渔歌子教学设计2
《渔歌子》教学设计
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《渔歌子》教案设计
《渔歌子》教案设计
教学目标
培养幼儿的诗歌欣赏能力和语言表达能力。
引导幼儿通过诗歌理解自然景观和渔民生活。
通过学习和讨论诗歌的意境和情感，拓展幼儿的想象力和创造力。
教学准备
教具：诗歌《渔歌子》、图片、音乐播放器等。
材料：教案、与诗歌相关的图片和资料。
教学步骤
步骤一：诗歌导入
教师向幼儿介绍诗歌《渔歌子》的背景和意境，激发幼儿的诗歌欣赏兴趣。
教师可以通过朗读诗歌和讲解，引起幼儿对诗歌的好奇心。
步骤二：诗歌欣赏
教师朗读诗歌《渔歌子》，让幼儿聆听诗歌并观察与诗歌相关的图片。
教师可以适时停顿，引导幼儿思考诗歌的意境和情感。
步骤三：情感表达
教师引导幼儿通过绘画、手工制作等方式表达对诗歌情感的理解和感受。
教师可以提供一些材料和示范，激发幼儿的创造力和艺术表达能力。
步骤四：音乐欣赏
教师播放与诗歌意境相关的音乐，让幼儿通过音乐感受诗歌中的情感和氛围。
教师可以引导幼儿用语言表达对音乐的理解和感受。
步骤五：角色扮演
教师组织幼儿进行角色扮演活动，让他们扮演诗歌中的角色。
教师可以准备一些道具和服装，让幼儿通过角色扮演的方式模拟诗歌情节和角色的表达。
步骤六：情节讨论
教师引导幼儿进行诗歌情节讨论活动，让他们分享对诗歌情节的理解和想法。
教师可以提出一些问题，例如诗歌的意象、诗歌的节奏等，引导幼儿思考和表达。
步骤七：创作活动
教师引导幼儿进行与诗歌相关的创作活动，例如绘画、手工制作等。
教师可以提供一些材料和示范，激发幼儿的创造力和艺术表达能力。
《渔歌子》教案（精选18篇）
《渔歌子》教案（精选18篇）《渔歌子》篇1教学目标：1、认识词中的生字。
2、有感情地朗读、背诵词。
3、体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的情感。
4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的情感。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、知道姜太公钓鱼的故事吗？来说两句。
（姜太公钓鱼的钩子是直的，而且不放鱼饵。
他的钩离水面三尺，这能钓到鱼吗？他是在钓个人——周文王。
后来周文王果然来了。
姜太公是钓来周文王对他的重用，果然帮助周文王推翻了暴政，建立周王朝。
）2、唐代词人张志和钓鱼与姜太公钓鱼有几他相似之处，也是直钩垂钓，不放鱼饵。
今天我们就走进他的词——《渔歌子》感受他的钓鱼世界。
（读课题）二、初读感知，读出“词”味1、读这首词，每人最少读三次，第一次，注意生字，把每个字读准。
第二次，要读出节奏，读得有板有眼，第三次，如果能读出点儿词的味道来，那你很了不起。
2、指名朗读。
3、结合进行生字教学。
三、精读感悟，悟出“词”画1、什么叫“不须归”？为什么“不须归”？2、找出景物：（1）导言：张志和这个人啊，非常了不起。
他不仅是著名的词人，还是有名的大画家。
他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的“词中有画，画中有词”。
意思就是说，他写的词就像一幅画。
里边藏着很多的景物和很多的色彩。
读一读书，看看他为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。
可以默读，也可以小声地读。
（2）生标画，师巡堂。
（3）、交流：现在请同学来汇报一下发现了哪些景物？3、想象色彩：如果你们把这些景物画出来，你们会用上那些色彩呢？为什么？假如这黑板就是一张画纸，老师想让同学们把这些景物用彩色粉笔画下来，使这幅画看起来更美。
怎么画呢？（生板演）4、想象画面：（1）短短的27个字，就让我们读出了这么多景物，这么多的色彩，想一想，这是一幅怎样的画？你能用什么词来形容它？（2)想像，此刻的你，正漫步在西塞山脚下，你仿佛看到了什么，听到了什么，又闻到了什么？5、体会心情：你的心情怎么样啊？当你置身在这样的美景中，你有什么想说的？（读全词）四、拓展延伸，品出“钓”情：1、这么美的景象，你愿意归去吗？张志和呢？你们怎么知道的？“青箬笠，绿蓑衣”留给我们的只是背影而已，你猜他是怎样的神情呢？2、作诗和诗：他不愿意回去，他的哥哥却很担心他。
