五年级上册语文《渔歌子》教案
《渔歌子》教案（精选18篇）
《渔歌子》教案（精选18篇）《渔歌子》篇1教学目标：1、认识词中的生字。
2、有感情地朗读、背诵词。
3、体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的情感。
4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的情感。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、知道姜太公钓鱼的故事吗？来说两句。
（姜太公钓鱼的钩子是直的，而且不放鱼饵。
他的钩离水面三尺，这能钓到鱼吗？他是在钓个人——周文王。
后来周文王果然来了。
姜太公是钓来周文王对他的重用，果然帮助周文王推翻了暴政，建立周王朝。
）2、唐代词人张志和钓鱼与姜太公钓鱼有几他相似之处，也是直钩垂钓，不放鱼饵。
今天我们就走进他的词——《渔歌子》感受他的钓鱼世界。
（读课题）二、初读感知，读出“词”味1、读这首词，每人最少读三次，第一次，注意生字，把每个字读准。
第二次，要读出节奏，读得有板有眼，第三次，如果能读出点儿词的味道来，那你很了不起。
2、指名朗读。
3、结合进行生字教学。
三、精读感悟，悟出“词”画1、什么叫“不须归”？为什么“不须归”？2、找出景物：（1）导言：张志和这个人啊，非常了不起。
他不仅是著名的词人，还是有名的大画家。
他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的“词中有画，画中有词”。
意思就是说，他写的词就像一幅画。
里边藏着很多的景物和很多的色彩。
读一读书，看看他为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。
可以默读，也可以小声地读。
（2）生标画，师巡堂。
（3）、交流：现在请同学来汇报一下发现了哪些景物？3、想象色彩：如果你们把这些景物画出来，你们会用上那些色彩呢？为什么？假如这黑板就是一张画纸，老师想让同学们把这些景物用彩色粉笔画下来，使这幅画看起来更美。
怎么画呢？（生板演）4、想象画面：（1）短短的27个字，就让我们读出了这么多景物，这么多的色彩，想一想，这是一幅怎样的画？你能用什么词来形容它？（2)想像，此刻的你，正漫步在西塞山脚下，你仿佛看到了什么，听到了什么，又闻到了什么？5、体会心情：你的心情怎么样啊？当你置身在这样的美景中，你有什么想说的？（读全词）四、拓展延伸，品出“钓”情：1、这么美的景象，你愿意归去吗？张志和呢？你们怎么知道的？“青箬笠，绿蓑衣”留给我们的只是背影而已，你猜他是怎样的神情呢？2、作诗和诗：他不愿意回去，他的哥哥却很担心他。
《渔歌子》教学设计教案教学设计
《渔歌子》教学设计教案教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《渔歌子》这首词。
2、帮助学生理解词中的意境和作者所表达的情感。
3、引导学生学习词中描绘景物的方法，培养学生的观察力和想象力。
4、激发学生对中国古典诗词的热爱，提高学生的文学素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解词意，感受词中优美的意境。
（2）体会作者的思想感情，领悟词中表达的主旨。
2、教学难点（1）感受词中动静结合的描写手法，体会其表达效果。
（2）引导学生理解作者远离世俗、寄情山水的志趣。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会词的韵律和节奏，感受其意境。
2、讲授法：讲解词中的重点字词和句子，帮助学生理解词意。
3、讨论法：组织学生讨论词中的意境和作者的情感，培养学生的思维能力和合作精神。
4、想象法：引导学生展开想象，描绘词中所展现的画面，加深对词的理解。
四、教学过程（一）导入新课通过展示一些优美的山水风光图片，引导学生谈谈对大自然的感受，从而引出本节课要学习的《渔歌子》。
（二）作者及背景介绍1、简单介绍作者张志和的生平经历和文学成就。
2、讲述这首词的创作背景，让学生了解作者创作时的心境。
（三）初读诗词1、教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。
2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
