认真投入工作，承担起自己的责任；爱心能让班主任更加关心学生，建立起良好的师生关系；耐心能让班主任更加耐心倾听学生的心声，给予他们更多的帮助和支持。
如何培养班主任的“三心”呢？首先是培养责任心，班主任可以通过自身的努力和实践来提升责任心；其次是培养爱心，班主任可以多关心学生、理解学生，建立起和学生之间的信任和情感联系；再次是培养耐心，班主任可以通过不断磨炼自己的意志力和情绪管理能力来提升自己的耐心。
班主任工作要有“三心”
有 了很 大 转 变 ，逐 渐成 为 一 个 会关 心 人 、 遵 守 纪 律 的 学 生 ， 习 的劲 头 、 心 集 体 学 关
的劲头也很足 。试想一下 ， 如果没有耐心 的教 育 ， 文能 有这 么 大的 转变 吗？ 马
三 、 “ ， ， “ 心全意” 忌 偏 ” 要 全 俗 话 说 ：十根 手指 有 长短 。 ” 件 事 “ 一 情处 理 起 来 有 所偏 颇 ，那 也 是 在 所 难 免 的 。作 为一 个 班 主任 ， 于学 生 中发 生 的 对 事情 ， 在 第 一 时 间去 了解 ， 理 ， 同 应 去处 让
果， 还会 引起差生的反感 ， 同一件事 ， 同一 种现象 ， 凭什么优等生可 以优待 ， 而差பைடு நூலகம் 生则受到责备与批评昵？渴望得到老师的
理 解 和 尊 重 ，是 当代 学 生 的 普 通 心 理 要 求， 偏心 做 法 ， 有尽 到 “ 心 ” 没 全 的态 度 ， 是 不能 将班 主任 工 作做 好 的 ！ 记得班 内有～位 “ 学生 ” 海鹏 ， 好 叫
学们都能感受到班主任无微不至的关怀 、
爱护 ， 老 师 当做 自己 的亲 人 、 友 ， 只 把 朋 也 有 这 样 ， 主任 工 作 才能 顺 利 开展 。 在 日 班 常工 作 中 ， 管 是 对 待优 等 生 ， 是 对 差 不 还 生 ， 应有一种平常心 ， 都 正确 对待 学 生 中 发 生 的 问题 ， 忌 用 老 师 的个 人观 点 去 处 最 理 问题 。 “ 碗 水 要 端平 ”是处 理 班 级 内 一 ，
他学 习不错 ， 思想品德也不赖 ， 但就是太 小气 ， 常与 同 学斗 嘴。 有几 次 他 与 同学 因 为一 点小事发生 了争执 ，我没有去找他
做班主任工作要三心两意
做班主任工作要三心两意(共2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--做班主任工作要“三心两意”广东省蕉岭华侨农场田家炳中学朱异显十六年前，从站在讲台上的那一刻开始，本人就担任了班主任工作。
多年的班主任工作实践使我体会到：要想做好班主任工作，必须做到“三心两意”。
“三心”即对学生要有爱心、耐心和细心。
“两意”即对学生要有责任意识和服务意识。
一、爱心是做好班主任工作的根本有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵之中。
”因此，作为教师，首先应该爱学生，对所有的学生，无论他出生于什么样的家庭，无论他是品学兼优的好学生，还是令人头痛的后进生，都应该一视同仁，爱得公平公正，爱得让学生信服。
作为班主任就更应当如此。
我总是尽量挤出时间去和学生打成一片，跟他们聊聊天，开开玩笑。
天气冷的时候我嘱咐他们要多穿衣服。
学生有个头疼脑热时，我总是像关爱自己的孩子一样担惊受怕、牵肠挂肚的。
每当班里有学生生病住院，我都会带领班干部，捎上礼物，亲自到病房去看望学生。
人非草木，孰能无情？只有真心实意地关心学生，爱护学生，才能感化和教育好学生。
二、耐心是班主任做好工作的灵魂英国大教育家培根说过：“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。
”班主任工作是一项繁重而艰巨的工作，必须耐心地引导学生，切忌急躁。
残缺家庭的学生缺乏应有的家庭温暖和教育，在心理上存在着较强的自卑感，且对老师和同学常常怀有戒备心理，但又特别希望得到别人的理解和尊重。
对这种学生，我经常利用课余时间，耐心地开导他们，使他们的身心得到健康的发展。
2006学年，我们班有个父亲病死、母亲改嫁、跟随八十多岁的祖父生活的徐岳青同学，他性格孤僻，且有小偷小摸的坏习气。
我通过观察了解，发现他学习成绩虽不好，但却很喜欢画画，且画得很好。
