小学科学校本研修材料
小学科学校本研修方案(全面)
小学科学校本研修方案(全面)小学科学校本研修方案（全面完整版）一、培训目标本研修方案旨在提升小学教师的科学教育水平和教学能力，促进学校科学教育课程的质量提升。
二、培训内容1. 科学教育原理与理论- 介绍科学教育的基本原理和理论- 探讨科学教育在小学课程中的重要性和作用2. 科学教育课程设置- 分析小学科学课程标准和教材要求- 设计科学课程的教学内容和研究任务3. 科学教学方法与策略- 研究科学教学中的有效方法和策略- 培养学生科学思维和实践能力的教学指导4. 实验教学实施- 讲解实验教学的基本原则和步骤- 设计实验教学的实施方案和评价方法5. 教育资源的有效利用- 探讨利用科技手段和网络资源提升教学效果- 分享有效的科学教育资源和案例6. 评价与反思- 研究科学教育评价的基本方法和指标- 进行教育实践的反思和改进三、培训方式本培训方案以研修讲座、小组讨论、案例分析和实践操作结合的形式进行，注重理论与实践相结合。
四、培训时间总培训时间为X天，每天X小时。
五、培训评估培训结束后，将进行培训效果的评估，以了解学员的研究情况和提升效果。
六、培训师资培训将邀请经验丰富的科学教育专家作为讲师，确保培训质量和专业性。
七、培训收费培训收费根据实际情况确定，请参与机构联系了解具体费用信息。
结束语本研修方案旨在提高小学科学教育水平，为学校师资队伍的发展提供有力的支持。
希望通过本培训，教师们能够掌握科学教育的基本理论和方法，提升自身的教学能力，为培养学生的科学素养和创新能力做出更大的贡献。
> 注意：此方案仅供参考，具体实施方案和内容可根据实际需求进行调整。
小学科学教师研修计划范文
小学科学教师研修计划范文
本研修计划将围绕以下几个核心内容展开：
理论学习与更新
我们将组织一系列专题讲座，邀请教育专家和资深科学教师分享最新的教育理念和科学教学法。
这些讲座将涵盖学生认知发展规律、探究式学习方法、STEM教育等多个方面，帮助教师们构建起与时俱进的教学理论框架。
教学技能提升
在理论学习的基础上，我们将通过模拟课堂、微课竞赛等形式，让教师们有机会将新理念应用于实际教学中。
我们还将提供一系列的工作坊，如实验操作技巧、多媒体教学工具使用等，以增强教师们的实操能力和技术应用能力。
课程设计与创新
为了激发教师们的创新精神，我们鼓励每位参与者设计一堂富有创意的科学课程，并进行现场教学演示。
这一环节不仅能锻炼教师的课程设计能力，还能促进教师之间的相互学习和经验交流。
学科知识深化
科学知识不断更新，为了让教师们能够跟上时代的步伐，我们安排了一系列的学科深化课程，包括最新的科学发现、环境问题、能源科技等内容。
通过这些课程，教师们可以不断充实自己的学科背景知识，提高解答学生问题的能力。
教学反思与成长
我们鼓励教师们在研修过程中进行自我反思，记录教学实践中的成功经验和待改进之处。
通过定期的分享会和讨论小组，教师们可以相互启发，共同成长。
结语。
校本研修活动佐证材料
校本研修活动佐证材料学校是培养学生综合素质的地方，而教师则是学校教育的中坚力量。
为了提升教师的专业素养和教学水平，我校积极开展校本研修活动，为教师们提供学习交流的平台，不断提高教学质量。
以下是本次校本研修活动的佐证材料：1. 研修内容本次校本研修活动主要包括教育教学理论研讨、教学案例分享和教学反思等内容。
通过各种形式的教学活动，教师们深入探讨教学中的难点和痛点，相互启发，相互学习，从而提高教学效果。
2. 研修对象本次校本研修活动主要面向全校中小学教师，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物等各个学科的教师。
通过跨学科、跨年级的交流，拓宽教师们的教学视野，促进教师间的协作和交流。
3. 研修形式为了让教师们更好地参与到研修活动中，我们采取了多种形式，包括专题讲座、小组讨论、教学观摩和实地考察等。
通过互动式的研修方式，激发教师们的学习兴趣，使他们能够更好地吸收和应用所学知识。
