小学四年级数学教案-四年级数学小数除法2 精品
《小数除法》教案
《小数除法》教案一、教学目标1.让学生理解小数除法的概念，掌握小数除法的运算方法。
2.培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作探究、主动参与的学习习惯。
二、教学重难点1.重点：小数除法的运算方法。
2.难点：小数除法的竖式计算及应用。
三、教学准备1.教学课件2.小数除法练习题3.小组合作学习材料四、教学过程（一）导入1.利用课件展示生活情境，如购物、分物品等，引导学生发现小数除法的实际应用。
2.学生分享在生活中遇到的小数除法问题，激发学习兴趣。
（二）新课讲解1.讲解小数除法的概念引导学生回顾整数除法的概念，类比理解小数除法。
利用课件展示小数除法的定义和性质。
2.讲解小数除法的运算方法以具体例子为例，讲解小数除法的竖式计算方法。
强调小数点位置的处理，引导学生掌握运算规律。
3.小组合作探究将学生分成小组，每组选取一道小数除法题目进行探究。
学生讨论、尝试解答，教师巡回指导。
（三）巩固练习1.学生独立完成练习题，巩固小数除法的运算方法。
2.教师选取部分题目进行讲解，强调易错点。
（四）拓展应用1.利用课件展示小数除法在实际生活中的应用案例。
2.学生分组讨论，运用小数除法解决实际问题。
（五）课堂小结2.学生分享学习心得，互相鼓励。
五、课后作业1.完成课后练习题，巩固小数除法运算方法。
2.收集生活中的小数除法问题，与同学分享。
六、教学反思本节课通过生活情境导入，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和思维能力。
课堂小结环节，学生对小数除法的运算规律有了更深入的理解。
但需要注意的是，部分学生对小数点位置的处理仍存在困惑，需要在课后加强练习和辅导。
总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，还需关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
重难点补充：一、教学重点1.小数除法的运算方法：理解小数点直接参与除法运算的规则，以及商的小数点如何确定。
四年级数学教案设计：小数除法
四年级数学教案设计：小数除法一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握小数除以整数的基本运算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用小数除以整数的运算方法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习小数除法的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握小数除以整数的基本运算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解小数点在运算过程中的移动规律。
三、教学准备：1. 教师准备：小数除以整数的教学PPT、例题及练习题。
2. 学生准备：笔记本、笔、计算器。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习小数的基本知识，引出小数除以整数的概念。
2. 讲解新课：（1）讲解小数除以整数的基本运算方法，以例题为例进行讲解。
（2）让学生跟随老师一起完成练习题，巩固所学知识。
3. 课堂练习：让学生独立完成练习题，老师巡回指导。
4. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调小数点在运算过程中的移动规律。
五、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固小数除以整数的运算方法。
2. 鼓励学生运用所学知识解决实际生活中的问题。
六、教学策略：1. 案例教学：通过具体的案例，让学生了解小数除以整数的具体操作步骤。
2. 小组讨论：在学习过程中，组织学生进行小组讨论，互相学习和交流。
3. 实际操作：让学生利用计算器进行实际操作，加深对小数除法的理解。
七、教学步骤：1. 引入小数除以整数的概念，让学生了解小数除以整数的基本步骤。
2. 通过具体的案例，讲解小数除以整数的运算方法，让学生跟随老师一起完成例题。
3. 让学生进行小组讨论，分享学习心得，互相提问，加深对小数除法的理解。
4. 让学生利用计算器进行实际操作，检验自己的理解。
5. 总结小数除以整数的运算方法，强调注意事项。
八、教学评估：1. 课堂练习：通过课堂练习，了解学生对小数除以整数的掌握程度。
2. 课后作业：通过课后作业，巩固学生对小数除以整数的理解。
小学数学《小数除法》教案【7篇】
小学数学《小数除法》教案【7篇】小数的除法篇一小学数学优秀说课稿《小数除法》“ 教”立足于“学”--------一个数除以小数教学设计一、教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上。
新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。
”笔者认为教学中成功的关健在于：教师的“教”立足于学生的“学”。
1、从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望，不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异，处于同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在着差异。
人的智力结构是多元的，有的人善于形象思维，有的人长于计算，有的人擅长逻辑思维，这就是学生的实际。
教学要越贴近学生的实际，就越需要学生自己来探索知识，包括发现问题，分析、解决问题。
在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。
这样学生对算理与算法用自己的思维方式，既明于心又说于口。
2、遇到课堂中学生分析问题或解决问题出现错误，特别是一些受思维定势影响的“规律性错误”比如学生在处理商的小数点时受到小数加减法的影响。
教师针对这种情况，是批评、简单否定还是鼓励大胆发言、各抒己见，然后让学生发现错误，验证错误？当然应该是鼓励学生大胆地发表自己的意见、看法、想法。
学生对自己的方法等于进行了一次自我否定。
