《渔歌子》教学设计
渔歌子教学设计（精选7篇）
渔歌子教学设计渔歌子教学设计（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的渔歌子教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
渔歌子教学设计篇1教学目标：1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。
教学过程一、导入：１、课前，同学们为我们展示了你积累的这么多的古诗，今天我们来学习唐代词人张志和的一首词《渔歌子》（板书）。
我们学过词吗？一起背一背吧（《忆江南》）２、预习中同学们收集了很多资料，你对词了解多少？你知道词和诗的区别吗？诗的格式整齐，每句字数相同，像我们课前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而词句式长短不一。
诗是脱离音乐的，而词和音乐曲调同了一炉的。
３、太好了，我们又学习了一个新的语文知识。
关于本课将要学习的词《渔歌子》你知道多少？它的作者是谁？哪个朝代的？你还知道有关他的什么情况？（把你收集的资料展示出来）二、初读，感知韵律同学们收集和整理资料的能力非常强，这些都会帮助我们更深更好的学习这首词。
现在就让我们来领略这首词的风采吧，师读词（配乐）。
1、你们喜欢这首词吗？现在请同学们用自己喜欢的方式读两遍词第一遍，希望你注意诗中的三个生字，把词读准。
第二遍希望把词读顺，读出词的节奏2、指名读第一名读，请其他同学听他的读音是否准确。
第二名读，请其它同学听他的节奏，是否有韵律，他读的是哪种韵律？（其他同学修正）师指导，首词可以用不同的节奏来读，多读几个速度和停顿时间可以不一样，但一句话中的节奏必须一样。
《渔歌子》教案（精选18篇）
《渔歌子》教案（精选18篇）《渔歌子》篇1教学目标：1、认识词中的生字。
2、有感情地朗读、背诵词。
3、体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的情感。
4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的情感。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、知道姜太公钓鱼的故事吗？来说两句。
（姜太公钓鱼的钩子是直的，而且不放鱼饵。
他的钩离水面三尺，这能钓到鱼吗？他是在钓个人——周文王。
后来周文王果然来了。
姜太公是钓来周文王对他的重用，果然帮助周文王推翻了暴政，建立周王朝。
）2、唐代词人张志和钓鱼与姜太公钓鱼有几他相似之处，也是直钩垂钓，不放鱼饵。
今天我们就走进他的词——《渔歌子》感受他的钓鱼世界。
（读课题）二、初读感知，读出“词”味1、读这首词，每人最少读三次，第一次，注意生字，把每个字读准。
第二次，要读出节奏，读得有板有眼，第三次，如果能读出点儿词的味道来，那你很了不起。
2、指名朗读。
3、结合进行生字教学。
三、精读感悟，悟出“词”画1、什么叫“不须归”？为什么“不须归”？2、找出景物：（1）导言：张志和这个人啊，非常了不起。
他不仅是著名的词人，还是有名的大画家。
他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的“词中有画，画中有词”。
意思就是说，他写的词就像一幅画。
里边藏着很多的景物和很多的色彩。
读一读书，看看他为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。
可以默读，也可以小声地读。
（2）生标画，师巡堂。
（3）、交流：现在请同学来汇报一下发现了哪些景物？3、想象色彩：如果你们把这些景物画出来，你们会用上那些色彩呢？为什么？假如这黑板就是一张画纸，老师想让同学们把这些景物用彩色粉笔画下来，使这幅画看起来更美。