4. 研修效果经过本次校本研修活动，教师们在专业素养、教学技能和教学理念等方面都得到了显著提升。
他们对教学方法有了新的认识，对学生的学习需求有了更深入的了解，教学质量逐步提高，学生成绩也得到了明显的提升。
5. 研修总结本次校本研修活动是一次成功的尝试，它不仅促进了教师们个人的成长，也提升了整个学校的教育教学质量。
我们将继续积极开展校本研修活动，为教师们搭建更多的学习和交流平台，不断推动学校教育事业的发展。
通过以上佐证材料，可以明显看到本次校本研修活动的重要意义和丰硕成果。
希望未来可以有更多这样的活动，促进教师们的成长和学校教育质量的提升。
感谢您的关注和支持！。
小学科学教研内容记录
小学科学教研内容记录导言小学科学教研是教育工作者们共同关心的重要领域之一，通过对小学科学教研内容的记录和总结，有助于提高教学质量和教学效果，促进小学科学教学的不断发展。
在教研工作中，我们需要认真记录和整理教学过程中的反思、教学实践中的经验和案例，以及学生学习情况等内容，为今后的教学实践提供有益的借鉴和支持。
教学内容分析小学科学教学内容丰富多彩，涵盖生物、物理、化学等多个学科领域，旨在培养学生的科学思维和实践能力。
在教学过程中，我们注重培养学生的实验技能和观察能力，通过生动有趣的实验活动和案例分析，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
同时，注重培养学生的问题意识和创新意识，引导学生主动探索和思考，培养他们批判性思维和解决问题的能力。
教学方法总结在小学科学教研中，我们探索和应用了多种教学方法，包括案例教学、合作学习、探究式学习等。
通过案例教学，我们引导学生通过实际的案例来学习科学知识，激发他们的学习兴趣和思维能力；通过合作学习，我们培养学生的团队合作意识和沟通能力，促进他们共同学习和交流；通过探究式学习，我们鼓励学生主动探索和实践，培养他们的探究精神和实验技能。
教学反思与展望在小学科学教研工作中，我们不断总结和反思教学实践中的经验和教训，不断完善和改进教学方法和教学内容，提高教学质量和教学效果。
同时，我们积极参与教研活动和交流，与同行分享经验和交流心得，共同提升小学科学教学水平，为学生创设更好的学习环境和条件。
结语通过对小学科学教研内容的记录和总结，我们不仅可以发现问题和改进需要，也可以更好地认识学生的学习特点和需求，更好地指导和支持他们的学习。
希望未来在小学科学教研领域的工作中，我们能够共同努力，持续深化教育改革，推动小学科学教学的不断发展和完善。
以上就是对小学科学教研内容的一些记录，希望对大家有所帮助和启发。
感谢您的阅读！。
小学科学教研活动记录教研内容
小学科学教研活动记录 - 教研内容
一、活动背景
小学科学教研活动是提高教师教学水平、推动科学课程持续发展的重要途径。
本次活动旨在汇集教师们的教学经验，分享教学心得，探讨有效的科学教学方法，为教师们提供更好的教学支持。
二、活动内容
1. 教学方案分享
教师们围绕各自的科学教学实践经验，分享了不同年级和不同主题的教学方案。
通过互相交流、借鉴，可以不断完善教学内容和方法。
2. 教学资源展示
教师们展示了自己搜集整理的科学教学资源，如教学视频、PPT、实验设计等。
这些资源对于丰富课堂教学、激发学生学习兴趣大有裨益。
3. 教学经验交流
教师们分享了在科学教学中的一些好的教学方法和经验，以及在教学过程中遇
到的问题和解决办法。
这种经验交流让教师们在实践中不断提升自己的专业水平。
4. 课堂教学演示
部分老师进行了科学课堂的实地教学演示，让其他老师能够亲眼目睹优秀的教
学案例，并借此机会学习和借鉴。
三、活动收获
通过本次小学科学教研活动，教师们收获颇丰。
他们不仅从其他老师那里获得
了宝贵的教学经验，还激发了自身的教学激情。
同时，老师们也对科学课程的教学方法有了更深入的思考，为未来的教学工作提供了更多的启发和支持。
四、总结与展望
小学科学教研活动是一个促进教师成长和提升教学水平的重要平台。
