《课程的力量》读书笔记
教育的100种可能读书笔记摘抄五年级上册
教育的100种可能读书笔记摘抄五年级上册一、引言在五年级上册的教育科目中，我们学习了许多有关教育和成长的课程。
通过这些课程，我对教育有了更深入的理解，也对成长有了更多的想法。
本文将就我在这学期中学到的关于教育的100种可能进行一些读书笔记的摘抄和分享。
二、成长的过程在教育的过程中，我们经历了很多挑战和困难，这是成长的必然过程。
就像《成长之痛》一书所说：“成长是一种痛苦的过程，但这种痛苦会让我们变得更加强大。
”通过面临挑战和克服困难，我们不断成长和进步。
三、学习的积极性《学习的意义》一书告诉我们，学习是一种积极向上的行为，它不仅能够提高我们的知识水平，还能够塑造我们的品格和态度。
通过学习，我们能够获得自信心，拓宽思维，培养创造力和解决问题的能力。
四、教育的目标教育的目标是培养学生全面发展。
《教育的真谛》一书强调了教育的终极目标是培养学生成为独立、创造力和负责任的公民。
为了达到这一目标，我们应该注重培养学生的思维能力、创造力和实践能力。
五、家庭教育《家庭教育：培养成功人生的基石》一书告诉我们，家庭教育是培养学生积极向上的重要环节。
家庭是孩子最早接触的教育环境，家长的言传身教对孩子的成长发挥着重要作用。
良好的家庭教育可以培养孩子的良好习惯和价值观。
六、教育与社会《教育的未来：教育与社会的互动》一书让我对教育与社会之间的关系有了更深入的认识。
教育不仅仅是学校的责任，社会也应该为教育负起一份责任。
教育与社会的互动可以促进教育的发展，培养有社会责任感的公民。
七、课堂教育在课堂教育中，教师扮演着重要的角色。
《教师的艺术》一书告诉我们，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引领者。
教师应该注重激发学生的兴趣，培养学生的思维能力和创造力，让他们在课堂上得到全面的发展。
八、学校文化学校文化对学生的成长和发展起着重要的影响。
《学校文化的力量》一书告诉我们，学校文化是一种信仰和价值观的集合，它能够塑造学生的人格和品行。
《大教学论》读书笔记
《大教学论》读书笔记《大教学论》读书笔记篇1《大教学论》读书报告在教育领域，夸美纽斯的《大教学论》是一部具有里程碑意义的著作。
这本书对教育的各个方面进行了全面且深入的探讨，为后人提供了丰富的教育理论。
尽管这本书出版已有三百多年，但其思想价值依然不过时，对于我们今天的教育实践有着重要的指导意义。
在阅读《大教学论》的过程中，我深深地感受到了夸美纽斯对于教育的执着与热情。
他认为教育应当是公平的，所有人都应该接受相同的教育，无论其出生背景或家庭条件如何。
这种追求教育公平的理念与当今社会所倡导的平等价值观相契合，为我们提供了一种全新的教育观。
夸美纽斯的《大教学论》从教育的内容、方法和手段等多方面进行了阐述。
其中，我对他的教学组织形式特别感兴趣。
他认为班级授课制是最佳的教学组织形式，这种形式有利于教学的系统性和效率性，也有助于大规模的教育普及。
这与当今我们所倡导的素质教育理念不谋而合。
在阅读过程中，我也注意到了一些值得商榷的地方。
夸美纽斯虽然提出了许多富有创意的教育理念，但在实践中，我们仍然会面临许多无法解决的问题。
例如，如何平衡教育公平与教育质量的问题，如何处理学生的个性化发展与标准化考试之间的关系等。
这些问题需要我们在实践中不断探索和解决。
通过阅读《大教学论》，我对夸美纽斯的教育理念有了更深入的了解和认识。
我认为，夸美纽斯的教育思想对于我们今天的教育实践仍然具有重要的启示意义。
在追求教育公平、提高教育质量、促进学生全面发展等方面，我们可以从他的理念中汲取智慧和力量。
同时，我们也要正视夸美纽斯著作中的不足之处，以开放的心态对待批评，不断改进和完善我们的教育理论和实践。
总的来说，《大教学论》是一本具有极高学术价值的著作，它的价值不仅在于其历史地位，更在于其对于我们今天的教育实践所提供的指导意义。
作为教师，我们应该深入学习这本书的理论精髓，并将其融入到我们的教育实践中，为学生的全面发展做出贡献。
《大教学论》读书笔记篇2《大教学论》读书笔记《大教学论》是教育学发展史上的巨著，是教育学之父拉特克里夫·瓦尔特的代表作。
优秀读书笔记8篇八年级上册
优秀读书笔记8篇八年级上册优秀读书笔记八年级上册人的一生中，读书就像是一种修行，可以给我们带来无尽的乐趣和启发。
在八年级上册的课程中，我看到了许多优秀的读书笔记，它们以不同的形式和结构展现了作者对书籍的理解和感悟。
在这篇读后感中，我将分享八年级上册中的八篇优秀读书笔记，并逐一分析和讨论它们。
第一篇读书笔记是关于《西游记》的，作者通过对孙悟空的分析，探讨了人性的复杂性和成长的重要性。