《渔歌子》的教学设计_教案教学设计
《渔歌子》的教学设计_教案教学设计一、教学目标1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《渔歌子》。
2、帮助学生理解词的意思，想象词中描绘的画面，感受词中的意境。
3、体会词人对大自然的热爱以及对悠闲自在生活的向往之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解词的意思，感悟词中的意境。
（2）有感情地朗读并背诵这首词。
2、教学难点体会词人的思想感情，感受词中描绘的自然之美与生活之趣。
三、教学方法讲授法、诵读法、想象法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在古代文学的宝库中，有一种文学形式叫做“词”。
词，又称为长短句，它有着独特的魅力。
今天，我们就来学习一首词——《渔歌子》。
2、教师板书课题，学生齐读。
（二）初读感知1、请同学们自由朗读这首词，注意读准字音，读通句子。
2、指名读，正音。
（重点指导“箬笠”“蓑衣”的读音）3、教师范读，学生边听边画出词的节奏。
4、学生按照节奏再次朗读，感受词的韵律之美。
（三）理解词意1、同学们，词虽然短小，但意境深远。
接下来，请大家结合注释，自己试着理解词的意思。
2、小组交流，互相说一说自己对词的理解。
3、全班交流，教师适时点拨。
（1）“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
”这两句词描绘了怎样的画面？（西塞山前，白鹭在自由地飞翔；桃花盛开，江水猛涨，鳜鱼正肥。
）（2）“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
”“箬笠”“蓑衣”是什么？（箬笠是用竹篾、箬叶编织的斗笠；蓑衣是用草或棕制成的雨衣。
）词人为什么在斜风细雨中“不须归”？（因为他被这美丽的景色所陶醉，享受着悠闲自在的生活。
）（四）想象画面，感悟意境1、请同学们闭上眼睛，听老师朗读，边听边想象词中描绘的画面。
2、睁开眼睛，把你想象到的画面和大家分享。
3、教师出示一些与词中画面相关的图片，帮助学生进一步感受词的意境。
4、配乐朗读，让学生在优美的音乐中再次感受词的美。
（五）体会情感1、同学们，通过对词的学习，你能体会到词人怎样的情感？（引导学生体会词人对大自然的热爱，对悠闲自在生活的向往。
《渔歌子》省级优秀教学设计4篇
《渔歌子》教学设计篇1【学习目标】知识教学点1、学习“塞”、“箬”、“笠”、‘蓑”等生字。
2、朗读课文，背诵《渔歌子》。
能力训练点l、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意思。
2、通过描绘词中的情景，培养学生想像能力和欣赏美的能力。
德育渗透点1、通过词的理解，培养学生热爱大自然的情感。
2、通过词的品读，激发学生热爱祖国语言文化的情感。
【教学过程】一、温故引题：1、联系旧知a、同学们，还记得白居易的《忆江南》吗？一起来回忆一下。
（学生齐背。
）b、谁来说说白居易《忆江南》给你留下了什么印象？根据学生回答，教师相机引导。
2、出示《渔歌子》是的，同学们，白居易带给我们的是“江花红胜火”的江南，是“江水绿如蓝”的江南，是“风和日丽”下的江南。
这江南不止是让白居易忘不了，让我们也忘不了。
今天，唐代的另一位词人给我们带来了“和风细雨”中的江南。
所谓“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，相信这“斜风细雨”中的江南一定另有一番风味。
出示课题，学生齐读课题。
3、走近作者：同学们知道张志和吗？以师生谈话的形式简介作者。
（先让学生自由说，教师作适当补充）4、诗、词的区别：同学们，《渔歌子》它不是一首诗，而是一首词。
