外研版三起五年级上册第四模块教学设计第一节课时
(三起点)外研版五年级英语上册《Module4__模块整体教案》
Module4 模块整体教案一、模块教材分析本模块学习一般过去时的综合运用，描述过去发生的事情。
教学内容是围绕着主人公Sam，Amy，Lingling，Daming的生活细节展开的一系列对话和活动。
此模块还涉及到过去式的否定句形式。
教学的重点应放在如何让学生运用一般过去时来描述过去发生了什么事情和存在的状态。
掌握词汇was, shorts, wear, your, sports。
第一单元主要通过创设情景，引出话题并进入重点语言的学习，主要句型是：Mum bought new clothes for Sam. Mum bought a new T-shirt for me. Mum bought it for me. She didn’t wear it.。
第二单元主要询问过去发生了什么事情及其相应的回答，学习字母a, i, o和字母组合oy, oi, oa的发音，主要句型是：What’s(What was)the matter with Daming/Sam/Susan/...?He/She lost...。
二、模块教学目标（一）知识目标1. 能理解并会说Unit 1 Activity 1 Look, listen and say. 和Unit 2 Activity 5 Listen and say. Then chant.中的句子。
2. 能听、说、读、写Unit 2 Activity 3 Listen and say. 和Unit 2 Activity 5 Look, listen and say.中的单词和句子。
3. 能听、说、认、读Unit 1 Activity 2 Listen, read and act out. 和Unit 2 Activity 6 Make funny sentences.& Activity 7 Act it out. then ask and answer.中的句子和做其中的活动。
外研社版三起英语五年级上册第四模块教案
2.能力目标
培养学生的自学能力和听力以及综合运用语言的能力。
3.情感目标
通过形式多样的课堂活动激发学生的学习兴趣，并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精神，养成和谐和健康向上的品格。
教学重点
复习形容词性物主代词
教学难点
说明物品所属关系
教学准备
录音机，图片
形容词性物主代词与名词性物主代词的区别及名词性物主代词的灵活使用
单元课时安排
Unit 1 It’s mine.2课时
Unit 2 This bag is hers.2课时
第一课时
课题
Unit 1 It’s mine.
主备人
刘伯军
授课班级
五年级
授课人
授课时间
教学目标
It’s mine (yours , his, hers,Ling ling’s)说明物品所属关系。
三、课堂
练习
做游戏：教师画画，同学们猜测。
做游戏：教师画画，同学们猜测
四、课堂
小结
通过这节课的学习我们帮助柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道找回了他们丢失的物品
找回了他们丢失的物品
五、布置
作业
通过帮别人找丢失物品编一段对话，并用英语写下。
教学反思
第四课时
课题
本模块练习
主备人
刘伯军
授课班级
五年级
授课人
4.播放课文视频，让孩子在品尝中处理比较难读得新词。
5.教师放录音，听读课文。
6.创设情景，分组练习
1.让学生带着任务去学习、去思考，体现了任务型教学法的运用)。
2.让学生在练习奔上画画。
3.画出书包的一部分，让学生做对答练习。
外研版小学五年级上册英语Module 4《Unit 1It’s mine!》教案
Module4 Unit1 It`s mine.教案一、教学内容：单词mine; yours; his; hers; argue; matter; wear; line; clean;句型：It’s mine/yours/hers/his.It isn’t mine/yours/hers/his.三、教学目标：（1）语言知识目标：A、掌握单词mine/yours/hers/his。
B、掌握句型It’s mine/yours/hers/his 。
It isn’t mine/yours/hers/his（2）语言技能目标：使学生在语境、合作、交流中体会、理解mine/yours/hers/his的意思，并能用It’s mine/yours/hers/his表明物品的所属关系。
五、教学重点：能清晰准确地发出本课所教单词的音。
六、教学难点：理解运用名词性物主代词mine; yours; his; hers；Ling ling’s。
七、教学准备：教学图片、录音机八、教学过程：（一）热身T：Hello! Boys and girls! Good morning! First, let’s play the“Simon says”game. If you’re wrong, you’ll stand here and replace me. Clear?T：Now, let’s begin, Simon says touch your ear.Simon says point to your head.Nod you head.Simon says touch your partner’s shoulder.Point to her desk.Simon says pick up you pen and say it’s my pen.…T：OK! You’re wonderful!（通过游戏活跃课堂气氛并复习形容词性物主代词，为学习名词性物主代词作铺垫。
外研版(三起)-英语-五年级上册-英语外研版五年级上 Module 4 Unit 1 教材同步讲解 教案
