任职教育中实施个性化教学的问题与对策研究
高中教师的学生个性化辅导存在问题及整改措施
高中教师的学生个性化辅导存在问题及整改措施一、问题概述随着教育领域的不断发展，个性化教育在高中教育中起到了越来越重要的作用。
然而，目前高中教师的学生个性化辅导仍存在一些问题，这些问题主要表现为：1. 缺乏个性化教学理念很多高中教师依然套用传统的教学方法，忽视了学生的个体差异。
他们过于关注课堂教学的效率，而忽略了每个学生的学习风格、兴趣爱好等因素。
2. 教师资源分配不合理当前，大部分高中教师仍然采用传统的统一授课方式，而对学生的个别辅导和指导的时间和资源分配不足。
这导致了学生个性化辅导的缺失。
3. 缺乏有效的评估手段高中教师在进行个性化辅导时，往往缺乏有效的评估手段。
他们难以准确地了解学生的学习情况、优势和劣势，从而无法给出有针对性的教学建议。
二、整改措施为了解决上述问题，高中教师应采取以下措施，提高学生个性化辅导的质量：1. 引入个性化教育理念高中教师需要重新审视个性化教育的重要性，提高对学生个体差异的认识，并学习和了解个性化教育的理论和实践方法。
他们应该重视学生的个人需求，充分发掘每个学生的潜力和特长。
2. 灵活分配教师资源学校应合理分配教师资源，为每个班级和学生提供足够的个别辅导和指导。
可以通过增加辅导班的数量、安排辅导教师的轮岗等方式，确保每个学生都能获得个性化的辅导服务。
3. 建立个性化评估体系高中教师需要建立有效的个性化评估体系，可以通过定期进行学生学习能力和兴趣的测评，收集相关数据以了解学生的优势和劣势。
同时，教师还应与学生进行面对面的交流，了解他们的意愿和目标，并给出个性化的学习建议。
4. 提供多元化的学习资源和活动高中教师应提供多样化的学习资源和活动，满足学生的个性化需求。
可以组织学生参加不同领域的兴趣小组、社团活动等，鼓励学生发掘自己的兴趣并进行深入学习和研究。
5. 加强教师培训和交流学校应加强对教师的个性化教育培训，并提供机会让教师之间进行经验交流和分享。
这可以帮助教师了解最新的个性化教育理念和方法，并进一步提高个性化辅导的水平。
高中教师的个性化教学存在问题及整改措施
高中教师的个性化教学存在问题及整改措施引言个性化教学是指根据学生的个性特点和学习需求，给予相应的教育教学手段和方法，以实现教育的个性化和差异化。
在高中教育中，个性化教学被视为提升教学质量和学生发展的有效途径。
然而，个性化教学在实践中存在一些问题，本文将对这些问题进行探讨，并提出相应的整改措施。
问题一：教师认识不到个性化教学的重要性•教师可能过于关注课程进度，而忽视了学生的差异性和个性发展。
•教师普遍认为个性化教学会增加教学难度和工作量。
整改措施：•学校应加强对个性化教学的宣传与培训，提升教师的认知水平。
•学校可以组织专门的培训班，邀请专家进行培训，分享个性化教学的经验和案例。
问题二：缺乏个性化教学的具体操作方法•教师不了解如何收集学生个性化教学的信息。
•教师不知道如何针对不同的学生制定个性化的教学计划。
整改措施：•学校可以建立个性化教学档案，记录每个学生的学习情况和特点。
•学校可以组织教研活动，让教师分享个性化教学的实践经验，相互学习。
问题三：评价体系不利于个性化教学的开展•目前的评价体系多以考试成绩为主，忽视了学生个性化发展的方面。
•学生可能因为自身特点与标准化教学要求不符而受到负面影响。
整改措施：•学校可以建立多元化的评价体系，包括考试成绩、实践表现、项目作业等多个方面的评价指标。
•教师可以根据学生的个性特点，灵活调整评价方式，给予适当的奖励和鼓励。
问题四：家庭教育背景差异带来的个性化教学困境•部分学生家庭教育背景不同，导致学生的基础差异较大。
•部分家庭并不注重对学生的个性化发展的关注。
整改措施：•学校可以加强与家长的沟通，提醒家长重视学生的个性化发展，鼓励他们对学生进行个性化教育。
•学校可以建立家长学校，提供家庭教育方面的指导和帮助。
总结个性化教学在高中教育中具有重要的意义，但在实践中也面临一些问题。