希望通过
这样的活动，教师们能够不断地学习、进步，为学生打造更加丰富有趣的科学课堂，为培养未来科技人才贡献力量。
以上为小学科学教研活动记录的教研内容，期待教师们在今后的教学实践中能
够更加精彩地展现自己的教学魅力！。
2024年小学科学教师校本研修计划
2024年小学科学教师校本研修计划一、计划背景随着社会的发展和科技的进步，科学知识在现代社会中的重要性日益凸显。
小学科学作为培养学生科学素养和科学思维能力的重要学科，在小学教育中具有不可替代的作用。
然而，由于教师教育水平、教学资源不足等原因，小学科学教师的专业能力和教学质量存在一定的差距。
为了提升小学科学教师的专业水平，提高科学教育质量，我们制定了2024年小学科学教师校本研修计划。
二、研修目标1. 提升小学科学教师的学科知识和专业能力。
2. 增加小学科学教师的教学方法和教学技能。
3. 培养小学科学教师的创新能力和实践能力。
三、研修内容1. 学科知识培训：通过专家讲座、教学案例分析等形式，系统学习小学科学的基础知识和前沿理论，提高教师的学科素养。
2. 教学方法培训：组织教师参加教学方法培训班，学习和掌握小学科学教学中的有效方法和教学技巧，培养教师的教学能力。
3. 教学资源开发：邀请相关领域的专家进行授课，分享教学资源开发的经验和方法，鼓励教师自主研发和创新科学教学资源。
4. 教学实践研究：组织小学科学教师参与教学实践研究，通过实践和反思，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。
四、研修形式1. 线下研修：组织教师参加学科知识培训班、教学方法培训班等，传授理论知识和实践技能。
2. 在线研修：构建在线学习平台，提供学科知识、教学资源等在线教育资源，方便教师自主学习和研修。
3. 教学实践研究：组织小学科学教师进行实践教学，并进行教学反思和交流，形成案例和经验分享。
五、研修评估1. 考核测试：通过线上线下的考核测试评价教师的学习成果和掌握程度。
2. 教学观摩评估：组织校内外的专家进行教学观摩，评估教师的教学质量和教学效果。
3. 教学反馈：定期组织教学反馈会议，听取教师对研修的意见和建议，及时调整研修计划。
六、实施方案1. 制定研修计划：根据目标和内容，制定2024年小学科学教师校本研修计划，明确时间和具体安排。
小学科学教师个人校本研修计划精选5篇
小学科学教师个人校本研修计划精选5篇6.小学科学教师个人校本研修计划20xx一、指导思想人们常说：教育为本,教育为本,教师为本。
小学语文校本学习是通过有针对性的培训,在原有的基础上提高教师的道德修养、理论水平、教学管理和教学能力,成为一名精干、高效、进取的教师,能够更好地适应学校的发展,从而全面提高教育教学质量。
二、术语目标1、通过校本研修,进一步提高自身的道德修养,让自己成为学生喜爱、家长信任的好老师。
2、在网络培训平台上,要不断更新教育教学理念,进一步提高备课质量,提高备课专业技能,让好的备课带动好的课堂,好的课堂带动高的教学质量。
3、通过校本研究,解决教育教学实践中遇到的问题和困惑,寻求解决问题的有效途径和方法,从而更有效地开展教育教学工作。
三、培训内容1、积极参加集体备课培训,并做好相关记录。
2、利用时间学习国内外现代先进教育理论,学习新课程标准,学习教学套路。
3、认真教授优质的教研课程。
4、积极参与教师理论活动5、积极参与基础教学技能培训。
如：三字一句、讲课、课堂教学、教学设计、作业设计等一系列的评价活动,让他们练习扎实的教学基本功。
6、经常阅读教育报刊杂志,做好读书笔记,读完后写反思或体会,不断提高自己的理论水平和实践能力。
四、主要措施1、不断更新自己的教育理念,适应教育教学改革。
利用时间学习国内外先进的教育教学理论,学习新课程标准,研究教育教学套路,不断提高教育教学理论水平；关注国内外教育发展前沿动态和成果,注重现代教育理念与自身教育行为结合自身实际的有机融合。
2、积极参加学校组织的各种比赛,在各种比赛中进行校本研究,促进其早日成长。
