2019-2020年五年级音乐下册《编花篮》教案 湘教版
湘教小学音乐五下《1编花篮》教学设计(1)
湘教小学音乐五下《1编花篮》教学设计 (1)一. 教材分析《编花篮》是一首富有民族特色的小调歌曲，歌词描绘了人们编花篮、送花篮的情景，展现了丰收的喜悦。
歌曲旋律欢快，节奏明快，富有舞蹈性。
本节课将引导学生感受歌曲的民族特色，学会用正确的演唱姿势和呼吸方法来演唱歌曲，并能够进行简单的音乐创作。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、演唱简单的歌曲。
但部分学生对民族音乐的了解还不够深入，需要通过本节课的教学，让学生对民族音乐有更全面的了解。
此外，学生对音乐创作的能力有限，需要教师在教学过程中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解《编花篮》这首歌曲的民族特色，感受歌曲的欢快情绪。
2.学会用正确的演唱姿势和呼吸方法来演唱歌曲。
3.能够参与音乐的创作，体验音乐带来的快乐。
四. 教学重难点1.民族特色的理解与感受2.正确演唱姿势和呼吸方法的掌握3.音乐创作的引导与实践五. 教学方法采用情景教学法、示范法、分组讨论法、创作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件2.音响设备3.编花篮道具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示丰收的场景，引导学生感受丰收的喜悦。
教师提问：“你们知道这是什么季节吗？这个季节有哪些特点？”学生回答后，教师总结：“丰收的季节，人们都会用各种方式来庆祝，今天我们学习的歌曲《编花篮》就是描绘了这样的情景。
”2.呈现（5分钟）教师播放《编花篮》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格。
教师提问：“你们觉得这首歌曲有什么特点？是快乐还是悲伤？”学生回答后，教师总结：“这首歌曲是一首富有民族特色的小调歌曲，旋律欢快，节奏明快，表达了丰收的喜悦。
”3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲，注意指导学生的演唱姿势和呼吸方法。
教师提问：“你们知道演唱歌曲时应该如何站立吗？呼吸应该怎样？”学生回答后，教师总结：“演唱歌曲时，要保持身体直立，双脚分开与肩同宽，双手自然下垂。
湘艺版音乐五年级下册第1课《编花篮-伴奏》教案
湘艺版音乐五年级下册第1课《编花篮-伴奏》教案一. 教材分析《编花篮-伴奏》是人教版音乐五年级下册的第一课，本节课主要让学生感受和理解我国民族音乐的特点，培养学生对民族音乐的热爱。
歌曲《编花篮-伴奏》是一首具有地方特色的民族音乐，它的旋律优美、节奏明快，充满了生活的气息。
通过学习这首歌曲，学生可以了解到我国民族音乐的魅力，提高音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有较强的兴趣，而且这个年龄段的学生好奇心强、模仿能力强，比较容易接受新事物。
但是，由于个体差异，学生的音乐水平和学习能力不尽相同，因此在教学过程中要关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解并感受民族音乐的特点，培养学生的音乐审美能力。
2.学会歌曲《编花篮-伴奏》，提高学生的歌唱能力。
3.通过音乐教学，培养学生团结协作、自主探究的精神。
四. 教学重难点1.歌曲《编花篮-伴奏》的旋律和节奏。
2.理解民族音乐的特点，能够分析和欣赏民族音乐。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在感受音乐的过程中体验生活，理解音乐。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：让学生在小组内共同探讨、学习，提高团队协作能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思考。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《编花篮-伴奏》的旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲《编花篮-伴奏》。
3.教学乐器：如吉他、琵琶等，用于示范和伴奏。
4.练习册：用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《编花篮-伴奏》，让学生初步感受民族音乐的魅力。
