小学六年级上册语文教案：的听众
小学六年级上册语文第十一课唯一的听众PPT课件
爱，是世界上最美好的礼物，是世 上最具感染力的催化剂，它能使人振 奋，它能激人奋进，从而获得成功， 这也是同学们要学习的一种精神： 懂得鼓励，懂得关爱。
布置作业
请观察你身边最亲近人，以 《爱在我身边》为主题写一 篇作文。
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望 Fra bibliotek我，仿佛在说……
当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着 我,仿佛在说…… 当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼 睛平静地望着我,仿佛在说……
我一直珍藏着这个秘密,直到有一天,我的一 曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一 惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我 告诉她：“是一位老太太，就住在12号楼， 非 常瘦，满头白发，不过-----她是个聋子。” “聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么 荒唐 ！她是音乐学院最有名望的教授，曾是乐园 的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”
以前，我不敢在家里练琴，现在（我又开始在家里练 琴了）。
以前，从我的房间里，传出的是锯床腿的声音，现在 ( )
以前，我是坐在木椅上练琴的，现在（ 以前，我只想一个人到树林里静静地练，现在（ 以前，我灰心，沮丧，现在（ ）。 ）。 ）
----我感觉到身后有人，并转过身去的时候，吓 了一跳，一位极瘦极痩的老妇人坐在一张木 椅上，她双眼 平静地望着 我。 ----以后，每天清晨，我都到小树林里去练琴， 面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一 直很 平静地望着 我。 ------她慈祥的眼睛 平静地望着 我，像深深的潭 水……
林子里静极了。沙沙的足 音，听起来像一曲悠悠的小 令。
反衬
教室里静极了，可以听到同学们 —————————————。
一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满 了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子 -------里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一 个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。
小学六年级上册语文第十一课唯一的听众PPT课件2 公开课课件
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校：
北京大学光华管理学 院
北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
19、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶 油泼掉 ，别因 为犯了 一点错 误就把 一生的 事业扔 掉。— —蒙古 20、许多人之所以在生活中一事无成， 最根本 原因在 于他们 不知道 自己到 底要做 什么。 在生活 和工作 中，明 确自己 的目标 和方向 是非常 必要的 。只有 在知道 你的目 标是什 么、你 到底想 做什么 之后， 你才能 够达到 自己的 目的， 你的梦 想才会 变成现 实。
学完了课文，你肯定 有很多话要说。你想对谁 说呢？请将你说的话写下 来吧。
语文
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附赠 中高考状元 学习方法
前言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
21、怠惰是贫穷的制造厂。 22、先知三日，富贵十年。 23、自信是向成功迈出的第一步。—— 爱因斯 坦 24、一个人除非自己有信心，否则不能 带给别 人信心 ；已经 信服的 人，方 能使人 信服。 ——麦 修·阿诺 德 25、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火 炼的； 任何幻 灭都不 能动摇 他们的 信仰： 因为他 们一开 始就知 道信仰 之路和 幸福之 路全然 不同， 而他们 是不能 选选择 的，只 有往这 条路走 ，别的 都是死 路。这 样的自 信不是 一朝一 夕所能 养成的 。你绝 不能以 此期待 那些十 五岁左 右的孩 子。在 得到这 个信念 之之前 ，先得 受尽悲 痛，流 尽眼泪 。可是 这样是 好的， 应该要 这样… …—— 罗曼·罗 兰 26、一个人在科学探索的道路上，走过 弯路， 犯过错 误，并 不是坏 事，更 不是什 么耻辱 ，要在 实践中 勇于承 认和改 正错误 。—— 爱因斯 坦88我 们的理 想应该 是高尚 的。我 们不能 登上顶 峰，但 可以爬 上半山 腰，这 总比待 在平地 上要好 得多。 如果我 们的内 心为爱 的光辉 所照亮 ，我们 面前前 又有理 想，那 么就不 会有战 胜不了 的困难 。—— 普列姆 昌德 27、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计 分板上 。
部编人教版六年级语文上册每课详解：第3单元第11课 唯一的听众
1.会写“悠、仪”等生字；正确读写“沮丧、抱歉、介意、荒唐、声望”等词语。
2.有感情地朗读课文。