怎么画呢？（生板演）4、想象画面：（1）短短的27个字，就让我们读出了这么多景物，这么多的色彩，想一想，这是一幅怎样的画？你能用什么词来形容它？（2)想像，此刻的你，正漫步在西塞山脚下，你仿佛看到了什么，听到了什么，又闻到了什么？5、体会心情：你的心情怎么样啊？当你置身在这样的美景中，你有什么想说的？（读全词）四、拓展延伸，品出“钓”情：1、这么美的景象，你愿意归去吗？张志和呢？你们怎么知道的？“青箬笠，绿蓑衣”留给我们的只是背影而已，你猜他是怎样的神情呢？2、作诗和诗：他不愿意回去，他的哥哥却很担心他。
《渔歌子》教案
《渔歌⼦》教案 下⾯是店铺⼩编为⼤家整理的《渔歌⼦》教案，欢迎⼤家阅读。
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《渔歌⼦》教案【⼀】 教学⺫标： 1.认识词中的⽣字，会写3个⽣字。
2.有感情地朗读、背诵词。
3.体会诗词所表现的内容、意境，体会诗⼈的思想感情。
4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：体会诗词所表现的内容、意境，体会诗⼈的思想感情。
教学过程： ⼀、读诗，⾛进词的美 我们随着诗⼈那优美⽽凝练的诗句⼀路从“接天连夜⽆穷碧”的夏，“霜叶红于⼆⽉花”的秋，⾛进了银装素裹的冬，细⾬霏霏的春。
今天这节课，我们将流连于江南美丽的春景，在张志和的《渔歌⼦》中观景、悟情。
⼆、读词，读出词的韵 1、板书：张志和。
张志和是唐代著名的词⼈，16岁就因才华出众⽽深得皇帝的赏识，赐名张志和，希望他“⼼志平和”。
2、今天我们就将学习他写的⼀⾸词。
板书：渔歌⼦。
指名读。
渔歌⼦和如梦令⼀样，都是词牌名，是古⼈⽤来表⽰⾳乐的节拍和旋律，有⼀定的节奏和韵脚。
所以这⾥的“⼦”不能读轻声。
再读“渔歌⼦”。
3、同学们，请你拿好的书本，认认真真地读读这⾸词。
⽼师要求每个同学最少读三遍，第⼀遍，要读得⼀字不错，第⼆遍，要读得字正腔圆、有板有眼，第三遍，如果能读出点⼉词的韵味来，那你很了不起。
4、检查初读效果。
(指名读词，⻬读。
) a“鳜”注意读法和写法。
箬笠、蓑⾐⻅过吗?你知道箬笠是⽤什么编的?(⽵⼦)所以，是(⽵字头)。
“蓑⾐”是⽤草编的，所以是(草字头)，这些都是古代劳动⼈⺠常⽤的避⾬⼯具。
(图⽚) 三、想象，品出词中画 1、张志和不仅词写的美，画也画得好。
唐代⼤书法家颜真卿就这样夸他：酒酣兴起，或击⿎，或吹笛，舞笔⻜墨。
词中有画，画中有词。
请你闭上眼睛，⽤⼼感受这词中画。
2、交流画⾯。
你听出来了吗?这⾸词中还藏了⼀幅美丽的画呢。
你在这画⾥看到了什么? (⻄塞⼭、⽩鹭，鳜⻥，箬笠，蓑⾐，斜⻛细⾬、桃花流⽔) ⽩鹭⻜：快读，带劲地⻜，慢读，悠闲地⻜，快活地⻜。
《渔歌子》教案15篇
《渔歌子》教案《渔歌子》教案15篇《渔歌子》教案1一、导入：欣赏唐宋名家名词。
二、自读《渔歌子》理解词意自读全词，整体感知。
读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？自读词，提出疑问。
四、细读《渔歌子》理解词意1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的`人？2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字：塞箬蓑斜风：微风归：回家、回去3、理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。
河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。
在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。
五、总结升华 1、请同学们自愿理解词意。
2、全词表达了作者怎样的思想感情？（大自然）3、有感情地朗读《词两首》。
板书设计：白鹭飞斜风细雨渔歌子桃花流水热爱大自然鳜鱼肥不须归《渔歌子》教案2教材分析：这首词是人教版小学四年级下册第六单元22课《古诗词三首》中的一首，作者是唐代诗人、画家张志和。
词中描绘了一片画意诗情。
色彩明丽，画面清新，加上斜风细雨，显得宁静而美好。
全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
学生分析：学生初次接触词，对词的特点不熟悉，这首词内容浅显，指导学生先自学，引导学生在读中想象，读中感悟，体会诗中意境。