你知道诗和词的区别吗？（出示一诗二词，让学生比较发现。
先让学生自由说，教师作适当补充）5、解题。
渔歌子，词牌名。
出示两首《渔歌子》让学生观察，初步了解什么是词牌。
二、初读感知1、初读新“词”：好，现在请同学们自由读词，注意读准字音，读出停顿节奏。
读到不懂的地方，可以看注释。
生自由读，教师巡视。
2、反馈交流：重点：“鳜、箬、笠、蓑”3、指导朗读：同学们，读准字音还不够，还要读出词节奏、停顿。
三、细读品词：1、读词找景，想像画面。
a、同学们朗读得非常好。
在前面，我们提到过张志和不仅是个词人，还是个书画家。
所以他写的词就似一幅面。
里面有很多的景物，很多的色彩。
请你重新读这首词，划出词中藏着哪些景物，用了哪些色彩。
古诗《渔歌子》教学设计(优秀模板14套)
古诗《渔歌子》教学设计（优秀模板14套）古诗《渔歌子》教学设计1教学目标1、读通读顺全词，理解大意，感受意境，激发学生热爱大自然的情感。
2、有感情地诵读全词，背诵全词。
3、引导学生体会古典诗词的语言之美，激发学生热爱祖国经典文化的情感。
教学重难点：1、通过想象，体会词的意境。
2、通过多种形式的诵读体会词的意境之美，感受语言文字之美。
教具准备：1、音乐 2、图片 3、作者资料教学过程：（课前谈话）一、揭题导学，感知词的内容1、由张志和的别号——“烟波钓徒”引入教学，板书揭题。
2、生自由读词，要求读准字音。
3、正音，认读“箬笠” “蓑”。
指导生字书写，掌握“塞” “鹭”的结构特点。
4、齐读全诗。
二、质疑细学，体会词的内容意境（一）议词眼，初步体会“不须归”的含义。
（1）“不须归”是什么意思？相机理解“须”的含义。
（2）提出问题：为何作者觉得未有必要回去呢？（二）引导想象，体会词的景色之美1、一读全词，发现美景之多。
2、二读全词，描绘景物色彩之美。
引导学生将色彩与景物联系起来，体会词的色彩之美。
（1）找出词中已有的白、青、绿三种色彩。
（2）体会隐藏在“西塞山、桃花”等字词后面的色彩。
3、三读全词，体会景物动态之美。
引导学生通过观察画面，展开想象，学会用上排比、拟人、比喻等手法，将心中的画面说具体，体会景物动态之美。
4、议一议，将感受到的色彩之美、动态之美，较完整地描绘出来。
引导生用上“我喜欢这（），你看——”的句式三、品悟词眼，感悟词人心情（一）品读词句，感受意境之美。
1、重心指导朗读一二两句。
（1）通过朗读体会作者的情感。
（2）运用个别读、小组读、齐读等不同形式的朗读，开展朗读训练。
2、引读一二两句。
（二）解读词眼，体会“不须归”的情怀1、创设情景：远山传来悠悠的呼唤……面对此情此景，张志和的感受怎样？请用词中的句子的回答。
2、指导学生朗读体会“斜风细雨不须归”意境。
3、深入理解“不须归”。
（1）简介张志和平生。
《渔歌子》教学设计（精选15篇）
《渔歌子》教学设计（精选15篇）《渔歌子》篇1教学目标：1. 熟读并背诵这首词。
2.会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。
3.感悟中华文明对世界文明发展的影响。
教学重点：体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。
课时安排：一课时教学过程：课前活动：播放渔歌子的歌曲录像，让学生反复看和听。
一、由歌曲入手，走入《渔歌子》1.同学们刚才听了一首很优美的歌曲，和歌曲同时展现在大家面前的是很多画面，交流交流：在画面中你都看到了什么？如果让你用词语或者是句子来形容这些画面，你怎么说呢？2.刚才的歌好听么？我听到有的同学还跟着音乐唱呢。
这可不是一首普通的歌，歌词中含蕴着一首千古流传的经典，你知道是哪几句么？找学生念。
3.还有谁知道？也来念念。
4.真好，你们刚才念的就是我们今天要学习的词《渔歌子》（板书二、读，读出词的味道（一）读出节奏1.（出示整首词）谁来读给大家听？2.指导。
诗词的读法和文章不一样，诗词在古代都是用来唱的，所以，词句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。
再来试试。
3.指名读。
