小学四年级道德与法制上册12《低碳生活每一天》教学设计教案
部编版道德与法治四年级上册12《低碳生活每一天》教学设计
部编版道德与法治四年级上册12《低碳生活每一天》教学设计一. 教材分析《低碳生活每一天》这一课旨在让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性，并通过具体的实例，引导学生学会在日常生活中实践低碳生活。
本课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的环保意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和环保意识，他们对于生活中的节能减排、垃圾分类等概念有所了解。
但是，他们在低碳生活的实践方面还存在一定的困难，需要通过课堂学习，进一步深化对低碳生活的认识，提高实践能力。
三. 教学目标1.让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性。
2.引导学生学会在日常生活中实践低碳生活，养成节能减排的良好习惯。
3.培养学生的环保意识，提高他们的实践能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性。
2.难点：引导学生学会在日常生活中实践低碳生活，养成节能减排的良好习惯。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法，以学生为主体，教师为主导，通过生动的案例和实际操作，引导学生主动参与学习，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于课堂演示和讨论。
2.准备低碳生活的小贴士，用于引导学生实践。
3.准备小组讨论的题目，用于促进学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些与环境污染相关的图片，引起学生的关注，然后提问：“我们能为环境做些什么？”引导学生思考环境保护的重要性。
2.呈现（10分钟）介绍低碳生活的概念，让学生了解低碳生活对环境保护的重要性。
通过具体的案例，让学生看到在日常生活中实践低碳生活的方法。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个案例，分析其中的低碳生活实践方法，并尝试在日常生活中实践。
4.巩固（10分钟）让学生分享各自实践低碳生活的经验，讨论哪些方法是有效的，哪些需要改进。
四年级统编版道德与法治《低碳生活每一天》教案
四年级统编版道德与法治《低碳生活每一天》教案一、教学目标1.引导学生了解低碳生活的概念和意义，认识到低碳生活对环境保护的重要性。
2.帮助学生掌握一些低碳生活的方法和技巧，培养学生的环保意识和责任感。
3.鼓励学生在日常生活中积极践行低碳生活，为保护地球家园做出自己的贡献。
二、教学重难点1.教学重点理解低碳生活的概念和意义。
掌握低碳生活的方法和技巧。
2.教学难点如何引导学生将低碳生活的理念转化为实际行动。
三、教学方法案例分析法、小组讨论法、情景模拟法、实践活动法。
四、教学过程1.导入新课播放一段关于全球气候变化和环境污染的视频，引发学生对环境保护的关注。
提问学生：“你们知道什么是低碳生活吗？为什么要过低碳生活呢？”引出课题。
2.认识低碳生活讲解低碳生活的概念和意义，让学生了解低碳生活是指减少二氧化碳等温室气体排放的生活方式，对于应对全球气候变化、保护地球家园具有重要意义。
展示一些低碳生活的案例，如骑自行车出行、使用节能电器、垃圾分类等，让学生直观地感受低碳生活的具体表现。
3.低碳生活的方法和技巧组织学生小组讨论：在日常生活中，我们可以采取哪些低碳生活的方法和技巧？请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。
教师结合学生的发言，总结归纳一些低碳生活的方法和技巧，如：绿色出行：步行、骑自行车、乘坐公共交通工具等，减少汽车尾气排放。
节约能源：随手关灯、关电器，合理设置空调温度，使用节能电器等。
节约用水：随手关闭水龙头，一水多用，如用洗菜水浇花、用洗脸水冲厕所等。
垃圾分类：将垃圾分为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾，分别投放，减少垃圾对环境的污染。
爱护自然：保护花草树木，不破坏生态环境，积极参加植树造林等环保活动。
4.情景模拟创设一些生活情景，如购物、出行、用餐等，让学生模拟在这些情景中如何践行低碳生活。