他指出，孙悟空的天赋和勇气并不是他成为一名真正的英雄所必需的，相反，他的成长是通过一次又一次的磨练和奋斗实现的。
这篇读书笔记深入剖析了孙悟空的性格转变和他对旅程的理解，给了我很大的启示，让我明白了成长的道路上付出和努力的重要性。
第二篇读书笔记是关于《红楼梦》的，作者从一个女性的角度出发，对作品中的女性形象进行了深入的探讨。
她认为，虽然这些女性的命运注定是悲剧的，但她们的坚强和智慧使她们能够在困境中保持尊严和自尊。
这篇读书笔记给了我很多思考：“女性的力量和智慧究竟来自哪里？”，“我们如何在现实生活中保持自己的尊严？”。
我相信这些问题将在我的生活中起到指导性的作用。
第三篇读书笔记是关于《钢铁是怎样炼成的》的，作者通过对主人公帕维尔·科察格诺夫的成长经历的分析，强调了坚持和奋斗的重要性。
他指出，帕维尔在困境中通过坚持不懈的努力和不屈不挠的精神克服了一切困难。
这篇读书笔记让我明白了成功的背后往往需要付出艰辛的努力和坚持不懈的精神，启发了我在学习和生活中不断努力的决心。
第四篇读书笔记是关于《孤独的星球》的，作者通过对自然环境的描述和对孤独的思考，表达了对自然的崇敬和对人类的关注。
他指出，我们应该珍惜自然的美丽和宝贵的资源，同时也应该尊重人类的多样性和对自由的追求。
这篇读书笔记让我重新认识了我们与自然的关系，也让我明白了人类在探索自由和幸福的道路上应该保持谦卑和大胆的信念。
第五篇读书笔记是关于《水浒传》的，作者通过对一系列英雄人物的分析，强调了团结和合作的重要性。
小学教师读书笔记(10篇)
小学教师读书笔记（精选10篇）小学教师读书笔记（精选10篇）读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。
下面和一起来看小学教师读书笔记（精选10篇），希望有所帮助！作为一名一线的小学教师，在30年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的根底教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。
它对广阔教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。
首先，要有一颗热爱学生的心，修养师爱，以情促教。
育人之道，爱心为先。
台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。
要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。
正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。
”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。
那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。
”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。
《小学数学教师》读书笔记
《小学数学教师》读书笔记•相关推荐会并逐渐掌握内在的思维方法。
在《伟大的发现》这一篇随笔中，余教师巧妙地设计了“小陷阱”让学生主动去探究循环节，在整节课中，学生完全没有感觉自己在被灌注思想。
回答问题的、没回答问题的，都感到自己有一个“伟大的发现”。
而在平日的教学中，应对教师的提问，若是简单的问题，回应的学生比较多，一旦遇上思考性强、有深度的问题，就仅有个别同学试探性地举起自己的手，多数同学选择沉默。
有的时候，整个教室里鸦雀无声……这是我教六年级上课提问时的情景，每到这时，我的心就开始颤动，课间时还满脸兴奋的孩子怎样到课堂提问时就这副模样，我开始寻找答案，原因是他们缺乏思考，日复一日，年复一年，他们的思考本事几乎丧失了。
学生的思考来源于教师的启迪和培养。
我们做教师的往往都把主要力量用到让学生掌握现成的东西，死记硬背，久而久之，学生从不用思考慢慢发展到不会思考，之后遇到问题也就不愿意思考了，这就会发生以上的情景。
在《三角形的认识》这个教学案例中，余教师抓住了怎样画一个三角形这个点，促进学生对“围成”的理解，从而建构三角形的意义。
正如书中所说：每一个概念的建立都不是无源之水，其生长点的准确与否，将直接影响学生对概念的理解和掌握。
小学生学习数学，是在基本知识的掌握过程中，不断构成数学本事、数学素养，获取多角度思考和看待问题的方法，从而“数学的”思考和解决问题。
基本知识的掌握是途径，多角度的思维方式的获取才是最终目的。