针对这些问题，我们可以通过加强教师培训、建立个性化教学档案、完善评价体系、加强与家长的沟通等措施来加以改进。
教师个性化教育问题及整改措施：注重学生个性发展
教师个性化教育问题及整改措施：注重学生个性发展引言在传统的教育模式中，教师往往采用统一的教学方法和教材，忽视了学生的个性差异。
然而，每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣爱好，因此，对于教师来说，注重学生个性发展显得尤为重要。
本文将探讨教师个性化教育中存在的问题，并提出改进的措施，以期更好地满足学生多样化的学习需求和发展潜力。
教师个性化教育问题问题一：缺乏了解学生个性的意识在传统的教育教学中，教师倾向于将教育对象看作一个整体，忽视了学生个体之间的差异。
教师没有足够的意识去了解每个学生的个性特点和学习需求，导致无法提供针对性的教学。
问题二：忽视学生的兴趣爱好学生的个性表现在他们的兴趣爱好中。
然而，在传统教育中，教师往往没有关注学生的兴趣爱好，而是追求知识的传递和考试成绩的提升。
这导致学生对学习的兴趣降低，甚至产生厌学的情绪。
问题三：教学方法单一传统的教学模式通常是以教师为中心的，注重知识的灌输和应试能力的培养。
而对于学生的个性差异和发展需求，缺乏相应的关注和应对措施。
这导致一些学生无法适应传统的教学方式，学习效果不佳。
整改措施：注重学生个性发展措施一：了解学生个性特点教师应该注重了解每个学生的个性特点，包括学习风格、兴趣爱好、学习习惯等。
可以通过学生互动、学生自评、家长反馈等方式进行了解。
只有深入了解学生，才能更好地针对性地进行教学。
措施二：尊重学生的兴趣爱好教师应该关注学生的兴趣爱好，鼓励他们发展和追求自己的兴趣。
可以通过设置一定的选择性课程或项目，让学生有机会参与到自己感兴趣的领域中。
通过与兴趣爱好的结合，能够激发学生学习的积极性和主动性。
措施三：多元化的教学方法在教学中，教师应该灵活运用多种多样的教学方法，包括讲解、实践、讨论、合作学习等。
根据学生的个性特点和学习需求，采用差异化的教学方式和策略，提供个性化的学习支持和辅导。
措施四：提供个性化的学习资源教师可以根据学生的个性特点和学习需求，提供个性化的学习资源。
个性化教学的问题及解决方法
个性化教学的问题及解决方法现今，教育界普遍认识到个体差异的存在，而个性化教学作为一种应对教学困境的方法逐渐被接受和应用。
但是，个性化教学也面临着一些问题。
本文将探讨个性化教学的问题，并提出相应的解决方法。
问题一：教师无法满足每个学生的个性需求个性化教学的核心在于针对每个学生的个性差异提供有针对性的教学方法。
然而，教师在课堂上往往面临着时间和资源的限制，难以满足每个学生的个性需求，导致学生的学习效果不尽如人意。
解决方法：1. 提供小组互助学习机会：教师可以将学生分组，促进学生之间的互助学习。
学生在小组中可以相互配合、互相学习，通过交流与合作，填补个性化教学的不足。
2. 制定个性化学习计划：教师可以根据学生的个性特点，制定相应的个性化学习计划。
这样可以根据学生的学习能力和兴趣爱好，提供针对性的学习内容和任务，从而满足学生的个性需求。
问题二：评价和考试方式固化的问题目前的教育中，评价和考试方式往往存在固化的问题，过多地注重学生对知识的记忆，忽视了学生的个性和创造力。
这导致了学生的个性化发展受到了限制。
解决方法：1. 多元化评价方式：教师可以采用多种评价方式，如项目作业、口头报告、小组讨论等，充分考察学生的不同能力和个性特点。
2. 培养学生创新精神：教师可以在课堂上注重培养学生的创新能力和思维能力，鼓励学生进行开放性和创造性的思考。
这样可以激发学生的个性化潜能，帮助他们全面发展。
问题三：缺乏个性化教育资源个性化教学需要大量的个性化教育资源，但目前教育资源有限，很多学校和教师难以提供充足的资源支持。
解决方法：1. 制定教育资源共享计划：学校和教师可以制定教育资源共享计划，将个人的教学经验和资源逐步分享给其他教师，以达到资源共享的目的。
