谈如何加强初中语文阅读教学的方法指导
开展初中语文阅读教学的有效措施
开展初中语文阅读教学的有效措施语文阅读教学是初中语文教学中的重要一环，它不仅能培养学生的文学鉴赏能力，还能够提升学生的语言表达和思维能力。
开展有效的初中语文阅读教学尤为重要。
下面将就开展初中语文阅读教学的有效措施进行探讨。
一、注重课外阅读课外阅读对学生的语文学习有着非常积极的影响。
它可以丰富学生的文学知识，拓宽学生的视野，提高学生的语言表达能力。
老师需要引导学生多读好书，多了解文学经典，多认识名家作品。
老师还可以组织开展“阅读进万家，学习厚积薄发”等阅读活动，激发学生的阅读兴趣，增加学生的课外阅读量。
二、设计多样化的阅读任务在进行语文阅读教学时，老师应该设计多样化的阅读任务，引导学生在阅读中不断提升自己的认知水平和语言表达能力。
可以设计阅读表达、阅读理解、阅读分析等任务，让学生通过阅读获得信息，加深对文本的理解和分析，培养学生的综合运用知识的能力。
老师还可以布置一些与课文相关的阅读任务或者与生活相关的阅读任务，引导学生在阅读中发现问题，解决问题，提高学生的阅读素养和表达能力。
三、注重培养学生的阅读兴趣学生对阅读的兴趣直接影响到他们对于语文阅读教学的认可程度和学习效果。
老师需要注重培养学生对阅读的兴趣。
可以通过引导学生接触生动有趣的阅读材料、讲述有趣的阅读故事、展示优秀的阅读者等方式来培养学生的阅读兴趣。
老师可以根据学生的兴趣和特长设计相关的阅读任务，让学生在阅读中感到快乐和轻松，积极主动地去接触和阅读各种文学作品。
四、注重阅读教学的多层次性语文阅读教学需要注重多层次性，即要求老师在进行阅读教学时，要注意培养学生的阅读技能，阅读方法，阅读策略，并注重学生的情感体验和审美情趣。
可以通过导读、课文朗读、研讨分析、名篇欣赏、感悟体验等方式，让学生感受到阅读的魅力，激发学生的情感共鸣，提高学生的审美情趣和文学修养。
五、注重文学作品的鉴赏语文阅读教学不仅仅是简单的阅读，更重要的是对文学作品进行鉴赏，通过对文学作品的鉴赏，让学生了解作品的内涵和风格，提高学生的文学修养和鉴赏力。
初中语文阅读教学的有效方法6篇
初中语文阅读教学的有效方法6篇第1篇示例：初中语文阅读教学是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节。
而如何有效地教授初中语文阅读，是每位语文教师都需要思考和探索的问题。
下面将介绍一些有效的初中语文阅读教学方法，希望能对语文教师在教学实践中有所帮助。
一、提前导入在进行阅读教学之前，可以通过图片、视频、音频等形式进行教学内容的导入，激发学生的学习兴趣，为学生构建一个良好的阅读氛围，增强学生对阅读内容的好奇心和热情。
二、设立预猜期望在进行阅读教学时，可以先让学生猜测故事内容或事件的发展，培养学生的独立思考能力和逻辑推理能力，增强学生对阅读内容的预期感，提高学生对文本的把握。
三、师生共同阅读在进行阅读教学时，可以选择一些经典的文章或故事，让师生一起进行朗读或默读，引导学生积极参与到阅读过程中，从而提高学生的阅读兴趣和理解能力。
四、开展讨论分享在进行阅读教学之后，可以组织学生进行小组讨论或全班分享，让学生对阅读内容进行深入思考和交流，开拓学生的思维，提高学生的文字表达能力和语言组织能力。
五、拓展延伸阅读在进行阅读教学之后，可以针对学生的兴趣和发展水平，设计一些拓展延伸阅读的活动或任务，让学生有更多的机会去接触和欣赏文学作品，促进学生的全面发展。
六、引导写作感悟在进行阅读教学之后，可以引导学生进行写作感悟，让学生通过阅读的过程去感悟文章中的情感、思想和情节，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
以上便是一些关于初中语文阅读教学的有效方法，通过这些方法的运用，可以有效地提高学生的阅读能力和语文素养，帮助学生更好地理解和欣赏语文文学作品，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
