岳麓版高中历史必修一 《大一统与中央集权制度的确立》说课稿。

第二课大一统与中央集权制度的确立说课稿
各位评委，大家好。

我今天说课的题目是：岳麓版高中历史必修一第一单元第二课：大一统与中央集权制度的确立。

我主要从一教材分析（包括教材地位、课标要求、教学目标、重难点分析）二学情分析、三教学方法、四教具准备、五教学过程等几个方面进行说课。

一、说教材(或教材分析)：
（一）、教材的地位和作用
本专题较为系统地论述了古代中国政治制度的基本特点和形成过程。

专制主义中央集权制度是我国封建社会最主要的政治制度，是中国古代政治史的核心内容，秦朝建立专制主义中央集权制度，为历代统治者承继和发展，对以后封建王朝产生重要影响。

本课主要介绍了两部分的内容：一是由群雄割据走向大统一；二是秦朝中央集权的加强。

这节课承接前面的分封制、宗法制及其演变，同时又开启了后面几节课的主题：如何加强中央集权与皇权？因此本课内容在本单元中不但起着承上启下的作用，而且占据重要地位。

（二）、教学目标：
本节课的课标是：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：
⑴知识目标
春秋战国时期，分封制、宗法制遭到破坏的表现；“皇帝”制度的内容及特征；秦始皇加强中央集权的措施包括：三公九卿制、郡县制、选拔考核官吏的制度、秦法；秦始皇加强中央集权的影响。

⑵能力目标
①通过分析找出分封制、宗法制遭到破坏的根本原因是生产力的发展。

春秋时期是奴隶社会的瓦解时期，战国时期是封建社会的形成时期，由此我们可以得出结论：生产力决定生产关系。

②总结中央集权制度的形成对秦朝及后世历史的发展造成的影响；如何正确评价秦始皇
③引导学生理解郡县制概念，比较郡县制与分封制的不同，培养学生比较儿分析历史问题的能力。

（3）情感目标：使学生了解秦统一结束了春秋战国以来诸侯割据的局面，为我国统一的多民族国家的发展奠定了基础，符合历史发展要求和人民愿望，激发学生热爱和平及维护国家统一的情感。

（三）教学重难点：中央集权制度的内容及其影响是本课的重点。

如何正确理解秦中央集权制度的确立背景以及影响，是本课的难点。

二、说学情：高一学生在初中时，对本课内容有过不少的接触，储备了一定的知识。

学生在初中的时对秦朝的历史已经有简单的知识积累，平时也偶然接触相关题材的影视作品，这就为高中的自主学习奠定了基础。

但认识比较肤浅片面，侧重对历史现象的感性认识，对知识的掌握缺乏系统条理，对历史现象的分析缺乏广度和深度。

所以，上课时，把教学内容制成教学课件，通过在课堂上展示历史图片，补充材料等方式，使之更生动形象，以增加学生学历史的兴趣，帮助他们系统深入地学习。

三、说教法
结合新课程教学理念及学生的实际情况，我主要采用谈话法、阅读指导法和直观演示法等进行教学。

通过这些教法引导学生分析、理解、掌握“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，更进一步了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

四、说学法
学生通过阅读思考、生生之间进行合作探究、体验交流等，注重学习过程中的生成性。

从而培养学生的创新能力。

五、说教具准备：自制的教学课件。

六、说教学过程
（一）新课导入，整体感知（3分）
通过与学生谈话，导入新课：
1、课前提问：你知道中国第一位皇帝是谁？他是哪朝人？根据你以前所学习的知识或根据影视作品的内容，你知道与他有关的哪些事迹？
2、根据学生的回答，结合课件中唐朝诗人李白赞美秦始皇的诗句“秦王扫六合，虎视何雄哉！”以及他的画像，教师导入新课。

（二）展示课标及本课具体教学目标（3分）
（见上）
（三）新课的学习（25分）：
详见学案知识结构，据此分别介绍。

本节课主要介绍了中央集权制度确立的相关史实，主要包括：
一、中央集权制度确立的背景、二、中央集权制度的基本特征、
三、中央集权制度的内容（即秦始皇加强中央集权制度的措施）
四、中央集权制度影响。

（四）课堂总结（5分）
首先引导学生根据所学内容，进行总结。

教师进行补充完善：这一节，我们共同学习了中央集权制度的确立情况，通过学习，我们知道，由秦代开始形成的中央集权的政治体制，彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了中国古代大一统王朝制度的基础。

对此后二千多年的中国政治与社会产生了重要影响。

（五）达标测试，巩固练习（12分）
见课本P9的自我测评。

（六）布置作业：（2分）
见P9活动建议
六、附：板书设计
结合学案设计。