于是，我就从关心他的个人生活入手，经常在下班后和几位同学到他家去，帮他做家务、给他补习功课，并让他当小先生指导其他同学画画，让他感受到与同学交往的乐趣。
“三心二意”做好班主任工作
“三心二意”做好班主任工作做过班主任的老师都知道，班主任工作纷繁复杂，头绪繁多。
我认为要想做好班主任工作，必须首先做到“三心二意”。
下面我就结合我做班主任工作的体会与大家探讨。
一、做好“三心”——信心、恒心、决心1、信心：相信自己是做好班主任工作的基础如果不能将自己想象为成功者，那么你将永远不会成功。
“人之所以能，是因为相信自己能”，所以说信心是做好班主任工作的首要因素。
俗话说：“不想当将军的士兵，不是好士兵”，同样这句话也适用于做班主任工作，“不想当优秀班主任的人，也不是好班主任”。
记得法国哲学家卢梭说过：“自信心对于事业简直是奇迹，有了它，你的才智才可以取之不尽，用之不竭。
一个没有自信心的人，无论他有多大才能，也不会有成功的机会”。
自信心是战胜困难的有力武器。
同样，班主任工作在学校工作中起着举足轻重的作用，面对今天的学生，要想使自己在好手如云、竞争激烈的班主任队伍中出类拔萃，取得优异的成绩，一定要对自己充满必胜的信心。
信心是做事的动力，信心是进步的力量。
每当开始新一天工作的时候，我们都要鼓励自己：“我是最优秀的！我是最棒的！”信心会使你更有活力，会使你的工作更富有成效。
要相信自己所做的工作是同行中最优秀的，相信并感谢学校为自己提供了一个能够展现自我实现自身价值的机会，相信你是能够做好班主任工作的。
要能够看到自己班级和学生的优势，熟悉他们，热爱他们做他们的良师益友，知心朋友，要充分发挥自我优势，用一种必胜的信念去面对同行和全体学生。
开展班级工作之前要先把自己展现出去，对自己要有信心，只有把自己展现在了学生面前，才能把你的必胜信念传达给学生，自信可以改变未来。
我们班主任老师也同样要树立自己的信心，用自己的心胸去包容学生，包容工作，因为班主任老师要清醒地认识到，我们做班主任不仅仅是为学校，为国家教育事业工作，更重要的是在为自己的人生轨道做铺垫，铺垫自己的未来，积累自己的生活和工作经历，这样才能够迎接自己的光辉岁月。
用“三心”做班主任工作
用“三心”做班主任工作作者：朱慧萍来源：《甘肃教育督导》2013年第04期一、用细心去了解学生细心是每一个教师特别是班主任所要具备的素质。
当今社会是一个日新月异、千变万化的社会。
受其影响，我们所面对的也是思想意识、性格行为、兴趣爱好不同的孩子。
这就要求我们班主任要用细心的眼光，观察和了解每位学生，在教育教学过程中有的放矢，对症下药，使每位孩子都能和谐健康的发展。
学习上要细心了解学生。
孩子们的学习教育过程是一个漫长而细致的过程，班主任平时要细心观察，了解他们的学习思想动态，发现问题，及时解决，把一些影响学习的不良因素消灭在萌芽状态中。
记得有一段时间上课时，班上总有一股莫名的燥动：上课了得好一阵全班才安静下来，进入正课后，特别是一些男同学注意力不集中，回答问题也不积极，同时还发现一些同学上课时老时把手往书包里伸或在自已口袋里摸。
通过几天的观察，我判断一定是有一种玩具或是什么东西让这些“玩家”们产生了兴趣，影响了他们的学习也影响了我的教学。
为了不影响以后的教学，我决定用计策“收拾”这些个“玩家”。
几天后的一节作文课后，我佯装任务完成批阅作文而让他们自由交流写作心得时，他们果然偷偷玩起了玩具。
我突然发力，现场逮个正着。
经过了解，原来是一种很流行的游戏纸牌，游戏时即可赢取对方又可使自己“升级”，学生很上瘾，一有时间就玩。
经过我的说服教育，同学们最终认识到了沉迷于游戏的危害，不再将玩具带到学校来了。
作为班主任，还要在生活上细心关心孩子，在思想上细心引导孩子。
孩子们的成长过程是一个循序渐进又充满变数的过程，对什么事都充满好奇而加以尝试。
如果不细心地从思想上加以引导，不少孩子就会“误入歧途”。
班主任要在教育教学过程中做好领路人，指航灯，让孩子们能够顺利地扬帆远航。
二、用耐心去教育学生一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。
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班主任工作范文之做好班主任工作要有三心
