郑泽珠-模块三-教学设计初步构思
【中职专用】高教版2021基础模块3Part 5 Unit 1 教案
Complete the sentences and learn to describe the festivals.
Complete the passage about theSpring Festival.Share the answers and reasons.
2.Review the usage ofnon-predicate verbs.
对比弄清概念，明确在语法中的位置，和本节重点内容，同时激活知识储备，为接下的非谓语动词（不定时和动名词）作宾语讲解做铺垫。
Step 2:
Grammar
1.Summarize the usage of gerund or infinitive as objects.
2.Read and complete.
Review the words in the reading to know the usage of them，then fill in the sentences to finish task20.
3.Read and complete.
Review the words in the reading to know theusage of them，then fill in the passage about the Spring Festival.
Practice and recognize objects.
2.Group the sentences and remember the two group verbs.
3.Match the right part to make e the first part to make new sentence by themselves according to the guide of the teacher.
模块三 必选案例分析
模块三必选案例分析《有理数的乘方》1．你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？答：我认为陈老师的教学设计：（1）使用了有意义接受学习教学模式。
（2）使用了发现式的教学模式。
（3）探究性教学模式。
2．你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？答：我觉得陈老师的教学设计中主要体现了以下教学策略：（1）情景教学策略：如：陈老师创设“折一折纸，计算层数”这样的情境，要求学生通过亲自动手，发现层数和折叠的次数之间的关系；（2）启发式教学策略：如：教师在讲解有理数乘方的概念时，善于启发学生，指导学生思考问题的方法；（3）探究式教学策略：陈老师在本课中安排的探究活动比较多充分体现了这种教学策略；3、陈老师设计用 Math3.0 演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由。
答：陈老师运用Math3.0 演示乘方运算，我认同他的设计。
理由有二：（1）用Math 3.0方便快捷，可操作性强，学生一目了然；（2）乘方的运算与电脑联系起来，贴近我们的生活。
4、你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点？答：我认为陈老师的教学设计体现了以下的优点：（1）在创设情境方面设计中，课堂设计符合小学生的年龄特点，学生积极快乐参与活动，如让学生折纸的游戏等；（2）在问题设计方面，设计不同层次的问题，突出教学重难点。
层层深入，循序渐进。
（3）在知识拓展方面陈老师所设计的作业密切联系生活实际，并有针对性；如分为必选作业和选做题，让学生根据自己的能力来进行选择。
5、对于陈老师的教学设计你有什么改进建议？答：对于陈老师的教学设计建议：（1）我认为在学生完成探究性操作后，可让学生自己观察、思考、发现问题，并归纳总结，教师加以补充既可；（2）利用多媒体教学时，注重教学内容而不要过于形式和过程；（3）陈老师的教学设计缺少学习小组的合作学习活动，是否能增加一些小组的合作学习活动。
（4）陈老师的教学设计主要自己讲为主，缺少学生参与，应多点让学生上台演练。
郑泽珠-模块二-总结与反馈(一)
学习反思与反馈（一）
微软1402期 03 班姓名郑泽珠所在小组 08组
问题二：问题一中你关注到的这些学习过程和学习方法是否已经体现在你的模块二作业学习目标分析中了？是的话请将这些体现了学习过程和学习方法的目标在下表中列出；如果之前分析学习目标时你还没有意识到，那请你思考后在下表中写出这些目标，并将它们补充到你的模块二学习目标分析作业中。
答；我关注的学习过程和学习方法是已经在我的模块二作业学习目标分析中了。
列出如下：正确、流利的朗读课文，能用自己的话讲述女娲和人的神话。
、正确认读本课的16个生字，会写8个生字
让学生在反复诵读理解文章的大意。
在读与复述的过程中了解这个神话。
、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难
问题三：请跟与你同组的二至三位学员交流，了解他们所任教的科目、这次所选的课题及他们选题的原因（背景或意义），登记在下表中。
姓名任教科目所选课题名称选题的背景或意义。
中职语文高教版(2023-2024)基础模块上册三《荷花淀》活动课公开课一等奖创新教学设计
中职语文高教版（2023-2024）基础模块上册三《荷花淀》活动课公开课一等奖创新教学设计情境表演打开课堂体验之门——《荷花淀》活动课教学设计活动设想：埃德加富尔曾说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
"本着“以学定教”的教学理念，用“感动中国"剧组拍摄的活动激趣，调动学生的积极性；用拍摄镜头、绘制画像、写颁奖词的活动形成任务驱动，让学生合作探究，自主学习，完成鉴赏小说人物形象的教学目标。