3、指名学生朗读，其他学生评价。
（四）理解词意1、结合注释，让学生分组讨论词的意思，教师巡视并答疑。
2、各小组派代表汇报讨论结果，教师进行补充和讲解。
重点讲解以下字词：“西塞山”：在今浙江省湖州市西面。
“白鹭”：一种水鸟。
“桃花流水”：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。
“箬笠”：用竹篾、箬叶编的斗笠。
“蓑衣”：用草或棕制成的防雨用具。
（五）感受意境1、引导学生想象词中描绘的画面，并用自己的话描述出来。
2、提问：词中描写了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨）画面：在西塞山前，白鹭在自由地飞翔，桃花盛开，江水上涨，鳜鱼肥美。
小学五年级语文《渔歌子》教案及说课稿
小学五年级语文《渔歌子》教案及说课稿教案：课题：《渔歌子》教学目标：1. 知识与能力：a. 熟读短文《渔歌子》。
b. 了解渔歌的韵律和押韵的特点。
c. 学会感悟诗歌中蕴含的美和哲理。
2. 过程与方法：a. 集体朗读短文，培养学生的语感。
b. 分析短文的内容和结构。
c. 学生自己创作一首渔歌。
3. 情感态度与价值观：a. 通过诗歌欣赏，培养学生对自然美的感受。
b. 培养学生欣赏诗歌的能力，提高文学素养。
教学重点与难点：1. 重点：熟读短文《渔歌子》。
2. 难点：理解渔歌的韵律和押韵的特点。
教学准备：教学课件、录音机、黑板、白板、拓展阅读资料。
教学过程：1. 热身导入（5分钟）a. 让学生观察一副渔歌人物的图画，引发他们对渔歌的兴趣和想象。
b. 引导学生回忆并说出自己所了解的渔歌，帮助学生进入本课主题。
2. 导入新课（10分钟）a. 准备一段录音，用标准语音朗读短文《渔歌子》。
b. 让学生集体朗读短文，感受渔歌的韵律和押韵。
c. 分析短文的内容和结构，引发学生对诗歌意境的思考。
3. 多媒体展示与讲解（15分钟）a. 利用多媒体课件，展示短文的文字和图像。
b. 讲解渔歌的韵律和押韵的特点，帮助学生理解诗歌的形式美。
c. 分析短文中蕴含的美和哲理，引导学生思考并发表个人见解。
4. 创作渔歌（15分钟）a. 提供一些与渔歌相关的词语，让学生自己创作一首渔歌。
b. 指导学生在创作中注意押韵和保持韵律感。
c. 鼓励学生展示自己的作品并互相欣赏。
5. 拓展阅读（10分钟）a. 阅读其他与渔歌相关的诗歌或故事，拓宽学生的文学视野。
b. 引导学生欣赏并分析拓展阅读材料中的诗歌美感和哲理。
c. 鼓励学生自己进行创作，并分享自己的作品。
6. 总结归纳（5分钟）a. 回顾本节课的学习内容，强调渔歌的韵律、押韵和美感。
b. 鼓励学生通过阅读和创作，培养对诗歌的欣赏能力和文学素养。
7. 作业布置（5分钟）根据课堂内容，布置相关阅读或创作作业，并提醒学生按时完成。
《渔歌子》教案
《渔歌子》教案教案：《渔歌子》一、教学内容本课教材选用自《中国古代文学》系列，具体章节为第四单元第四节《唐五代词》，主要内容为张志和的《渔歌子》。
词作为唐代新兴的文学体裁，在此单元中旨在引导学生了解词的起源、特点及其在唐代的发展。
二、教学目标1. 学生能理解《渔歌子》的创作背景及词人的生活经历。
2. 学生能够准确把握《渔歌子》的意境与情感。
3. 学生能够领悟词的音乐性与抒情性，培养对古典文学的鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：把握《渔歌子》的意境与情感，理解词的音乐性与抒情性的结合。
2. 教学重点：《渔歌子》词句的解读，作者生平及创作背景的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，投影仪。
2. 学具：学生课本，《中国古代文学》第四单元，笔记本，文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放古风音乐，引导学生想象唐代江村渔夫的生活情景，激发学生对《渔歌子》的兴趣。
2. 词句解读：逐句解析《渔歌子》，讲解生僻词汇，让学生在理解词句的基础上，体会词的音乐性。
3. 作者介绍：讲解张志和的生平及创作背景，帮助学生更好地理解词作。
4. 情感体验：引导学生闭眼聆听音乐，想象词作中的景象，感受词人的情感。