然后提问：“你们觉得这首歌曲有什么特点？”引导学生关注民族音乐的风格。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《编花篮-伴奏》的旋律和歌词，让学生跟随教师一起学唱。
注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种乐器，如吉他、琵琶等，为歌曲《编花篮-伴奏》伴奏。
五年级下册音乐《编花篮》教案
五年级下册音乐《编花篮》教案一、教学目标：1. 情感、态度与价值观：通过学习《编花篮》，培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
2. 过程与方法：通过集体唱、分组唱、合唱等形式，提高学生的合唱能力。
3. 知识与技能：学会演唱《编花篮》，了解歌曲背景及特点，能够分析歌曲的结构和风格。
二、教学重点与难点：重点：学会演唱《编花篮》，掌握歌曲的旋律和节奏。
难点：歌曲中的高音部分和节奏变化。
三、教学准备：1. 教师准备：歌曲《编花篮》乐谱、教学课件。
2. 学生准备：带好音乐课本、五线谱本。
四、教学过程：1. 导入：教师播放《编花篮》歌曲，引导学生欣赏并思考：这首歌曲给你怎样的感受？歌曲的节奏和旋律有什么特点？2. 新课教授：教师讲解歌曲《编花篮》的背景、特点，分析歌曲的结构和风格。
3. 学唱歌曲：教师带领学生集体学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏，特别是高音部分和节奏变化。
4. 分组练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5. 合唱练习：教师组织学生进行合唱练习，提高合唱效果。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《编花篮》的特点和演唱技巧。
五、课后作业：1. 学生回家后，自行练习演唱《编花篮》，加强高音部分和节奏的掌握。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 准备下一节课的教学内容。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和演唱水平，评价学生的学习情况。
2. 课后作业：检查学生回家后的练习情况，家长签字确认，评价学生的学习效果。
3. 合唱比赛：组织班级合唱比赛，评价学生在合唱中的表现，鼓励优秀学生。
七、教学拓展：1. 组织学生进行民族音乐知识讲座，提高学生对民族音乐的认知。
2. 观看民族音乐表演，激发学生对民族音乐的兴趣。
3. 开展民族音乐作品创作活动，培养学生的创新能力和音乐素养。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。
湘艺版音乐五年级下册第1课《编花篮》教学设计
湘艺版音乐五年级下册第1课《编花篮》教学设计一. 教材分析《编花篮》是一首富有民族特色的花篮歌，歌曲旋律优美，歌词生动，易于学生接受。
本节课是湘艺版音乐五年级下册的第一课，通过学习这首歌，旨在让学生感受民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
教材中还提供了丰富的教学资源，如音频、视频和图文资料，为教师提供了多样化的教学手段。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程充满兴趣。
他们具有较强的学习能力和模仿能力，能够快速掌握歌曲的基本旋律。
但部分学生可能对民族音乐的了解不够深入，需要在教学中进行引导和拓展。
此外，学生之间的音乐水平存在一定差异，教师在教学过程中要关注全体学生，尽量满足不同层次学生的学习需求。
三. 教学目标1.让学生感受民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
2.学会歌曲《编花篮》，掌握基本的演唱技巧和表演方法。
3.了解民族音乐的特点，增强民族自豪感。
4.培养学生的团队协作能力和创造力。
四. 教学重难点1.歌曲《编花篮》的旋律和节奏特点。
2.民族音乐的基本表现手法和演唱技巧。
3.对民族音乐的理解和欣赏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置富有生动性的教学情境，让学生在感受音乐的过程中，自然而然地掌握知识。
2.示范法：教师或优秀学生示范演唱，引导学生模仿和学习。