2. 利用网络教育平台：教师可以利用现有的网络教育平台，获取更多的个性化教育资源，并将其应用于课堂教学中，以满足学生的个性化需求。
个性化教育是教育改革的重要方向之一，但实施过程中也面临着各种问题。
高中教师的个性化教学存在问题及整改措施
高中教师的个性化教学存在问题及整改措施问题的背景高中教育是培养学生各方面综合素质的重要阶段。
而个性化教学在满足学生个体差异的同时，有助于激发学生的学习兴趣和潜能，提高教学效果。
然而，在实施个性化教学过程中，高中教师常常面临一些问题，进而影响个性化教育的有效性和实施效果。
问题的存在1. 教学计划和资源不足个性化教学需要教师花费更多的时间和精力制定个性化的教学计划，并为学生寻找适合的学习资源。
然而，由于教师在教学方面的压力和工作量较大，制定个性化的教学计划和查找合适资源的时间受限，导致个性化教学实施不彻底。
2. 教学过程缺乏个性化指导在个性化教学中，教师需要根据学生的学习风格、能力和需求，制定相应的学习策略和教学方式。
然而，部分高中教师缺乏对学生个体差异的认识，无法提供针对性的个性化指导和支持，导致学生学习效果不佳。
3. 教师评估方式单一传统的评估方式主要以考试成绩为主，忽略了学生其他方面的发展和成长。
个性化教学强调的是关注学生的整体发展，评估应该包括学生的学习兴趣、创造能力、实践能力等多个方面。
然而，高中教师在评估过程中多数还是依赖于传统的考试成绩评估，无法全面了解学生个体的学习情况，从而无法及时调整个性化教学策略。
整改措施为了改善高中教师个性化教学存在的问题，以下是几项整改措施供参考：1. 提供个性化教学培训学校可以组织相关培训，针对个性化教学的理念、方法和策略进行详细讲解。
培训内容可以包括如何制定个性化的教学计划、如何寻找和使用个性化教学资源以及如何识别和满足学生的个体差异等。
通过培训，提高教师的个性化教学能力和意识。
2. 支持教师制定个性化教学计划学校可以给予教师更多的支持，减轻他们的课程负担，以确保他们有足够的时间去制定个性化的教学计划。
此外，学校还可以建立教学资源库，为教师提供丰富多样的教材和教学资源，以便教师更好地满足学生的个体差异。
3. 提供针对性的教学指导和支持学校可以建立个性化学习小组或教研组，让有经验的教师担任指导角色，为其他教师提供针对性的教学指导和支持。
个性化教学的挑战与应对
个性化教学的挑战与应对个性化教学是一种根据学生的不同能力、兴趣和学习风格，量身定制课程和教学方法的教学模式。
这种教学模式旨在激发学生的学习兴趣，提高学习效果，并促进学生个体差异的发展。
然而，个性化教学也面临一些挑战。
本文将探讨个性化教学的挑战，并提出相应的应对策略。
一、教师能力的提升实施个性化教学需要教师具备更高水平的专业知识和教育技巧。
教师需要了解每个学生的学习情况和发展需求，并根据学生的特点制定相应的教学计划。
然而，这需要教师具备较强的观察力、分析能力和灵活性，以便在教学过程中迅速调整教学策略。
因此，提升教师个性化教学能力是面临的首要挑战。
为了提升教师的个性化教学能力，学校可以开展相关的专业培训和研讨活动，提供个性化教学的理论知识和实践指导。
此外，学校还可以鼓励教师参与教学研究和教学团队合作，提升教师的专业发展水平。
最重要的是，学校应该给予教师足够的支持和信任，让他们有信心和动力来实施个性化教学。
二、资源和设施的支持个性化教学需要更多的资源和设施支持。
例如，教师需要使用各种教学工具和技术来定制课程和教学内容。
同时，学生也需要更多的学习资源和学习环境来满足他们的个性化学习需求。
然而，很多学校的资源和设施有限，无法满足个性化教学的需求。
为了解决这个挑战，学校可以争取更多的教育经费，用于购买教学资源和设备。
此外，学校还可以借助互联网和现代技术，提供在线学习平台和资源，以便学生在课后可以继续个性化学习。
此外，学校还可以与社区、企业等合作，争取他们的支持和赞助，以丰富学校的教学资源。
三、学生自主学习能力的培养个性化教学要求学生具备一定的自主学习能力。