希望广大语文教师在教学实践中能够灵活运用这些方法，为学生的语文学习打下坚实的基础。
第2篇示例：初中语文阅读教学的有效方法语文阅读教学作为初中阶段语文教学中重要的一环，对学生的语文素养和阅读能力的培养起着至关重要的作用。
而如何有效地开展初中语文阅读教学，是每一位语文教师都在思考和探索的问题。
开展初中语文阅读教学的有效措施
开展初中语文阅读教学的有效措施初中语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，对于学生的语文素养培养和阅读能力的提升至关重要。
在开展初中语文阅读教学过程中，教师需要通过有效的措施来引导学生积极参与，培养他们的阅读兴趣和提升阅读能力。
下面就是一些关于开展初中语文阅读教学的有效措施。
一、选择多样化的文本在进行初中语文阅读教学时，教师应该选择多样化的文本，包括文言文、现代文、古诗词、现代诗歌、报刊杂志、散文等，以满足不同学生的阅读需求。
这有助于学生接触到更广泛的文学形式和体裁，拓展他们的阅读视野，提高阅读素养。
二、注重情感体验在阅读教学中，教师需要注重学生的情感体验，引导他们通过阅读去感受文本中的情感、情节和意境。
可以通过朗读、表演、角色扮演等方式使学生更加深入地理解文本，并培养他们的审美情感。
三、鼓励学生自主阅读教师要鼓励学生进行自主阅读，可以在课堂上引导学生选择自己喜欢的读物，激发他们的阅读兴趣。
教师可以提供一些适合学生阅读的书目和阅读指导，帮助学生养成良好的阅读习惯和自主阅读的能力。
四、进行多样的阅读活动为了培养学生的阅读能力，教师可以设计一些多样的阅读活动，如朗读比赛、名著解读、阅读心得交流等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
通过这些活动，学生不仅可以巩固所学知识，还可以培养他们的口头表达能力和思维能力。
五、注重阅读策略的培养在初中语文阅读教学中，教师应该注重培养学生的阅读策略，使他们能够熟练运用不同的阅读技巧和方法，提高阅读效率和理解能力。
教师可以通过示范、引导和训练的方式，帮助学生掌握阅读策略，并在实际阅读中加以运用。
六、关注文本与生活的结合初中语文阅读教学除了注重学生对文本的理解外，还应该注重文本与生活的结合，使学生能够将所学知识应用到实际生活中。
教师可以通过引导学生探讨文本与现实的关系、分析文学作品的意义和价值等方式，帮助学生更好地理解和感受文本，并将阅读所获运用到生活中。
七、开展多样的评价方式在初中语文阅读教学中，评价是很重要的一环。
开展初中语文阅读教学的有效措施
开展初中语文阅读教学的有效措施1. 建立正确的阅读观念。
学生应该明确阅读的目的是为了理解和获取信息，而不仅仅是为了完成作业。
教师可以通过引导学生思考和讨论，培养他们的阅读兴趣和阅读品味。
2. 设计合理的阅读任务。
教师可以根据学生的阅读能力和兴趣，选择适合他们的阅读材料，并设计相关的阅读任务，如阅读理解、推理判断、归纳总结等，以提高学生的阅读能力和思维能力。
3. 注重课堂教学方法。
教师可以采用多样化的教学方法，如讲解法、讨论法、小组合作等，激发学生的积极性和参与度。
教师还应该注重培养学生的阅读策略，如预测、推测、解释等，帮助他们更好地理解和分析文本。
4. 引导学生进行多元化的阅读。
除了课本中的文本，教师还可以引导学生进行课外阅读，如名著、报纸、杂志等，以拓宽学生的阅读范围和视野。
教师还可以鼓励学生进行阅读分享和写读后感，促进学生之间的交流和互动。
5. 创设良好的阅读环境。
学校图书馆、阅览室、班级图书角等场所应该提供丰富的阅读材料，并营造出安静、舒适的阅读氛围，为学生提供良好的阅读环境。
6. 教师示范阅读。
教师可以选择一些优秀的文本，向学生展示自己的阅读方式和思考过程，让学生能够有一个模仿和参照的对象。
通过教师的示范，学生可以更好地理解和掌握阅读技巧。
7. 及时反馈和评价。
教师应该及时对学生的阅读情况进行反馈和评价，指出学生的不足之处，并给予相应的建议和帮助。