理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两个方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
（重点）落雪：本名郑振铎，笔名落雪。
我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家。
重要作品：《家庭的故事》《取火者的逮捕》《欧行日记》《山中杂记》等。
仪式（yí yì）溜走（liū liù niū）抱歉（qiàn qiān ）割舍（gē guō）••••√√√√兴xīng （兴奋）xìng （高兴）舍shě（不舍）shè（宿舍）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由音乐方面的“白痴”，成长为能够在各种场合演出的小提琴手的故事。
悠yōu书写指导：卧钩圆润托住上部，三点呼应。
结构：上下组词：悠扬 悠久造句：我的祖国是一个历史悠久的文明古国。
音序：Y 部分：心仪yí书写指导：左窄右宽，右边撇捺舒展，点靠上。
结构：左右组词：仪式 仪器造句：儿童节，我们学校要举行隆重的入队仪式。
音序：Y 部分：亻歉qiàn书写指导：左宽右窄，左部笔画紧凑，右边撇捺舒展。
结构：左右组词：歉意 道歉造句：我们做错事就要及时道歉。
音序：Q 部分：欠溜liū书写指导：左窄右宽，氵呈弧形排列。
结构：左右组词：溜走 溜冰造句：他悄悄地溜走了。
音序：L 部分：氵嘿hēi书写指导：左小右大，灬的四点彼此呼应。
结构：上下组词：嘿嘿一笑造句：他嘿嘿一笑，转身走了。
音序：H 部分：口割ɡē书写指导：左宽右窄，左边笔画紧凑，右边竖钩稍长。
结构：左右组词：割让 割舍造句：我无法割舍这份友情。
音序：G 部分：刂懊恼:介意:和谐:心里别扭、烦恼。
人教版小学语文六年级上册《 11 唯一的听众》 优质课教学设计_3
比较两篇课文的共同点：都出现了善意的谎言，最后谎言都被揭穿。学生围绕谎言质疑。
预设：
1、谎言是什么？
2、谎言的目的是什么？
3、谎言为什么有这么大的作用？
4、谎言是如何被揭穿的？
【设计意图】从文章的整体入手，回忆主要内容，自然引出两篇文章的共同主题，鼓励学生围绕“谎言”质疑，尊重学生，为后面的合作学习做好铺垫。
2、谎言的作用：
交流：
（1）、抓住老人的语言体会
①“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
父亲和妹妹会说：“以后别在家里练琴了，拉的是什么呀？就像在锯床腿！”
②“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
三、辩论赛
有人说，说假话就是撒谎，人要讲诚信，不能撒谎；有人则认为，生活中有时需要“善意的谎言”，让我们就以“善意的谎言可有否？”为题展开一次辩论。
2、以学习单为载体，品味人物的语文的学习，习得写法，感悟文章一波三折的情节和出人意料的结果。
4、感悟善意的谎言的魅力，以“善意的谎言可有否”展开辩论，使学生对善意的谎言及诚信有更全面的认识。
4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
教学过程：
一、回忆两篇课文的主要内容，导入新课
2.教学背景分析
【教材分析】
六年级上册第三组课文如一首首心灵之歌，唱出一曲曲爱的旋律，谱写了人间真情。第10课《别饿坏了那匹马》和第11课《唯一的听众》在行文结构上尤其相似，这两篇课文以关爱为主题，以美丽的谎言为主线，以真相揭开为故事高潮，抒发了美好的人间真情。基于此，以“美丽的谎言”为话题进行群文阅读。引导学生发现课文的共同点，借小组学习单，发挥小组学习的作用，使学生体味到这一类课文的行文特点。
人教部编版小学六年级语文上册第11课《唯一的听众》教案及反思
第11课《唯一的听众》一、教材分析本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
二、学习目标1.学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
3.体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。
4.环境描写、人物心理描写的作用。
三、课前准备有关课件。
教学课时： 1课时教学过程一、板书课题，导入新课文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？二、初读课文，解决疑问1.带着问题初读课文。
2.汇报交流。
三、再读课文，整体感知1.读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。
2.再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。
3.概括课文主要内容。
四、以点带面，品味全文1.浏览课文，找出描写老人神态的关键词。
（平静）2.描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。
课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……（1）第一次“平静地望着我”。
①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。
读一读，体会我的心理变化。
（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）可以联系上下文体会人物心理。
如，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
（环境描写，侧面反映人物心理活动。
）②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？划出描写老教授的语言的词句，读一读。
