信任的喜悦表格教案
四年级上册语文表格式教案：20诚实与信任
课前 准备
课件
单元教学集体备课教案（课时设计）
课题 20 诚实与信任
任务 学校 主备人
第几 第 1 课时
时间
承担者
课时
1. 学会本课生字词语，并能规范书写。读懂“毕竟、居然、责任、诚实、
知识与技能
信任”等词语表达的意思。 2．朗读课文，按照事情发展的时间顺序把课文分作两部分，读懂文章的
过
解释：诚实：真诚老实、言行一
致、表里如一的良好品质。信任：
相信、信赖。）你是采用什么方法
程
理解词语的？
2、齐读课题 这个题目取自文
中哪句话？（出示齐读：“不，
设
人与人之间还有比金钱更重要的
东西，你给我留下了诚实与信任，
计
这比金钱更重要。我再一次谢谢
你！”）读了这句话你心中有什
么疑问？（ “你”、“我”分别指
课题
共几 课时
单 元 教 材 分 析
单元教学集体备课教案（单元设计）
第六单元
任务
学校
时间
承担者
主备人
本单元安排了三篇课文：《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》，一个习作和一个练习。《诚实 与信任》，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写 有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任 比金钱更重要的道理。《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改写的。文章生动、细致的描述 了珍珠鸟的外形特点及在我的关心呵护下，由害怕到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造 出美好境界的道理。《九色鹿》是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永 远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩 罚。
人教版三年下语文能说会写八、信任的喜悦
师：同学们，生活是美丽的，它开满了五彩缤纷的鲜花，在这五彩的花丛中，信任之花分外美丽，因为它是最重要的。信任是伴在人生路上长开不败的鲜花，信任别人是这种花的芳香，被人信任是花中甘甜的蜜汁。信任，让朋友之间的友谊更深沉，让亲人之间的亲情更浓郁；信任，让人与人之间的相处更融洽，社会更和谐！就让我们友善地对待我们身边信任我们的人吧！
〔设计意图：学生互相交流，可以让他们重现生活中信任的情景，从说到写有个循序渐进的过程，说为写作铺垫。另外，互相述说、倾听，可以使他们取长补短，互相影响，启迪思维，从而丰富自己的习作内容，激发习作灵感。〕
四、模拟情景，表达信任
师生互动，表演生活中关于信任的情景，大家根据事情的经过试着互相讲述事情的详细经过，表达信任带来的喜悦之情。
学科
语文
年班
三年级
备课人
郭玉莲
课题
信任的喜悦
课时
2
教学目的
1、可以把要写的事情写清楚，并表达出真情实感。
2、训练学生留心观察周围事物，乐于书面表达。
教学重点
叙事清楚详细，并能表达出信任别人和被别人信任的喜悦情感。
教学难点
叙事清楚详细，并能表达出信任别人和被别人信任的喜悦情感。
教
学
过
程
一、回忆激趣，引出信任
〔设计意图：在师生、生生互动表演活动中，帮助学生再现事情的经过，从而练习讲述事情的详细经过，感受当时的喜悦心情，这一环节打破了本次习作的难点，突现了习作重点。〕
五、编拟提纲，感受信任
引导学生根据所交流的生活中信任的事情，确定自己的习作内容，拟定习作提纲。
〔设计意图：作文之前编写提纲，是选择材料、组织材料、进展周密构思的好方法。叶圣陶先生说：“叫学生练习作文，要他们先写提纲，就是要他们想清楚然后写，不要随意一想就算，以有点朦胧的印象为满足。先写提纲的习惯养成了，一辈子受用不尽，而且受用不仅在写作方面。〞有了提纲，作文时就能做到心中有数，可以防止顾此失彼，使文章有中心，由条理，有重点，构造完好。〕
信任初中心理教案
信任初中心理教案年级：初中学科：心理健康课时：1课时教材：《心理健康教育》教学目标：1. 让学生理解信任的重要性，认识到信任是人际关系中最基本的情感需求。
2. 培养学生学会信任他人，树立合作、共赢的意识。
