体育教学故事-情境模拟(1)
小学体育课上的情境教学
体育课上的情景教学
当读到“情景教育是什么，从哪里来，往哪里去”这边文章时让我想起了我刚刚当上体育老师时的课堂情况。
教师讲解——示范，学生观看——练习是初期我的体育课堂上经常使用的教学方法，但是效果总是差强人意。
所以我一直在思考怎样才能提高学生的练习兴趣，取得较好的课堂效果。
后来从不断的听课中我发现课堂中一定的情境可以很大程度上激发学生的兴趣。
在接下来的课堂中我也一直在沿用，比如在上低年级各种方式跳跃的课时，我就把情景创设为“青蛙除害”在稻田地上欢快跳跃的情景。
“害虫”在稻田地里手放在身后用双脚跳跃，“小青蛙”在稻田地里也手放在身后用双脚跳跃追拍“害虫”，被拍者与“青蛙”互换角色。
看哪只“青蛙”捉的“害虫”多，巧妙地将教学融入到“玩—练—比—评”中，果然，每个学生的脸上充满了兴奋和喜悦，他们都能体会到成功的喜悦，并且能达到“我要学，我爱学”的状态。
课后，经过评课反思，如果用头饰来帮助学生区别身份，再配上音乐，效果应该可以更好。
利用这种情境，把枯燥的跳跃课堂变得活泼了很多，学生也更愿意一而再再而三的重复。
情境教学改变了我以往机械、刻板的教学，学生在我的课堂中更加乐于练习，真可谓是：以境动情，情境交融，乐在其中！。
体育课情境教学案例
体育课情境教学案例体育教研室阎桂兰在新的时期教育教学突飞猛进的改革过程中，我校迎来顺利升专的喜讯，为了更好的由中专教学教学模式过渡到大专的教学模式，现实就摆在每个教师的面前，如何合理、有序、稳步的调整好教学格局。
一方面我们要保留幼师原有的教学特点，又要考虑高职高专的教学体制。
因此，在近期的教学中，力求教学形式调而不乱的原则。
还要遵循体育教学以发展学生学生体质为中心，以培养目标为宗旨，以学生自主学习为重点，以体育与健康为核心，培养对社会有用的成品人才。
为此，在课程设置到教学的各个环节，都紧紧围绕着以学生全面发展放在中心位置。
在教学中注意发挥教师的指导地位和引领作用的同时，充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性、创新能力等等。
调动学生学习的积极性和主动性，提高学生自我锻炼自我学习的能力。
为学生创设一个良好的教学环境，设定一定的学习目标，在通过创设灵活、新型、和谐、多变、自由的教学空间和教学环境，教师带动学生自由的创编各种练习方法，形成无限的想象空间，建立同学间和谐的学习气氛，体现学生间的合作意识，达成情感创作与交流，形成游戏创作模式，来完成学习任务。
案例一（篮球原地运球）学生见到篮球一脸的恐慌，因为幼师学生弹琴唱歌，怕玩球搓手，她们想象只要玩球就会搓手。
看到眼前学生的这种惧怕心理，作为教师既不能急，又不能逼，我就自主、流利，做起了系列的运球方法，学生睁大了眼睛，羡慕的看着我做的各种动作。
这时，我看到学生跃跃欲试的眼神，我就马上停下来鼓励学生，你们试试一定能行。
这时一部分学生突然跑去拿球，不由自主的运起球来，由于动作生疏，球不听她们的话，一会运到脚上、一会运到别人腿上，她们不停地跑去追球，一会学生就都参与到练习中。
这时，我认为是把握讲解的好时机，我就吹了一声迪，学生就围了上来，我问学生篮球可怕吗？她们说还行，我接着又问，球听你们的话吗？她们回答我们听它的话。
我说想让球听你们的话吗？她们反问能听我们的吗？马上我就讲解了球如何才能听她们的话的技巧。
初中体育课堂的情景模拟教学(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中体育课堂的情景模拟教学在体育教学中，情景模拟教学法是一种新型的教学模式，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，培养学生的团队协作精神。