在《一个都不能少》这篇统计课的教学反思中，我看到了一个数学教师应有的核心素养。
统计教学重在观念，观念的构成需要人们亲身的经历。
所以，统计学里，所有数据一个都不能少。
少了数据收集，数据就失去了生命力，少了整理，数据就失去了冲击力、减少了说服力，少了描述和分析，数据的价值就难以得到体现。
在统计学教学中，千万不能图快、赶时间，我们应当一步一个脚印，让学生也体会到“一个都不能少”的意义所在！这几年我都是带六年级数学课程，除了每周一节的数学思维训练课外，平时的教学中鼓励和适时引导学生进取、主动参与知识构成的全过程，并为他们的探究活动创设广阔的思维背景，力求做到：学生能够独立思考的，教师绝不提示；学生能够独立操作的，教师绝不示范；学生能够独立解决的，教师绝不替代。
《从课堂到课程》读后感
读《从课堂到课程》有感浙江省特级教师张祖庆老师在《从课堂到课程》这本专著中，用十二讲课详细阐述了教师专业成长的方法，可谓呕心沥血，至诚至真，是小学语文教师专业阅读书架上不可多得的一本好书。
读完本书，我最深刻地体会就是只有做到静心、专心、恒心三心合一，深耕不辍，潜心修炼，不辞辛劳，才能踏上专业成长之路，最终奔赴优秀甚至卓越。
一、静而不躁，方能生慧诸葛亮在《诫子书》中有言：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”张祖庆老师说：“一位教师能否成为专家型教师，关键看他业余时间是在自发地学习，还是在休闲娱乐。
”越是在这个浮躁的、充斥着碎片化的时代，一位教师要想成长，越是要守得住寂寞，耐得住繁华，让自己的心安静、澄明。
定位准确，目标清晰，计划详实。
在周而复始的日子里，觅一时闲暇，或手不释卷，或反思自我，或研究课程，莫管外界风起云涌，且只不慌不忙地成长，不断突破、创新，丰盈自己的灵魂，增进自己的智慧，从而走出一条独属自己的成长之路。
二、专而不偏，方能致远张祖庆老师说，专注力是成功的关键因素。
那么如何成为一个专注力强的老师呢？就需要从以下四方面下功夫。
首先，专注地拜师。
找到自己领域里最适合自己的师父，然后向师父学习，想办法把师父的本领学透，学到家。
张祖庆老师曾经在不同的时段，非常认真地听于永正、贾志敏、支玉恒老师的课，不厌其烦地抄写他们的课堂实录，研究他们的教学技巧。
长此以往，师父们的智慧就会潜移默化地融入我们的“默会知识”体系。
其次，专注地阅读。
可展开专题式阅读，穷尽某一领域的书；进行批注式阅读，让好书和自己合二为一；且能超功利阅读，把读书当作享受。
总之，阅读既要深、精，又要广、泛，如此才能让自己既在某一领域有深入的研究，同时又有广博的空间和宽泛的知识面。
然后，专注地做课程。
张祖庆老师认为，一位老师如果只会上一节又一节广受好评的公开课，只能算一个优秀的表演者。
而一位真正优秀的教师应该是能沉浸到自己的课程中来，先用课程哺育学生，再用课程反哺自己。
《静悄悄的革命》读书笔记11篇
《静悄悄的革命》读书笔记11篇《静悄悄的革命》读书笔记1最近有幸选读了《静悄悄的革命》的这本书。
该书作者是日本东京大学教授佐藤学先生。
这是一本没有大理论大叙事的小书。
作者与别的教授不同，他用最平实的语言讲述着教育的真理。
佐藤学每周去各地的学校访问，看过数不清的教室，在各个教室里观摩，近20年来一直如此，他与校长、老师们一起研讨改革中的问题，丢开一切抽象的语言，把自己融入到学校的教师和学生中，因为长期融入其中，才能用平实的语言讲述真理。
他认为，教育改革应是一场“静悄悄的革命”。
这种“静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。
”虽然写的是日本的教育，但却和我们中国的教育现状有着惊人的相似之处。
如果把我们的新课程改革看作是一场革命，它就绝非是一场一蹴而就的革命。
因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果，读后感《《静悄悄的革命》读书笔记800字》。
”和我国的教育改革相似，日本教育也在一个深刻的“转型期”，“在教育方式和教育观、历史观上，日本的教师正在体验改革过程中的各种混乱状况，边摸索着新的学习方式”，但乐观的伊藤学称“这种混乱局面决不是坏的征兆”。
真正从事教育改革的人士，也许就要有这种耐心和达观的。
在耐心与达观时，伊藤学融入了学校和教师中。
他说：“教学是充满活力的，如果我没能与教室中的一个个学生和老师共鸣的话，那么，真实而生动的观察是不可能的。
”他发现每个教室都有一个个固定的风景，可以说没有哪一个教室和其他教室飘溢着完全相同的气息，有着完全相同的问题。
进而提出忽略教室的多样性和在其中发生的事情的固有性，仅一般性地议论教学是非常空洞而没有什么意义的。