活动目标：1.活动激趣，形成任务驱动，带领学生整体探究人物形象，品味诗化的语言，引导学生把握战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱，体悟人物身上纯美的人性和崇高。
2.理解虚化的人物的深意，领悟作者诗意的写法。
教学重难点1.活动激趣，形成任务驱动，带领学生整体探究人物形象，品味诗化的语言，引导学生把握战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱，体悟人物身上纯美的人性和崇高。
活动准备：1.班级微信群观看《感动中国》视频，模仿颁奖词创作，关注“读来读往教书人”微信公众号，了解《荷花淀》的艺术特色。
2.学生自主阅读，绘制小说人物画像，小组合作情境表演。
活动一：情境创设，拍摄镜头一、前情回顾，激趣导入PPT出示：孙犁自己说：“我喜爱写欢乐的东西。
我以为女人比男人更乐观，而人生的悲欢离合，总是与她们有关，所以常常以崇拜的心情写到她们。
"导入：诗化的景，淡化的情节已让我们感受到一个作家的诗情画意，其实孙犁也用诗意的笔致描写了那里的人们，特别是女人们。
今年是抗日战争胜利73周年，这次《感动中国》节目组别出心裁，进行探寻历史，想为《荷花淀》里的女人们拍摄几组镜头，展现她们独特的女性美。
让我们跟随拍摄镜头，走近她们吧。
二、品味语言，鉴赏形象（一）品味环境的诗意美1.研读：“月下编席”2.任务：节目组要拍摄一组白洋淀风光的镜头作为节目的开头，你会拍摄哪些元素？（提示：阅读写景片段，注意上节课讲到的人物、情节、环境的关系。
【中职专用】高教版2021基础模块3Part3-4 Unit1 教案
Knowledge objectives:
To learn words and phrasesto introduce a festival:prefer,expect,wash away,craft,fireplace,snack,
Decorate,express,
To be able tounderstand the longsentence:It has a long history and the way people celebrate the day has changed a lot.
通过四个问题，引导学生说出自身经历的新年活动，使学生对其他国家的人怎样庆祝新年产生好奇心.
Step 2:
Reading
1.Discuss and match.
Read options and choose the right festival to match the activity.
2.Read and choose.
匹配节日活动信息，旨在引入课文主题相关内容，提前激活学生的相关知识储备，为后续阅读活动做铺垫。
指导学生快速阅读，寻找关键词,归纳大意，理清文章结构,选出主题。
借助思维导图，细读文章，提取不同节日庆祝方式的不同细节，找出关键信息补全导图。
细读课文，判断课文细节对错，培训练学生有意识、有目的地快速找到需要的信息的能力。
Read the options and know the key words and ask students read the article quickly and find key information to support the main idea,then choose the right one.
模块三第三单元教学设计方案.pptx
They have adapted to the old teaching style of Cramming Education, and they have no idea of what to do before and after class, let alone revision and preview. Most of them don’t have good study habits of their own. Psychological feature 1. They have independent self-consciousness. 2. They have stable studying motivation. 3. They show great interest in the English language. 4. They have learning ability to some extent. 5. They prefer to learn by analyzing and summarizing something based on various kinds of facts and
教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）： 1. PPT is used to present pictures, words and forms for the purpose of arousing students’ interests and
providing a stress-free environment for language teaching. I referred to the PPT available on the Internet and adopted something useful to design my own one. 2. Video clips are used to provide students with direct feelings and information. I got them from the Internet. 3. A tape recorder is used to practise students’ listening ability. I used the tape which goes with the textbook.