3.小组合作学习：分组进行演唱、讨论和创作，培养学生的团队协作能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维和兴趣。
5.欣赏教学法：让学生在聆听、观看民族音乐作品的过程中，感受民族音乐的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《编花篮》的音频、视频、图文资料等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：歌谱、乐谱、评分表等。
4.音响设备：音响、话筒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示民族音乐的相关图片，引导学生谈论对民族音乐的印象，从而引出本节课的主题《编花篮》。
2.呈现（5分钟）播放歌曲《编花篮》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和特点。
(演唱)编花篮-湘文艺版五年级音乐下册教案
（演唱）编花篮-湘文艺版五年级音乐下册教案一、教学目标1.了解传统编花篮的历史和文化，感悟中华传统文化的魅力；2.学习《编花篮》歌曲的歌词，掌握曲调和节奏，了解流行音乐的常见形式；3.抓住歌曲中的感情点，提升学生音乐情感表现能力；4.通过声乐训练，提高学生的唱歌技巧和音乐素养。
二、教学内容1.传统编花篮的历史和文化；2.《编花篮》歌曲的歌词、曲调和节奏。
三、教学过程1. 情境呈现在课堂开头，播放《编花篮》MV，让学生感受歌曲的情感和节奏。
2. 感知乐曲1.学生跟随老师，听一遍歌曲，体验节奏、旋律和音高。
2.分组学生分成小组，用手拍出歌曲中二拍、三拍和四拍的节奏点。
3.集体演唱，用打拍的方式唱出歌曲，并比较不同的唱法和效果。
4.让学生尝试自己唱歌，老师带领大家一起唱。
3. 理解歌词1.手指游戏，按顺序指着歌词中的每个字，让学生读出来。
2.问题解答，老师提出问题，学生穿插回答，帮助理解歌词中每一个词汇和句子的含义。
3.团队合作，将歌词分段，分组合作编排出一段独唱、一段合唱的音乐片段，每个小组表演一遍。
4. 音乐表达1.学生模拟歌曲中的演唱情景，尝试唱出不同情感的效果和效果。
2.老师给予建议和指导，强调唱歌的技巧和情感表达的必要性。
3.学生对比不同演唱方式的效果，找到自己最适合的表达方式。
四、课堂总结1.总结歌曲的曲调、节奏和歌词，并回答问题，检查学生的理解。
2.强调唱歌的技巧和情感表达，鼓励学生发扬天赋，积极表达自己的情感和丰富的想象力。
3.评价课堂表演，鼓励合唱团体的展现和发挥。
五、拓展学习1.老师用项目实践的方式，引导学生制作编花篮，了解传统文化的魅力和多样性。
2.学生合理利用科技设备和资源，独立学习和扩展音乐知识，比如学习编曲、录音和制作等方面的知识。
3.鼓励学生参加歌唱比赛和音乐节目，提高自己的表演水平和自信心。
编花篮五年级下册音乐湘教版教案湘教版五年级下册美术
编花篮五年级下册音乐湘教版教案湘教版五年级下
册美术
教案目标：
1. 能够理解和欣赏花篮在音乐中的意义，感受音乐作品中的美。
2. 能够通过绘画表达自己对音乐作品的理解和感受。
教学准备：
1. 音乐教材《湘教版五年级下册音乐》。
2. 美术材料：画纸、彩色铅笔、水彩笔等。
教学步骤：
1. 导入：大声朗读课文《花篮》的歌词，让学生感受词语的韵律和节奏感。
2. 欣赏：播放《花篮》音乐，让学生仔细聆听，感受音乐中的美。
3. 探究：让学生自由讨论花篮在音乐中的意义，并请他们说出自己的理解和感受。
引导学生思考音乐如何通过节奏、旋律、音色等因素来表现花篮的形状、颜色、动感等特点。
4. 绘画：让学生用画纸和美术材料绘画表达自己对音乐《花篮》的理解和感受。
可以让他们画出自己心目中的花篮形象，也可以让他们用颜色和线条表达音乐中的节奏和旋律。
5. 展示和分享：让学生将自己的作品展示给全班同学，并邀请他们分享自己的绘画过程和表达感受。
6. 综合评价：教师根据学生的绘画作品和表达，给予肯定和评价，并指导学生进一步加以改进和提高。
教学延伸：
1. 可以邀请美术老师来班级上给学生示范绘画技巧，帮助他们更好地表达音乐的美。
2. 可以组织学生进行小组合作，共同创作一幅音乐与美术相结合的花篮作品，展示给全校同学和家长。
五年级音乐编花篮教案五篇
五年级音乐编花篮教案五篇第一篇: 五年级音乐编花篮教案教学目标：1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，感受河南民歌的（怎样的）特色，有进一步了解河南地区独特音乐风格的欲望。
