小学数学人教2011课标版二年级用9的乘法口诀求商教案教学设计
用9的乘法口诀求商教学设计（通用12篇）
用9的乘法口诀求商教学设计（通用12篇）用9的乘法口诀求商教学设计（通用12篇）作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的用9的乘法口诀求商教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
用9的乘法口诀求商教学设计篇1教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：课件（投影片一）口算卡片教学过程：一、复习旧知12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷515÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。
二、激趣导入录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。
师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。
咱们能行吗？过六一了，小猫们也很高兴。
你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）三、探究新知1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。
2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。
3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。
4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。
小学数学人教2011课标版二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计 (3)
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1．学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2．能比较熟练地进行除法求商。
3．进一步发展学生解决问题的能力。
教学设计：一、课前复习师：动物王国的小动物们来听课，欢迎吗？他们一起来这里看看我们上课，他们听说我们班同学的口算速度特别快，就出了几道题目考考大家，敢试试？1．游戏：开火车。
6×8= 6×7= 9×8= 5×9= 18÷3= 24÷6= 25÷5= 16÷4=师：16÷4=，你是怎样算的?2．补充口诀。
二七（）, 六九（）,（）八五十六, 六八（）,（）八三十二,九九（）,（）九四十五,（）七二十一师：同学们，我们会用2——6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学得快。
板书：用7、8、9的乘法口诀求商二、教学新知1．情景导入：师：每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。
同学们，你们知道是什么日子吗？师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，二（1）班的同学们可都忙坏了。
瞧，他们在干什么呢？2．探究体验：师：请同学们按从上到下的顺序有序地观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？师：同学们观察的真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢，你们能从图中发现哪些数学信息呢？3．提出数学问题师：你能根据这些信息提出数学问题吗？4．解决问题我们先来解决一下第一组的问题,读题:A、“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？”师：怎样列式？师：你是怎么算出来的？B、变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了他们都有什么相同点？5．独立尝试师：让我们再来解决一下第二小组和第三小组的问题，请列出算式，并计算写在练习卡的背面。
6．汇报并板书三、实践应用：1．师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识，请同学们拿出练习卡做一做第一题。
用9的乘法口诀求商_小学二年级教案
**教案：用9的乘法口诀求商**教学目标：1.学生能够正确运用九九乘法口诀公式进行口算；2.学生能够灵活运用九九乘法口诀来解决实际问题；3.学生能够培养对数字规律的观察和分析能力。
教学重点：1.九九乘法口诀的记忆和应用；2.通过实例问题来培养学生的解决问题能力。
教学方法：1.输入引导2.操纵示范3.合作探究4.游戏练习5.小结提升教学准备：1.课件或黑板、粉笔2.白纸和铅笔教学过程：一、导入新知（10分钟）1.教师出示九九乘法表，回顾乘法口诀。