组织学生进行小组表演，展示他们在情景模拟中的低碳生活方式。
引导学生对表演进行评价和讨论，提出改进的建议。
部编版四年级道德与法治上册第12课《低碳生活每一天》教学设计教学设计
部编版四年级道德与法治上册第12课《低碳生活每一天》教学设计教学设计一. 教材分析《低碳生活每一天》这一课旨在让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性，以及如何在日常生活中实践低碳生活。
通过学习，学生能理解节能减排的意义，增强环保意识，形成良好的环保行为习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对环保有一定的认识。
但在日常生活中，低碳生活的具体实践还较为缺乏。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活，引导他们了解和思考低碳生活的具体做法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性，学会在日常生活中实践低碳生活。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3.情感态度价值观：培养学生节能减排的环保意识，形成良好的环保行为习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性，学会在日常生活中实践低碳生活。
2.难点：如何让学生在现实生活中，将低碳生活的理念转化为具体行为。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在真实的环境中感受低碳生活的重要性。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生合作交流的能力。
3.实践教学法：学生进行低碳生活的实践活动，将理论知识运用到实际生活中。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片、视频等教学资源。
2.准备低碳生活的实践活动材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组图片，让学生观察并思考：这些图片中都包含了哪些浪费资源的现象？从而引出低碳生活的主题。
2.呈现（10分钟）呈现低碳生活的相关概念，让学生了解低碳生活的意义。
通过展示一些生活中的实例，让学生认识到低碳生活的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，讨论如何在日常生活中实践低碳生活。
每个小组提出一些具体的低碳生活做法，并分享给其他小组。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在日常生活中实践低碳生活的经验，分享给大家。
部编版四年级道德与法治上册第12节《低碳生活每一天》优秀教学设计
部编版四年级道德与法治上册第12节《低碳生活每一天》优秀教学设计一. 教材分析《低碳生活每一天》这一节内容旨在让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性，并通过具体的实例，引导学生学会在日常生活中实践低碳生活，培养学生的环保意识和行动。
内容较为贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的环境意识和生态保护知识，但对于低碳生活的具体实践可能还较为陌生。
学生的思维活跃，通过图片、视频等媒体资源可以帮助他们更好地理解和接受新知识。
此外，学生已经掌握了基本的阅读和讨论技巧，有利于开展合作学习。
三. 教学目标1.让学生理解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性。
2.培养学生在生活中实践低碳生活的意识和行动。
3.提升学生的环保意识，培养学生的合作学习和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性。
2.难点：培养学生在生活中实践低碳生活的意识和行动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情景模拟，让学生在实际情境中感受低碳生活的重要性。
2.合作学习法：通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