“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。
”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
”“也许我会用心去感受这音乐。
我能做你的听众吗，每天早晨？”a．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。
六年级语文上册教案《唯一的听众》教后记
六年级语文上册教案《唯一的听众》教后记
《唯一的听众》这篇文章主要讲了我在一位好心老妇人善意的谎言下，由一个音乐白痴成了一个小提琴手的感人故事。
教学时我紧紧抓住两条线：一是我的心理变化；一是老妇人的语言变化。
重点指导学生理解这两条线，来感悟课文。
首先设计感兴趣的话题，激发兴趣。
快速地浏览课文，找一找聋妇人一共说了几次话？她是在什么情况下说的？让我感受到了什么？将学生引入文本，感受我当时的心情。
其次反复朗读，读出情感。
是我打搅了你吗?小伙子。
不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。
我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场的话，请继续吧。
A我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。
（我为什么要溜，心里想什么？）板书：（没信心）
也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗?就在每天早晨。
暗暗有了几分信心。
那刚才有信心吗？板书：（几分信心）
真不错。
我的心已经感受到了。
谢谢你，小伙子。
洋溢着从未有过的感觉。
这是什么感觉？板书：（信心十足）
有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
我常常忘记她是个可怜的聋子。
我把她当作了什么？琴声能让人感觉到快乐和幸福，这一定是怎样的琴声？而在我的记忆中，自己的琴声是怎样的？哪一个字就体现了我这种意外的心情？读好。
能从琴声中体会到快乐和幸福的，是聋子吗？她为什么要告诉我说自己是聋子？
现在我们再回过去看看这四次话，你想象一下老人说这话时，她的心里会怎么想？
指导朗读。
（现在，你能读好它吗？）
1/ 1。
人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》
人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》《唯一的听众》篇一这篇课文写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。
而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助。
设计的初衷为了努力体现以下四方面。
一、学法自动化：因为对临近毕业的学生而言，六年的阅读经验已经足以掌握写人文章的方法了。
因此，我设计了让学生自己用行动去实践的环节，没有再去提问“如何去学？”的问题，既节约了宝贵的教学时间，又实实在在地检验了学生对于学法的掌握水平。
二、朗读多样化：范读、默读、自由读、指名读、齐读、配乐读，这六种朗读形式交替使用，力求丰富多样，与教学需求密切联系。
思考划批时用默读；自由读易于打开思路；齐读增强气势；配乐读渲染气氛；示范读指明方向等等。
朗读是一种表达形式，这种表达形式的多样性，既给了语文阅读宣泄情感的空间，又给了学生升华课文内涵的境地。
三、理解多元化：这篇课文两条主线，以老教授为主，我的变化为辅。
截然分开不可取，但又不能混为一谈。
于是，学生划批、汇报时应以老人为主，辅之以我的变化，一主一次，一明一暗。
重点突出了，又无遗漏，学生在阅读时，除了汇报对老教授的特点品质以外，也谈到了我成功的原因，即：不能获缺的是自己的努力。
这样一篇文章丰富多元的理解就可能成为最真实的体验。
四、问题焦点化：我备课一贯以学生的预习本上的问题作为调查学生学情的重要凭据，也就是要摸清学生的阅读起点、疑点。
经过统计，本课书，学生共提了31个问题，在其中我筛选了4个有代表性的问题。
2个直接融入备课，2个作为课堂相机处理。
这两个问题毕竟教学是一项极具挑战的工作，遗憾与不足可以转化为宝贵的经验，促使自己对语文教学的把握更趋深入。
《唯一的听众》篇二一、看拼音写词语。
sheacute;n shegrave;ng zhuāng zhograve;ng jiegrave; yigrave; zhuī wegrave;n（）（）（）（）huāng taacute;ng shēng wagrave;ng gē shě dagrave; chī yī jīng（）（）（）（）二、选词填空。
小学六年级上册语文说课稿【三篇】
小学六年级上册语文说课稿【三篇】【导语】尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力,无忧考网为大家准备了小学六年级上册语文说课稿【三篇】，希望对大家有所帮助！的听众一、说教材：1、教材简析：（课件2）《的听众》是人教版小学语文六年级上册第三单位的一篇精读课文。
文章记叙了“我”在一位音乐传授朴拙无私的资助下，由没有信心学会拉小提琴，到可以大概在种种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，歌颂了老传授敬服、勉励年轻人成才的优美心灵，表达了“我”对老传授的敬佩感谢之情。
本文有两条线索，一条是“我”的生理、举措的变革，一条是老传授的语言变革。
教学中我将围绕老太婆的语言形貌、样子容貌形状形貌引领学生走进人物的心田，感觉老传授的美德。
2、学情分析：（课件3）六年级学生已具备一定的阅读能力，大多数学生都能在初读课文后了解大意，教师应相信学生的阅读能力，尊重学生的独特感知，将阅读空间与时间，表达的权利充分放手给学生。