2.提问：你们还记得九九乘法口诀吗？3.学生回答，并且教师可以辅助回忆。
二、九九乘法口诀的运用（25分钟）1.向学生解释九九乘法口诀的运用：a.个位相乘，十位相加；b.可以帮助我们简化大数相乘的过程。
2.操纵示范a.在黑板上写下一个乘法运算：9×3=27b.教师操作九九乘法口诀，示范运用口算求商：2c.学生跟随教师的示范进行运算。
3.合作探究a.学生分成小组，每组3人。
b.每组一张纸，把纸上的内容分成两栏。
c.教师向每组发放一张问题卡片，上面写有两个带有乘法运算的问题，例如：9×4=369×5=45d.学生用九九乘法口诀求得两个商，并将答案写在纸的左栏。
4.游戏练习（15分钟）a.学生按照小组顺序，轮流报一道题。
b.其他组的学生利用九九乘法口诀迅速计算，并在纸的右栏写下答案。
c.一轮比赛结束后，统计每组得分，得分最高的组获胜。
三、小结提升（10分钟）1.教师总结九九乘法口诀的运用和优势。
2.提问学生：你们在小组合作中是否遇到了困难？有没有体会到九九乘法口诀的好处？3.根据学生的回答，让学生在黑板上演示九九乘法口诀的运用。
4.教师布置乘法练习作业，要求学生运用九九乘法口诀进行口算。
拓展练习：1.学生可以尝试按照九九乘法口诀的规律，来解决一些较大的数相乘的问题。
2.学生可以尝试总结并应用其他口诀来进行大数相乘的运算。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生在多种场景下灵活应用九九乘法口诀来计算，并且在游戏练习中进一步巩固了口算能力。
第2课时 用9的乘法口诀求商教案
第2课时用9的乘法口诀求商教案一、教学目标1.让学生掌握用9的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。
二、教学重点与难点1.教学重点：用9的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：熟练运用9的乘法口诀进行计算。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，上节课我们一起学习了用乘法口诀求商的方法，那么这节课我们将继续学习用9的乘法口诀求商。
大家觉得9的乘法口诀有哪些特点呢？生：9的乘法口诀的积是两位数，且个位是9。
师：非常好！那我们就来试试用9的乘法口诀求商吧。
2.讲解新课（1）讲解用9的乘法口诀求商的方法师：我们要明确求商的含义，即找出一个数能被另一个数整除的次数。
那么，如何用9的乘法口诀求商呢？生1：我们可以先找出9的乘法口诀表中与被除数相邻的数，然后根据口诀算出商。
生2：比如，如果要计算18÷9，我们可以找出9的乘法口诀表中与18相邻的数，即9和27，然后根据口诀“九九归一”算出商为2。
师：非常好！同学们已经掌握了用9的乘法口诀求商的方法。
下面，我们就来练习一下。
（2）练习用9的乘法口诀求商1.27÷92.36÷93.63÷9（学生在练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问）3.小组讨论师：同学们，现在我们来个小组讨论，分享一下你们在练习过程中遇到的困难和解决方法。
（学生分组讨论，教师参与其中）1.找出9的乘法口诀表中与被除数相邻的数。
2.根据口诀算出商。
5.巩固练习1.72÷92.54÷93.45÷9（学生在练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问）师：通过本节课的学习，我们学会了用9的乘法口诀求商的方法。
希望大家在课后多加练习，提高计算速度和准确性。
四、课后作业1.请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
五、教学反思本节课通过讲解、练习、小组讨论等方式，让学生掌握了用9的乘法口诀求商的方法。
二年级数学上册《用9的乘法口诀求商》优秀教学案例
2.明确任务：为每个小组分配明确的学习任务，让学生在合作中有目标、有方向地开展学习。
3.指导与评价：在小组合作过程中，教师要及时给予指导和评价，引导学生深入思考，提高合作效果。
（四）反思与评价
在教学过程中，教师应注重学生的反思与评价，帮助他们总结学习经验，提高自我认知。
二年级数学上册《用9的乘法口诀求商》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学二年级数学上册的教学中，乘法口诀的应用是一项重要的技能。其中，《用9的乘法口诀求商》这一章节内容，旨在帮助学生掌握9的乘法口诀在除法运算中的应用，提高计算速度和准确性。为了让学生更好地理解和运用这一知识点，本教学案例将结合二年级学生的认知特点，以生活情境为载体，设计一系列富有趣味性和实践性的教学活动，引导学生积极主动地参与课堂，提高他们的数学素养。在教学过程中，注重启发式教学，倡导自主探究与合作交流，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养其解决问题的能力。
（二）讲授新知
1.首先，我会向学生介绍9的乘法口诀在除法运算中的重要性，让学生明白掌握这个知识点能够帮助他们更快速、准确地解决实际问题。
2.然后，我会用具体的例题，如18÷2、27÷3等，引导学生观察、思考、总结9的乘法口诀在除法运算中的应用规律。