5. 随堂练习：请学生用自己的话复述《渔歌子》的内容，并简要描述词人的情感。
6. 例题讲解：选取《渔歌子》中的经典词句，讲解其抒情手法，培养学生的鉴赏能力。
7. 课堂讨论：分组讨论，探讨《渔歌子》的意境与情感，让学生分享自己的心得。
六、板书设计板书内容：《渔歌子》板书结构：1. 词牌名2. 作者：张志和3. 创作背景4. 词句解读5. 意境与情感七、作业设计2. 请学生用自己的话描述《渔歌子》的意境与情感。
3. 请学生分析《渔歌子》的抒情手法，并举例说明。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：可组织学生进行《渔歌子》的仿写，让学生尝试创作词作，提高其文学素养。
人教版小学五年级上册古诗词《渔歌子》课程教案
《渔歌子》课程教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《渔歌子》。
理解诗词内容，掌握诗词的基本含义。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等教学手段，引导学生体会诗词所表现的内容、意境，以及诗人的思想感情。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的兴趣，感受诗词之美，提升审美能力和文化素养。
教学重难点：1. 重点：理解诗词内容，体会诗词的意境和情感。
2. 难点：通过想象和感悟，深入理解诗人的思想感情。
教学准备：多媒体课件、诗词相关图片或视频资料、学生课本。
教学过程：一、导入新课1. 播放一段描绘自然风光的视频或图片，引导学生欣赏并感受大自然的美。
2. 提问：你们喜欢大自然吗？你们喜欢在大自然中做些什么呢？3. 引出课题：今天我们要学习一首描绘自然风光的古诗词——《渔歌子》。
二、初读诗词1. 学生自由朗读《渔歌子》，注意读准字音，读通句子。
2. 指名朗读，教师正音，全班齐读。
三、理解诗词内容1. 借助注释和插图，学生自读自悟诗词内容。
2. 分组讨论：这首词描写了什么景象？表达了诗人怎样的思想感情？3. 汇报交流，教师点拨：-描绘了西塞山前白鹭飞翔、桃花盛开、流水潺潺、鳜鱼肥美的春景。
-表达了诗人对大自然的热爱和对隐逸生活的向往。
四、感悟诗词意境1. 引导学生想象诗词所描绘的画面，感受诗词的意境。
2. 提问：你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？感受到了什么？3. 学生自由发言，教师适时引导，深化学生对诗词意境的理解。
五、体会诗人情感1. 提问：从这首词中，你感受到了诗人怎样的情感？2. 学生讨论并回答，教师总结：诗人通过描绘自然风光，表达了对大自然的热爱和向往，同时也透露出对隐逸生活的向往和追求。
六、拓展延伸1. 播放一段关于张志和生平事迹的视频或讲述故事，让学生了解诗人的背景。
2. 提问：你还知道哪些描写自然风光的古诗词？和大家一起分享吧！3. 学生自由发言，教师补充并引导学生欣赏更多的古诗词。
《渔歌子》微课教案与反思
《渔歌子》微课教案与反思一、教学目标1.让学生了解《渔歌子》的背景及作者。
2.掌握诗词的基本内容，理解诗词意境。
3.培养学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重点1.理解诗词内容，体会诗词意境。
2.感受古诗词的韵律美。
三、教学难点1.领悟诗词中的意象。
2.感悟诗词的情感。
四、教学过程1.导入（1）播放《渔歌子》歌曲，引导学生初步感受诗词的韵律美。
（2）介绍作者范仲淹及其作品背景。
2.诗词解析（1）引导学生逐句解读诗词，理解诗词内容。
（2）分析诗词中的意象，如“江水”、“白鹭”、“桃花”等，引导学生体会诗词意境。
（3）讲解诗词的韵律特点，如对仗、押韵等。
3.情感体验（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对诗词的理解。
（2）引导学生体会诗词中的情感，如孤独、无奈、向往等。
4.拓展延伸（1）介绍其他与《渔歌子》相关的诗词，如《渔家傲》、《浪淘沙》等。
（2）让学生尝试创作一首以“渔歌”为主题的诗词。
五、教学反思1.教学效果本节课通过讲解、分析、体验等方式，使学生较好地理解了《渔歌子》的内容和意境，感受到了古诗词的韵律美。
学生在课堂上积极参与，表现出对古诗词的浓厚兴趣。