3.行动导向教学法：通过具体的实践活动，引导学生在生活中实践低碳生活。
六. 教学准备1.教学PPT：包括低碳生活的概念、实例、相关问题等。
2.教学视频：关于低碳生活的实例视频。
3.活动材料：用于实践活动的小道具或工具。
4.分组安排：将学生分成小组，每组人数适宜。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个关于低碳生活的实例视频，引发学生的兴趣，并引导学生思考低碳生活的概念和重要性。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现低碳生活的概念和相关实例，让学生对低碳生活有更清晰的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个实例，分析实例中的人物是如何实践低碳生活的，并讨论他们自己可以如何在日常生活中实践低碳生活。
12低碳生活每一天( 教学设计 )部编版道德与法治四年级上册
12低碳生活每一天（教学设计）一、教学目标1.知道什么是低碳生活，了解低碳生活的重要性和必要性。
2.学习简单的日常生活低碳技巧，能够策划并实施低碳生活计划。
3.了解低碳生活对环境的积极影响，树立环保意识，传承“绿色家园”的理念。
二、教学内容1.低碳生活的定义和概念。
2.日常生活中的低碳技巧和方法。
3.策划低碳生活计划。
4.环境意识和绿色家园的理念。
三、教学重点和难点1.教学重点：低碳生活的定义和概念。
2.教学难点：策划低碳生活计划。
四、教学方法1.课堂讲解：通过PPT、视频等多媒体手段，介绍低碳生活的定义、重要性和必要性。
2.游戏互动：设计低碳环保游戏，提高学生参与度和兴趣。
3.小组讨论：分组讨论日常生活低碳技巧，并分享给全班。
4.视频观看：观看环保节能类的视频，引导学生了解低碳生活和环保的重要性。
1. 导入（10分钟）了解学生对低碳生活的定义和概念。
通过问答的形式，在班级中引导学生了解低碳生活的含义和作用，并让学生思考自己平常的生活是否存在浪费和能源消耗的问题。
2. 讲解（20分钟）通过PPT、视频等形式，介绍低碳生活的定义、重要性和必要性。
让学生认识到低碳生活对于保护环境的重要意义，并引导学生认识到自己在日常生活中可能存在的一些浪费和能源消耗行为，进一步引导学生转变观念，从日常生活中做起，实现低碳生活。
3. 游戏互动（15分钟）通过低碳环保游戏，让学生具体了解低碳生活的方法和技巧，如节约用水、节约用电、循环利用等，并激发他们对低碳环保的兴趣和热情。
4. 小组讨论（20分钟）分组讨论学生在日常生活中的低碳技巧，并分享给全班。
通过小组合作，让学生思考一些简单的低碳生活技巧，如：拒绝浪费、环保购物、骑行代步等，帮助学生了解低碳生活的实际操作方法，并引导他们将低碳生活理念贯彻到日常生活中。
5. 视频观看（15分钟）观看环保节能类的视频，引导学生了解低碳生活和环保的重要性。
并从中发现我们身边的低碳生活典型案例，了解身边人正在做什么来保护环境。
部编人教版四年级道德与法治上册《12 低碳生活每一天》教学设计
部编人教版四年级道德与法治上册《12 低碳生活每一天》教学设计一. 教材分析《12 低碳生活每一天》是人教版四年级道德与法治上册的一课。
本课主要让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性，以及如何在自己的日常生活中实践低碳生活。
教材通过生动的案例和图片，引导学生思考和探讨，培养学生的环保意识和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和思考能力，对于环保问题有一定的认识。
但是，他们对低碳生活的具体内容和实践方法可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过生动的案例和实际操作，让学生更好地理解和掌握低碳生活的知识。
三. 教学目标1.让学生了解低碳生活的概念和重要性。
2.培养学生在生活中实践低碳生活的意识。
3.引导学生思考如何在自己的生活中减少碳排放，保护环境。
四. 教学重难点1.低碳生活的具体内容和实践方法。
2.如何引导学生思考和探讨低碳生活的重要性。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例和图片，让学生了解低碳生活的具体内容和实践方法。
2.讨论法：引导学生思考和探讨低碳生活的重要性，培养学生的思考和表达能力。