通过解读一些小故事里所包含的深刻内涵，来重新审视每天的教学活动，并以此为切入点，向改革教室迈出新的一步。
真诚倾听，不仅听学生好的思路、好的想法，更重要的是及时缓解学生心中的不满、困惑、焦虑。
教师读书笔记(5篇)
教师读书笔记（5篇）老师读书笔记1利用假期，把刘铁芳教授所著《守望教育》仔细读完了，暗自为自己读到这样一本好书感到庆幸，刘教授有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。
他之所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。
也说明白老师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了好老师的。
印象最深的是书中讲到转化后进生的问题，刘教授所说的老师做差生的转化工作犹如医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，老师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。
这一熟悉应当说也是特别独特、耐人寻味、给人启示的。
在我自己的教育教学过程中，我也能体会到，虽说在教学中我们对后进生确实也很关怀，但能够像刘铁芳老师对待差生那样，说实话，我做不到。
我们看到转化一个差生究竟有多难，更看到了一个为人师者的爱心、耐烦和信念，无论朝着哪个方向，都牵动着老师的心，而他身上所表达出的反复，足以考验天底下最有耐烦的人。
在文章中还提到以美德故事唤醒孩子道德情感的方法，值得我们借鉴。
他强调学问和故事是教育中两个并行的要素，一个让我们获得对世界与自我的熟悉，另一个则凭借真实可感的世界来抚慰我们的生命。
每个人的童年都应当是被故事侵润着。
阅读故事可以让孩子们把握学问获得日常生活中不肯定能够拥有的感情体验，同时他们也必定地从中猎取人生的启蒙教化的熏陶。
一代代儿童通过阅读童话故事完成自己的精神成长，因此，我们应鼓舞同学读一些有名的儿童作品，听一些儿童故事是特别有必要的。
愿我们每一位教育者都能够正确引导同学阅读，留给同学阅读时间和空间，读他们自己的故事，读一些美德故事教育就是爱，爱就是教育。
爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格互相关联。
“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的表达。
作为老师，最珍贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。
让我们以一颗平凡、挚爱、理性的心灵来守望教育，守望我们心中的教育幻想吧。
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《课程的力量》读书笔记
课程很大程度上能够唤起学生潜能。
然而，目前一些学校课程的单一化，限制了孩子的潜能发展，家长只能靠校外兴趣班来满足对课程的需求。
虽然“校外兴趣班现象”有待商榷，但另一方面却很好反映了社会对课程的重视度逐渐加深。
既然社会这样重视，那么以后的课程会朝着什么样的方向发展呢？怎么发展呢？我们作为教师又能够做些什么呢？
第一章节，就这样唤起了我读去的好奇心，回答这些问题，我们有必要在“经典”中寻求答案。
所谓的经典，就是当我们在实际中走了很多弯路，做了很多努力，最终得出的观点思想却与前人观点不谋而合。
接下来，对三、四、五章节的阅读，诸如“课程规划的取舍、学校课程的开发以及课程统整等等”问题，也相应的解决了我脑中关于“具体怎么发展”的疑问。
那么我们作为教师对于课程又能做什么呢？
其中，对我启发最大的要属第六章节——“教师的课程意识与能力”了。
这一章的开篇是这样写的：教师的眼界决定课程的边界，创生课程从更新自己开始。
细细读下来，才发现，教师在具体的教学过程中，仅有学科知识和教学知识都是不够的，如果只有这些，就真的使课程边界变得狭小，进而学生的发展受到限制。
通过这些研读，我有一个大胆的感受——“教师即课程”。
教师想要进行课程的改造和创生，首先要提升自己的整体素质。
教师教到最后，教的其实都是自己。
他的学识、他的能力，他对学生的洞察与关注，他的情感态度、喜怒哀乐，都有可能成为课程里最重要的因素。
对于这些因素，我自身要提升的还有很大空间。
总之，读了这样一本书，是一份幸运的邂逅，令我对课程的理解很大程度的开阔起来，对教育事业也有了更深的“使命感”。
希望在今后的工作中能够把所看所读付诸实践，相信一定会有新的收获！。