3、开展深入的'研究活动,提高自己的科研能力。
以研究为出发点,将研究与课程改革紧密结合,提高我们的科研能力和水平。
4、继续开展阅读活动,丰富自身内涵。
积极阅读各种书籍,拓宽知识面。
想给学生一碗水,就要多找水源。
只有不断提升自己,才能真正把工作做好。
小学科学研修总结5篇
小学科学研修总结5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教
学
重
点
【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。
【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生有无证据信息对整理的干扰。
重点突出、教学知识准确无误。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、讨论动物的共同特点。
1．学生整理本单元的学习成果。
3．关注：学生在过程中提出的问题。
4．设计意图：理解什么是生物。
四、讨论人与其他动物、植物的共同特点
1．教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”
2．归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。
3．关注：人是否是生物的理解。
蚂蚁作为一种生命体的代表，我们应该了解它的哪些生命特征呢？教科书安排了在自然状态下蚂蚁的寻食、搬运、积极活动和信息传递，这些内容与生命体的环境适应、新陈代谢有关。
交待清楚事件发生的有关情况。
案
例
描
述
引导探究。
学生根据提供的材料分组自行探究。
教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。密切注意学生在做什么？说什么？争论什么？扯得太远要帮助他们回到主题上来，钻进“牛角尖”得要帮助他们跳出来。
要
求
理
论
联
系
实
际
实
事
求
是
有
独
到
见
解
等级
积分
评委
牡丹江市小学校本研修成果（课程故事）
时间：
姓名
李春波
单位
海浪中心小学
级别
校级
要求
年级
三年级
学科
科学
故事的主题
教师引导学生合作学习新知?
主题明确
讲
述
的
过
程
时间
故
事
要
有
真
实
性
典
型性
有正确的价值取向
地点
三年二班
主
要
内
容
上课时，我让学生猜“宝物”——磁铁，观察磁铁吸引铁钉。以激发学生提出问题，激起学生学习知识的兴趣，为下面的教学奠定基础。然后分组实验，可以相互讨论。课堂的气氛立即活跃起来，他们会拿着各种各样的磁铁，这里吸吸，那里碰碰，甚至可以拿着磁铁离座位去碰碰门、窗、黑板等。最后，教师引导学生从观察和实验中取得的感性认识，进行理性思维，把事物的本质抽象出来。问一问学生在“玩”磁铁的过程中发现了什么？是怎样发现的？并让一些学生演示给同学们看。让没有发现磁铁这种性质的学生模仿刚才同学的演示方法自己做一做。这种教学方法，有利于培养学生的思维能力和创造能力。教师只起了架桥铺路和引导启发的作用，学生自己参与了知识的形成过程，成为课堂上真正的主人。
但是，当到小组讨论时，只见一个组的组员在为谁先回答哪个问题而争吵的面红耳赤，当我走到他们身边的时候，他们骤然停止。另一个组：一位女生见到了我，如同见到了裁判，立刻举手后便说：“老师，他说错了，应该是这样的。”而那位同学则抢白道：“我没错”。为了不引起大的波动，我回到讲台。当我环视四周，在教室的角落处，一组中有一名同学正呆呆地坐着，他好象对大家的讨论并不感兴趣。短短的讨论时间到了，几位同学进行了回答，很快通过了问题。一节课很快结束了，但不知为什么我却没有感觉到轻松，那个呆呆的眼神和那两张争执的面孔我始终不能忘记，这使我在思考到：什么样的合作才是成功的合作学习，什么样的问题才是学生值得讨论而同时又能吸引学生参与的问题呢？
故
事
的
反
思
点