这样对教学知识的理解就比较深刻，既知其然，又知其所以然。
而且学生通过对自己提出的问题，分析或解决的问题提出质疑，自我否定，有利于学生促进反思能力与自我监控能力。
数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题，并用多种数学语言分析它，用数学方法解决它，从中获得相关的知识与方法，形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。
小学数学教案：帮助孩子学会小数除以小数的方法
小学数学教案：帮助孩子学会小数除以小数的方法一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握小数除以小数的基本运算方法。
（2）培养学生运用小数除以小数解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示，引导学生理解小数除以小数的过程。
（2）利用小组合作、讨论交流的方式，让学生掌握小数除以小数的运算技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
（2）培养学生勇于探究、合作交流的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 小数除以小数的基本概念。
2. 小数除以小数的运算方法。
3. 小数除以小数的实际应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握小数除以小数的运算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解小数除以小数的过程，以及如何处理余数。
四、教学方法：1. 采用实例演示法，让学生直观地理解小数除以小数的过程。
2. 运用小组合作、讨论交流法，培养学生合作学习的能力。
3. 采用练习法，巩固学生对小数除以小数的掌握。
五、教学准备：1. 教师准备相关实例，用于讲解和演示小数除以小数的过程。
2. 学生准备练习本，用于练习小数除以小数的计算。
3. 准备好多媒体教学设备，用于展示和讲解。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个实际问题，引入小数除以小数的概念。
2. 讲解与演示：用多媒体展示小数除以小数的运算过程，引导学生理解并掌握运算方法。
3. 练习与交流：学生独立完成一些小数除以小数的练习题，进行小组讨论，分享解题心得。
4. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生发现小数除以小数的运算规律，并进行适当的拓展。
七、课堂练习：1. 基本练习：让学生独立完成一些简单的小数除以小数的计算题。
2. 提高练习：让学生完成一些有一定难度的小数除以小数的计算题。
3. 实际应用：让学生解决一些实际问题，运用小数除以小数的方法。
八、作业布置：1. 完成练习册上相应章节的小数除以小数的练习题。
小数除法的教案小数除法教案人教版优质十
小数除法教案人教版优质十一、教学目标1.让学生掌握小数除法的基本步骤和运算方法。
2.培养学生独立完成小数除法运算的能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的精神。
二、教学内容1.人教版教材四年级下册第77页例1、例2。
2.小数除法的运算步骤和注意事项。
三、教学重点与难点1.教学重点：小数除法的运算步骤。
2.教学难点：小数除法的商的确定和余数的处理。
四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示生活情境，如小明买了一个蛋糕，要平均分给4个小朋友，如何计算每个人分到的蛋糕重量？2.学生思考并尝试解答，教师引导学生发现小数除法的必要性。
（二）探究新知步骤：（1）将被除数和除数写成竖式；（2）从被除数的小数点前一位开始，看除数是几位小数，就在被除数上划去相同位数的小数点；（3）按照整数除法的步骤进行计算；（4）商的小数点与被除数的小数点对齐。
注意事项：（1）商的小数点要和被除数的小数点对齐；（2）如果被除数某一位不够除，要补足位数；（3）如果除不尽，要取商的近似值。
3.学生独立完成教材第77页练习题，教师巡视指导。
（三）巩固提高1.学生分组讨论，互相交流小数除法的运算技巧。
2.教师选取几道典型题目，让学生上台板演，集体订正。
（四）拓展延伸1.学生自主设计小数除法的应用题，并进行解答。
2.教师选取优秀作品进行展示和点评。
（五）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
（六）作业布置1.完成教材第77页课后练习题。
2.家长签名确认，加强家校合作。
五、教学反思1.本节课教学过程中，学生参与度较高，能够积极思考、主动探究。
2.教师在课堂上注重引导，让学生在实践中掌握小数除法的运算方法。
4.作业布置环节，加强家校合作，有助于学生巩固所学知识。
重难点补充：1.教学过程补充：（二）探究新知例1教学补充：教师：“同学们，我们来看例1。
假设小明有一块1.2米的布，他想把它平均分成4段，怎么计算每段布有多长呢？这就是我们今天要学习的小数除法。
小数除法部分教案
小数除法部分教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的基本运算方法。
（2）能正确进行小数除法的笔算，并能进行简单的应用。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生的动手能力，提高学生的小数除法运算技能。
（2）学会利用小数除法解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习小数除法的热情。
（2）培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 小数除以整数的意义和小数除法的基本步骤。
2. 小数除以整数的笔算方法，包括试商、调整商、计算差等。
3. 竖式计算小数除以整数的注意事项。
4. 小数除以整数的应用题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）小数除以整数的笔算方法。
（2）小数除以整数的应用题。
2. 教学难点：（1）小数点在除法计算过程中的位置调整。
