卖火柴的小女孩说课设计
卖火柴的小女孩教案(4篇)
卖火柴的小女孩教案（4篇）卖火柴的小女孩教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，理清文章的脉络。
3、初步体会穷苦女孩的悲惨生活。
教学重点、难点：找出感受深刻的句子，初步体会小女孩悲惨的生活。
教学准备：教学课件教学课时：三课时。
一课时教学过程一、图片导入，引出课题导入语：〔出示小女孩死去的图片〕同学们，请看这张照片：在新年的太阳升起来的时候，一位小女孩坐在墙角里，她两腮通红，嘴上带着微笑，但是她已经冻死了，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
如果此时你发现了她，你会说什么？（学生自由发言）师：同学们你们真有爱心、同情心，但是在十九世纪的丹麦，就在这小女孩去世的第二天清晨，当人们发现她时，却只说了这样的话……〔出示句子：她想给自己暖和一下…… 人们说。
〕从这样的话语中你感受到了什么？师：在这样冷漠无情的环境下生活，小女孩是多么不幸啊！今天我们就一起去读她的故事。
（师板书课题）生齐读：卖火柴的小女孩。
二、简介作者及故事背景师：有同学看过这个童话故事吗？你了解它的作者吗？（生答）师课件出示：安徒生：1805生于丹麦。
父亲是个穷鞋匠。
他一生共写了168篇童话和故事。
他的作品被译成80多种语言。
被誉为“世界童话之王”。
他的最好的童话脍炙人口，到今天还为世界上众多的成年人和儿童所传诵。
如《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《《皇帝的新装》等。
《卖火柴的小女孩》写于1845年，当时丹麦已经沦为英国的附庸。
丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫下境况十分悲惨，社会出现尖锐的阶级矛盾。
卖火柴的小女孩就是当时社会穷苦人民的写照。
故事中的大年夜是指圣诞节的夜晚。
过渡语：看来，我们要体会“世界童话之王”笔下的精彩，真得好好研读课文了。
赶紧打开课文吧。
三、初读课文，整体感知师：请同学们自由读课文，注意生字词的读音，有拿不准的字词可以随时请教老师或同学。
边读边想课文讲了一个什么故事？生读文，概括主要内容。
小学语文六年级《卖火柴的小女孩》说课稿(3篇)
小学语文六年级《卖火柴的小女孩》说课稿（精选3篇）小学语文六年级《卖火柴的小女孩》说课稿（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么你有了解过说课稿吗？以下是为大家收集的小学语文六年级《卖火柴的小女孩》说课稿（精选3篇），欢送大家分享。
《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话。
它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。
作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
我为这节课确定的教学目标是感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
引导学生在读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，提高阅读能力。
这个故事很多学生已经听过，理解内容并不难，但对思想感情的理解缺乏深度。
从内心和作者产生共鸣，学习作者的表达方法是学生学习的难点。
教学是为了促进学生的开展，这是新一轮课程改革对教育提出的要求。
确实，使学生掌握知识固然重要，但从长远看，使学生在学习语文时，奠定可持续开展的根底对学生的一生更重要。
在语文学习中，学生的开展是多方面的，既包括听说读写能力的开展，也包括情感世界的丰富，观察领悟能力的提高和探索创造精神的培养。
因此，我在设计《卖火柴的小女孩》一课时，着重表达了以下教学思想：1、紧紧把握课程改革的方向《语文课程改革标准》倡导语文学习方式的改变。
语文教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。
《卖火柴的小女孩》一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。
因此我在教学中，从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。
2、充分开掘课文的情感因素阅读教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。
《卖火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻强烈，在教学中应充分挖掘，运用多种方式使学生体会小女孩的悲惨，激起对残酷社会现实的不满。
1、把握一条情感脉络，教学中应紧扣“由怜生爱，由爱生悲，由悲生愤”的情感脉络，不断提升学生的情感体验，升华情感。
《卖火柴的小女孩》教学设计(2优秀7篇
《卖火柴的小女孩》教学设计(2优秀7篇《卖火柴的小女孩》教案设计篇一教学目标：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨遭遇，深入体会作者思想感情。
2、领悟作者由现实生活所展开的合理想象的表达方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：理解课文深刻含义的句子。
第一课时教学过程：一、创设情景导入：课件播出卖火柴的小女孩图导入。
二、播放课件，简介作者。
三、学习生字词课件播出，检查学生自学情况，请学生读生字词。
四、整体感知，理清脉络快速读课文，用自己的话简单概括课文主要说了一个怎样的故事？按故事情节的变化把课文分成三段，概括每段主要内容。
五、讲解第一段（14自然段）请四个同学有感情地朗读14自然段。
读了这一段，你都知道了些什么？体会到了什么？在万家团圆的大年夜，小女孩却要在街上卖火柴，忍受着寒冷与饥饿的煎熬，你们觉得她可怜吗？从哪些句子可以看出小女孩非常可怜？把这些句子用划出来。
再把这些句子分成四类，填入表格。
看看哪些句子分别说明小女孩的寒冷、饥饿、贫穷、没人疼爱？寒冷饥饿贫穷没人疼爱3、指导感情朗读14自然段，体会小女孩的不幸。
六、小结：今天我们学习了课文的第一段，深深体会到了卖火柴小女孩的不幸。
接下来，还有什么事情将会发生在我们可怜的小女孩身上呢？七、作业设置预习第二、三段，找出小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴都出现了什么的幻象？第二课时一、复习引入，回忆巩固上节课我们学习了课文的第一大段，回忆一下上节课的内容，说说你读懂了什么？（二、深入品读，反思幸福，感悟不幸（一）体会幸福浏览课文第二段，找出小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴都出现了什么幻象？展示多媒体图片和描写小女孩幸福的句子，有感情地朗读，体会小女孩的幸福感受。