本文将详细探讨初中体育课堂的情景模拟教学。
一、情景模拟教学法的概念情景模拟教学法是一种以情境为载体，以学生为中心，以实践活动为途径的教学方法。
它通过模拟现实生活中的场景，让学生在具体的情境中感受、体验和探究知识，从而提高学生的实践能力和综合素质。
二、情景模拟教学法的特点1.情境的真实性：情景模拟教学法以现实生活中的场景为背景，让学生在真实的情境中学习，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.学生的主动性：情景模拟教学法强调学生的主体地位，让学生在实践中主动探索、发现和解决问题，培养了学生的自主学习能力。
3.互动性：情景模拟教学法注重学生之间的合作与交流，通过小组讨论、角色扮演等形式，培养了学生的团队协作精神和沟通能力。
4.实践性：情景模拟教学法以实践活动为途径，让学生在实践中掌握知识，提高了学生的实践能力。
5.设置情境在初中体育课堂中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设置具有趣味性、挑战性的情境。
例如，在教授篮球技巧时，教师可以模拟比赛场景，让学生在比赛中学习篮球技巧。
2.学生分组将学生分成若干小组，每组学生人数根据情境的需要进行调整。
每个小组都有一个组长，负责组织小组成员进行讨论和实践活动。
3.小组讨论在教师设置的情境中，小组成员相互讨论，共同探讨解决问题的方法。
在这个过程中，教师要引导学生从多角度、多层次思考问题，培养学生的创新思维。
4.角色扮演根据情境的需要，小组成员分别扮演不同的角色，进行角色扮演活动。
通过角色扮演，学生可以将所学的知识运用到实际情境中，提高实践能力。
5.实践操作在小组讨论和角色扮演的基础上，学生进行实践操作。
教师要对学生的操作进行指导和评价，及时纠正学生的错误，提高学生的实践能力。
6.总结与反思在实践活动结束后，教师组织学生进行总结与反思。
初中体育教学的情景模拟设计(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中体育教学的情景模拟设计第一篇范文：初中体育教学的情景模拟设计随着教育改革的深入推进，体育课程在我国初中教育体系中的地位日益显著。
情景模拟作为一种创新的教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，进而提升体育教学质量。
本文将结合初中体育教学实际，对情景模拟设计进行探讨，以期为初中体育教学提供有益的参考。
二、情景模拟设计的理论基础1.情境学习理论：情境学习理论认为，学习是一个与社会文化情境密切相关的过程。
在学习过程中，学生需要与现实世界进行交互，从而实现知识的意义构建。
2.教学设计理论：教学设计理论强调以学生为中心，关注学生的需求和兴趣，通过优化教学过程，提高教学效果。
3.体育教学理论：体育教学理论强调体育课程应以身体锻炼为主要手段，注重学生的全面发展，培养学生的体育素养。
三、初中体育教学情景模拟的设计原则1.真实性：情景模拟应贴近学生的生活实际，使学生在真实的情境中感受体育运动的魅力。
2.趣味性：情景模拟应注重激发学生的学习兴趣，以游戏、竞赛等形式提高学生的参与度。
3.挑战性：情景模拟应具有一定的挑战性，使学生在解决问题的过程中，提高自身的体育技能和综合素质。
4.互动性：情景模拟应鼓励学生之间的合作与交流，培养学生的团队精神和沟通能力。
四、初中体育教学情景模拟的设计流程1.分析学情：了解学生的年龄特点、兴趣爱好、体育基础等因素，为情景模拟设计提供依据。
2.确定教学目标：根据课程标准和学生实际情况，设定具体、可操作的教学目标。
3.创设情境：结合教学内容和目标，创设具有趣味性、挑战性和互动性的情境。