Module 4Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me．妈妈给我买了一件新T恤衫。
Listen and say．听一听，说一说。
(教材第22页)课文全译Amy：Sam took my T-shirt．Ho wants to wear it．埃米：萨姆拿了我的T恤衫。
他想要穿它。
Sam：But it isn’t your T-shirt．Mum bought it for me．萨姆：但是它不是你的T恤衫。
妈妈给我买的它。
Sam：Did you wash Lingling’s T-shirt?萨姆：你洗玲玲的T恤衫了吗?Ms Smart：No，I didn’t．Lingling’s T-shirt is clean．She didn't wear it．斯码特女士：不，我没有。
玲玲的T恤衫很干净。
她没穿它。
活动指导1．活动类型：表演活动；小组合作活动。
2．活动目的：学会在自然的情景中运用“Did…?”询问对方是否做过某事。
3．参考词汇：did,you，yes，no，didn’t，buy，wear，take，wash，T-shirt，shoes，books。
4．注意事项：分角色扮演图片中的人物，注意演出争夺T恤衫时的动作、语气。
也可以将对话中的T恤衫换成生活中的其他物品进行练习。
Practise．练习。
(教材第22页)课文全译Did Ms Smart buy new trousers for Daming?No，she didn’t．She bought new trousers for Tom．斯玛特女士给大明买新长裤了吗?不，她没有。
他给汤姆买新长裤了。
活动指导1．活动类型：信息交流活动；两人合作活动。
2．活动目的：学会在自然的情景中运用“Dd+主语+buy+名词+其他?”和“No，主语+did n’t. 主语+bought+名词+for+某人”句型。
2019-2020年五年级英语上册 Module 4 Unit 1(1)教案 外研版
2019-2020年五年级英语上册 Module 4 Unit 1(1)教案外研版一、教学目标：证明物品的所属关系，培养其正确地、优良地道德品质。
教学重点：单词：名词物主代词，argue，matter，line，clean, wear难点：证明物品所属关系，会说：“It’s mine. (yours \ his \ hers )”教法：“任务型”教学法及全身动作反应法学法：“任务型”教学法及全身动作反应法教学准备：录音机、单词卡、实物、图画、多媒体课件等。
二、教学过程：（一）情景交际：A: Where did you go on Sunday?B: I went to ….A: What did you do?B: I…….（二）集中识词：1.单词分组：共2组：mine yours hers hisargue matter clean wear2.听音跟读3.教师示范4.小组学习5.小组展示(三)新知呈现：1.呈现重点句型：T: （拿女同学的笔）This is your pen. So we can say : “This pen is yours or it’s yours.” (板书yours) repeat.灵活替换练习yours, hers his.2.归纳梳理：板书整理： mineyourshershis练习并运用。
让两个学生抢一红T-shirt，S1：It’s mine ，it isn’t yoursS2：It’s mine, it isn’t yoursT：Don’t argue ,what’s the matter?引出句型,并唱歌曲巩固.4 用简笔画在黑板上画图并出示句子：It’s Lingling’s T-shirtLingling’s T-shirt is clean，She didn’t wear it点名让学生说(四)模仿操练1.教师示范：新知呈现后，应让学生进行模拟操练，教师先提出要求，进行示范。
外研版(三起)英语五上《Module 4 Unit 1 It's mine》教学设计
教案背景：学生在英语知识方面已经具备了坚实的基础，对英语学习有着浓厚的兴趣，有一定的英语学习能力。
学生年龄在十一、十二岁左右，学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。
生性活泼好动，喜欢直观形象思维，这时学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的爱好。
他们渴望获得更多的锻炼机会。
教学课题：小学五年级英语（三起）上册Module 4 Unit 1 It’s mine 教材分析：小学新标准英语第五册第四模块Unit1课题为《It's mine》。
本节课是这个模块的开始，学习一些物品所属用名词性物主代词的表达法。
本课的学习将会为这个模块后一课的学习打下基础。
我以“任务型”教学为纲领，通过听、说、读、演、唱等一系列教学活动，培养学生的学习爱好，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬，使他们获得学习英语的成就感和自豪感。
教材注意培养学生的学习方法，创新能力、主体意识和独立工作的能力，练习的设计尽可能按运用任务设计，避免单纯地模仿和机械的重复或脱离上下文的孤立的猜选，练习题的内容尽可能激发学生的兴趣和好奇心以及求知欲。
教学方法：为完成本课的教学任务，我采用的是以任务型教、学法为主。
根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩、好动、好表演等特点，在任务型学习法过程中让每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。
我设置了比赛、演一演等教学活动，让在学生表演中学，从而激发他们学习的爱好，培养学生运用英语进行交谈的能力。