教学目标：1.正确读写生字词，有感情朗读、背诵《渔歌子》。
2.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
3.培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：体会词中有画，词中有情。
教学难点：体会诗人的感情，激发学生对古诗词的热爱。
教学准备：教学课件、资料卡、彩笔。
教学过程：一、班级诗词大会1.诗词比赛：老师说前一句，学生答后一句。
2.图中有诗：根据图片回答诗句。
二、初步感知1.出示《渔歌子》和《江雪》。
学生根据课本注音读一读，找找它们在形式上有什么不同，引出词的特点。
2.介绍词和作者：词，是一种诗的别体，词，又叫长短句，是我国古代诗歌的一种。
2024年《渔歌子》教案设计(精选
2024年《渔歌子》教案设计(精选完整版)一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《渔歌子》一课。
《渔歌子》是唐代文学家张志和的作品，通过描绘江南水乡的美丽景色，表达了作者对自然的热爱和隐居生活的向往。
教学内容包括：1. 诗歌的朗读与背诵。
2. 词语解释：渔歌子、西塞山、白鹭、桃花、鳜鱼、箬笠、蓑衣等。
3. 诗歌内容的理解与分析。
4. 体会作者的情感。
二、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵《渔歌子》。
2. 理解诗歌中的重点词语，了解诗歌的背景。
3. 领悟作者对自然美景的赞美和对隐居生活的向往。
4. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗词的鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会作者的情感。
2. 教学重点：词语解释、诗歌内容的理解与分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示江南水乡的美景图片，激发学生对自然之美的热爱，引入课题。
2. 自主学习：让学生自主朗读《渔歌子》，感受诗歌的韵律美。
3. 课堂讲解：a. 解读词语：渔歌子、西塞山、白鹭、桃花、鳜鱼、箬笠、蓑衣等。
b. 分析诗歌的背景和意境。
c. 讲解作者张志和的生平及创作特点。
4. 例题讲解：以诗句“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”为例，分析诗句中的意象及表达效果。
5. 随堂练习：让学生用自己的语言描绘诗句中的画面。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌表达了作者怎样的情感。
六、板书设计1. 课题：《渔歌子》2. 作者：张志和3. 诗句解析：a. 西塞山前白鹭飞b. 桃花流水鳜鱼肥c. 青箬笠，绿蓑衣4. 情感：对自然美景的赞美，对隐居生活的向往七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《渔歌子》。
b. 仿写一首描绘自然美景的诗歌。
2. 答案：b. 示例：江南春，绿如蓝，小桥流水，花自开。
白鹭翩翩舞空中，渔舟唱晚，悠悠哉。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行教学调整。
小学四年级语文《渔歌子》优质教案(精选
小学四年级语文《渔歌子》优质教案(精选一、教学内容本节课选自小学四年级语文下册第七单元《渔歌子》。
教学内容包括诗词的朗读、理解和赏析，详细内容为：1. 朗读《渔歌子》，感受诗词的韵律美。
2. 理解《渔歌子》的词语、句子及诗意境。
3. 分析《渔歌子》的写作背景，体会诗人的情感。
二、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读《渔歌子》。
2. 理解《渔歌子》的词语、句子，把握诗意境，感受诗词的韵味。
3. 了解《渔歌子》的写作背景，体会诗人的情感，培养审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确朗读《渔歌子》，理解诗词内容，体会诗意境。