我曾在一所中学实习，当过一段时间的班主任，有几件小事，使我对做好班主任工作感受颇多，现就自己的一些看法写出来与班主任教师们商榷。
人们用“人类灵魂的工程师”来比喻教师，这些赞誉授于班主任老师更是当之无愧。
班主任不但要教好自己担任的课程，而且要与学生朝夕相处；从思想到生活，从课内到课外，从校内到校外，都在对学生产生着潜移默化的影响。
尤其是小学生、初中生们，年纪小，模仿性强，可塑性大，他们把班主任老师看着是最崇敬、最信赖的人，班上几十双眼睛整天盯着班主任。
许多优秀的班主任充分认识到自己工作的意义和作用，热爱学生、以身作则、为人师表，为学生的健康成长贡献了毕生精力，因而赢得了学生的热爱和信任，成为学生的良师益友。
然而，有些缺乏经验的新班主任老师，对学生缺乏热情或是教育不得其法，往往吃力不讨好，导致师生矛盾激化。
怎样才能当好一个班主任呢？笔者认为要当好班主任首先应具备“三心”，即：“爱心、诚心、耐心”。
本文例举笔者经历的几则班主任工作的案例与班主任老师们商榷。
一、“爱心”是当好班主任的基础
班主任的“爱心”，不仅要“爱”事业、“爱”工作，更要“爱”每一个学生。
爱学生是能当好班主任的基础。
这是笔者与“坐在角落里的那位男生”的故事。
那是在第一次思想品德课上。
笔者作为实习班主任老师，不太了解班上的学生，就随便指人回答问题。
当我点到坐在角落的那位男孩（后来知道他叫覃××）时，全班同学哄堂大笑。
我莫名其妙的以为发生了什么事……于是问：“笑什么？”他们更笑得厉害，还有人颇得意地说：“他不算人数！”（陪读生的意思）
大脑一阵震撼！好响亮的“没算人数”！我似懂非懂。
原来，同坐一室，从没人理过他，他在众同学心中是没有地位的。
“一个班就象一个家，同学间就象兄弟姐妹，如果家里不把你算数，你伤心吗？所以我们不能看不起别人，而且要帮助他，这样才是好学生。
你们能象兄弟姐妹那样互相关心、帮助吗？……”同学们一个个都低下了头，似乎醒悟了什么，覃也正拭着泪，感动？伤心？在老师的鼓励下，他答对了问题，全班同学不约而同鼓起了掌。
“他为什么也能回答老师的问题？可见他不笨，他需要关心和帮助，我希望从今天起把他算个人数！……”一阵热烈的掌声代表了全体同学的心声。
课后，我找到他，在我问第一句他多大了时，他已泣不成声了。
十三岁上四年级还不算人数，他没自尊吗？伤心、自卑……他不想赶上去吗？我明白他的心境。
“世上无难事，只怕‘用’心人，只要你肯努力，老师、同学会帮助你的！”事后，我又分别给全班同学、班干部开了会，“……我们要多与覃在一起玩耍、学习，我们要帮他，班干部更应该负责把覃的功课补起来……！”
一天，覃忽然对我说：“老师，到我家去好吗？”望着他满脸的真诚，我激动得不知如何是好。
一个月的实习快结束了，覃听说老师要走，便不止一次的躲在老师寝室后面，
怯怯地偷看，并不言语。
那天，他终于开口了：“老师，你不走，好吗？”面对这双充满希望的眼睛，内心一阵激动。
老师不忍欺骗他，也不忍伤害他，只好抚摸他的头叮嘱：“覃，不管老师走不走，你都要好好学习，老师无论在哪儿都会关心你、记挂你的……”
临走那天，学校已放假，可学生比平时到得更早，有的还没吃饭。
车还没来，我这个老师利用这点时间叮咛他们：“同学间要相互帮助，特别要帮帮覃。
”我眼一扫，覃还没来。
车来了，老师正要上车。
覃不知从哪儿跑过来，塞给老师一个记事簿。
“老师！”未等老师反应过来，泪流满面的他马上又跑开了。
来不及说一句话。
小小的记事簿，打开它，歪歪扭扭地写着一句：“这一个月里，谢谢您老师。
”看着这句话，老师一阵激动、欣慰，感到幸福！
老师想，学业完后，一定会回来，那时，也许不能再当覃的老师，但还有更多的孩子等待着。
今天，这个老师还在读研，但终将会如愿以偿，不管将来在中学还是在大学，都将载着这种特殊的爱走完他的教书育人生涯……
这个故事不是正好阐释了“爱”是当好班主任的基础吗！
二、“诚心”是当好班主任的桥梁
班主任对学生应是以“诚”相待，班主任只有对学生有了“诚心”，才能成为学生的良师益友。
可以说，班主任对学生具有了“诚心”就是架起了师生间的桥梁，也是通向做好班主任工作的桥梁。
那是笔者在中学第一次当班主任，为了掌握学生的情况，对每个学生都建立了日常行为档案，而且时时处处都紧盯着学生。