3.实践操作法：让学生在实际操作中体验低碳生活的实践方法，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于教学展示。
2.准备低碳生活的相关资料，用于学生讨论和实践操作。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些与环境污染相关的图片，引导学生思考环境问题，引出低碳生活的主题。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解低碳生活的具体内容和实践方法。
通过讨论，引导学生思考低碳生活的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，思考如何在日常生活中实践低碳生活。
每组给出一些具体的实践方法，并进行分享。
4.巩固（10分钟）学生自主思考，总结自己在日常生活中可以实践的低碳生活方法，并进行分享。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何在自己的社区或学校中推广低碳生活，减少碳排放。
部编版小学四年级上册道德与法治第12课《低碳生活每一天》教案教学设计
部编版小学四年级上册道德与法治第12课《低碳生活每一天》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：了解低碳生活的概念，掌握减少能源消耗和减少废弃物排放的方法。
2.能力目标：培养学生的环保意识和节约能源的习惯。
3.情感目标：培养学生的团队合作能力和社会责任感。
二、教学重点1.低碳生活的概念和意义。
2.减少能源消耗和废弃物排放的方法。
三、教学准备1.教材：部编版小学四年级上册道德与法治第12课《低碳生活每一天》。
2.工具：多媒体投影仪、电脑、教案、黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入新课教师可以利用图片、视频等多媒体资料，向学生介绍低碳生活的概念和重要性。
引发学生对低碳生活的关注和思考。
2. 学习课文学生阅读课文并回答老师提问。
教师可以帮助学生理解课文内容，解释生词和短语，并与学生一起讨论课文中的问题。
3. 观看相关视频教师可以找一些相关的视频素材，让学生观看，以增加学生的学习兴趣。
观看视频后，教师可以与学生讨论视频中所展示的低碳生活方法，引导学生思考如何在日常生活中贯彻这些方法。
4. 小组讨论将学生分成小组，每个小组讨论一种节能减排的方法，并设计一个小组展示。
鼓励学生积极参与讨论，互相学习、交流，并且培养团队合作能力。
5. 小组展示每个小组派代表上台展示他们小组的讨论结果。
其他小组同学可以提问、评论。
教师在展示结束后进行总结，提出适当的建议和补充。
6. 活动设计教师设计一个小组活动，让学生在课堂之外，亲自去实践低碳生活。
比如组织学生在家中贴出节能环保的小提示，每天进行记录并反馈。
回到课堂后，学生可以分享自己的体验和感受。
7. 课堂总结教师针对本节课的教学目标进行总结，并强调低碳生活的重要性。
引导学生将课堂学到的知识和方法应用到实际生活中，并进一步培养学生的环保意识和责任感。
五、课后作业要求学生在家中继续实践低碳生活，并写一篇关于自己低碳生活经验和感受的作文。
六、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够了解低碳生活的概念和意义，掌握减少能源消耗和减少废弃物排放的方法。
道德与法治四年级上册《12低碳生活每一天》集体备课教学设计
道德与法治四年级上册《12低碳生活每一天》集体备课教学设计一. 教材分析《道德与法治四年级上册》中的《12低碳生活每一天》一课，旨在让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性，培养学生节约资源、保护环境的意识。
教材通过生动的案例、有趣的互动，使学生了解低碳生活的方方面面，从而在日常生活中形成良好的环保行为习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的环保意识，对低碳生活有一定的了解。
但他们仍需要通过具体案例、实践活动来深化对低碳生活的认识，形成具体的环保行为。
此外，学生在这个年龄段具有较强的好奇心和探究欲望，喜欢参与互动活动，因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性。
2.培养学生节约资源、保护环境的意识。
3.引导学生在生活中形成良好的环保行为习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性，培养学生节约资源、保护环境的意识。