2. 教学难点：把握《渔歌子》的韵律美，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生回忆起春天的美景，激发学习兴趣。
2. 朗读指导：a. 自由朗读《渔歌子》，感受诗词的韵律美。
b. 指导学生有感情地朗读，注意停顿、重音等。
3. 理解诗词：a. 学生自读，理解词语、句子。
b. 教师讲解，帮助学生把握诗意境。
4. 例题讲解：a. 出示例题，让学生尝试分析诗词的写作手法。
b. 讲解答案，引导学生学习诗词赏析。
5. 随堂练习：a. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
b. 教师批改，及时反馈。
6. 课堂小结：b. 教师强调重点，提醒学生注意事项。
7. 课后作业布置：a. 抄写《渔歌子》，加强记忆。
b. 赏析诗词，尝试仿写。
六、板书设计1. 诗词《渔歌子》2. 诗词内容：逐句展示诗词内容。
3. 诗词韵律：标注停顿、重音等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写《渔歌子》。
b. 结合所学，赏析诗词，尝试仿写。
2. 答案：a. 抄写正确无误。
b. 赏析内容合理，仿写诗词具有一定的文学韵味。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 引导学生课外阅读其他诗词，提高文学素养。
b. 组织诗词朗诵比赛，激发学生学习兴趣。
《渔歌子》的教学设计_教案教学设计
《渔歌子》的教学设计_教案教学设计《渔歌子》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够正确认读和书写“渔歌子”“西塞山”“白鹭”“桃花”“流水”“鳜鱼”“箬笠”“蓑衣”等词语。
学生能够理解诗歌的内容，感受诗歌所描绘的景象。
学生能够有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
过程与方法目标通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生理解诗歌的内容。
通过想象、绘画等方式，帮助学生感受诗歌所描绘的景象。
通过背诵、默写等方式，巩固学生对诗歌的记忆。
情感态度与价值观目标培养学生对大自然的热爱之情，让学生感受大自然的美好。
培养学生对诗歌的兴趣，让学生了解中国古代诗歌的魅力。
二、教学重难点教学重点理解诗歌的内容，感受诗歌所描绘的景象。
有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
教学难点体会诗人的情感，理解诗歌的意境。
三、教学方法讲授法讲解诗歌的作者、背景、内容等知识，让学生对诗歌有初步的了解。
讲解诗歌的意境、情感等内容，让学生深入理解诗歌的内涵。
朗读法让学生朗读诗歌，通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏。
教师范读诗歌，让学生模仿教师的朗读方式，提高朗读水平。
讨论法组织学生讨论诗歌的内容、意境、情感等问题，让学生发表自己的见解和看法。
通过讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
想象法引导学生想象诗歌所描绘的景象，让学生通过想象来感受诗歌的意境。
让学生用自己的语言描述想象中的景象，提高学生的语言表达能力。
绘画法让学生根据诗歌的内容和意境，画出自己心目中的景象。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦ ◦5. ◦通过绘画，培养学生的创造力和想象力。
四、教学过程导入新课教师播放一段关于大自然的视频，让学生观看。
教师提问学生：视频中展示了哪些大自然的景象？你喜欢大自然吗？为什么？讲授新课教师介绍诗歌的作者张志和，让学生了解作者的生平事迹和创作风格。
教师讲解诗歌的内容，让学生理解诗歌所描绘的景象。
《渔歌子》省级优秀教学设计4篇
《渔歌子》教学设计篇1【学习目标】知识教学点1、学习“塞”、“箬”、“笠”、‘蓑”等生字。