（2）解决实际问题时，如何列式和计算。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受小数除法的意义。
2. 运用直观演示法，让学生通过观察、操作，掌握小数除法的笔算方法。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考、探索，解决实际问题。
4. 组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教学课件：小数除以整数的笔算方法、应用题等。
2. 练习题：包括笔算练习和应用题。
3. 教学道具：小黑板、粉笔等。
4. 学生用书：小数除法部分。
六、教学过程：1. 导入新课：通过复习小数的基本概念，引导学生进入小数除法的学习。
2. 讲解与演示：（1）讲解小数除以整数的意义和小数除法的基本步骤。
（2）演示小数除以整数的笔算方法，包括试商、调整商、计算差等。
3. 练习与反馈：（1）让学生独立完成笔算练习，教师巡回指导。
（2）选取部分学生的作业进行点评，指出其优点和不足。
4. 应用题解答：（1）让学生尝试解答小数除以整数的应用题。
（2）教师讲解解答过程，引导学生运用小数除法解决实际问题。
小学数学教案小数除法
小学数学教案小数除法
教学目标：学生能够掌握小数除法的基本原理和计算方法。
教学重点：小数除法的计算方法。
教学难点：小数除法计算中的注意事项。
教学准备：小数除法计算题目、小数除法计算范本、小数计算器。
教学步骤：
第一步：复习小数的基本概念，让学生回顾小数的读法和写法。
第二步：引入小数除法的概念，让学生了解小数除法的意义和用途。
第三步：讲解小数除法的计算方法，重点讲解如何将小数除法转化为整数除法来计算。
第四步：通过示范题目讲解小数除法的计算步骤，让学生跟着老师一起做题。
第五步：布置作业，让学生自主练习小数除法计算。
教学点拨：
1.小数除法的计算方法与整数除法类似，关键在于将小数除法转化为整数除法来计算。
2.在进行小数除法计算时，一定要注意小数点的位置，以及余数的处理方法。
3.练习小数除法计算时，可以使用小数计算器来帮助学生巩固计算技能。
教学反思：在教学过程中，要注重引导学生掌握小数除法的计算方法，并激发学生对数学学习的兴趣，帮助他们建立起自信心和解决问题的能力。
小学数学小数除法教案5篇
小学数学小数除法教案5篇《小数除法》在本册教材中是一个重点也是一个难点，小数除法是在学生已经掌握了整数除法的相关运算，并且学习了小数乘法的基础上进行教学的。
这里给大家分享一些关于小学数学小数除法教案，方便大家学习。
小学数学小数除法教案篇1教学目标：1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。
教学重点：除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
教学难点：除得的结果有余数，补“0”继续除。
教学过程：一、复习导入课件出示情境主题图开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。
你能提出哪些问题?怎样计算?引导学生列出算式并独立计算：18.6÷6 24÷4计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
二、对比中探索，交流中生成师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢?教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26.1、初步尝试，发现问题。
请你尝试计算这两题，你发现了什么?2、独立思考，尝试解决。
师：有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算18.9÷63、讨论交流，异中求同。
(1)在小组内汇报自己的计算方法。
(2)展示汇报。
(可能出现第4页中几种不同的方法)(3)对比这几种方法：有什么相同的地方?引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6 个3元，9?里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。
4、应用方法，归纳总结。
竖式计算26÷4(1)引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。
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板书设计：小数除法
例1（1）把1飞刀教案5千克水果糖平均分装成3袋,没袋重多少千克?
1飞刀教案5÷3=0飞刀教案5(千克)
答:每袋重0飞刀教案5千克飞刀教案
(2)把1飞刀教案5千克水果糖,分装成0飞刀教案5千克一袋,可以装多少袋?
1.5÷0飞刀教案5=3(袋)
答:可以分装成3袋飞刀教案
例2计算。2飞刀教案4÷2
第8册数学第1单元教案设计者 飞刀教案
周次星期月日备课时间：2、15
课题小数除法第1课时教案（总第1课时）
教学
目标
使学生理解小数除法的意义。
使学生理解商的小数点定位的算理，初步掌握小数除以整数的方法，并会正确地进行计算。
重点
难点
理解意义、掌握计算方法、正确计算
商的小数点正确定位。
主要教学方法
自学法、讨论法
教师活动
预计时间分钟
学生活动
预计时间分钟
一、铺垫练习
1、出示准备题:水果糖每袋0飞刀教案5千
克,3袋多少千克?
2、改编应用题,引入新课
3、今天研究“小数除法”，你想研究一些什么？
二、研究新授
1、意义。
出示小数除法的意义
巩固意义
2、计算方法
1）出示例2计算2飞刀教案4÷2
2)口头说说计算方法
3)试一试(书第2面)
三、巩固练习（书第2面）
四、课堂总结：
这节课学习了什么?你有什么收获？
一、复习
1、指名板演，全班齐练飞刀教案
2、让学生把准备题改编成两道除法应用题，并列式。
3、学生提想研究的问题：
小数除法的意义是什么？
小数除法怎样计算？
二、探究新知
1、探究意义
1）全班计算结果。
2）观察、比较与准备题的关系，
3）说说小数除法的意义
矫正
目标达成情况
说说下列算式的)自学例2回答:怎样摆竖式?
“4”表示4个什么?商的小数点
怎样处理?
2)指名说,同桌说
3)四生板演,全班齐练飞刀教案
计算后反馈:数位是否对齐,商的小数点是否正确?
三、练习
1、竖式计算
2、文字题
3、补充：
四、总结后目标检测1
延伸练习
作业本1
反馈
与