学生需要对自己的学习目标和学习过程有清晰的规划和控制。
然而，很多学生习惯于传统的教学模式，缺乏主动性和自主性。
为了培养学生的自主学习能力，教师可以引导学生制定学习目标和学习计划。
同时，教师还可以提供学习方法和技巧的指导，帮助学生掌握自主学习的方法。
此外，教师还可以组织学生之间的合作学习和互助学习，促进学生的自主学习能力的提高。
个性化教学中的困境与挑战
个性化教学中的困境与挑战在当今教育领域中，个性化教学被认为是提高学生学习效果和学习兴趣的重要手段之一。
然而，个性化教学也面临着一些困境与挑战。
本文将探讨个性化教学中的困境与挑战，并提供一些应对策略。
一、学生差异性带来的困境个性化教学的核心在于针对学生的个体差异性进行教学设计和安排。
然而，学生差异性带来的困境也随之而来。
首先，学生之间的知识水平和学习能力差异巨大，教师需要根据不同的学生特点设计教学内容和方式。
其次，学生不同的学习风格和学习习惯使得教师在规划教学活动时面临困扰。
再者，学生个体差异性的存在还会导致在评价和考核学生时出现一定的难题。
如何应对学生差异性带来的困境？一方面，教师应该投入更多的时间和精力来了解每个学生的学习特点和需求，并根据个体差异性进行差异化教学。
另一方面，借助先进的教育技术和教学工具，如智能化教育平台和个人学习计划软件，能够提供更好的个性化支持和指导。
二、资源不足带来的挑战个性化教学需要更多的教学资源和支持。
然而，在许多教育机构中，教师和学生面临着资源不足的挑战。
首先，教师在开展个性化教学时需要更多的时间和精力来设计和改进教学活动，而这对于教师来说无疑是一种挑战。
其次，学生个体化的需求也意味着学校需要提供更多的教育资源，如图书馆、实验室和教育软件等。
为了应对资源不足带来的挑战，教育机构可以采取以下策略。
首先，加强教师培训，提高教师的个性化教学能力。
其次，积极与相关产业和社会机构合作，争取更多的教育资源支持。
最后，鼓励学生主动参与学习资源的创造与分享，提高资源的有效利用。
三、教学管理与监控的难点个性化教学的实施需要对学生进行实时监控和评估，以及及时调整教学策略。
然而，教学管理与监控的难点也是个性化教学面临的挑战之一。
首先，学生在个人学习过程中的表现和进步难以进行客观和全面的评估。
其次，教师在大规模个性化教学中面临着巨大的监控压力，无法同时关注每个学生的学习情况。
为了解决教学管理与监控的难点，可以利用教育技术和数据分析工具。
个性化教育对中小学教师的挑战及应对策略
个性化教育对中小学教师的挑战及应对策略随着教育理念的不断更新和发展，个性化教育已成为当今教育领域的一个热门话题。
个性化教育旨在根据学生个体差异来设计教学内容、教学方法和评价方式，以满足不同学生的需求和发展。
而在个性化教育的实施过程中，中小学教师面临着一系列挑战，需要寻求相应的应对策略。
本文将从个性化教育对中小学教师的挑战以及相应的应对策略进行深入探讨。
1. 学生多样性差异在传统的教学模式下，教师更多的是以课本内容为主导，学生则需要适应教师的教学方式和节奏，而在个性化教育中，学生的多样性差异将成为一大挑战。
每个孩子都有自己的学习方式和节奏，他们的学习能力、兴趣爱好、性格特点等个体差异都将影响到教学的实施。
而对于中小学教师来说，如何在个性化教育中充分考虑学生的差异性，给予每个学生更多的个性化注意力将成为一大挑战。
2. 教学资源与技术支持个性化教育需要更多的教学资源和技术支持。
教师在实施个性化教育时需要制定和更新教学计划，设计不同的教学内容和教学方式，提供更加多元化的学习资源等。
而这些都需要大量的时间和精力去筹备和实施，同时还需要将现代化技术融入到教学中，以提高个性化教育的效果。
对于中小学教师来说，如何有效获取并运用各类教学资源，以及如何运用现代化技术来支持个性化教育将成为一大挑战。
3. 评价与反馈在个性化教育下，传统的评价方式将不再适用。
传统的一刀切的评价方式难以满足个性化教育的需求，而学生的评估和反馈将成为一个不小的挑战。