一次，随着“叮叮”的上课铃响声，班主任又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快跑进了教室，上课的老师也进了教室。
第二遍铃响过后，班上的一个颇为顽皮的××同学才慌忙跑进教室。
老师心想：“以往批评这小子，他都不服气，这可是老师亲眼所见。
”放学后，老师把他叫进办公室，严厉地批评他贪玩上课迟到，并拿出他的考试成绩，分析他在班上的位置是中等偏下，还说了他半夜爬灰道进教室的事。
只见他眼泪汪汪的争辩：“晚上爬灰道进教室是为了关教室的电灯。
那天下晚自习时停电后，同学们忘了关灯，半夜里起来小解见教室灯亮了，教学楼的大门又锁了，我只好爬灰道关灯。
今天迟到，是因为一个同学流鼻血，我把他送到卫生室治疗才晚的。
”
“是啊，不是老师要求同学间要有爱心，要互相帮助的吗？真是错怪他了。
”在一次班会上，老师怀着一颗“真诚的心”，当着全班同学的面向这个同学道歉，并向全班同学检讨了老师记学生过失、挂在嘴上的错误做法，当场烧毁了以前记录学生行为过失的档案。
受到同学们的鼓掌欢迎。
这件事对老师的触动很大，有时所谓“弄清了情况”和“眼见为实”也只是表象，这次虽然老师亲眼所见，还是批评错了学生。
一个老师，在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了没有？事实怎样？批评是否有理有据？就是学生犯了错误，只要改正了，就不能翻老账挂在嘴边，数落学生。
批评要就事论事，把以前的事都抖落出来，老师就失去了“诚心”，学生就会“破罐子破甩”，认为老师总是老眼光看人，不利于学生进步。
老师只要诚心对待每一个学生，学生就会和老师交朋友，向老师敞开心菲，做好班主任工作也就顺了。
三、“耐心”是当好班主任的筹码
常言道“人上一百各样各色。
”全班几十号人，有听话的，也有不听话的。
受社会环境影响，学生各种不良行为都可能时有发生，单凭空洞理论说教不能凑效。
对经常不自觉地越轨的同学要有“耐心”，采用以事晓理、以身行理、以法规范、耐心引导，往往收到很好的效果。
班上曾有个学生曾××，吃饭时，总要把成团的大米饭和完整的馒头乱扔。
班主任老师就让他背唐诗：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”并要他参与劳动体验，来弘扬勤俭节约的传统美德。
但每当班上有劳动任务的时候，他总是有“充分的理由”请假。
一天，学校布置铲操场前面一块草地，他又来请假：“老师，我的手腕从小就有毛病，一使劲就疼。
”老师说：“好吧，不过活是全班的，你一人不干，大家就要多干。
这样吧，你那份任务，老师替你干，也省得大家埋怨你。
”
干活的时候，老师刚拿起锹，他就来了。
两个小时干下来，他说：“真的，不仅手疼，而且全身都疼。
”老师问他：“你现在知道那首唐诗的含义了吗？”
“我知道错了，以后再也不乱扔饭菜了。
”果然，他后来做到了。
有段时间学校里刮起了一股“帮风”，他们看武打文学，盲目模仿帮主形象以显示小英雄本色。
班上顽皮的曾××也树起了“保护弱者”的旗号，招兵买马。
一时受过他人欺辱或对他人有怨恨的，都急于找到能够保护自己的“主子”。
一时间一个学生受侮辱，他们就借助“帮派”的意气给予“复仇”。
胜利了则喜，吃亏了寻求机会予以报复，以求心理平衡。
学校采取了果断措施给予扼制，并指出这是一种不健康的心理驱使下的违法行为。
“帮派”从公开转入地下。
针对这种情况，班主任老师耐心的向同学们分析这种现象发展的恶果，学生在校有矛盾、有问题，应向老师或学校反映，按校纪校规处理，才能合理的解决问题。
如果按照帮派斗争方式解决，学校无宁日，到了社会上社会无宁日，个人也无宁日。
后来，班主任又多次找班上的“老大”曾××同学谈话：
“你当老大感到威风吗？你是否还有心思放在学习上呢？你还有安全感吗？你不是每时每刻都在防范他人的侵害吗！你好好想想吧。
”“龙头老大”落泪了。
班主任老师又在班会上引导学生分析了青少年犯罪例案，大多是因“哥们意气”而坠落深渊的。
通过老师耐心的教育引导，参加帮派的同学认错了，班上又很快恢复了往日的安宁祥和。
曾××同学后来终于以优秀的成绩考取了市高中。
总之，班主任老师具备了“爱心、诚心、耐心”，针对学生的心理、生理特征，科学引导就能带好一个班，当个合格的班主任。