2.教学改进（1）在讲解诗词时，可以更多地结合学生的生活实际，让学生更好地理解诗词中的意象和情感。
（2）在拓展延伸环节，可以让学生更多地参与到创作中来，提高学生的写作能力。
3.教学感悟通过本节课的教学，我深刻体会到古诗词教学的魅力。
古诗词是我国传统文化的瑰宝，作为教师，我们要引导学生领略古诗词的美，培养他们的审美情趣和文学素养。
同时，我们也要不断反思自己的教学方法，努力提高教学效果。
一、导入1.播放《渔歌子》歌曲，让学生初步感受诗词的韵律美。
2.介绍作者范仲淹及其作品背景。
二、诗词解析1.引导学生逐句解读诗词，理解诗词内容。
白话译文：西塞山前白鹭飞，江水如碧绿如天。
意境解析：描绘了一幅美丽的山水画，白鹭在山前飞翔，江水碧绿如天。
2.分析诗词中的意象，如“江水”、“白鹭”、“桃花”等，引导学生体会诗词意境。
《渔歌子》教学设计15篇
Every love is for holding a lamp and meeting someone who resembles himself.精品模板助您成功！（页眉可删）《渔歌子》教学设计15篇《渔歌子》教学设计1学习目标：1、认识2个生字。
2、有感情地朗读、背诵《渔歌子》。
能力目标：1、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意思。
2、根据词中描绘的景物，想象画面，培养学生想象能力。
3、体会诗中所表现的内容、意境及作者的思想感情。
情感目标：1、有感情朗读，在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
2、培养学生热爱大自然的情感。
3、感受词的音乐美，培养欣赏美、鉴赏美的能力。
教学重、难点：理解词的意思，根据词中描绘的景物，想像画面，体会词中的意境及诗人的思想感情。
教具准备：课前搜集的有关资料，多媒体教学课件教学过程及设计意图：一、创设意境，导入课题1、教师：同学们，我们先放松一下，请你看看画面，猜猜是哪首古诗，背一背。
（课件出示：《江雪》《忆江南》《小儿垂钓》）2、教师：同学们积累的古诗真不少。
你有没有发现这些诗歌中其实有一首是不一样的？（词）那什么是词呢？（词是诗的一种，配上音乐可以唱歌，词的句子有长有短，又叫长短句。
）3、师：今天，我们再来学习一首词——《渔歌子》。
（课件出示古诗）【设计意图：利用学生已有的诗词积累，巩固诗与词的区别，进一步了解词的知识，从而调动学生内在的学习兴趣，创建学习古诗词的氛围，初步入情入境。
】4、解题：渔歌子，词牌名。
5、了解作者及背景：先让学生汇报课前搜集的有关资料，教师再进行补充，最后课件展示相关资料。
【张志和：唐代诗人。
字子同，初名龟龄，婺州金华（今属浙江）人，年轻时在朝廷过个官，后因仕途不顺而隐居江湖，自号“烟波钓徒”。
与颜真卿等为好友。
擅长歌词，能书画、击鼓、吹笛。
作品多写隐居时的闲散生活。
《渔歌子》这首词据《词林纪事》转引的记载说，张志和曾谒见湖州刺史颜真卿，因为船破旧了，请颜帮助更换，并作《渔歌子》。
《渔歌子》教案设计
《渔歌子》教案设计(精选一、教学内容本节课选自《渔歌子》教材的第三章，详细内容主要包括词牌《渔歌子》的背景知识、词牌的结构特点、韵律美以及词意的理解和赏析。
二、教学目标1. 理解并掌握《渔歌子》的背景知识，了解其在中国古典诗词中的地位。
2. 掌握《渔歌子》的词牌结构，能够背诵并运用到创作中。
3. 领悟词中的意境美，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：词牌的结构特点和韵律美的理解。
重点：《渔歌子》的背景知识、词意的理解和赏析。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生感受古典诗词的韵律美，引出本节课的主题《渔歌子》。
2. 背景知识介绍：讲解《渔歌子》的背景，引导学生了解其在古典诗词中的地位。
3. 词牌结构分析：详细讲解《渔歌子》的词牌结构，通过例词进行分析。
4. 词意赏析：带领学生逐句解读《渔歌子》的词意，分析其意境美。
5. 实践情景引入：让学生结合自己的生活体验，创作一首《渔歌子》。
6. 例题讲解：选取一首《渔歌子》进行详细讲解，分析其结构、韵律和意境。
7. 随堂练习：让学生根据所学知识，尝试分析其他《渔歌子》的词意和结构。