教育技术中级培训模块3下
第2步
设计引导性问题
活动1 自读教材72-74页 【专家讲座】问题化学习
思考：问题化设计的目的和要求是什么？
问题化学习 问题化学习是指以一系列精心设计的教学问题 （教学问题集）来贯穿教学过程，培养学习者解 决问题的认知能力与高级思维技能的发展，实现 其对课程内容持久深入理解的教学模式。
设计问题的目的与要求
谢谢大家！
模块3
模 块 活 动
规划主题单元
活动1：了解主题单元的综合特性 活动2：初步规划主题单元 活动3: 细化主题单元设计
在活动3中完成主题单元的细化，主要是完成单 元概述、为主题单元设计引导性问题。然后， 开始细化设计主题单元中的专题。
由于时间关系，培训中只要求细化 主题单元中的一个专题。
活动3 细化主题单元设计
2、细化专题学习过程
完成某一专题的详细设计。设想将该专题学习过程设计 落实到真实的课堂教学实践中，梳理、细化该专题学习 的实施过程。 3、把相关内容填写到“主题单元设计模板”中。
第4步 分享主题单元设计成果
小组交流：结对修改、批标、问题设计、专题设置
修订完善
第1步 完成单元概述 第2步 设计引导性问题 第3步 细化专题设计
第4步 分享主题单元设计成果
第1步完成单元概述
要求：简述单元在课程中的地位和作用、单元的组 成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主 要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500
填写主题单元设计表，完成表格中 “主题单元概述部分”。
通过一组问题引导主题单元的学习； 通过一组问题引导专题的学习； 问题系列和学习过程对应； 问题要服务于学习目标； 问题要有助于激发学生的学习兴趣； 问题要有助于学生高级思维能力的提高； ……
助手学习模块三必选案例分析
模块三必选案例分析
1、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？
答：陈老师的教学设计使用了“探索──发现”模式。
2、你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？
答：在陈老师的教学中，体现了探究——发现教学策略，从学生的动手折纸，让学生在学习中探究，发现问题,列出算式比较，最后得出结论，同时也体现了“尝试、推理”的策略。
在黑板上板书算式，运用计算机设计用 Math3.0 演示乘方运算，都体现了这方面的教学策略。
3、陈老师设计用 Math3.0 演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由。
答：认同，展示给学生电脑演算简洁明晰，方便快捷。
也引导学生展开分析，说明简记的必要性。
4、你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点？
答：陈老师的教学设计在创设情景：运用了折纸的方法，培养学生的动手操作能力，积极探索问题的能力，也激发了学生学习兴趣。
问题设计：设计了由浅入深的问题，循序渐进，完成教学目标。
知识扩展：设计了与课堂教学相关又贴近学生实际，接近生活的问题，以及有趣的百万富翁与“指数爆炸”的故事，激发学生的求知欲。
5、对于陈老师的教学设计你有什么改进建议？
答：阅读了陈老师的教学设计后，从中学习到了陈老师的教学方法，觉得陈老师在创设情景和讲授新课，知识拓展方面都是值得学习和借鉴的。
我认为，如果在教学新课练习时，能多给学生一些交流时间，让学生自己列式，小组讨论得出结论学生的成功、自豪感会更强，兴趣也会更浓。
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《女娲和人》教学设计初步构思单位成田简朴小学学科语文作者郑泽珠
基本内容这是一篇中国有名的神话故事。
课文用符合小学低段学生的语言，简单易懂地讲解女娲造人的原因；
造人的过程展现在我们面前。
在带给孩子们知识的同时，也激发了他们对神话故事的兴趣。
分析作用或意义学习本课文可以引领学生感受神话传说中所营造出的美好情景；
阅读神话故事的兴趣和愿望，使孩子走向一个神话的世界。
学习本课文可以发挥学生大胆、新奇的想像，使学生了解故事，对生活充满兴趣。
小学生爱听故事，这也是孩子的天性，这篇课文能有针对学生的兴趣爱好来编
三、教学策略能用自己的话讲述女娲和人的神话。
教具准备：生字词卡片第二自然段的教学投影片。
教学课时：1课时
教学设计：
一、激趣导入
师：自从盘古开天辟地以后，大地上有了山川草木，鸟兽虫鱼，世界上才有了些生气。
女娲想，应该再添一点儿什么，才会让这个世界更加生气勃勃呢？大家想知道吗？就让我们自己去看看这个神话故事吧！
二、初读课文，自学生字
1、同学们认真读课文。
2、检查识字情况（出示生字卡片）
盘古开天辟地鸟兽虫鱼生气勃勃掺和捏成
三、精读课文，品味语言
1、指名读课文，生思考：这个神话讲了一件什么事?（女娲如何造人的一件事。
2、根据学生回答，师提问：“人是怎么来的呢？”（小组内交流）
【抓住文章的主要内容，让学生展开具体的探讨和研究，目标明确，
3、理解文章最后一个自然段。
（齐读）
合作，探究课文（掌握生字，精读课文，理解文章，理解板书掌握课文中心）
完成课外作业（学生复述课文给别人听；阅读其他神话故事）观念
3. 培养学生课外阅读的兴趣，激发学生对神话故事的探寻，培养学生的语言表达能力。
活动教师如何通过这些活动引导学生学习
准备教具讲述课文布置作业1. 通过生字词卡片，第二自然段的教学投影片，使学生学习过程更加形象。
2. 检查识字情况，提问文章细节，复述课文，总结课文主旨，辅导学生掌握生字。