2.难点：引导学生在生活中形成良好的环保行为习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解低碳生活的各个方面。
2.互动教学法：通过小组讨论、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.实践教学法：引导学生在生活中实践低碳生活，形成良好的环保行为习惯。
六. 教学准备1.准备相关案例资料，用于教学分析。
2.准备互动游戏、讨论话题等，用于激发学生的学习兴趣。
3.准备低碳生活的实践任务，引导学生在生活中实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生了解低碳生活的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）分析教材中的案例，让学生了解低碳生活的重要性。
通过案例呈现，使学生认识到自己在日常生活中可以采取的低碳行为。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行小组讨论和互动游戏。
讨论话题：我们在日常生活中可以采取哪些低碳行为？互动游戏：低碳生活大比拼。
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12低碳生活每一天
一、教学目标
1.通过查阅资料、讨论交流等方式弄清楚地球变暖的原因。
了解什么是温室气体，温室其他产生的原因及对环境的影响。
2.懂得选择绿色低碳的生活方式和进行碳补偿的活动，减少碳排放，过绿色生活。
2.反思自己的生活，减少碳排放，积极参与环保活动。
二、教学重难点
1.了解地球的现状，懂得温室气体与地球气候之间的关系。
2.懂得选择绿色低碳的生活方式和进行碳补偿的活动，减少碳排放，过绿色生活。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
（一）新课导入
在上课前，请同学们伴随着歌声来看看我们的地球母亲，她还好吗？
播放《地球，你好吗》动画视频
为什么地球母亲会变成这样？我们要怎么帮助她呢？
出示课题：低碳生活每一天
（二）地球“发烧”了
同学们，你们有没有这样的感觉？夏天越来越热了。
地球的气候正在悄悄地发生着变化，你们感受到了吗？
出示88页的三幅插图和文字
你还知道哪些地球“发烧”的症状呢？
不仅如此，根据联合国政府间气候变化专门委员会发布的报告也显示，全球气候正在变暖。
出示课本88页知识窗的内容
2018年7月下旬至8月上旬，东北地区平均气温25.1℃，较常年同期偏高1.3℃，为1981年以来同期最高。
中东部地区高温强度强、影响范围大、持续时间长，2018年7月9日至8月16日，黄淮大部分地区、江淮、江汉、江南、华南北部等地出现极端高温天气，高温过程持续时间39天，有558县受影响。
2019年三伏期间，我国中东部高温日数普遍偏多，尤其是江南大部分地区，属于后期发力型选手，高温日数较常年同期偏多5-10天，局部地区偏多10天以上。
武汉29天、南昌27天、杭州22天、长沙22天，重庆19天。
全球气候变暖，对人类和环境有影响吗？有危害吗？会有怎样的影响和危害呢？
出示课本89页的三幅插图和文字
你还知道哪些因气候变暖而带来的灾害呢？
学生1：影响农业和生态。
气候变暖后，土壤有机质的微生物分解将加快，造成地力下降，气候变暖，还将导致病虫害增加。
农业的化肥、农药施用量将增大，投入增加。
学生2：加剧其他灾害。
过多的降雨、大范围的干旱和持续的高温，造成大规模的灾害损失，气候变暖可能破坏海洋环流，引发新的冰河期，给
高纬度地区造成可怕的气候灾难。
想一想：现在很多地方夏天连续几十天都是40℃左右的高温。
假如在不久的将来，夏天连续30天都是45℃高温，会有什么后果？
学生：影响人类健康。
气候变暖可致心、呼吸系统疾病发病率增加；对气候变化敏感的传染性疾病如疟疾和登革热的传播范围可能增加。
小结：气候变暖，地球气温升高，将会给人类带来非常大的影响和危害，因此，我们要采取措施，防止气候继续变暖。
地球“发烧”与什么有关呢？科学观测发现，地球“发烧”与大气中逐年增加的二氧化碳等“温室气体”有关。
但“温室气体”却相当委屈，听听他们是怎么说的。
根据P90的图片和文字做配音动画。
小结：地球气候变暖，原来是人类活动产生过量的“温室气体”导致的。