六、板书设计1. 《渔歌子》2. 内容：a. 背景：介绍《渔歌子》的背景知识b. 结构：展示《渔歌子》的词牌结构c. 赏析：列举《渔歌子》的词意赏析要点七、作业设计1. 作业题目：请运用《渔歌子》的词牌结构，创作一首描绘春天景色的词。
2. 答案示例：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生的学习情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古典诗词，提高自己的文学素养。
同时，可以组织一次古典诗词创作比赛，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 词牌结构分析和词意赏析的深度；3. 实践情景引入的适用性；4. 作业设计的针对性和答案示例的提供；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
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五年级上册语文《渔歌子》教案
教学目标：
1、有感情地朗读并背诵这首词。
2、体会诗词内容，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画意诗情;走进诗人的内心世界。
3、学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：
通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意;走进诗人的内心世界。
教学难点：
体会“斜风细雨不须归”的意境。
一、板书课题，导入新课。
板书课题，读课题。
了解本首词的词牌名。
二、指导朗读，初步感知。
1、要注意把词读通顺。
2、再读词语，理解词义——“西塞山、鳜鱼、箬笠、蓑衣、不须归”等。
3、诗词在古时候是用来唱的。
读的时候很注意抑扬顿挫，轻重缓急。
谁再来念念?读出它的节奏，读出它的韵味。
三、走进文本，想象画面。
1、默读这首词，看看词中为我们描画了哪些景物?拿上笔，做上记号。
2、学生圈画，交流。
你找到了几种景物?
3、一起看九种景物，看着看着，这九种景物仿佛成了一副画，
就成了一首渔歌子，我们一起看这九种景物诵读这首词。
4、张志和把江南写得多美啊!其实不仅张志和写江南，还有许多写江南的诗词。
作者仅用27个字就为我们描绘了一个有声有色的画面，老师不
仅看到了春天的美景，还听到了悦耳的声音，感受到了春的气息了，你们感受到了吗?
请听老师读这首词，然后告诉我，你仿佛看到什么?听到什么?闻到什么?你又想到什么?
词人向远方望去，他看到了什么?怎样的西塞山?怎样的白鹭?
西塞山：郁郁葱葱，不是墨线勾勒，而是绿色渲染的山水画。
白鹭：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
多么快乐而悠闲啊!
西塞山前就是一个——世外桃源。
5、让我们把这样的美景读出来吧。
四、入情入境，体悟心情。
1、这首词中，不仅有这些景物，还有一个不能忽视的人，这个
人是怎样的穿着?怎样的姿态?
悠然自得的渔夫
2、此时的渔夫心情如何?
3、词中没有一个字写到人物的心情，那你是怎么感受到的?
(句子所描写的景物中体会到诗人的心情。
)
你看，张志和笔下的白鹭、桃花、鳜鱼、斜风细雨……你们就是从这些景物中窥伺到作者的心情。
再读读这首词，请问，这里的“归”指的是回到哪里?(回到自己的家)
五、深探“不须归”。
1、同学们，让我们联系时代背景去感悟张志和“不须归”的情怀。
所以这里的不须归是指回哪里?后来朝廷派人找张志和回去做官，张志和说斜风细雨不须归。
据他的好朋友颜真卿记载：张志和每次垂钓，他的鱼钩是没有鱼饵的。
有鱼饵，鱼才会上钩，没有鱼饵，能钓到鱼吗?
师：是啊，世人哪得识深意，此翁取适非取鱼!
我们再来读一读，读出不愿归的情感。
2、你觉得这是一个怎样的渔父?
3、我们学过的《江雪》，这首诗的渔父又是一个怎样的人呢?
同是渔父，为什么《江雪》中的渔父如此孤独郁闷呢?有理想却
不能实现，只能被迫泛舟江湖。
4、这首《渔歌子》流传至今，已上千年。
让我们深情地吟诵这
首千古绝唱，让它在我们的心中定格成一幅清丽自然、醇香久远的
永恒画卷吧!
六、作业。
1、背诵《渔歌子》。
2、根据《渔歌子》想象画面写一篇文章。
看了五年级上册语文《渔歌子》教案的人还看：。