3.在讲授过程中，注重启发式教学，让学生通过自主探究、合作交流，发现9的乘法口诀在除法运算中的规律，从而提高他们的计算能力。
1.在学生小组讨论结束后，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，总结9的乘法口诀在除法运算中的应用规律。
2.我会对学生的总结进行点评，强调9的乘法口诀的重要性，并指出学生在学习过程中需要关注的问题。
人教版二年级下册数学《用9的乘法口诀求商》教学设计设计
人教版二年级下册数学《用9的乘法口诀求商》教学设计设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用9的乘法口诀求商》这一章节主要让学生掌握用9的乘法口诀来求商的方法。
通过这一章节的学习，学生能够理解乘法口诀求商的含义，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，但对乘法口诀求商的应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生将已知的乘法口诀运用到求商的计算中，并通过大量的练习来提高学生的计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用9的乘法口诀求商，能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用9的乘法口诀求商。
2.难点：学生能够将乘法口诀运用到实际问题中，求出正确的商。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和合作学习法。
通过创设情境，引导学生主动探究，合作交流，从而解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作《用9的乘法口诀求商》的课件，包括导入、呈现、操练、巩固、拓展等环节。
2.练习题：准备一些关于用9的乘法口诀求商的练习题，用于课堂练习和家庭作业。
3.教学道具：准备一些小卡片，上面写有乘法口诀和相应的商，用于巩固环节的游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语引出本节课的主题：“什么数乘以9，结果是一个一位数？”让学生思考并回答，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）讲解用9的乘法口诀求商的方法，并通过具体的例子来演示。
例如，求18除以9的商，可以先找到9的乘法口诀中接近18的数，这里是2乘以9等于18，所以18除以9的商是2。
3.操练（10分钟）让学生进行一些用9的乘法口诀求商的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）采用游戏的方式进行巩固。
将学生分成小组，每组有一张小卡片，卡片上写有乘法口诀和相应的商。
小学二年级数学《用9的乘法口诀求商》教案范文三篇交互式互动教案
【教案一】一、教学目标1.学习并掌握7、8、9的乘法口诀；2.能够灵活运用口诀求商；3.激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.掌握乘法口诀；2.能够灵活运用口诀求商。
三、教学过程1.导入教师出示一个乘法口诀，让学生猜一猜是哪个数字的口诀，如：3×7=21，让学生回答是“7”的口诀。
2.展示教师出示三组口诀，让学生分别记忆：7×6=42，8×9=72，9×7=633.练习教师出示一张题目卡片，上面写着“42÷6=？”让学生灵活运用口诀求出商。
4.拓展探究其他数字的乘法口诀，并灵活应用。
五、作业完成练习册上的作业题。
【教案二】一、教学目标1.学习并掌握7、8、9的乘法口诀；2.能够灵活运用口诀求商；3.提高学生的思维能力。
二、教学重难点1.掌握乘法口诀；2.能够灵活运用口诀求商。
三、教学过程1.导入教师出示一个乘法口诀，让学生猜一猜是哪个数字的口诀。
2.展示教师出示一张题目卡片，上面写着“45÷9=？”让学生灵活运用口诀求出商。
3.实践教师出示一个数，如36，要求学生用7、8、9的乘法口诀把它表示出来。
4.发散让学生自己编写一道题目，并在班级中交流解答。
五、作业做一道课外习题。
【教案三】一、教学目标1.学习并掌握7、8、9的乘法口诀；2.能够灵活运用口诀求商；3.拓宽学生的思维空间。
二、教学重难点1.掌握乘法口诀；2.能够灵活运用口诀求商。
三、教学过程1.导入教师布置学生们在家里找出自己生活中涉及到的与7、8、9有关的数，以及运用乘法口诀求商的场景。
2.分享学生们在班级中分享自己找到的数和场景，并教给同学们怎样用乘法口诀求商。
3.小组合作让学生分成小组，设计一道题目，用乘法口诀求商。
4.比赛让各个小组与其他小组进行竞赛，看哪个小组的题目最难，让其他小组来解答。
五、作业总结并记录自己学到的内容，并用乘法口诀来求解两个数的积。
人教版二年级下册数学《用9的乘法口诀求商》教案设计
人教版二年级下册数学《用9的乘法口诀求商》教案设计一、教学目标1.知识目标：掌握9的乘法口诀，能够用9的乘法口诀来计算乘法题目。