4.设计活动：围绕情境，设计相应的教学活动，确保学生在活动中能够充分参与、积极锻炼。
5.实施与反馈：在实际教学中，根据学生的表现，及时调整情景模拟设计，以提高教学效果。
五、案例分析以初中篮球教学为例，设计一个情景模拟：1.情境创设：假设学生正在参加一场篮球比赛，需要在比赛中克服困难，赢得胜利。
体育与健康教育故事分享
体育与健康教育故事分享
《奔跑吧，健康！》
小明是一位热爱运动的少年，他对体育与健康教育有着浓厚的兴趣。
他经常参加学校组织的足球比赛和田径活动，每天早晨都会跑步锻炼身体。
在学校的体育课上，他总是积极参与，不仅喜欢运动，还喜欢向同学们传播健康的知识。
一天，学校举办了一场健康教育活动，小明作为健康先锋队的一员，积极参与了活动的筹备工作。
在活动中，小明向同学们介绍了不同类型的运动对身体健康的益处，还分享了自己坚持运动的经验和收获。
他告诉大家，运动能够增强体质、提高免疫力，还能培养团队合作精神和坚韧不拔的意志。
在活动进行的过程中，小明还特别邀请了一位专业的健康教育老师进行讲座，向同学们介绍了营养均衡饮食的重要性，以及如何正确地进行各种运动。
他鼓励同学们要通过参加体育课、锻炼身体和保持良好的生活习惯来提高自己的健康水平。
通过活动的举办，同学们对体育与健康教育有了更深入的了解，并且都对参与运动和保持健康有了更积极的态度。
他们纷纷表示，要像小明一样，坚持运动锻炼，保持良好的生活习惯，让健康成为生活的一部分。
小明因此也成为了学校的“健康大使”，他用自己的实际行动影响着周围的同学们，让更多的人认识到了体育与健康教育的重
要性。
他希望，通过自己的努力，能够让更多的人加入到保持健康的行列中，共同奔跑在健康的道路上。
创设“教学情境”助推体育教学——“情境教学”案例分析
０７０ ） ６ ４ ０
【 文章 编号 ］ ０ ９ ０ １ ２ １ ） ５ ３ ８ １ １ ０ —５ ７ 【０ ２ Ｏ 一Ｏ Ｏ ～Ｏ
体育 教 学的 目的是为 了增 强学 生 的 体质 ， 进 学生 的健 康 ， 过 体 育 育 常抓不 懈 ， 增 通 定期 以各种 集会 、 园广播 、 板 报 、 报 和 设 立专 门的 宣 传 校 黑 墙 课 中的 学 、 练使 学 生掌握 一 定的 运动 技 能 和科 学 锻 炼 身体 的方 法 ， 旦 造 橱 窗 、 一 展览 等形 式 向全体 师生 进行 全 方位 立 体 宣 传 ， 每 一 位学 生 和 教 师 使 成 身体 的伤 害事 故就 与我们 的教学 出发 点背 道 而 驰 了 。我 们在 体 育 教 学 具有 安全 意识 ， 掌握 安全 知识 ， 高 自我 预防 、 护和 救 护能力 。 提 保 中必须 正视 伤害 事故 的现 象 ， 了解 伤 害 事故 产 生 的 原 因 ， 极 开展 安 全 研 积 ２ ２ 学校 要 派专人 定期 检查 场 地 器材 ， 除 场地 器 材 方 面存 在 的安 ． 消 究 ， 防 伤害事 故 的发 生 。 预 全 隐患 ： 同时体 育 教师也 要 充分做 好 课 前 准备 工 作 ， 消除 教 学 实 践 中 的安 １ 体 育 伤害 事故 的原 因 全“ 隐患” 。课 前对 场 地 、 器材 进行 细 致 检查 ， 除 隐 患 。课 前 考虑 是 否 细 排 １ １ 场 地器 材存 在安 全 隐患 ： 论 在体 育 课 上 还 是在 课 后 的体 育 锻 致周 到 （ 真备 课） 将直 接影 响体 育课 的安 全 。体育 老 师要认 真 备好 每 一 ． 无 认 ， 炼 中 ， 离不 开活 动场 地和 活动 器材 ， 地器 材 的安全 与否 直 接 影响 课 的 节 课 ， 都 场 除备 教材 外 ， 还须 备学 生 、 器 材 ， 易 发 生 伤害 事 故 的 地 方要 加 强 备 对 质 量和 锻炼 效果 ， 在教 学实 践 中 ， 比如 山羊 、 单双 杠 、 篮架 等 器 材 的螺 丝 松 安全 措施 。