（二）领悟不幸这些幻象是不是很美好？暖烘烘的火炉、香喷喷的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶都是真实的吗？小组讨论，为什么幻象中会出现大火炉、烤鹅、圣诞树、疼爱她的奶奶而不出现其他事物呢？作者的这些想象合理吗？这些事物的出现说明了小女孩怎样的渴望？学生回答，教师在黑板上板书第一次大火炉温暖第二次烤鹅渴望食物幸福？第三次圣诞树欢乐不幸！第四次奶奶疼爱第五次和奶奶一起飞走幸福（三）解读重点句子，体会作者思想感情1、课文第五自然段中她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
人教版小学六年级语文说课稿七篇
人教版小学六年级语文说课稿七篇人教版小学六年级语文说课稿篇1一、教学内容《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头，安徒生通过这个故事，表达了对穷人悲惨遭遇的深切同情。
二、教学目标(一)知识目标1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。
2．理解重点句：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
”“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
”（二）能力目标1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。
2．指导学生展开合理的想象。
3．指导学生有感情地朗读课文。
(三）情感目标1．通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。
2．体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。
三、教学重难点1．重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2．难点：从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
四、教学理念本课的教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
充分利用电影资源，给学生创设自主、合作、探究的学习环境，激发学生自主、合作、探究的主动性和积极性，致力于学生自主、合作、探究的学习方式的转变。
教学中努力建设开放而有活力的语文课程。
利用电影独特的艺术形式，拓展了课程资源，将教材内容直观形象地展现在学生面前，使学生眼见其形，耳闻其声，熏陶了学生的情感，丰富了学生的体验，发展了学生的创新思维，促进了学生语文素养的形成与发展。
五、教学资源类型媒体内容要点时间作用方式资料________课件出示文中重点句子1分钟突出重点，帮助朗读。
演示《卖火柴的小女孩》专题站片段Ⅰ大年夜，一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。
卖火柴的小女孩说课稿 3篇
卖火柴的小女孩说课稿篇1尊敬的各位领导及评委们：大家好！现在我对《卖火柴的小女孩》第一课时的教学进行说课。
一．说教材《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组第一篇讲读课文。
这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩，在大年夜冻死街头的故事。
安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
课文先叙述了大年夜，下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
我主要教学的内容是课文的第一大段――“卖火柴”，这部分共有四个自然段，先讲小女孩怎么会赤着脚走路；接着讲她已经在街上走了一整天；再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味；最后讲她不敢回家。
突出体现了小女孩的“可怜”。
课文安排意图：引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神；引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式的设计。
根据本学科教材的特点和《标准》的要求，制定以下目标：1.学习本课生字，理解词语的意思。
2.整体感知课文，理清课文写作条理。
3.重点学习1—4自然段。
通过反复地有感情朗读，引导学生从内容想开去，设身处地体会小女孩的“可怜”，引起心灵的震撼，产生情感的共鸣，激发学生对小女孩的同情。
二、说学法依据《课标》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。
本节课教学中，我尽可能把课堂时间留给学生，教师只作相应点拨，只作宏观调控教学进程，让学生运用“自主阅读——交流体会——想像补充——练笔延伸”的自学法来学习课文，这四类自学方法既相互独立，又连为一体，在教学中逐步渗透，让学生形成自学能力。
卖火柴的小女孩教案（精选13篇）
卖火柴的小女孩教案卖火柴的小女孩教案（精选13篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的卖火柴的小女孩教案，希望对大家有所帮助。
卖火柴的小女孩教案篇1教学目标：1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
4、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
第一课时（一）导入同学们一定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢？安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。
他家境贫寒，14岁开始自谋生计。
他一生写了160多篇童话。
他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。
今天，我们就来学习他的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》。
（二）整体感知，理清线索1、自读课文。
读前设问：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？2、明确：本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。