教师还应该给予学生一定的鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和动力。
初中语文阅读教学的有效措施主要包括建立正确的阅读观念、设计合理的阅读任务、注重课堂教学方法、引导学生进行多元化的阅读、创设良好的阅读环境、教师示范阅读，以及及时反馈和评价。
通过这些措施的综合运用，可以提高学生的阅读能力和阅读兴趣，促进他们全面发展。
初中语文阅读教学的有效方法8篇
初中语文阅读教学的有效方法8篇第1篇示例：初中语文阅读教学是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节。
如何有效地开展初中语文阅读教学，提升学生的阅读能力和理解能力，是每位语文教师都需要认真思考和探讨的问题。
针对这一问题，本文将从理论与实践相结合的角度出发，介绍一些初中语文阅读教学的有效方法。
师生互动是初中语文阅读教学的重要环节。
在教学过程中，教师要尽可能地引导学生主动参与课堂讨论，提出自己的看法和见解。
可以通过提出问题引导学生思考，让学生们在讨论中逐步建立对文本的理解和分析能力。
教师要给予学生充分的表达和发言空间，鼓励他们敢于表达自己的观点，切忌一味灌输。
注重培养学生的阅读策略和技巧也是初中语文阅读教学的有效方法之一。
教师可以通过示范阅读、导读等方式，向学生传授阅读技巧和策略，如速读、略读、精读等。
还可以通过展示一些优秀的阅读方法和习惯，激发学生的学习兴趣和热情。
可以组织学生们进行阅读分享会，让他们互相交流并学习他人的阅读方法。
运用多媒体技术也是提升初中语文阅读教学效果的重要手段。
教师可以通过PPT、视频等方式，活跃课堂氛围，让学生更加生动、形象地理解和吸收知识。
还可以通过音频、漫画等载体，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。
培养学生良好的阅读习惯也是初中语文阅读教学的关键。
教师可以通过布置阅读任务、推荐阅读书目等方式，引导学生主动阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
也要注意引导学生选择适合自己水平和兴趣的阅读材料，让学生在阅读中快乐成长。
初中语文阅读教学是一个全方位的过程，需要教师和学生的共同努力。
通过互动、技巧、多媒体等多种方式，可以有效地提升学生的阅读能力和理解能力，帮助他们成为善于思考、独立阅读的学子。
让我们共同致力于初中语文阅读教学的改进和提升，为学生的语文素养和综合素质的提高贡献自己的一份力量。
【字数未达到2000字，望谅解】。
第2篇示例：初中语文教学是培养学生语言文字能力、阅读能力和人文素养的重要环节，而阅读教学又是语文教学的核心内容之一。
开展初中语文阅读教学的有效措施
开展初中语文阅读教学的有效措施语文阅读教学是初中语文教学中的重要组成部分，其目的在于提高学生的阅读能力、理解能力和表达能力，培养学生的文学素养和语文素养。
为了有效地开展初中语文阅读教学，我们需要制定一些有效的措施，以提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
以下是一些有效的措施：一、充分利用多媒体手段在开展语文阅读教学的过程中，可以适当利用多媒体手段，如视频、音频、图片等，来展示与教学内容相关的文学作品、名人演讲或历史事件。
多媒体手段可以生动形象地展现课文内容，激发学生的学习兴趣，增强他们的阅读体验。
多媒体手段也能够帮助学生理解抽象概念，加深对文学作品的理解和感悟。
二、注重阅读理解技巧的培养在语文阅读教学中，不仅要注重学生对课文内容的理解，还要注重培养学生的阅读理解技巧。
教师可以采用各种方法，如提问、讨论、分组合作等，引导学生学会运用推理、归纳、总结等阅读理解技巧，提高他们的阅读能力和思维能力。
三、组织阅读活动为了激发学生的阅读兴趣，可以组织各种形式的阅读活动，如朗读比赛、读书分享会、文学作品讲解等。
通过这些活动，可以增强学生的语文修养，培养他们对文学作品的热爱和欣赏能力，提高他们的文学素养和语文素养。