3. 提高学生的人际沟通能力，增强团队协作精神。
4. 引导学生正确处理信任与怀疑的关系，学会在现实生活中建立和发展信任。
教学内容：1. 信任的定义与重要性2. 信任与怀疑的关系3. 建立信任的方法与技巧4. 信任在人际关系中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生讲述一个关于信任的故事，引发学生对信任的思考。
2. 学生分享自己对信任的理解和经历，教师总结信任的重要性。
二、信任的定义与重要性（10分钟）1. 教师引导学生探讨信任的定义，明确信任是一种对他人行为的预期和信赖。
2. 学生通过小组讨论，总结信任在人际关系中的重要性，如：促进合作、建立友谊、提高工作效率等。
三、信任与怀疑的关系（10分钟）1. 教师引导学生思考信任与怀疑的关系，认识到两者相互影响、相互制约。
2. 学生通过案例分析，了解如何在现实生活中处理信任与怀疑的关系。
四、建立信任的方法与技巧（10分钟）1. 教师引导学生探讨如何建立信任，如：诚实守信、尊重他人、积极沟通等。
2. 学生通过角色扮演，学会在实际生活中运用建立信任的方法与技巧。
五、信任在人际关系中的应用（10分钟）1. 教师引导学生思考信任在家庭、学校、社会等不同场合的应用。
2. 学生分享自己的感悟，认识到信任对于建立良好人际关系的重要性。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结信任的重要性。
2. 学生分享自己的收获，反思如何在日常生活中建立和发展信任。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、角色扮演等活动中的积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 学生心理素质：关注学生在日常生活中建立信任、处理信任与怀疑关系的能力。
《信任》教学设计与反思
《信任》教学设计与反思《信任》教学设计与反思教学目标：1．认知目标：了解课文内容，让学生理解人与人之间的相互信任是美好的品质。
2．技能目标：培养学生自我阅读的能力，体会句子的深层含义。
3．情感目标：通过本课的学习，让学生体会到信任与被信任的喜悦。
教学重点：有感情的朗读课文，体会信任与被人信任的喜悦之情。
?教学难点：学习侧面烘托的'的写作方法。
?教学过程：?一、谈话导入1.同学们，上节课我们初步学习了《信任》这篇课文。
谁来说一说，课文主要写了谁信任谁的故事？（桃园主人信任客人，客人信任主人；双方互相信任）??2.那么双方是怎样信任的呢？下面请同学们认真听课文录音，想一想：课文主要讲了一个什么故事？（课文写了“我”和丈夫到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事。
）二、深入学习1.这次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默读课文，画出文章的中心句。
（在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被人信任的喜悦。
）2.学习1-2自然段。
重点体会告示牌的作用：“桃子——自采——三里路”、“醒目”、“总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头又出现了。
”（告示牌的设置赢得去果园的客人的信任，体现了果园主人的精心设计和细心）3、学习第3自然段。
屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。
祝您愉快！”（1）你从这张纸条中获得哪些信息？（A．把“我们”当作朋友；B.让“我们”自己采桃子自己付钱；C.信任“我们”）（2）从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人？（热情，有礼貌，信任客人，友好??）（3）让我们以主人的语气，把这张纸条读一读。
4、学习第4-6自然段。
同学们，你们想不想钻进桃林，亲自体验一下自采桃子的乐趣？下面就请小狗为大家带路，同学们齐读第4、5、6自然段，来体验一下自采桃子的乐趣。