全文是按事情发展顺序写的。
具体顺序：卖火柴一一擦火柴——人死去板书：卖火柴擦火柴人死去（三）学习“卖火柴”这一部分内容1、默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。
）2、作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。
读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？a、对小女孩的鞋是细节描写。
（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。
）b、课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
”（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。
）c、“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。
《卖火柴的小女孩》说课稿
《卖火柴的小女孩》说课稿一、说教材1. 教材分析《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文六年级下册第四单元的一篇精读课文。
这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。
课文通过小女孩五次擦燃火柴所看到的幻景，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
2. 教学目标（1）知识与技能目标：学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）过程与方法目标：通过朗读感悟、小组讨论等方式，理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运。
（3）情感态度与价值观目标：感受小女孩的可怜与悲惨，激发学生对穷苦人民的同情之心。
3. 教学重难点（1）教学重点：理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运。
（2）教学难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
二、说教法与学法1. 教法（1）情境教学法：通过播放音乐、图片等，创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受小女孩的悲惨命运。
（2）朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会小女孩的情感变化，感受她的悲惨命运。
（3）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，加深对课文的理解。
2. 学法（1）自主学习法：让学生自主阅读课文，理解课文内容，提出自己的问题。
（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流自己的感受和体会，共同解决问题。
（3）探究学习法：引导学生对课文中的重点问题进行探究，培养学生的思维能力和创新精神。
三、说教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放《火柴天堂》这首歌，同时展示一些卖火柴的小女孩的图片，让学生初步感受小女孩的悲惨命运。
（2）引出课题《卖火柴的小女孩》，提问学生看到这个题目想到了什么。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的读书情况，正音。
（3）让学生用自己的话概括课文的主要内容。
3. 精读课文，体会悲惨命运（1）学习小女孩第一次擦燃火柴的部分- 默读课文，找出小女孩第一次擦燃火柴所看到的幻景。
卖火柴的小女孩说课稿12篇
卖火柴的小女孩说课稿12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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卖火柴的小女孩说课设计
一、作品解读。
《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，是是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文、一篇精读课文，地位尤其重要。
这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。
我认为这篇作品最光彩或者说最触动人心的地方是小女孩用细细的火柴点燃美丽的幻觉世界的那一刻，因为小女孩用她那细细的火柴为黑暗而又寒冷的世界点燃了温暖与光明。
卖火柴的小女孩是生活在悲苦中的千千万万个孩子们的缩影，他们是社会生活中被压榨、被欺侮、被贱视的弱者。
安徒生笔下的形象是一个弱者顽强不屈的抗争与追求，这是安徒生自身的写照。
这个气息可闻、身形可见的小女孩，她的可怜、她的孤苦激起了读者切入心底的同情，与安徒生对小女孩的同情产生了强烈的共鸣。
在童话世界里，安徒生对小女孩怜悯的爱最终变成了一种抚慰的爱——小女孩在痛苦的极点留下了微笑。
安徒生最后给予小女孩的是永恒的爱。
二、解读目标。
《语文课程标准》指出：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，根据本课教材的特点，我制定了以下教学目标：
知识与能力目标：
感受小女孩命运的悲惨以及她对美好生活的向往与追求，培养学生的感悟能力、丰富的想像能力、表达能力和朗读能力。
方法与过程目标：
通过对比、想像、朗读等多种方法，增强对文本的理解，让学生与作者的心灵产生共鸣。
情感、态度、价值观目标：
感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起小女孩的同情之心。
教学重点：
感受卖小女孩的悲惨命运，激起对小女孩的同情之心。
教学难点：
体会文中含义深刻的句子。
三、设计理念：
对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章来说，“读”是最好的学习方法。
所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中引领学生体会作者表达的思想感情。
四、环节设计：
《卖火柴的小女孩》我在设计本课时充分考虑了六级学生的年龄特点和理解能力，在第一课时让学生熟读课文、理清文章结构、了解了五次幻象的基础上进行第二课时的教学设计。
将本节课分以下几步进行：
1 欣赏美文，感受魅力。