四、拓展阅读资源在教学中，教师可以引导学生拓展阅读资源，包括文学作品、历史资料、名人传记等。
通过丰富的阅读材料，可以拓展学生的知识面，提高他们的阅读能力和阅读兴趣，培养他们对文学和历史的热爱和欣赏能力。
五、注重文学作品的选材在开展语文阅读教学的过程中，要注重选用经典文学作品和优秀作品，如《红楼梦》、《论语》、《三国演义》等。
这些作品既有一定的艺术价值，又有一定的教育意义，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的文学素养和语文素养。
六、引导学生进行阅读思考和表达在阅读教学中，要引导学生进行阅读思考和表达，让他们自主思考、自主学习，提高他们的阅读能力和表达能力。
教师可以通过提问、讨论、写作等方式，引导学生深入思考，清晰表达，提高他们的思维能力和语言能力。
如何开展有效的初中语文阅读指导
如何开展有效的初中语文阅读指导导语：语文阅读是初中阶段学生语文学习的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和文化素养具有重要作用。
本文将从多个角度探讨如何开展有效的初中语文阅读指导。
一、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是开展有效的初中语文阅读指导的基础。
学生应该养成每天阅读的习惯，选择适合自己水平和兴趣的书籍。
教师可以提供丰富的阅读材料，包括文学作品、报纸、杂志等，激发学生的阅读兴趣。
同时，教师还应该引导学生学会选择阅读材料，根据自己的需求和兴趣进行选择，培养他们的阅读自主性。
二、注重阅读理解能力的培养语文阅读不仅仅是读懂文字，更重要的是理解文字背后的含义。
教师在开展语文阅读指导时，应该注重培养学生的阅读理解能力。
可以通过提问、讨论、写作等方式，引导学生深入思考和解读文章。
同时，教师还可以设计一些有趣的阅读活动，如剧本表演、角色扮演等，让学生更好地理解和体验文本中的情感和思想。
三、多样化的阅读材料为了激发学生的阅读兴趣和拓宽他们的阅读视野，教师应该提供多样化的阅读材料。
除了文学作品，还可以包括科普读物、历史故事、名人传记等。
这样不仅可以满足学生的不同阅读需求，还可以培养他们对不同领域的兴趣和了解。
四、启发学生的思辨能力语文阅读不仅仅是被动地接受信息，更重要的是培养学生的思辨能力。
教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的思考和思辨能力。
例如，在阅读一篇文章后，教师可以提出一些问题，引导学生分析文章的结构、主题、观点等，培养他们的批判性思维和创造性思维。
五、组织阅读活动为了增加学生对语文阅读的兴趣和参与度，教师可以组织一些阅读活动。
例如，开展读书分享会、朗读比赛、阅读马拉松等，让学生在活动中感受阅读的乐趣和成就感。
同时，教师还可以邀请作家、学者等专业人士来学校进行讲座和交流，激发学生对语文阅读的热情。
六、个性化的指导每个学生的阅读水平和兴趣都不同，教师在开展语文阅读指导时应该注重个性化的指导。
如何进行有效的初中语文阅读指导
如何进行有效的初中语文阅读指导语文阅读是初中学习的重要组成部分，对于学生的语言表达能力和思维能力的培养起着至关重要的作用。
然而，由于学生在初中阶段的认知水平和阅读能力有限，如何进行有效的语文阅读指导成为了教师和家长们共同关注的问题。
本文将从培养阅读兴趣、提高阅读理解能力和加强阅读策略等方面，探讨如何进行有效的初中语文阅读指导。
一、培养阅读兴趣阅读兴趣是学生进行主动阅读的基础。
要培养学生的阅读兴趣，首先要选择适合学生年龄和阅读水平的优秀文学作品。
教师和家长可以为学生推荐一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，同时也可以鼓励学生自主选择自己感兴趣的作品进行阅读。
此外，教师还可以组织一些有趣的阅读活动，如读书分享会、写读书心得等，以激发学生的阅读兴趣。
二、提高阅读理解能力阅读理解是语文阅读的核心能力之一。