所以本课我重在引导学生通过“读”去感受、去联想、去认知，感受人物的美好品质，使学生的主体地位得到加强。
3、说教学目标：（课件4）根据我对教材的认识和分析，结合新课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：（1）有感情地朗读课文。
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
（2）通过自读自悟、创设情境、朗读、想象等方式，培养学生潜心会文的能力和朗读能力。
同时把目标（1）中的第二项作为本课的重难点。
二、说教法、学法：（课件5）本课我将重点抓住老人的语言、三次平静的眼神，引导学生通过自读自悟、引生入境、换位思考、情境想象等方法，实现学生与文本的对话，感悟人物的美好心灵。
三、说教学过程：（课件6）今天我所说的是第二课时。
一、播放乐曲，引生入境:（课件7）播放小提琴曲《月光曲》，教师导入：多么美妙的小提琴曲啊！可是要演奏出这样美妙的音乐却绝非易事。
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小学六年级上册语文教案：的听众
这篇《小学六年级上册语文教案：的听众》是为大家整理的，希望对大家有所帮助。
以下信息仅供参考！！！
教学目的:
1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、运用写人文章的学法深入研读。
2、理解文中老人的语言与神态描写。
教学难点: 最后一句话的含义。
教学过程:
一、导入：
播放小提琴曲，教师引导：同学们，小提琴曲是多么美妙动听，可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难！而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢？（老教授）
板书课题：的听众
好，就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程。
二、研读：
（一）引导学生回忆写人文章的学习方法：
1、我们已经是六年级的学生了，对于这样一篇写人的文章，该如何学，相信同学们自然心中有数了，该如何读，如何画批，请你用行动回答老师吧！
2、学生默读，画批人物的言、行、神。
（主要人物：语言、神态、动作。
次要人物：心理描写.）（二）重点交流.
1、品味老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。
①“是我打扰了你吗？……一会儿”“我猜想你一定拉的非常好……请继续吧！”“我能做你的听众吗？”
（听到了“我“糟糕的琴技，老妇人的语言里充满了尊重和理解。
她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。
这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。
主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。
）
问：那么我听了这样的话，心理有什么变化吗？
我由懊恼羞愧变得有了几分信心。
从一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的转变啊！这正是由于老人诗一般的语言打动了我。
能否把不同的人物的口吻读出来吗？
②“真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子。
”
（这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。
）
③“你的琴声能给我带来快乐和幸福”
（她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。
）
问：我的反应如何？
我常忘记她是聋子。
（我演得如此投入，得益于老教授真诚无私的帮助。
）过渡：
老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。
也就是神态描写。
2、找出老教授的眼神描写，重点交流。
(三次“平静地望”)
1)当我拉出像锯床腿的声音时,她的平静,给我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习.
2)当我有了几分信心,每天去练琴.她的平静,鼓励我不断努力.
3)当我渐感奏出了真正的音乐,她的平静,体现了对我更高的要求,告诉我不要满足,继续提高.
3、解决学生的问题：
①为什么不拆穿这个谎言？
联系《我看见了大海》，因为这体现了老教授教育方法
的独特，她并没有给予我琴技上的指导，只是给予了我最宝贵的信心。
其实老教授的“不教而教”才是教育的境界啊！
②为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘了那的观众?
表达了我对老教授无限钦佩,敬仰之情.是她的循循善诱,积极鼓励,真诚无私地帮助,使我树立了信心,刻苦练习,最终获得成功.
配乐朗读最后一段。
板书：真诚无私敬佩感激
三、拓展：
这篇课文我们已经学完了,你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手?
填空：（二选一）
(真诚有爱心的老教授勤学苦练有信心的小提琴手)
我想对老教授说（你真是高明的教育家），我还想对小提琴手说（你真幸运，遇到了伯乐），我更想对自己说（我要努力，做事相信自己，努力做到）。
四、升华：
说实话，我们作为读者都为文中的“我”感到由衷地庆幸，他遇到了伯乐，这位老教授外表优雅，有艺术修养，有学者风范。
她真诚无私的帮助给予了我无限的信心和勇气，让我最终爱上了小提琴，站在了万众瞩目的舞台中央。
王老师也希望六（1）班的同学们拥有自己的最精彩的人生舞台！
板书设计:
的观众
真诚无私
老教授我
敬佩感激。