例 如 ， 保护 垫子 ， 放 增加 保 护 人数 ， 习保 护方 法 ， 强班 级 纪 学 加 动 或安 装不 牢 固等情 况 而造 成对 学 生 的伤 害 事 故常 有 发 生 。所 以学 校 和 律 管理等 等 ， 须做 到胸 有成 竹 。体 育课后 不 宜将 危险 器材 如铅 球 、 均 铁饼 、 手榴 弹等 体育 器材 随意 摆放 在操 场上 ， 以免 在无 人看 管 的情 况下 ， 学 体 育 教 师要 定 期 的 检查 学 生 的活 动 场 地 和器 材 。 安全 隐 患 消 除在 萌 芽 标枪 、 把
体育情境教学角色扮演案例
体育情境教学角色扮演案例标题：运动员的辛酸与坚持一、角色扮演：小明是一名体育爱好者，梦想成为一名优秀的篮球运动员。
二、案例描述：1. 小明从小就对篮球充满了热爱，他每天都会在学校的篮球场上投篮、练习技巧，不断提升自己的篮球水平。
2. 然而，小明并不是天赋异禀的运动员，他在篮球训练中面临着许多困难和挑战。
有时他会因为投篮不准、技术不熟练而感到沮丧，但他从不放弃，每次失败都是他前进的动力。
3. 为了提高自己的篮球水平，小明报名参加了学校的篮球队，并定期参加比赛。
他通过比赛中的实战经验，不断总结和改进自己的技术，逐渐成为球队中的核心球员。
4. 小明还参加了一些篮球培训班，跟随专业教练学习篮球技巧和战术。
他积极参加训练，刻苦钻研，不断提高自己的篮球水平。
5. 小明的坚持和努力得到了回报，他在一次全市的篮球比赛中获得了最佳射手奖，这让他更加坚定了自己成为一名优秀篮球运动员的决心。
6. 小明并不满足于现状，他知道要成为一名顶尖的篮球运动员，还需要更多的努力和付出。
他开始注重体能训练，每天进行有氧运动和力量训练，以提高自己的身体素质。
7. 小明还利用课余时间观看篮球比赛的录像，学习世界级球员的技术和战术。
他试图将这些经验应用到自己的比赛中，以提高自己的竞技水平。
8. 为了更好地了解篮球运动，小明还参加了一些篮球论坛和交流活动，与其他篮球爱好者一起分享经验和学习。
他通过交流和互动，拓宽了自己的视野，增加了对篮球运动的理解和认识。
9. 小明的努力和坚持得到了教练和队友的认可，他们都认为小明是一名有潜力的篮球运动员，并对他寄予厚望。
10. 小明深知自己的梦想离不开团队的支持和帮助，他积极参与球队的训练和比赛，与队友们一起努力奋斗，为实现共同的目标而努力。
三、总结：小明通过自己的努力和坚持，逐渐成长为一名优秀的篮球运动员。
他的成功离不开他的热爱、坚持、努力以及对篮球的执着追求。
作为一名体育爱好者，小明的故事告诉我们，只有付出足够的努力和坚持不懈的追求，才能成为真正的优秀运动员。
初中生体育教学场景模拟
初中生体育教学场景模拟第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性体育课程对于初中生来说，不仅仅是为了增强体质，更是培养团队协作精神、锻炼意志和自律性、提高自我认知的重要途径。
通过体育教学，学生可以学会尊重规则、公平竞争、克服困难，这些品质和能力对他们今后的学习和生活都具有深远的影响。
主要学习内容体育教学场景模拟主要包括体育理论知识学习、运动技能训练、体能锻炼和团队竞技项目。
理论知识涉及运动生理、运动心理、运动营养等内容，运动技能包括跑、跳、投、控等多种技术，体能训练则涵盖力量、速度、耐力、柔韧性的全面提升，团队竞技则旨在培养学生的战术意识和团队协作能力。
学习注意事项1.遵守纪律，听从教练指导。
2.做好热身和拉伸，预防运动伤害。
3.注重团队合作，尊重对手和裁判。