（二）读出味道1.诗词言情，诗词言志，诗词很多时候是一幅画，我想知道，你从这首词中读出了什么？一幅美丽如画的景：（读出了美丽）作者描述的是一幅怎样美丽的画面呢？（景色很美）我们来看看画中都有什么？2.填空：如果让你用一个词语形容一下这山、这水、这白鹭、这桃花，你想填上什么呢？（）西塞山（）桃花（）箬笠和蓑衣流水（）鳜鱼（）白鹭（）（）斜风（）细雨3.把这首词中省略的词句补充出来，连起来说一说。
4. 好一幅江南的景色！用一个什么词语来形容这里的景色？（美丽）5. 很恰当，但是少了点特色。
北国的大雪纷飞是美丽，中原一望无际的麦田是美丽，南国的满目的翠绿也是美丽。
春天有春天的美丽、夏天有夏天的美丽。
所以，美丽这个词有点空洞。
我们抓住这里景色的特点来说：6. 填空：——————的江南7.所以我们说，这真是美丽的江南！这青的山，白的鸟，粉红的桃花，青绿的流水，吹面不寒的微风，细如牛毛的细雨，真是让人感觉“ 桃花流水窅然去，别有天地非人间。
渔歌子教学设计（精选7篇）
渔歌子教学设计渔歌子教学设计（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的渔歌子教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
渔歌子教学设计篇1教学目标：1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。
教学过程一、导入：１、课前，同学们为我们展示了你积累的这么多的古诗，今天我们来学习唐代词人张志和的一首词《渔歌子》（板书）。
我们学过词吗？一起背一背吧（《忆江南》）２、预习中同学们收集了很多资料，你对词了解多少？你知道词和诗的区别吗？诗的格式整齐，每句字数相同，像我们课前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而词句式长短不一。
诗是脱离音乐的，而词和音乐曲调同了一炉的。
３、太好了，我们又学习了一个新的语文知识。
关于本课将要学习的词《渔歌子》你知道多少？它的作者是谁？哪个朝代的？你还知道有关他的什么情况？（把你收集的资料展示出来）二、初读，感知韵律同学们收集和整理资料的能力非常强，这些都会帮助我们更深更好的学习这首词。
现在就让我们来领略这首词的风采吧，师读词（配乐）。
1、你们喜欢这首词吗？现在请同学们用自己喜欢的方式读两遍词第一遍，希望你注意诗中的三个生字，把词读准。
第二遍希望把词读顺，读出词的节奏2、指名读第一名读，请其他同学听他的读音是否准确。
第二名读，请其它同学听他的节奏，是否有韵律，他读的是哪种韵律？（其他同学修正）师指导，首词可以用不同的节奏来读，多读几个速度和停顿时间可以不一样，但一句话中的节奏必须一样。
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渔歌子教学设计2
《渔歌子》教学设计高桥镇中心小学刘改娟教学目标： 1、能认识塞、鳜、箬、笠、蓑等字，读准字音，会写塞、鹭、笠，有感情地朗读这首词。
2、体会诗词内容，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。
3、感受古诗词之魅力，培养对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重、难点：
通过读文和想象，能由词到画，感受词诗情画意；走进诗人的内心世界。
课前准备：
积累春天的古诗和词语。
教学过程：
一、谈话引入课题 1、有谁知道关于描写江南风景的词吗？请给大家展示一下。
2、复习关于词的知识。
3、今天这节课我们再学习一首张志和写的描写江南春色的词《渔歌子》。
（板书课题,齐读课题）二、预习检测 1、指名读词语。
2、指导书写生字。
1 / 5
塞、鹭。
三、指导初读，读出词的味道。
1.读正确，做到字正腔圆。
（出示自读要求，学生自读） 2.注意停顿和抑扬顿挫，读地有板有眼，读出词的味道来。
（指名读范读师生对读）四、想象作画，品味美读，读出词中的画。
（一）自主学习①引导：
张志和既是词人，又是画家。
大书法家颜真卿称赞张志和的《渔歌子》是词中有画，画中有词，他写的词就像一幅画。