要提高学生的阅读理解能力，教师可以引导学生采用“预读-阅读-复述”的阅读策略。
在阅读前，学生可以先浏览文章的标题、段落标题和插图等，了解文章的大致内容。
在阅读过程中，学生要注重理解文章的主旨和段落的逻辑关系，通过标记关键词、划分段落等方式提高阅读效果。
阅读后，学生可以复述文章的主要内容，并进行思考和讨论，以加深对文章的理解。
三、加强阅读策略阅读策略是学生进行有效阅读的关键。
教师可以教授学生一些实用的阅读策略，如查字典、标记关键词、提问等。
学生在阅读过程中可以根据需要使用这些策略，提高阅读效果。
此外，教师还可以教授学生一些阅读技巧，如快速阅读、略读和精读等，帮助学生在有限的时间内获取更多的信息。
通过加强阅读策略的培养，学生可以提高阅读速度和准确度，从而更好地理解和掌握阅读材料。
四、拓展阅读领域拓展阅读领域是培养学生综合阅读能力的重要途径。
除了学校教材中的文章，教师和家长还可以引导学生阅读其他领域的文本，如新闻报道、科普文章、历史故事等。
通过拓展阅读领域，学生可以接触到更广泛的知识和文化，提高自己的综合素养。
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谈如何加强初中语文阅读教学的方法指导苏霍姆林斯基曾说:“阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风,没有阅读.就既没有帆.也没有风”可见。
阅读在语文教学中的重要作用对于阅读教学,我们要让学生领悟作品的思想情感,感受精妙的语言,学习多种写作的技巧,提高驾驭语言的能力,在读中整体感知,有所感悟;在读中培养语感,受到熏陶。
历年来,初中语文阅读能力的提高是大多数师生头疼的问题。
于是,出现的现象是:教师觉得语文阅读头绪多,不好教;学生觉得语文阅读无从下手,不好学;师生忙忙碌碌辛苦三年,阅读的成绩却难有提高,真可谓“费力不讨好”。
为什么会出现此类情况呢?我认为,这是因为有不少教师在阅读课上大多注重知识的传输,理解过程中也大多注重讲解,训练的过程中很多的注意力放在答案的正误上,却没有把语文最重要的学习阅读的方法教授给学生,学生最终未能学会自我阅读、分析、理解、答题,自然能力提高不明显,也就有了语文阅读“难学”的误解。
因此,加强阅读方法的指导,真正让学生逐步学会阅读、会学阅读,这样才可能让师生从繁重的阅读教学中脱离出来,轻松阅读理解。
当然,要想使学生学会阅读的方法,教师的教学必须有方法。
如果教师本人未能有一套系统的方法,就一定要先下些功夫学习、借鉴、思考并整理出一些切合自己学生实际的阅读的具体方法,这样才会有得心应手的教学。
“授人以色不如授人以渔”,教师要引导学生不仅爱阅读.还要会阅读、为此,教师要注重阅读方法的教授.教给学生有所选择,区别阅读,使学生学以致用,根据不同的需要采用不同的方法读,才能提高阅读效果和培养阅读能力。
阅读的方法有:默读,可以加快阅读速度;预读,适用于阅读长篇文章,也就是先看开头的两段,接着仅看以下各段的第一句,然后将最后两段逐字逐句读完,这样可以避免把时间花在不必要的文字上;略读,也叫泛读,用最快的速度先浏览所选择书目的前击…和内容介绍等,了解其大概内容即可;细读,对一所学课本中的重点单元内容、范例、篇章或精彩语段须认真阅读,反复留神研读、品味;比较读,即阅读时把不同的作者,不同的时期,或不同的地域,但是同一体裁,又是类似内容的放在一起进行比较研读,看有何异同点,有什么创新,从中学到新的知识;整体认知读,就是瞬间辨认一个短语、甚至一个句子,整体理解它的意思,可以大大提高阅读速度;搜索信急核心地读,注意搜寻作者用来强调信息要点的标志,例如,搜寻段落之间承上启下的过渡段和过渡句,搜寻在“综上所述”、“总之”、“由此可见”等之后所作的简单概括。
以下是本人的一些体会,可供大家参考。
一、资料类的东西,尽量让学生去找阅读文章中经常涉及作者、作品、时代背景等相关资料,这些东西要让学生去找,教师的任务是要布置相应的要求,提供寻找资料的信息、渠道,并作必要的检查。
有些资料可能学生难以找到,那就必须由教师提供。