也就是说，人类活动产生了大量的二氧化碳，这些二氧化碳吸收了大量的地表热量，就像给地球包裹了一个像暖房一样的玻璃罩，使地球的热量难以散发，因此地球表面的温度就越来越高了。
究竟是人类的哪些行为，制造了大量的温室气体呢？
出示P91的图片和文字
出示P91知识窗的内容
如果气温真的再升高4℃，会给地球生态和人类生活带来什么后果？
同学们，可不要小看这小小的4℃。
地球气温如果再升高4℃，将会对地球产生灾难性的后果，会导致海平面上升，土地沙漠化等等一系列的影响，因此，减少温室气体的排放已经成为全人类迫在眉睫的问题。
下面我们就来研究一下，怎样才能减少温室气体的排放？
（三）减少我们的碳排放
人们常常把“温室气体”的排放称为“碳排放”，大家知道这是为什么吗？
学生：因为“温室气体”中最主要的成分是二氧化碳，所以人们把温室气体的排放称为“碳排放”。
有的同学认为“碳排放”跟我们没有关系，我们不焚烧秸秆，不开汽车，又不开工厂，“碳排放”跟我们有什么关系呢？如果大家这样想就错了，其实“碳排放”跟我们每个人都有关系，在我们的身边有很多意想不到的“碳排放”，我们一起来探究一下。
我们在日常生活中都离不开电，我们用掉的每一度电，都会产生意想不到的“碳排放”。
我们来看看秦朗一家一个月的用电的碳排放量。
根据P92的图片和文字做配音动画
算一算：问一下父母，家里一个月用多少度电，用碳排放计算器计算一下制造了多少碳排放。
全班每家每月所用电的碳排放又是多少呢？我们来算一算吧！
出示碳排放计算
通过计算你有什么发现？
除了用电产生的“碳排放”外，还有很多“碳排放”容易被人们忽略。
很多物品在生产的各个环节都会产生“碳排放”。
请大家看看下面这个小组搜集的资料。
出示“生产一件衣服的‘碳排放’”
你们组搜集了哪些意想不到的“碳排放”呢？请在班级中汇报一下你们搜集的资料。
说说我的“低碳经”
为了减少碳排放，我们已经在行动，请围绕家庭生活，在小组中交流你的低碳生活经验。
根据P94的图片和文字
原来一些不经意的生活小事都藏着绿色低碳的生活方式。
你能选择一个方面制订一份家庭低碳生活新规范吗？
出示P94圈里的内容
预设：
行：
不坐电梯爬楼梯，省下大家的电，换自己的健康。
短距离的出行，可以选择步行或骑自行车。
衣：
少买不必要的衣服。
让衣服自然晾干，尽量不用烘干机。
多余的衣物、玩具、书籍可以捐给慈善机构，或卖给废旧物资回收部门。
除了通过绿色低碳的生活来给地球降温外，还可以参加碳补偿的活动。
什么是碳补偿呢？人们计算自己日常活动直接或间接制造的二氧化碳排放量，然后通过植树等方式把这些碳排放吸收掉，以达到环保的目的。
出示P95知识窗的内容
说一说你曾经参加过的为地球降温的绿化活动吧！
出示P95的图片和文字
五、课外拓展
1.低碳生活小妙招：
（1）少用纸巾，重拾手帕，保护森林，低碳生活。
（2）每张纸都双面打印，双面写，相当于保留下半片原本将被砍掉的森林。
（3）随手关灯、拔插头，这是第一步，也是个人修养的表现；不坐电梯爬楼梯，省下大家的电，换自己的健康。
（4）绿化不仅是去郊区种树，在家种些花草一样可以，还无须开车。
（5）关掉不用的电脑程序，减少硬盘工作量，既省电也维护你的电脑。
（6）尽量少使用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性水杯……因为制造它们所使用的石油也是一次性的。
（7）如果堵车的队伍太长，还是先熄了火，安心等会儿吧。
（8）定期清洗空调，不仅为了健康，还可以省不少电。
（9）电视机在待机状态下耗电量一般为其开机功率的10％左右，这笔帐算起来还真不太小。
（10）随身常备筷子和勺子，已经是环保人士的一种标签。
2.知识窗。
地球一小时
“地球一小时”( Earth Hour)是世界自然基金会为应对全球气候变化所提出的一项倡议，希望个人、社区、企业和政府在每年三月最后一个星期六的20:30—21:30熄灭不必要的景观灯与电器一小时，来表明他们对应
对气候变化行动的支持。
从2011年开始，“地球一小时”活动升级，在熄灯同时号召参与者做出一个环保改变，同时动员身边的其他人加入环保行列。
“地球一小时”旨在让全球社会民众了解气候变化所带来的威胁，并让他们意识到一个小小的改变将会给他们所居住的环境带来巨大影响。
“地球一小时”首次活动于2007年3月31日在悉尼展开，有超过220万的悉尼家庭和企业关闭不必要的景观灯与电器一小时。
随后，该活动以令人惊讶的速度很快席卷了全球。
摘自：《中小学低碳教育读本》编写组，《赶碳乐园》，上海:上海科学技术出版社，2012年
六、课堂总结
地球变暖与人类不健康的生活方式息息相关，我们要在日常生活中减少碳排放，学习过低碳绿色的生活。