宁波 留守儿童” 理健康与绘画艺术治疗 “ 心

第21卷 第1期 宁 波 大 学 学 报（人 文 科 学 版） Vol. 21 No.1 2008年1月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY（LIBERAL ARTS EDITION） Jan. 2008—————————————— 收稿日期：2007 - 06 - 21 基金项目：宁波大学校级课题（XY0700016）。

作者简介：刘中华（1974 -），女，陕西西安人，宁波大学艺术与传媒学院讲师。

宁波“留守儿童”心理健康与绘画艺术治疗刘中华（宁波大学 艺术与传媒学院，浙江 宁波 315211）摘要：绘画艺术治疗是以绘画为中介的独特治疗工具。

绘画艺术治疗评定工具（HTP ）可以有效评定宁波地区“留守儿童”的心理健康状况。

自动绘画、色彩探究、绘画完成三种绘画艺术干预手段的运用，能够提高“留守儿童”的自尊和自我概念，促进“留守儿童”和谐人格的构建。

关键词：绘画艺术治疗；留守儿童；心理健康中图分类号：J20-05 文献标识码：A 文章编号：1001 - 5124（2008）01 - 0135 - 06一、宁波市“留守儿童”心理健康现状“留守儿童”是我国在社会转型过程中所衍生的特殊群体。

“留守儿童”是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁以下的儿童。

［1］本文所关注的“留守儿童”是指宁波地区留守在农村而父母双方或者一方外出务工的14周岁以下的儿童。

据宁波市妇联统计，截至2007年4月，宁波市农村“留守儿童”已达15 815人，其中有1 542人游离于校园之外，并呈继续增长趋势。

一般而言，“留守儿童”精神关爱缺失，在目前我国加快城乡一体化步伐、改变“城乡二元结构”社会格局的形势下，关注“留守儿童”心理健康的发展，具有重要的现实意义。

针对宁波市“留守儿童”的特点及现状，笔者所利用的绘画艺术治疗评定工具HTP （SyntheticHouse -Tree -Person -Technique）是由美国心理学家Buck J H （1948）［2］率先在美国《临床心理学》杂志上系统论述的，它是指被测者将房子、树木和人三项合画在一张白纸之中，并依据对此三项依次所画的顺序以及在纸张中所处的位置和所占的空间，对被测进行人格、心理评定的工具。

据宁波市妇联调查统计，宁波地区“留守儿童”现主要分布在宁海县（4 038人）、象山县（3 331人）、慈溪市（2 601人）、余姚市（2 528人）、奉化市（1 380人）和北仑区（1 284人）。

笔者以宁海、象山、余姚地区的6个行政村为调研对象，利用绘画艺术治疗的HTP 评定工具对受试地区的14周岁以下的60名“留守儿童”的心理健康状况进行了评定。

结果发现，这些由于家庭结构稳定性的打破以及父母经常性的缺位而使心理健康受到严重影响的“留守儿童”，已经表现出一系列“留守儿童综合症”，如由于家庭互动的缺失、家庭教养方式的异化、单亲家庭或者隔代家庭的影响、父亲、母亲或者双亲角色作用的缺失，所造成的人格发展障碍和社会化障碍等。

在“留守儿童”中，有65.4%的儿童表现出内心封闭、13.3%情感冷漠、8.5%行为孤僻、7.2%缺乏交流的主动性、5.6%自卑懦弱。

同时，笔者也发现，“留守儿童”相较于一般孩子更加不易对人敞开心扉，不擅长诉说，不善于表达自己，对人都有或多或少的防备之心，因此，有效解决他们的心理健康问题将直接关系到宁波新农村建设建设的成果。

针对宁波地区“留守儿童”心理健康所存在的具体问题，目前对他们心理健康的关注主要都是物质化、外在化的，如余姚市成立的首家“留守儿童之家”、北仑的让“流动花朵”平等“开放”，以及奉化的代理家长制度，等等。