主要学习方法和技巧方法1：分阶段训练法•初级阶段：基础体能训练，如慢跑、跳绳、基本体操。
•中级阶段：技能学习，如传球、射门、战术配合。
•高级阶段：竞技比赛，如班级联赛、校际交流赛。
技巧1：动作纠错法•录像回放：记录自己的训练视频，慢速回放，观察并纠正错误动作。
•教练指导：及时向教练反馈问题，获取专业指导。
方法2：同伴互助法•小组讨论：训练后，小组内交流训练心得，互相提出建议。
•互相当教练：相互纠正动作，提高技能水平。
技巧2：心理调节法•正面激励：对自己进行积极的心理暗示，提高比赛的自信心。
•呼吸控制：通过深呼吸调节紧张情绪，保持心态平和。
中考备考技巧1.关注中考体育政策变化，了解考试内容和评分标准。
2.制定个性化训练计划，针对性地提升自己的薄弱项目。
3.参加模拟考试，熟悉考试流程和氛围，降低考试紧张感。
提升学习效果的策略1.建立长期训练日志，记录训练数据和感受，定期分析进步情况。
2.保持良好的作息习惯，确保充足的休息和睡眠时间。
3.调整饮食结构，合理摄入营养，增强体能和抵抗力。
以上就是本次关于“初中生体育教学场景模拟”的学习方法技巧及相关内容的详细规划。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
体育教学故事
-情境模拟
第二节课下课铃响了，像往常一样，这时就有同学迫不及待地推开我的办公室问我：“老师，今天这节体育课上什么内容”。
以往我跟同学们说到的内容如果是他们喜欢学的内容时，他们都会兴高采烈地他们就会垂头丧气走出办公室，那可想而知这节课的效果。
而恰恰今天我要学的内容是同学们最头痛、最怕的一个内容“耐久跑”。
虽然之前我针对这堂课的内容也比较好地设计了一个很好地方案，但我还是不想让同学们提前预知而失去上课的兴趣。
我故作很神秘地告诉这位同学：“放心，今天这节课你们一定会喜欢”。
这位同学听了以后非常开心地走出办公室。
这时又有几位同学来问今天的课会上什么内容。
我对他们说上课时我会说的，于是同学们带着好奇。
兴奋的心情等上课铃响起。
上课铃响了。
我来到操场，看到许多同学都在好奇的看着操场上摆放的器材，看见我来了。
有争先恐后的跑到我面前问着问那。
我连忙用一个手势制止了他们。
并叮嘱体育委员整队。
轮到我宣布课的内容了。
同学们都竖着耳朵聚精会神地听着我宣布，以往说到学习耐久跑时。
同学们不是皱着眉头，就是唉声叹气，而今天学同样的内容我改了一个名称，我说：“今天学习长征体验”。
话音刚落，同学们就七嘴八舌地议论开来。
一个同学说：“咦！今天学的这个内容蛮有意思呀。
”另一个同学接过话说：“这长征应该是过草地，爬雪山吧！”这时又一个同学说：“别说话了，听老师讲。
”刚才还热闹的场面一下安静下来。
课前，我已在操场上布置了场地。
设置了一些障碍：如草地、雪山等。
于是，我抓住时机提出要求，并用语言鼓励学生争夺“尖刀排”。
练习开始，成二路纵队站立起跑线，随着哨声吹响，同学们像箭一般快速整齐跑了起来。
这时我站在队伍边上，不时用语言激励学生，争夺红旗，一圈一圈看到同学们快速跑着。
模仿着爬雪山，过草地等各种动作。
我开心地笑了。
不知不觉学生已超过了规定圈数。
于是我连忙吹起哨声，并对他们说你们胜利了。
你们已到达了终点。
也许是学生还沉浸在情境中。
也许是同学们早已忘记了疲惫。
大多数同学脚步都没有停止。
过来一会儿，同学们才兴奋地喊着我们终于跑完了，我们胜利了。
还有同学意犹未尽地跑到我面前说：“老师下节课还上这个内容好吗？”我笑着说：“你们不怕累吗。
”“不怕，我们喜欢”。
这种坚定的回答足以证明这节课已经成功了。
同样的课，同样的内容，只是采用以往不同的教学模式，并针对学生好奇、好胜的心理特点通过创设情境模拟长征途中遇到的艰难险阻教学内容。
让学生在快乐的情绪中完成教学任务，其结果就截然不同。