2.能力目标：培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识。
二、教学重点和难点•重点：掌握9的乘法口诀，能够灵活运用口诀求商。
•难点：培养学生的逻辑思维能力，引导学生发现规律。
三、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材。
2.教具：白板、彩色粉笔、九九乘法口诀表、小纸牌、数学习题。
3.教学环境：教室布置整洁，并保持安静。
四、教学过程步骤一：复习导入1.让学生回忆九九乘法口诀表。
2.提问：你们能不能快速算出9乘以6等于多少呢？步骤二：引入新知识1.引导学生发现9的乘法口诀中的规律。
2.教师示范并让学生一起学习如何用9的乘法口诀求商。
步骤三：独立练习1.让学生分组，互相出题，用九九口诀表求商。
2.教师巡视指导，帮助理解难题。
步骤四：巩固提高1.给学生出示一些应用题，由学生想办法用9的乘法口诀求商。
2.学生展示解题思路，讨论答案的不同之处。
步骤五：课堂小结1.教师总结今天学过的内容，强调九九口诀求商的重要性。
2.同学们一起大声说出九九口诀表。
五、作业布置•练习册上相关习题，巩固学习成果。
六、课堂反馈•回答一些与本节课内容相关的问题，检测学生的掌握程度。
七、教学反思•教师及时总结反思本节课的教学效果，为下一堂课的教学做准备。
八、延伸拓展•鼓励学生制作自己的口诀表，分享给全班同学，并检验实用性。
教案设计结束。
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用9的乘法口诀求商 教案教学设计
西江实验学校 孔秀玲
教学内容：二年级下册第49页例2及做一做，练习十 教学目标：
1、掌握用9的乘法口诀求商的方法。
2、培养学生的迁移、思维和口头表达的能力。
3、培养学生的正确计算的能力。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商
教学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀） 教学准备：多媒体课件
教学设计：
一 、课前复习
师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应最快，请看大屏幕：
(一） 、看图列式并计算。
（课件出示）
（ ）×（ ）=（ ）
（ ）÷（ ）=（ ）
（ ）÷（ ）=（ ）
8
（二）填一填。
（）×4=24 （）×7=35 9×（）=36
64÷（）=8 （）÷ 5=6 （）×（）=81
2、计算下面各题，说一说，自己是怎样求商的。
24÷6=15÷3=
3、谈话导入：前面我们已经学了用7--8的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学得快。
（板题课题：用9的乘法口诀求商）
二、创设情境，导入新知
师：同学们，你们知道六月一日是什么节日吗？
生：六、一儿童节
师：六、一儿童节是每个孩子都喜欢过的节日，为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，二（2）班的同学们可都忙坏了，瞧，他们在干什么？（课件出示课本48页的情境图）
上节课我们还有一个问题没有解决呢?让我们一起来看一看。
问题：根据信息，你能利用手中的学具摆一摆吗？
自学提纲
1、观察第39页例2情景图，你能发现哪些数学信息？
2、如果知道有27个气球，每行摆9个，你可以提出什么问题呢？怎么计算呢？用哪句口诀呢？
3、如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？
二、学习新知，自主探究
（一）借助直观，自主探索用9的乘法口诀求商
27÷9＝3 想：（）九二十七
27÷3＝9 想：三（）二十七
口诀：三九二十七
问题：
1. 谁能看图列出两道除法算式？
2. 解决这两道题用的是哪句口诀？
3. 你们是怎么想到用这句口诀的？
小结：在口算这两道除法算式的时候，我们要根据算式想所对应的乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。
（二）运用规律，练口诀
7×9＝ 8×9＝ 9×6＝
63÷7＝ 72÷8＝ 54÷6＝
63÷9＝ 72÷9＝ 54÷9＝
问题：1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？
2. 第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！
三、运用口诀，巩固练习
1. 填一填。
问题：（1）你能很快算出它们的结果吗？
（2）谁来汇报一下，并说说你是怎么算的。
小结：看来除数是几，我们就想几的乘法口诀， 这样就会算得又快又对。
五、运用口诀，巩固练习
六、运用口诀，巩固练习
3. 看谁算得都对。
小结：看来我们在口算的时候，一定要认真看清每一 道题的运算符号啊！只有这样才能算对。
七、运用口诀，巩固练习
4. 请你用连一连、写一写、画一画的方法帮助每个 小动物找到自己的家。
八、课堂作业
作业：第39页“做一做”，第3题。
第40页练习八，第5题。
8＝
9＝。