这种物质化、外在化的心理辅导方式只能是隔靴搔痒、治标不治本。

为了136宁 波 大 学 学 报（人 文 科 学 版） 2008切实可行地解决宁波地区“留守儿童”目前存在的心理健康问题，笔者探索性的将绘画艺术治疗的干预手段应用于解决宁波地区“留守儿童”的心理健康问题，以期引起学术界和社会学界对这一特殊群体心理健康状况的有效关注。

二、绘画艺术治疗渊源与原理（一）绘画艺术治疗的渊源艺术治疗在国外也是一个全新的、尚在摸索中的行业。

英国国民卫生服务体系（National Health System）于1946年设立了第一个艺术治疗的职位，实际上一直到1981年这个行业在健康服务领域才获得正式认可。

［3］然而，艺术治疗却早已被运用，如在古代部落里，就有史前岩洞壁画、宗教巫术等仪式化的艺术形式来反映并调和团体的情绪和精神生活的先例。

艺术治疗专业萌芽于20世纪初期，运用病患的绘画经历和绘画作品来进行诊断与分析，其真正的成长则起因于20世纪三四十年代美国的精神病治疗运动，受到佛洛伊德和荣格二位心理学家早年对艺术家的创作活动用于治疗精神症症状研究的影响，到20世纪40年代，由于Margaret Naumburg的努力，才真正建立了运用艺术表达作为治疗的模式。

由于艺术治疗先驱的努力，终于在20世纪50年代后期至60年代初期间，建立了艺术治疗的独特专业地位。

因此，初期的艺术治疗是以绘画为媒介而发展起来的一种精神病治疗方式。

根据美国艺术治疗协会（America Art Therapy Association）的诠释，绘画艺术治疗是以绘画活动为中介的一种心理治疗方式。

它通过绘画让患者产生自由联想来稳定和调节情感，在追求艺术美的过程中治愈精神疾病。

［4］也就是说，随着社会的发展，人们工作压力的加大，绘画艺术治疗也更多的被应用于心理治疗领域。

关于绘画艺术治疗的结构，笔者认为可以作以下概括：（1）绘画艺术治疗以绘画为中介；（2）绘画艺术治疗以艺术理论和心理学为哲学基础；（3）绘画艺术治疗涉及三种要素：患者、治疗师和艺术作品；（4）绘画艺术治疗的整个过程都渗透着3种形式，即交流、控制和通过艺术创作解决情感冲突；（5）绘画艺术治疗行为的最终结果是要调节受试情绪冲突、完善受试人格等。

（二）绘画艺术治疗的原理绘画在本质上具有表征心理、人格、感情、人际关系、文化和社会影响的作用。

绘画艺术治疗正是利用绘画这一本质，对人们语言无法表达的内在世界进行宣泄、缓解以外化，进而达到身心治疗的效果。

作为社会存在的人的情感隐藏的深度与其意识有不可分割的反向关系，于是想将情感用相应的语言表达出来的难度就越高。

［5］然而，这种困扰却可以通过另一种方式表达出来, 如将其赋予可见的视觉形式。

［6］绘画作为一种视觉语言，能够传达人们内在的、潜意识层面的各种信息。

同时，绘画艺术本身的符号性和价值中立性，使得患者表达具有极强的隐秘性，借助绘画媒介的绘画艺术治疗因而具有较低的防御机制，于是人们既可以在安全的、支持性的环境中将内心深层次的动机、情绪、焦虑、冲突、价值观和愿望等投射在绘画作品中，也可以将早期记忆中被隐藏或被压抑的经验更快地释放出来, 以便重建过去。