不少教师的做法是投影相关资料,让学生过一遍。
我总感觉这种效果不太好。
我总认为不如印发相关资料让学生自己阅读,这样不仅积累了资料,也不至于象投影一样过眼可能就忘了不少,效果会更好些。
同时,教师应对资料中需要记忆的东西明确指出来,让学生永久掌握。
二、基本的知识技能,学生能做的教师就不要去做阅读教学中一些基本知识的学习掌握,学生完全可以自己处理。
如字词的注音、认读、记忆,一些词语和句子的理解等,学生可以借助工具书或参考资料也大多能完成。
教师在此时要做的是明确要求学生做什么,做到什么程度,告诉他们怎样去做,并注意时间的限定;之后必须有检查学生掌握程度的反馈方法,以便查漏补缺,完成教学目标。
对于一般文章的结构内容的划分归纳,不少学生已具备此方面的能力。
此时教师在学生完成后重点做的是:一要让学生说明自己的理由依据;二要引导学生去评价不同结果的合理性或其优劣。
教师在参与此过程中不仅仅要明确自己的看法,更重要的是对学生在陈述自己的理由时对其语言的精练、准确、流畅、严密性作点评和指导,以让学生逐步在此过程中学会准确、流畅的表达。
三、朗读中加强指导,做好范例,让学生有样可循朗读是阅读教学中的重要一环,完成好这一过程有助于培养学生良好的语言表达能力,并对文章内容的准确理解起着一定的辅助作用。
指导学生学习朗读不仅仅是听朗读录音或教师范读几遍而已。
教学中的重点应该是认真评价和指导学生的具体朗读。
在学生展示朗读的过程中除对他们的音准、节奏、停顿、语气舒缓等进行优劣评价外,更要指导其中朗读不恰当、不合作者意图的地方,并做好示范朗读,让学生知道该怎样读效果才更好。
有感情的朗读是朗读教学中的较高层次。
在这个过程中,教师应提倡和鼓励学生根据自己的不同理解和感受读出个性化的情感,从而逐步培养学生在朗读上形成自己的风格。
四、分析理解文章,教会学生入手方法、提取信息的方法步骤、精练准确的语言表达理解分析文章是阅读教学的重点,不少学生读了文章后就不知道该怎样做了。
因此,教师在学生了解文章内容后就要根据教学目标及文体特点让学生明确本课要分析理解哪些内容,为什么要分析理解这些内容。
之后重点告诉学生分析这些内容各自应如何入手,并引导学生按此方法操作。
切不可只说方法而不去操作训练,否则学生仍是不会。
信息的提取是分析理解的重要一环,是学生能力高低的重要标志,也是中考重点考察的项目。
教师一定要积累、整理、学习借鉴提取信息的一些方法和步骤,然后指导学生按此操作,逐步培养成习惯。
对文章内容的分析理解中有不少是以具体的问题来呈现的。
如何准确、精练、全面的回答问题是阅读教学中关键的步骤。
因为它不仅体现了学生对文章内容的理解程度,而且综合体现着学生的归纳总结能力、语言表达能力等。
教师要在学生理解文章内容的基础上,针对不同的文体、不同的题型,教会学生该怎样陈述问题的答案,不同类型问题的回答中先说什么,后说什么,关键词语是什么,怎样说才算表达完整,使学生心中有数。
然后逐步指导学生训练操作,培养学生的答题能力。
强调一点的是,不论教学生什么方法步骤,一定要通过实践训练,让方法逐步成为操作习惯,哪怕多几次专题训练,也要达到学生能自然操作的程度,这样才能真正有效,学生不至于“眼高手低”。
转贴于中国论文下载中心五、问题的设计应突出重点,体现文体特点,接近中考风格文章的阅读理解考察是以问题设计的,教师在教学中也常常以问题的形式来完成教学目标任务。
有时候,有些教师习惯设置许多问题,整个课堂带有“满堂问”的嫌疑。
至于为什么提那么多问题,可能他们也不大明白。
真有必要提那么多的问题吗?我看不必。
我认为,问题的设计应注意以下几点:首先,要突出重点。
一篇文章中虽然涉及的知识点不少,但不是要求面面俱到的。
应该根据本课的教学目标来设计问题,从而掌握重点。
这样也不至于学生学完文章不知道究竟要学会什么。
其次,要体现文体特点。
不同文体的文章各有特色,问题设计当然不可能脱离文体。
教师要明确记叙文、说明文、议论文、散文、小说等各自的特点、重点,在设计问题时有鲜明的文体特色,以完成教学目标中的文体特点掌握。