2、朗读课文，背诵《渔歌子》。
能力训练点l、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意思。
2、通过描绘词中的情景，培养学生想像能力和欣赏美的能力。
德育渗透点1、通过词的理解，培养学生热爱大自然的情感。
2、通过词的品读，激发学生热爱祖国语言文化的情感。
【教学过程】一、温故引题：1、联系旧知a、同学们，还记得白居易的《忆江南》吗？一起来回忆一下。
（学生齐背。
）b、谁来说说白居易《忆江南》给你留下了什么印象？根据学生回答，教师相机引导。
2、出示《渔歌子》是的，同学们，白居易带给我们的是“江花红胜火”的江南，是“江水绿如蓝”的江南，是“风和日丽”下的江南。
这江南不止是让白居易忘不了，让我们也忘不了。
今天，唐代的另一位词人给我们带来了“和风细雨”中的江南。
所谓“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，相信这“斜风细雨”中的江南一定另有一番风味。
出示课题，学生齐读课题。
3、走近作者：同学们知道张志和吗？以师生谈话的形式简介作者。
（先让学生自由说，教师作适当补充）4、诗、词的区别：同学们，《渔歌子》它不是一首诗，而是一首词。
你知道诗和词的区别吗？（出示一诗二词，让学生比较发现。
先让学生自由说，教师作适当补充）5、解题。
渔歌子，词牌名。
出示两首《渔歌子》让学生观察，初步了解什么是词牌。
二、初读感知1、初读新“词”：好，现在请同学们自由读词，注意读准字音，读出停顿节奏。
读到不懂的地方，可以看注释。
生自由读，教师巡视。
2、反馈交流：重点：“鳜、箬、笠、蓑”3、指导朗读：同学们，读准字音还不够，还要读出词节奏、停顿。
三、细读品词：1、读词找景，想像画面。
a、同学们朗读得非常好。
在前面，我们提到过张志和不仅是个词人，还是个书画家。
所以他写的词就似一幅面。
里面有很多的景物，很多的色彩。
请你重新读这首词，划出词中藏着哪些景物，用了哪些色彩。
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《渔歌子》教学设计
设计思想：
1以不同层次的读贯穿课堂——初读，读正确；再读，读出古诗词之美；三读，读出江南之美；四读，读出作者的心境；吟唱，唱出古诗词的魅力。
努力营造一个诗意的课堂。
2通过品味词的语言，还原、丰富词的画面，理解古诗词“词中有画，画中有词的”写作特色。
3把握词眼“不须归”，补充资料以助品出钓中情。
教学目标：
1能认识“塞、鳜、蓑、箬、笠”等字，读准字音，会写“塞、鹭、笠。
”
2有感情地朗读并背诵这首词。
3体会词的内容，通过想象，由词到画，感受到江南风光的诗情画意，体会作者自由、闲适的情感。
4感受古诗词之魅力，激发学生自主阅读古诗词的兴趣和能力。
教学重点：
通过读文和想象，由词到画，感受乡村的诗情画意；走进作者的内心世界。
教学难点：
体会“斜风细雨不须归”的意境。
教学过程：
课前游戏（3分）：
同学们，上课前我们一起玩个游戏好不好？待会屏幕上会出现几组词语，我们齐声朗读一遍看看哪些同学记住的多好不好？PPT1。
同学们表现真棒，希望同学们这节课表现得更优秀。
现在开始上课。
一复习旧知，导入新课。
1、开学初，我们学了一首词还记得吗？对，让我们齐声诵读《忆江南》
2、真好！这是我们学过的第一首词。
今天我们再来学有关江南风光的一首词：渔歌子唐张志和PPT2 板书
（1）齐读课题，读得好，子要读成三声，非常正确。
（2）请同学们猜一猜张志和的名字是谁取的？PPT3(张志和本名张龟龄，从小才华过人，16岁时中了举人，入朝为官，皇帝赐名“志和”，希望他心志平和.)
（3）渔歌子是这首词的-------词牌名，也是这首词的题目。
看到这个题目，你能猜一猜这首词的含义吗？PPT4又名《渔父》或《渔父乐》就是渔人的小曲，渔夫在捕鱼时唱的歌。
唱歌心情一定是高兴的，让我们美美的再读课题。
是不是所有的词牌名都和词的内容有关联呢？不是的。
词的词牌名与词的内容一般是没有关联的，它除了词牌名之外还会有个题目。
但有些却有关联，比如我们学过的《忆江南》，还有今天要学的《渔歌子》。
二、初读古词，整体感知。