因此, 绘画能丰富地表征语言之不能，尽显己所能。

于是，艺术治疗师就可以根据参与绘画测量的“患者”绘画表征的内容，为患者的心理世界进行诊断并进而实施干预，以达到完善人格，健全身心的目的。

当然这也有科学哲理为其摇旗呐喊，伟大的物理学家牛顿的能量守恒定律完全可以堪此重任。

根据能量守恒定律，转化前后的能量不会自然消失，而是处于守恒的状态。

即对于社会存在的人来讲，积压在心中的各种情绪，如果不能用语言表达出来，就必然以别的人们可以感知的形式表现出来，否则就将处于一种病态的边缘。

这时候，绘画作为一种视觉化的语言就可以宣泄心中的压抑和焦虑，或者也可以在治疗师的引导下通过自己的作品来认识和反思自己的情绪和问题。

此外，绘画心理治疗大师Robin对绘画艺术治疗的作用机制做了较为全面的分析：［7］人们的思维大多是视觉的，因此通过可视的绘画更有利于认识和解决问题；记忆可能是前语言的或者是禁锢的，人们的创伤可能被压抑，用语言无法提取，从而难于治疗。

儿童的自我资源的缺乏，使他们很难将内心冲突性的材料组织起来，绘画艺术技术的使用可以第1期刘中华：宁波“留守儿童”心理健康与绘画艺术治疗137为此提供一个结构。

［8］绘画艺术治疗所具有较低的心理防御机制特性，使得儿童得以借助绘画艺术作品，可以更安全地、更情愿地、更容易地把言语无法表达的情感和潜藏的忧虑投射出来；绘画艺术治疗的灵活的、多面的、心理治疗常态化的特点，使得该治疗可以在儿童的日常生活情境中开展，如学校、医院、社区等。

进而更易于帮助儿童从一些由于环境、社会和家庭所造成的情绪冲突中解脱出来。

因此，绘画艺术治疗工具是促进和改善儿童心理健康成长的重要而有效途径，尤其对于构建“留守儿童”的健康心理更为有效。

三、绘画艺术治疗在促进“留守儿童”心理健康中的应用笔者认为，对宁波地区“留守儿童”的关爱的直接目的不应该是唤起关注，而应该是精神上的主动“干预”，即通过对“留守儿童”心理健康的关爱，实现其健康成长。

对“留守儿童”自身心理世界进行主动性的、意识性的调适。

（一）绘画艺术治疗能够促进“留守儿童”社交功能的好转对儿童来讲，绘画是其最初、最简单的语言。

绘画作为儿童情感生活世界的潜在载体，可以表达儿童内心世界矛盾的、困惑的和用语言难以表达的情感。

而自动绘画即信手涂鸦的手段更易于儿童绘出内心的“情感”。

正如美国著名的艺术治疗大师Rubin所言：“与表达情感同样重要的是——儿童通过运用绘画艺术材料，获得一个独立个体的感受，他不仅可以体验到掌握一种艺术媒介的自豪感和快感，而且可以体验到完成工作的成就感，在艺术中进行创造性活动，能够增强儿童对于自身以外的他人的敏感性，那么，人际关系的改善便有可能”。

［9］案例：笔者对宁海一名10岁的留守儿童小玉利用自动绘画手段进行了为期12周、每周1次、每次30分钟的绘画艺术治疗，共计4个疗程。

每个疗程受试儿童均遵循自己的感受绘画涂鸦，并对自动绘画的作品进行叙述，以缓解心中积压的封闭情绪。

小玉父母远去重庆经商，留下小玉由爷爷、奶奶、外公、外婆轮流抚养照顾，如今已有3年。

其间，父母只在春节时回家住上几天，而后又匆匆远离。

对于小玉这样由于长期缺乏父母关爱，精神上比较自闭的受试，笔者在第一个疗程的绘画艺术治疗中，对小玉不做任何干预技巧和提示，而是完全提供一种支持性、容纳性的环境，因而可以使小玉积极地、自愿地运用信手涂鸦的手段，将自己人际交往的情绪冲突，通过绘画这种非语言的方式释放出来。

通过第2个疗程的绘画艺术治疗，小玉就可以将其内心主观意象——渴望同伴交往的意愿通过自动绘画揭示出来，并且有关于自己内心世界被外界感知的意想。

笔者在第3个疗程对小玉采用团体自动绘画艺术治疗方式，即以小玉的4个同龄伙伴为团体，协作完成一幅涂鸦作品，在此疗程中小玉就可以做到和同伴分享自己的绘画经验，分享自己的心灵感觉。