??（1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，渗入。
习作《信任的喜悦》教学图片及例文
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 习作《信任的喜悦》教学图片及例文被人信任是一种快乐你被人信任过吗？我有过这样的感受，下面就给你讲讲吧！去年夏天的一个中午，太阳火辣辣地烤着大地，我坐在屋子里口干舌燥，就让妈妈给我５元钱去买一个西瓜。
转过了一个街口就到了水果店，进了水果店，就看到一个穿着短袖衬衫的阿姨正在小心翼翼地望店里搬运水果。
我走过去对阿姨说：阿姨，我买一个西瓜。
我挑了一个又大又好的西瓜，一称，正好８斤要６元多，我顿时傻了眼，心里想：这下可怎么办呢？还差一元钱呢！我不好意思地说：阿姨，我只带了５元钱，我阿姨用那双水汪汪的大睛看了我一下说：小朋友，天怪热的，你先拿回去吃吧，等你有时间再给我那一元钱吧。
我红着脸小声说：谢谢阿姨。
说完，我拎起西瓜，走出店门往回走。
回到家，我跟妈妈讲了这件事，妈妈对我说：被别人信任是一种快乐。
1 / 6你不要让别人失望啊！于是妈妈给了我一元钱，我又飞快地跑到了水果店，气喘吁吁地说：阿姨，给你一元钱.阿姨喜出望外地说：这么快就来了，你可真是一个守信用的孩子呀！我心里甜滋滋的。
这件事让我懂得了一个道理：信任是一朵花，一朵开在心底的花，它让我闻到喜悦的芬芳。
信任的喜悦听了人与人之间信任和被信任的喜悦这句话，我忽然想起了令我难忘的一件事。
在我七岁那年，妈妈给我买过两只小鸡，刚买回来我就把它们放在了一个大约半米高的纸箱子里，放上三张打开的报纸，这就是它们的房子，我还把上面的盒盖打开，这样节可以通风了。
不光这样，我还在纸箱子的一个小角落里用剪子剪了两个小孔，放上两个瓶盖，用铁丝把瓶盖固定住，一个瓶盖装水，另一个瓶盖装小米。
开始的时候，我去摸他们软绵绵的羽毛，它们就躲进角落里，可我并没有泄气，我给它们加水时就看一看它们，不摸它们，过了几天，它们好像等不及了，当我加水时，它们中的一只跑过来，友好地啄了两下我的指甲。
四年级语文上册20《诚实与信任》表格教案及教学反思
四年级语文上册20《诚实与信任》表格教案及教学反思四年级语文上册20?老实与信任?表格教案及教学反思教材分析“老实〞是我们中华民族的传统美德，也是做人起码的品质，它存在于我们的生活中，存在于人的细微行为中。
?老实与信任?这篇课文，记叙“我〞深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、的纸条，后来，双方通过使事情得到圆满解决，说明了老实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的开展顺序表达，描写手法也极为朴实，没有什么华美的语言，但人物的言行却感人至深洋溢着人间真情。
特别是课文的第二段〔对话局部〕，尤为情真意切，生动感人。
学情分析学生有初步的阅读能力，但理解课文内容能力有待加强。
学生对文中的我那份老实背后所蕴含的心路历程感受不会那么真切，因此对老实的理解需要老师作细致深入地引导，而且对小红车主人给予我的那份宽容容易无视，也应给予指导。
抓住角色朗读，体会人物情感，从而培养青少年的老实美德。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打〞这局部课文。
2、以读为本，以情促读，读中感悟“打〞这局部内容，体味其中蕴含的道理。
读中感悟文章“小中见大〞、“平中见奇〞的写作特色。
3、引导学生借助文中具体的语言材料领悟老实和信任比金钱更重要的道理。
教学重点和难点重点：理解课文内容，体会人物情感变。
难点：引导学生树立正确的道德是非观，领悟老实和信任比金钱更重要的道理。
教学过程本帖最后由网站工作室于2021-10-608:36编辑教学环节教学反思?老实与信任?一文表达了“我〞深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、的字条。
后来，双方通过使事情得到圆满解决，说明了老实和信任比金钱更重要的道理。
课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信〞的美好品质跃然纸上。
《信任》组合游戏教案
