加强课外阅读指导,提高初中语文教学成效

一
【 文献标识码 】 Ａ
（ 二） 让兴 趣主 宰课 外 阅读 对学 生进 行 阅读 引导 ，最 主要 的 是要让 学 生逐渐 养 成 阅读 的习 惯 ，这不 仅仅 使 学生 在 中学 阶段 获益 ，更 会使 其 受益 终 身 。语 文作 为一 门语 言学 科 ，有 其 内在 的文 化魅 力 ，如何 让 学生 感 受到 这 些文 化魅 力并 且让 他们 对这 种魅 力着 迷 ， 是 语文 教学 者 应 当思考 的 问题 。 在进 行 引导 的过 程 中 ，教 学 者主 要应 当注重 对学 生 兴趣 的 开发 ，让 学生 在 兴趣 的 引领 下进 行 阅读 。定 期在 课堂 上举 办 读 书交 流会 是一 种很 好 的办法 ， 由于 课 外 阅读通 常 时 间 自由 ，学 生 阅读 的进 度 往往 不一 致 ，因此让 学 生之 间进 行定 期 交流 便 十分 必要 ，学 生 之 间可 以 互相 交 换 自己阅读 的作 品 ，谈论 读 后 的体 会 ，使 学 生在 交 流 的过程 中与周边 的人产 生共 鸣 ，从而 激 发兴趣 。
２ ０ １ ４年 第 ２期
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镙， ｛ ． 语丈 加强课外 Nhomakorabea读指 导 ，提高初 中语文教学成效
霍 红 旗
（ 徐 州市丰 县欢 口育 英初级 中学 ，江 苏 徐 州 ２ ２ １ ７ ０ ０ ）
【 摘要 】 初 中语文教学是整个初 中教学体 系的重要 组成部分 ，初 中语文的最终 目的不仅仅在 于使 学生具备应对考试的能力 ，更在于 提 高学生 的语 文素 养 与拓 宽其知 识 面 ，进 行课 外 阅读 训练是 达 到这 一 目标 的有效 途径 。作 为初 中语 文教 学 者 ，对 学生进 行课 外 阅读指 导 是
多种方法并 用 ，提高学生阅读兴趣
（ 一） 找 准切 入点 ，适 时推 荐 推 荐课 外 读物 要选 取恰 当 的时机 ，为 了取 得 良好 的效 果 ，可 以 在课 堂 教学 之 后 ，学 生 对课 文 内容 意犹 未 尽之 时进 行课 文 补充 读物 的 推荐 ，如 此 ，可 以使 课 外阅 读作 为课 堂 阅读 的补 充 ，弥 补课 堂 内 容 少的 不 足 ，使 课 堂 内外相 互 促进 ，相 互 影响 ，取 得更 佳 的教 学成 效 。例 如 ，在 课堂 上 向学 生讲 解 《 空城 计 》相 关 内容 时 ，让学 生体 会 到诸 葛 孔 明的智 谋胆 识 后 ，再 向学 生介 绍其 他 与诸 葛 亮相 关 的三 国演义 故 事 ： “ 舌 战群 儒 ” 、 “ 挥 泪斩 马 谡 ”等 等 ，让 学 生对 诸葛 亮 这个 人 物形 象产 生一 定 的兴 趣 ，从 而主 动去 阅读 《 三 国演义 》 ， 了解更 多 的三 国故 事 与人 物 。新课 标要 求 中，推荐 的大多 数读 物 皆 与 教材 内容有 联系 ，例 如 Ⅸ 鲁 滨 孙漂 流记 》 《 骆驼 祥 子 《 童年》
三．多种 方式并用 ，加强阅读效果
（ 一 ） 开展 丰富 的语 文活 动 对 于 初 中生而 言 ，其知 识 能力水 平仍 有 限 ，有 许 多 长篇名 著 内 涵 深刻 ，内容复 杂 ，完 全让 学生 自己咀 嚼理解 有 困难 ， 在 此情 况 下 ， 教 学者 应 当组 织开 展各 种 语文 活动 ，对 作 品 中人物 进 行剖 析 ，从 而 引 导学 生理 解 作 品 内涵 。例 如 在 引导学 生 阅读 《 三 国演义 》 时 ，可 以举 办 “ 我看 三 国英雄 ” 的演 讲 比赛 、 “ 三 国成语 知 多少 ” 的分 组 竞赛、 “ 古 今 多少 事 ”的 故事 讲述 比赛 ，等等 。从 不 同 角度对 学 生 进 行 阅读 引导 ，让 学 生之 间相 互交 流 阅读 感受 ，加强 其对 名著 作 品 内容 的理 解与 内涵 的 感悟 ，从 而使 学 生 的思想 达 到一 定 的深 度 。通 过 丰 富多 彩 的活动 ，不仅 能帮 助学 生 将较 长篇 的名 著 读 完 ，更 能让 他 们在 阅 读 中产生 自己的看法 与 思想 。 （ 二 ） 读写 相佐 。互 相促 进 阅读 的过 程 是吸 收 ，是化 为 己有 ，而 写作则 是将 自身 的感情 思 考 进 行释 放 的过程 ，二者 相辅 相成 ，互为 补 充 。在 指 导学 生 进行 课 外 阅读 的过程 中，可 以组 织学 生 以书 面形 式开 展 不定 期 的读 书 心得 交流 ，不 规定 字数 、侧重 角度 等 ，让 学生 自 由发 挥 ，尽 情思 考 ，从 而使 学生 产生 一 定 的思维 能力 ，形成 独立 的个 体 思想 。对 于 学 生 的 作 品 ，教 学者 应 当及 时批 改 ，给予 鼓 励与 支 持 ，保护 学 生 的想 象力 与创 作热 情 。 总 而言 之 ， 初 中语文 教学 中的课外 阅读 指导 是 十分 重要 的环 节 ， 其对 学 生情 操 的陶冶 、阅读 习惯 的养 成有 着 决 定性 的作 用 。初 中语 文教 学者 应 当为 学生 创设 良好 的阅 读环 境与 阅 读氛 围 ，让 学生 充分 发挥 学 习 的 自主 性 ，从 而使 其 能力得 到 提高 ，思想 深度 得 以达 到一
本 职 工作 ，本 文就 这一要 点进 行 几 点分析 。
【 关键词 】 初 中语 文；课外阅读；人文素养 【 中图分类号 】Ｇ ６ ３ ２
对 于学 生而 言 ，初 中阶段 是其 语文 素养 与 能力 形成 的最 主要 时 期 ，除却 课堂 教学 内容 ，课 外 阅读是 学 生拓 宽知 识面 ，形成 一定 鉴 赏能 力 的重要 渠道 ，优 秀 的课 外 读物 往 往对 学生 的 人生 观 、世界 观 与价 值观 均有 积 极 向上 的影 响 ，其 中蕴 含 的哲理 与 人文 思想 在一 定 程度 上 可 以对 学 生一 生 的文 化 品位 产生 不 可估量 的 作用 。 因此 ，在 初 中语 文教学 中对学 生进 行 阅读 指 导 ，培养 学 生的 阅读 兴趣 便 成为 每 个 初 中语 文教 学者 的 必修 功课 。那么 ，如 何让 学 生对 优 秀的 课外 读 物 产生 兴趣 ，乐于 阅 读 呢？这 需要 教 学者 发挥 智 慧 ，站在 学 生的 立 场 上 ，进行 合理 指 导 。