教学目标：1知识与技能：会读写 mine yours , his, hers,2过程与方法：掌握物品所属关系3情感态度和价值观：根据物品特征猜测物品所属教学重点：说明物品所属关系教学难点：参加“失物招领”的游戏，在发现他人丢失物品后分析失主是谁。
教学准备：人物图片单词卡、多媒体、录音机、一些铅笔、书包、外套等物品教学程序：一、热身复习1、唱歌《The more we get together》2、 review the last lessonListen to me carefully, Daming and his father went to the Great Wall the first question.① When did they go?② How did they go?③ What did they do ?④ What did Daming do?二、任务呈现与课文导入师：上节课老师已经布置了任务，让大家预习本课内容，现在老师就来检查大家的预习情况。
外研版(三起)英语五上 第四模块第一单元教案
Module 4 PossessionUnit 1I t’s mine.教学内容：Unit 1 It’s mine.学习目标1. 掌握本单元词汇mine, yours, argue, matter, wear, hers, his, line, clean2. 能说会用It’s mine (yours , his, hers, Lingling’s)，并强调mine的发音。
3. 能够说明物品所属关系。
4. 让学生懂得互相谦让，遇事先冷静思考，礼貌友好地对待他人。
教学重难点：１、掌握词汇mine, yours, argue, matter, wear, hers, his, line, clean２、学习句型It’s mine (yours , his, hers, Lingling’s)３、运用名词性物主代词说明物品的所述情况。
教学准备：点读笔，PPT教学程序：Ⅰ.Warming up课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。
A: It’s my bag!B: It isn’t your bag. It’s my bag!C: Don’t argue! What’s the matter?B: A took my bag. He wants to use it.A: But it isn’t her bag. It’s my bag!B: It isn’t his bag. It’s my bag!教师在这时可以渗透一下本课的语言。
Don’t argue! What’s the matter?Ⅱ.任务呈现教师展示书包、玩具等物品It’s my bag. It’s mine. 点读笔呈现读音，学生跟读It’s your bag. It’s yours.It’s his bag. It’s his.It’s her bag. It’s hers.板书：my bag = mine, your bag = yours, his toy = his, her toy = hers学生头脑中有一定印象之后，继续呈现PPTWhose hat is it? It's his. It isn't hers. 孩子们回答出这个问题之后，听音跟读Whose dog is it? It's hers. It isn't his. 孩子们回答出这个问题之后，听音跟读Ⅳ. 课文呈现1. Look and listen听课文之前，呈现问题，让学生们带着问题有目的的去听。
最新外研版小学英语五年级上册Module4公开课教学设计 (1)
T: Yes, that’s right.
Listen again and find the answer :
Where are Sam’s and Amy’s T-shirt?
第三环节：请学生跟磁带读，然后在小组里分角色对话，最后给全班表演。这一环节，同学们合作完成对话，为后面的表演作了铺垫，并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应
第二环节：T: Look, what’s this? (出示课件T恤衫) Our friend’s Amy, Lingling and Sam are talking about a T-shirt.问：Whose T-shirt is it？Open your books and listen to the tape. Find the answer. Turn to page 20.
M4U1 Mum bought a new T-shirt for me
五年级学科：英语备课人：刘建美
课题
Unit1Mum bought a new T-shirt for me.
教学课时
1
教材简析
本节内容学到了动词的一般过去时态，出现了一些词的过去式如：do-did come-came drop-dropped；本节课内容是本册书的重点，也是对将来学习的重要知识点，在本册书的多个模块都出现了过去式的用法。
Step2 Presentation
第一环节：1.师指着预备好的书包、课本、铅笔、大衣等物品说：“Look, there are something on the desk. Whose bag is it? Whose book is it? Whose coat is it?（从这引入新课，充分利用有限的资源，给学生创设一种真实的教学环境，培养他们的爱好。）板书Whose book /bag/coat is it?领读whose及句子。
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warm-up
T：let`schant.
what`sthematterSue?
what`sthematterwithyou?