《信任》组合游戏教案一、教学目标：1. 让学生理解信任的重要性，认识到信任是人际关系中不可或缺的元素。
2. 培养学生建立信任、维护信任的能力。
3. 引导学生学会换位思考，尊重他人。
4. 提高学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容：1. 信任的定义与重要性2. 信任建立的途径与方法3. 信任破裂的原因及应对策略4. 换位思考与尊重他人5. 团队协作与沟通三、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的真实故事，引发学生对信任的思考。
2. 新课导入：介绍信任的定义与重要性。
3. 案例分析：分析一些信任建立的途径与方法，让学生从中体会到信任的力量。
4. 小组讨论：让学生探讨信任破裂的原因及应对策略，培养学生的解决问题的能力。
5. 换位思考：让学生站在他人的角度思考问题，理解尊重他人的重要性。
6. 小组活动：设计一个团队协作游戏，让学生在游戏中体验团队协作与沟通的重要性。
7. 总结与反思：让学生分享自己的感悟，总结信任的重要性以及如何在日常生活中建立和维护信任。
四、教学评价：1. 学生对信任的理解程度。
2. 学生在小组讨论中的参与程度。
3. 学生在团队协作游戏中的表现。
4. 学生对换位思考与尊重他人的认识。
五、教学资源：1. 校园故事视频。
2. 信任建立与破裂的案例。
3. 团队协作游戏材料。
4. 换位思考与尊重他人的相关资料。
六、教学活动设计：1. 视频观看：播放校园故事视频，引导学生关注信任在故事中的作用。
2. 案例分析：分组讨论信任建立与破裂的案例，让学生分享自己的看法。
3. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟信任建立与维护的过程，增强学生的同理心。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中建立和维护信任。
5. 游戏环节：开展团队协作游戏，让学生在游戏中体验信任的重要性。
七、教学策略：1. 情境教学：通过校园故事和案例分析，让学生在真实情境中感受信任的力量。
2. 小组讨论：鼓励学生积极参与小组讨论，培养学生的团队协作能力。
信任的喜悦表格教案
激趣导入
二、明确 要求，指 导表达
三、写自 己的习 作，相互 交流评
5
10
20
指导学生进一步领会《桃林那间小木屋》 的内容和作者表达的“人与人之间的信任 和被信任的喜悦”
学生讲述自己要写的内容，指导表达的情 感。
1.学生说说自己要写的内容，小组内交流。
2.知道几名学生在班级内交流。
1.动手起草
授课时间
2015年 月日
第节
教学内容
信任的喜悦
课型
新授课
教 学 目 标
知识目标
能写清楚事情，并表达出喜悦之情。
能力目标
先说后写，修改后再誉写。
德育目标
能写清楚事情，并表达出喜悦之情。
教学重点
叙事具体，表达出喜悦。
教学难点
叙事具体，表达出喜悦。
教学方法
综合法训练重点与作文
教具
课件
教学程序
3.自主修改后，小组互改。
价。
四、誉写 习作。
5
誉写习作。
作业
把作文誊与在作文本上。
板书
信任的喜悦 内容真实
记叙有条理 表达真情实感
教学反思
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
誉写习作。
作业
把作文誊写在作文本上。
板书
信任的喜悦
内容真实
记叙有条理
表达真情实感
教学反思
授课时间
2015年月日
第节
教学内容
信任的喜悦
课型
新授课
教学目标
知识目标
能写清楚事情，并表达出喜悦之情。
能力目标
先说后写，修改后再誉写。
德育点
叙事具体，表达出喜悦。
教学难点
叙事具体，表达出喜悦。
教学方法
综合法
训练重点
写作文
教具
课件
教学程序
时间
教学活动内容
教学随笔
激趣导入
二、明确要求，指导表达
三、写自己的习作，相互交流评价。
四、誉写习作。
5
10
20
5
指导学生进一步领会《桃林那间小木屋》的内容和作者表达的“人与人之间的信任和被信任的喜悦”
学生讲述自己要写的内容，指导表达的情感。
1.学生说说自己要写的内容，小组内交流。
2.知道几名学生在班级内交流。
1.动手起草
2.对比评议