1、渔夫都唱了些什么呢？请同学们打开课本，自由读这首词。
注意朗读的要求：
PPT5朗读要求：仔仔细细读上四遍，读准字音，读出节奏
2、下面我们请几位同学来读一读，其他同学认真听，听他读准了字音没有。
PPT6
3、文中有几个词我们以前没有见过，我们来看看能不能读正确。
PPT7 西塞山白鹭鳜鱼箬笠蓑衣（加鸟，蓑衣等图片）
4、我们来看看这几个字，你是怎么记住他们的呢？
PPT8 塞（多音字）鹭笠
5、古诗词特别讲究音律和节奏，读的时候要有板有眼，我们再来读这首词，要读出古诗词的韵律美，就是要读出词的感觉来。
PPT9
三、圈景物、摆景物、品味词境。
1、同学们读得有点词人的感觉了。
诗词能表达人的感情，诗词能表达人的志向，诗词能为我们描述一幅画面。
唐代大书法家颜真卿曾评张志和的词说：词中有画，画中有词。
默读这首词，看看这首词为我们描绘了哪些景物呢？数数多少种景物？（九种景物:西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼箬笠、蓑衣、斜风、细雨)
2、你能在下面的词语前面或后面填上合适的词语吗？再摆放在合适的地方吗？
PPT9：（翠绿、陡峭、山清水秀、危峰兀立）的西塞山（粉红、多姿多彩、姹紫嫣红）的桃花（潺潺的、清澈见底的）流水（无忧无虑、美丽的）白鹭（淡黄色的、肥美的）鳜鱼——的箬
笠和蓑衣（薇薇）的斜风（如牛毛）的细雨
说出怎样的景物并在黑板上摆放出来。
3、结合刚才的说景物的短语，看图说词意。
PPT10（）
4、真是一幅美丽的春季垂钓图，让我们在美美地读一读吧。
5、a、你能看出这是什么季节的景色吗？从哪里看出来的？（桃花）
b、这首词里有哪些描写景物颜色的词？（白，青，绿）
c、你能说说有关这些颜色词语的优美诗句吗？
（一行白鹭上青天、）
对了，这是春天的景色，春天充满了诗情画意，这么美的画面，让我们边想象边体会，再读这首词，要读出江南之美。
四、走近作者，悟诗情。
1、这首词中，不仅有这么优美的景物，还有一个不能忽视的人，PPT11(渔翁垂钓图）这个人是怎样的穿着？这样的姿态？（悠闲自在、悠闲自得、心旷神怡、好像沉浸在这美丽的意境中）是啊，面对如此美景，连我们都不想走了，所以作者也是“斜风细雨不须归”。
他不舍不得走，仅仅是因为喜欢这里的景色吗？他还喜欢什么？不着急，想读懂古诗词，一定要了解作者。
2、让我们一起走近作者——课件展示作者简介PPT12。
张志和本名张龟龄，从小才华过人，16岁时中了举人，入朝为官，皇帝赐名“志和”，希望他心志平和。
安史之乱尚未平息，国家处于动荡不安的纷乱之中时，张志和因事被贬，之后他干脆辞官归隐，隐居在太湖一带，整日扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。
过着悠闲自得的渔家生活。
3、那么，你再来理解不须归的归字，还只是不回家的意思吗？（这里还暗含了不想返回名利场的意思。
）
4、他的大哥张松龄担心弟弟在外面受苦。
特地写了一首词《和答弟志和渔夫歌》劝弟弟回家。
PPT13(乐视风波钓是闲，草塘送径已胜攀。
太湖水，洞庭山，狂风浪起且需还。
）
5.下面我来当哥哥，你们当张志和，我们一起来对读两首词。
PPT14(两首词）师生对读
6、志和呀，你为何不归？（抽生答：风光太美，喜欢这种自由闲适的生活、、、、、、）
7、是啊，你们真是张志和的知音。
据他的好朋友颜真卿记载：张志和每次垂钓，他的鱼钩是没有鱼饵的。
没有鱼饵会钓到鱼吗？是啊，“诗人哪得识深意，此翁取适非取鱼”
8、让我们像张志和那样，独坐着，任清风拂面，任桃花的芬芳扑鼻而来，一起读PPT15
五、拓展延伸，积累沉淀
1、这首《渔歌子》流传自今，已上千年，大家都非常喜欢它，在大家写文章史常常被用到。
PPT16(写美丽的山水风景时可以用------、如果朋友看见我在雨中散步，为我，咦，你怎么不回家呢？可以用------、如果有人遇到了困难，经历了艰难，他也可以用这句诗来安慰自己-------），看来斜风细雨不仅只自然界的斜风细雨，还可以指生活中遇到的困难。
2、让我们再一次背诵这首词，多么动听的曲子啊！
作业：张志和共作五首《渔歌子》，请同学下课搜集另外几首，在小组学习。
板书：
渔歌子
美丽如画景
不须归
悠然自得人。