如何通过个性化的评价方式来准确了解学生的学习情况，以及如何给予及时有效的反馈将成为中小学教师面临的一大挑战。
二、应对策略1. 建立个性化教学的理念中小学教师需要树立个性化教学的理念，意识到每个学生都有自己的学习方式和节奏，不同的学生需要不同的教学方式和教学资源。
教师应当尊重学生的个体差异，关注每一个学生的成长，努力发掘每一个学生的特长，促进学生的全面发展。
只有这样，教师才能真正做到个性化教学，满足学生的需求。
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任职教育中实施个性化教学的问题与对策研究
一、构建个性化的人才模型是实施个性化教学的前提
任职教育是岗位群体需求与个体全面发展相互协调的教育，人才模型的构建在看到共性要求的情况下，还必须兼顾到个性的全面发展。
(一)个体的差异性与独特性是构建个性化人才模型的客观现实依据
个性就是人格，是个体特有特质模式及行为倾向的统一体。
个体差异的成因，既有先天的素质基础，又有后天的环境和教育的影响。
以短训学员为例，去年九月份，我们对新入学短训学员进行了初步摸底。
个体之间的差异性主要集中于如下几个方面。
一是文化基础的差异大，文化复试中无论是总分还是单科成绩均呈大跨度非正态线性分布，二是成长的背景环境差异大，背景的差异不仅表现为个体家庭之间劳动从业方式的不同，而且也表现在不同地区经济文化发展水平的不一样上，三是学员本人在部队所从事的工作各不相同，大队长、中队长、分队长、机械师、军械师、特设师、修理师、无线电师，质控助理等几乎无所不包，前面的这些工作与所学专业差异也很大。
承认个体的差异性与独特性，确定合理的、可以实现的人才培养目标，是教育规律、军事人才成长规律在人才模型构建过程中的具体体现，是构建短训学员人才模型的客观现实依据。
(二)构建个性化的人才模型是激发主体学习积极性的需要
人才模型指明了军事人才的培养方向和目标，学员是在教员的指导下、通过自身的学习来实现这一目标的主体。
目标的客观性体现了学员的基础知识、基础学历对人才模型制定要求，目标是否体现了学员个体自身成长和发展的需要，是否与他们的主观愿望符合，能否得到他们的认同，将直接影响他们学习的积极性、主动性和创造性，直接影响到学员的学习效果，影响到培养目标的最终实现。
因此，一个合适的个性化目标或人才模型应该是兼顾学员的现实基础和学员主观需要的模型。
只有这样，才能使“以人为本”的现代教育思想落到实处。
(三)留空间、双构建是协调岗位群体需求与个体的全面发展的主要举措
双构建有两个方面的含义，一是共性与个性的两方面构建，土官的任职岗位需求是多方面多层次的，任何岗位的需求有着重点和一般之分，紧紧抓住重点和
核心，构建人才模型的共性部分，舍弃一般的非重点内容，留出空间，进而根据社会和军营的其他需求及院校的实际情况，构建起多种可供不同专业和不同个体选择的个性化人才模型，使人才模型弹性化，为个性的发展建立标准并提供可能；二是教学过程的双主体构建，尊重受教育一方的主体地位，发挥他们的主体作用，让他们参加到人才模型的构建工作当中，使其根据自身的兴趣、爱好、特长、能力及其学习、成长的现实环境，量身制作适于自身发展的个性化模型，施教方和用人方则对他们提出建议，帮助其谋划调整，促使他们完善人格，早日成才。
二、把握“三个结合”是实施个性化教学的重点
在人才培养目标体现个性化要求的前提下，教学内容、教学的组织过程则成了实施个性化教学的重点和关键环节。
(一)知识上的针对性与方法和思想上的宽泛性相结合是个性化教学的基础
任职教育强调的是专才培养，同时满足岗位群体需求与个体全面发展是个性化教学实施过程中的又一个难题。
面对这样的难题，有不少学校提出了诸如增加选修课比例等一系列解决的办法，然而，对于以课堂教学为主的院校教育而言，这无疑又增加了学员的学习负担，因而，这些方法本身就有很大的局限性。
笔者认为，解决问题的主要出路应该在课内，而不是在课外，基础在内容，而不是在方法。