Ican`tfindmysock.
Andilostmyshoe.
don`tbesosad,Sue.Herearethethingsforyou.
Hereisyourlostsock.
3.对学习内容主动复习和归纳。
4.对一般的请求道歉做出适当的反应，并学会用恰当的方式表达对他人的关心。
5.能体会到学习英语的乐趣。了解英国的文化和习俗，培养跨文化意识。
教学重点及难点
在情境中运用过去式took bought washed lost was were found及句型Did you ...?
重点指导长短句：
(1)Ifoundthisbag//ontheschoolbus.
5.让学生知要关心别人，乐于助人的道理。
教学重点与难点
掌握一般过去式的单词took bought washed lost was found were及What’s the matter with...?
学会用恰当的方式表达对他人的关心。
教学辅助
一体机
教学方法
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
1.I ______ his bag on the school bus.
2.What ______ in it?
3.These new _______源自 shoes _____ in it.
二.听录音核对答案.
领读found was sports
Were等单词
Chant 1: Found, found, found, found his bag.
课时教学目标
1.能听说认读单词sports, hey, was, were, found
2.能听说读写单词matter, lost, in sports shoes.
3.听说读写句子：What's the matter with Daming?
He lost his bag.
4.学生可以掌握正确的语音语调和如何让断句
andyourlostshoe.
2T：Nowdivideyouinto2groups.Let’schantgroupbygroup.Ifyoudobetter,youcangeticecream.
通过活动5chant,生动的引入课题，可以使孩子迅速集中注意力，提高学习兴趣。并初步让学生感受句子What`s the matter with....?
以模块为单位的教学设计模板
教材及年级名称
外研版三起点五年级
模块名称
第四模块第二单元课时1
教材分析
本模块学习一般过去时的综合运用，描述过去所发生的事情。教学内容是围绕主人公Sam, Amy ,Lingling,Daming.的生活细节展开的一系列对话和活动。此模块还涉及到过去时的否定句形式。教学重心应放在如何让学生运用一般过去时来描述过去发生的事情和存在的状态。掌握词汇was shorts wear your sports掌握词汇was shorts wear your sports掌握句型Mum bought a new T-shirt for me. What`s the matter with Daming ?
模块教学目标
1.在情境中运用Mum bought a new T-shirt for me. What's the matter with...?并根据情境做出相应的回答。
2.掌握一般过去式的单词took bought washed lost was found were及句型Did you ....? What’s the matter with...?
第一单元主要通过创设情境，引出话题并进入重点语言知识的学习。第二单元主要询问过去发生了什么事情及相应的回答。
学情分析
学生在四年级下册已经接触了过去式。我们这节课通过对过去式的复习和再学习，带着孩子们进入课文情境，以贴近生活的课文情境让学生更加深刻的理解过去式。东夏学区属于农村,家长大多种大棚,无暇顾及孩子的课业,许多孩子基础较为薄弱,学习习惯有待提高.因此我们针对实际情况,更应该基础知识的夯实.
掌握What's the matter with...?在情境中的运用及回答。
教学辅助
一体机
教学方法
教学过程
第四课时教学设计
教材分析
本单元是五上第四模块第二单元。围绕大明丢失书包这一情境展开的对话。本单元的学习重点是复习和运用动词的一般过去式，学习巩固lost, was, were和found.教师可以在教室里设置失物招领处，组织学生认领失物。教师可以利用这一机会帮助基础较弱的学生，通过巩固强化使学生都能灵活运用。
---此活动指向单元目标3
将全班同学分成两组，进行小组PK,激发其积极性。
Step 2:
lisenandanswer
T: Look at the pictures, What’s the matter with Daming? Can you guess? Who can try? Someone says he had a cold. Someone says he lost his bag. Let’s watch the video and find the answer.Yes, He lost his bag.
出示大明照片，猜一猜大明怎么了？学生发散思维积极发言。
一听设置总括性的问题让学生对对话有整体性的理解，进而进入故事内容的展开
---此活动指向单元目标3
Step 3:
listenandfillintheblanks.
一T: Let’s watch the video again and fill in the blanks.
Chant 2: sports, sports , sports shoes,
I have sports shoes.
设置填空问题有针对性的复习一下重点词汇，用歌谣的形式巩固一下更能加深印象。激发孩子学习英语的热情.
---此活动指向单元目标1
Step 4:
Readandimitate
1.Listen and read after the video.