2、过程与方法：通过聆听、模仿、合作、对比、表演、感受河南民歌的风格，并能积极地学唱。
3、知识与技能：在充分的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵味；在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。
（怎样的音色——比较准确地，怎样的情绪）教学重点：引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点，把握好歌曲的风格特点。
教学难点：在活动过程中，培养学生们对民族音乐的喜爱。
（错误。
难点应该具体些）教学过程：一、组织教学1、听《编花篮》伴奏进教室2、师生问好师：上课！同学们好！生：老师好！师：请坐！二、导入新课1、引出河南师：相见是缘，很高兴能给我们501班的同学上课。
希望我们一起轻松快乐的度过这宝贵的四十分钟好吗？那就拿出你们最好的状态吧！干老师觉得你们很中！唉？有些同学皱着眉头，知道我在用哪里的方言在向你们问好吗？我用的是河南方言（用河南话），意思是说你们很棒！师：今天啊！老师就要带你们走进河南。
2、介绍河南的三大特色师：同学都知道河南位于黄河的中下游地区，那里可是咱中国的文明发源地之一，所以河南的方言就特别讲究“字正腔圆”。
而且哪里人们的性格也十分的豪爽、热情！那么想了解河南就必须了解河南的三大特产。
（为下面学习歌曲做铺垫）PPT:三大特产1）了解河南豫剧师：第一大特产河南豫剧，你们听过河南豫剧吗？生：或有或无师：如果你没听过可是太可惜了，它可是我国的名戏之一啊！那么既然今天来了就给大家唱上一段！师演唱河南豫剧《花木兰》经典唱段《谁说女子不如男》设问：知道老师唱得是谁吗？哪位女英雄？生：花木兰师：老师带了的就是河南豫剧《花木兰》的经典唱段《谁说女子不如男》2）了解河南牡丹师：河南不但有如此有名的、有特色的戏剧，河南的洛阳还被誉为牡丹之乡。
你们可知牡丹被喻为我国的什么吗？生：国花师：牡丹号称国色天香，是花中之王。
《编花篮》教案及教学反思
一、教案内容1.1 教学目标让学生通过学习《编花篮》这首歌曲，掌握其中的旋律和歌词，培养音乐素养和歌唱能力。
1.2 教学重点与难点重点：学会《编花篮》的歌词和旋律。
难点：音准、节奏的把握，以及歌曲的情感表达。
1.3 教学准备音乐教室、钢琴、多媒体设备、歌谱。
1.4 教学过程步骤一：导入（5分钟）教师播放《编花篮》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
步骤二：学唱歌曲（10分钟）1. 教师带领学生学习歌词，注意音准和节奏。
2. 教师示范演唱，学生跟随演唱。
3. 针对难点部分，教师进行针对性辅导。
步骤三：歌曲分析（10分钟）1. 教师讲解歌曲的结构、旋律特点。
2. 学生探讨歌曲的表现手法，如音色、节奏等。
步骤四：实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种乐器，为歌曲编配伴奏。
2. 各组展示伴奏，教师给予评价和建议。
步骤五：总结与反思（5分钟）1. 学生分享学习收获。
2. 教师对学生的表现进行评价，总结课堂教学。
二、教学反思2.1 教学效果通过本节课的学习，学生基本掌握了《编花篮》的歌曲演唱，对歌曲的旋律和歌词有了深入理解。
在实践活动环节，学生能够运用乐器为歌曲编配伴奏，展现了较高的音乐素养。
2.2 教学亮点1. 采用分组合作的教学模式，提高了学生的团队协作能力。
2. 注重对学生音准、节奏的培养，使学生在歌唱中能够更好地表达情感。
2.3 改进措施1. 在今后的教学中，可适当增加歌曲的难度，提高学生的歌唱水平。
2. 加强对学生的个体辅导，关注音乐基础较弱的学生。
3. 增加课堂互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
六、教学内容6.1 歌曲背景介绍《编花篮》是一首具有民族特色的歌曲，起源于我国河南省。
歌曲以编花篮为题材，形象地描绘了人们欢乐劳动的场景，体现了勤劳致富的优良传统。
6.2 歌曲风格与特点《编花篮》歌曲风格欢快、热烈，旋律简洁、朴实。
歌曲采用二声部合唱形式，具有一定的音乐难度。
六、教学方法6.1 示范法：教师示范演唱，学生跟随学习。
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2019-2020年五年级音乐下册《编花篮》教案湘教版
教材分析：
《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达了人们对美好生活的执着追求。
歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。
教学目标：
1使学生能够用欢快、活泼的情绪，优美、动听的声音准确地演唱歌曲。
2、在演唱歌曲《编花篮》的过程中，掌握下滑音的演唱方法，
了解民歌创作的基本特点。
3、在欣赏的过程中，进一步感受河南民歌的风格与特点，从而对河南民歌产生浓厚
的兴趣。
教学重难点：
1、引领学生充分挖掘歌曲的旋律特点，歌词特点，把握好歌曲的风格特点。
2、在多种教学活动中，激发学生对民族音乐的喜爱。
教具准备：
琴课件多媒体碰铃双响筒
教学流程：
导入新课—整体感知—自学指导—检查点拨—探索规律—巩固创新—拓展提高
教学过程：
一、激趣导入：
宋祖英是我国第一位在维也纳金色大厅举办个人独唱音乐会的民族歌唱家，他以一曲江苏民歌《好一朵茉莉花》感动了在座的各国听众。
（师生共同欣赏）
鲁迅先生曾说：“越是民族的便越是世界的。
”正因如此，我们的民族音乐感动了全世界人民。
今天我们来学习一首具有豫剧特点的民歌《编花篮》来向全世界人民展示我们的民族文化。
二、学习歌曲：
（一）感受体验整体感知歌曲：
1、聆听范唱：
思考：歌曲的情绪是怎样的？拍号是什么？
2、自学歌曲：
随录音心中默唱歌曲。
随琴轻声演唱歌曲。
教师助学（解决自学难点）。
学生随琴完整地演唱歌曲。
（二）感受实践探索规律：
1、旋律特点：
下滑音的使用。
旋律中多次出现的2 1 7旋律。
2、歌词特点：
衬词的使用。
押韵。
（衬词和押韵是我国民歌创作的基本特点）
3、完整地演唱歌曲，更充分体现歌曲的特点。
（三）巩固创新实践：
1、运用不同的方式演唱歌曲。
2、师生共同实践。
三、知识拓展：
欣赏河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》。
说说河南民歌的特点。
（热情、奔放、纯朴、优美，也流露出河南人的率真，质朴等等）
四、课堂小结：
河南地区地方音乐相当丰富，除了我们了解的民歌、戏曲，还有具有地方特点的舞蹈，器乐曲等，希望同学们在以后的学习中主动地去了解更多的不同地区，不同民族甚至不同国家的民族文化。
五、生在《编花篮》的音乐声中走出教室。
附送：
2019-2020年五年级音乐下册《编花篮》说课稿湘教版
一、说教材。
《编花篮》是湘版教材五年年下册的教学内容，这是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美好生活的执著追求。
歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。
二、说教法：
在这一课中，我主要采用了情境教学法，如：1．教师声情并茂地范唱歌曲，唤起学生演唱和表演的欲望；2．引导学生有感情地朗读歌词，体会河南方言的特色，感受采花姑娘愉悦、兴奋的心情；3．初学歌曲时，师生共同欣赏多媒体课件中的牡丹花图片，使学生身临其境般地感受牡丹之美，加之教师动情地范唱高潮乐句，激发学生投入演唱、表演歌曲的热情。
三、说学法：
音乐是以听觉为基本感受方式的艺术。
因此，我努力尝试打破传统的歌唱教学模式，在歌曲教学中充分发挥音乐自身的弥漫性特点。
设计一系列环环相扣的问题，充分挖掘出歌曲在歌词和旋律两方面的特点，引导学生在反复的聆听中潜移默化地掌握歌曲旋律，并初步了解了民歌创作的主要手法。
四、说教学过程：
过程一：激趣导入
通过提问让学生说出一些关于花的民歌，让学生了解到民歌是与当地的方言、历史文化、人物环境紧密联系在一起的，从而引出河南民歌《编花篮》，导出课题。
过程二：创设情境
在学生学习歌曲之前让学生聆听河南名曲《百鸟朝凤》走进河南，了解河南的一些名胜古迹，为学习河南民歌打下基础，进一步激发学生的学习兴趣。
过程三:新歌教学
我主要通过感受体验、探索实践、歌曲处理三个环节来让学生学会歌曲。
首先，我让学生从歌曲的演唱情绪和歌曲的内容两方面来感受歌曲，提高学生对音乐的整体感知能力。
然后我引导学生从歌词和旋律两方面来探索实践，
我强调了方言对于民歌风格的形成有着重要的作用；了解河南民歌和我国民歌的主要创作手法。
在学生对歌曲旋律有一个整体的了解之后我让学生集体演唱，纠正不足之处，引导学生用活泼欢快的情绪，优美的声音，准确演唱歌曲，实现本课的第一个教学目标。
过程四：巩固创新
通过让学生聆听轻音乐《编花篮》并运用不同的速度和形式来表现歌曲。
让学生了解到用不同的速度和形式来表现歌曲，会给我们带来不同的感受，培养学生的求异思维和创新意识。
过程五：拓展延伸
让学生课后搜集一些关于河南豫剧的资料，并学唱豫剧，拓展学生的音乐文化视野，激发其对地方音乐的热爱。