默读这首词，看看词中为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。
（补充图片理解白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣） 1、整首词 27 个字就描写了 9 种景物，组成了一幅怎样的图画？色彩斑斓的、美丽的图画。
（相机板书）跟着音乐(渔歌子清明泪)闭眼，边听老师读，边想象画面。
（二）、合作探究，感悟诗意。
2、跟着音乐闭眼，边听老师读，边想象画面。
把你看到的画面小组内交流。
）；班上交流。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （引导不须归的含义） 3、师生合作绘画。
（师引：
这么美的画面老师想把它画下来，你们来帮我）师：
怎样的西塞山？用什么颜色来画预设：
翠绿的西塞山、危峰兀立的西塞山、陡峭的西塞山、山清水秀的西塞山。
白鹭怎么飞？飞的姿势很多，用有的...有的....来说。
看到这一群白鹭就想到了李白。
补充李白绝句：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
我仿佛看到白鹭在欢快地叫，谁来读出这一句画面？师：桃花是什么样的？有的...有的.... 。
预设：
粉红的桃花、多姿多彩的桃花、姹紫嫣红的桃花、有的含苞待放，有的展开了笑脸..... 粉红色的桃花连成一片的话是什么样的？一阵风拂过又闻到了什么？关于桃花留下了很多诗篇，课件出示桃花诗句。
在西塞山前还听到了什么？水是什么颜色？看到了什么？正如白居易笔下所写的，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
师：
画到了这里我们还少了谁？渔夫，怎样的渔夫？穿戴、(为什么戴
3 / 5
着斗笠，穿着蓑衣？斜风细雨是怎样的场景？可能干什么？(板书渔夫)告诉大家一个小秘密：
张志和喜欢垂钓，但是，他钓鱼却与众不同鱼钩上从来不设诱饵！张志和钓的是什么?美景，闲情逸致，这一句里藏着诗人寄情山水，悠然自得的心境。
（板书悠闲自得）师：
是啊，置身于这满目青翠的西塞山，看见那清澈的小溪、红艳艳的桃花，那山前自由飞翔的白鹭、河里活蹦乱跳的鳜鱼，张志和怎么舍得回去呢？让我们读读词人的心境来？课件出示：
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
指导不须归的朗读。
五、拓展资料，深探作者，读懂词人不须归的内心。
1 、不须归仅仅是不想回家吗？出示张志和的介绍，引导学生阅读后，找到答案。
（回到朝廷、回到官场。
）张志和，初名龟龄，唐代著名词人和诗人，十六岁时游大学，以明经耀第，向唐肃宗献策，深受赏识和重用，又赐名志和。
后来因事贬官。
但他并没有去上任，而是托词亲丧回到了老家，并且从此以后不再作官，长期过着隐逸的生活，悠然徜佯于太湖一带的山水之间。
因常以扁舟垂钓，超然不在尘世中，唐肃宗曾派人寻找与他，但是都没有找到。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2、拓展张松龄《和答弟志和渔父歌》。
师：
官场的黑暗，名利的争斗，又怎比得上张志和神仙般的垂钓生活呀！他实在是不想回去呀！生读第二句，师读且须还，生读不须归。
3、师小结：
张志和自称为烟波钓徒，他可真是只羡神仙不羡官啊！让我们和他一起寄情于美丽的山水，把《渔歌子》的诗情画意永远留在我们的记忆中吧！引导学生在优美的《高山流水》曲中美美地再读出词中所蕴含的诗情画意，读出江南春的勃勃生机。
六、拓展延伸（歌曲结束，回味《渔歌子》）如今历史的长河已经流淌在了千年后的今天，诗人已逝，可他的《渔歌子》却定格成了一首久远醇香的优美歌曲，请欣赏歌曲。
（播放《渔歌子》歌曲视频）七、布置作业 ppt14 1、背诵《渔歌子》。
2、搜集并学习《渔歌子》的其他四首。
八、板书设计山、鸟花、水、鱼箬笠、蓑衣渔夫风、雨悠闲自得美丽图画
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