如果我们认真梳理学科内容，便不难发现隐藏于知识体系中的科学研究方法和科学思想方法，正是这些科学研究方法和科学思想方法对指导学员的学习、提高他们的能力、完善他们的素质、引领他们个性的全面发展更有价值、更有意义、也更加可行。
因此，精简知识体系加强针对性，视知识、方法、思想为一体，以知识为载体，在知识的传授中介绍较为宽泛的方法和思想，应该是实施个性化教学的正确选择和主要对策，是实施个性化教学的基础。
(二)“课内的点拨”与“课外的扩展”相结合是实施个性化教学的有效手段
目前，院校的教学活动仍以课堂的集体授课为主，在基础课教学阶段，这一特点更加明显和突，出。
试图把个性化教学全部纳入课堂内部既不可行也没有必要。
因此，把“课内的点拨”与“课外的扩展”结合起来，以“课内的点拨”引导“课外的扩展”同样是实施个性化教学的有效手段之一。
首先，以课内知识获取过程的点拨谋求课外学员自学方法的扩展。
课堂教学过程，对教员而言，是知识的传授过程，对学员而言则是知识的产生、形成和完
善的过程，学员是教学的主体，更是发展和完善个性的主体。
通过对知识获取过程的点拨，使学员不仅学到知识，而且掌握方法，进而指导他们课外的学习活动，这既是必要的也是可行的。
其次，以课内知识运用过程的点拨谋求课外学员解决问题能力的扩展。
“能力本位”是任职教育的重要特征之一，课堂是院校教育的主渠道，也是培养学员能力的重要环节。
解决问题的过程，是知识的运用过程，是教员对学员的示范过程，经过模仿、迁移、举一反三，是实现课内向课外延伸的有效方法，是提升学员能力的一个基本途径。
(三)“淡化”与“强化”相结合是实施个性化教学的关键
任何一门自然科学的学科，在具备科学理论价值的同时，也具备工程应用价值和科学人文价值。
根据课程的不同和学员需求的不同，在某一节课、某一项内容、某一段时间，突出某一个方面、某一项价值。
针对某一部分、某些类型、某一层次学员的需要，对知识体系、方法体系和学科思想体系进行深入的剖析、改造，强化其中的一个方面，相应地淡化其他方面，有所侧重、有所兼顾，最终达到帮助全体学员、提升全面素质、实现个性完善的目的。
三、“人性化管理”是实施个性化教学的保障
“以人为本”是院校教育必须遵循的基本理念，是贯彻科学发展观的重要方面之一，在院校的教育管理中，落实“以人为本”，就是把学员放在第一位，坚持以学员作为一切工作的出发点，顺应其个人的禀赋，激发潜能，完整而全面地促进学员的个性发展，实施人性化管理。
(一)管理中关爱学员是实施个性化教学的情感保障
关爱就是关怀爱护，是理解和包容，是心灵的沟通和心语的交流，是管理措施取得学员认同，从而自觉接受管理、主动的进行自我约束的情感保障。
学员作为院校管理教育的主体，院校的一切工作都应围绕学员来展开。
作为管理教育工作者，弄清学员的自然属性、社会属性和精神属性，依据学员的个性特征，从思想品质、知识结构、社会认知、心理承受和身体因素等方面，通过类比、归纳的方法总结出学员的共性和独特性，因材施教，因个体的差异确定不同的管理办法，实行分层分类管理，是关爱的具体体现。
(二)管理中加强“认同”教育是实施个性化教学的思想保障
管理与被管理、教育与被教育、群体需求与个性发展之间永远存在矛盾。
因此，这里的“认同”包括两个方面：其一，当今的学员，都是怀着远大的抱负来到军队的，他们渴望成功，渴望展示自己，表现欲极强，管理者和教育者在不违背原则、不违背满足部队需求的前提下，应该认同他们的发展愿望，为他们成长成才、发展个性、展示才华创造条件，搭好舞台：其二，要引导被管理者和受教育者，使他们明白，个性的发展和完善，离不开群体的需求，离不开现实的成长环境，只有在满足社会需要、军营需要的大前提下，个人的发展、价值的实现才能成为可能，才能变为现实。
以此促使他们对培养方向、教育管理措施和教育与管理行为的认同。
思想的认同是根本上的认同，因此，矛盾双方的双向认同，既是彼此之间的尊重、理解，同时又成了实施个性化教学的思想保障。
除以上两点之外，作为实施个性化教学的制度保障，管理法规的健全同样不可忽视。