还要注意试题的设计要带中考风格。
教学中有很大成分是为了应付中考,不能等到接近中考了才去适应中考题型。
平时的教学中问题的设计就要有中考的风格,学生习惯了这些题型,何愁中考呢?当然,阅读教学中有许多的东西值得我们深入细致的探讨。
除了以上这些,语文阅读教学还应该提高学生兴趣。
中国论文兴趣是最好的老师阅读教学要致力于使学生从被动接受知识转化为主动求知,主动阅读,享受阅读的乐趣。
学生能否培养起阅读的兴趣,很大程度上取决于教师的教学活动,教师在教学中要尽可能增加趣味。
课前激趣是很重要的.教师可通过设计一些精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望在教学过程中教师要注意采用多种手段让学生始终保持激昂的情绪.比如可不断锤炼课堂语言,力求亲切幽默,并适当辅之以形体语言教学方法和教学手段要灵活多变,比如一些叙事性较强的记叙文、抒情味较浓的散文可采用与教材配套的课文朗读录音,对一些记述和介绍事物发生、发展的过程以及性状、特征等的课文可借助电教媒体;定期开展角色表演、朗读比赛、读书知识比赛等多种形式的活动,鼓励全体学生积极参与,充分准备,让学生在活动中看到白己的收获,从而进一步提高阅读的积极性,增强主动阅读意识。
如教学《唐雌不辱使命》时,可根据文中人物特点,让学生分角色朗读并表演。
学生参与踊跃。
互演互评,精彩纷呈,把不畏强暴、机智勇敢的唐雌和骄横残暴、外强中干的秦王两个截然不同的角色表演得惟妙惟肖。
下载语文教学不仅仅是传授知识,更注重情感、态度、价值观的培养。
语文教材入选的课文大都文质兼美,文情并茂,和生活紧密联系,为我们提供了很好的阅读范本,通过一篇篇凝聚着作者灵感、激情和思想的文字,潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操。
影响一个人刘世界的感受、思考及反映方式并最终积淀成为价值观和人生观因此,在教学中教师要注意文本内容与现实生活的内在联系,应让学生在积极主动地思维和情感活动中,加强理解和体验,有所感悟和思考,并受到相应的情感熏陶和人生启迪。
例如教学朱自清的《背影》,就要引导学生通过文本朴实的语言表现出的极大的感染力,蕴含的至爱深情,充分体会字里行间充盈的父爱亲情。
教学《谈生命》一文时,引导学生理解文本如何揭示了生命从生长到大再到哀弱的过程,让学生从阅读欣赏中感受到冰心老人顽强奋斗的意志和乐观向上的精神,领悟出生命的宝贵与顽强。
“好习惯使人终身受用”,培养学生养成良好的阅读习惯很关键。
比如读书时一定要“动笔墨”,做到“不动笔墨不读书”具体来说,有圈点勾画,即用相关的符号在书或文章上记录下白己阅读时的见解、感受,或爱,或憎,或疑,或思,如用“一”、“…?”、“-一”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等作批注。
即在文章旁边写出白己的见解和感受,可以品评遣词造句的精妙,写出白己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想等。
写读书笔记,可作摘抄、编提纲、写体会?作卡片,把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上,以随身携带,随时翻阅、背诵“厚积而后薄发”,阅读积累对于语言应用能力的提高至关重要,因此要注重培养学生养成终身阅读、善于积累的读书习惯、积累的方法一是背记,多背些好词好句好的语言片段,扩大词汇量;二是摘记,养成做读书笔记的习惯,可以指导学生积累成语、名言、警句、歇后语、好词好句、优美片段、经典文段等。
另外,教师还要营造浓厚的读书氛围,以身作则.带头读书,言传身教,潜移默化,扩大读书的范围,带领学生走出教室,把阅览室、图书馆、报亭等变成学生的阅读材料的来源地.使他们走进社会,养成在生活中学习和运用语文的习惯,从而提高语文能力。
htt总之, 阅读教学是文本、生活与心灵之间的一道桥梁,是学生了解社会、体验生活、感受幸福、表达自我的过程。