《新课程标准》积极倡导的自主、合作、探究的学习方法，他要求教师在授课内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计等各方面都要有助于学习方式的形成。无论教师的每一步都应遵循：“一切为了孩子，为了孩子的一切”的原则，合作学习也不例外。
首先合作学习是有组织、有分工的，尤其针对低年级学生组内学习，必须让每个学生知道自己的任务。例如：组长、记录人等。从而达到每个人都能参与并发表意见。另外，当学生之间发生争议时，教师要给学生方法，组织意见一致的同学进行题，即有必要讨论再讨论，这样学生才会有兴趣，乐于参与讨论，并与其他意见进行争辩，切不可放之不管。
2．学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。
3．回教室汇报。
4．关注：是否能做到安静地观察、不打扰校园的动植物。
5．设计意图：学生体会生物的多样性。
三、总结生物的共同点
1．全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。
2．在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物都是生物，都是有生命的物体。
体
现
问
题
性
研
究
方
法
及
过
程
研ห้องสมุดไป่ตู้
究
方
法
及
牡丹江市小学校本研修成果（教学设计）
时间：
姓名
李春波
单位
海浪小学
级别
校级
要求
课题
动物的共同特点
年级
三年级
学科
科学
教
材
分
析
学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。再与植物进行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。本课设计了三个活动。第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。
教师把学生的观点板书下来，即使错误的发言如果全班同意也要先记录下来。当学生的发言出现矛盾时，当场讨论解决。教师要注意把握方向，对于怎样更好地观察蚂蚁，蚂蚁身体的特点这些问题一定要讨论。
描
述
真
实
语
言
生
动
案
例
分
析
《蚂蚁》是科教版《科学》教材三年级上册第二单元第5课，这是本单元要专门认识的第三种小动物。蚂蚁是昆虫的代表，它有头、胸、腹三部分和六只脚。在这个世界上，昆虫是一个最大的类别，也是动物多样性表现得最充分的一类。教学目的在于通过学生对蚂蚁身体特点的观察，尝试让学生解决观察过程中碰到的问题，培养学生探究的能力。意识到动物与大自然的密切关系，珍爱生命。
在学习活动中，学生希望是走出教室，到真实的环境地中去探究，去发现，且迫切希望他们自己的“观察研究活动”得到肯定，得到鼓励，得到指导，对于和小动物们的相处，孩子们是有经验的，且在我们的校园里随处可见，孩子们在平时经常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，不随意性十分明显，仅仅停留在“玩”的层面上，对“怎样去观察”这样的问题，缺泛必要的思考。
在教学中给学生足够的思维空间，想象活动需要做哪些准备，可能会碰到什么问题，根据其发现，提出问题，并确定研究的主题。在分小组研讨研究方案后，进行集体交流、互相提问，并倾昕他们的意见。科学探究作为科学学习的一种方式，它包括进行交流，参与评议，对他人研究的方法、结论提出质疑，并乐于互相合作。这都是教学中不可缺少的目标。
条
理
清
晰
真
实
典
型
等级
积分
评委
牡丹江市小学校本研修成果（小主题研究）
时间：
姓名
李春波
单位
海浪小学
级别
校级
参加研究人员：科任组教师
要
求
主持人
刘言江
地点
办公室
学科
科学
研究题目
如何提高小学科学课堂教学的有效性
体现针对性
问题产生说明
小学科学课堂教学有效性的界定许多学者从不同角度对教学的有效性做了界定。如：陈旭远教授指出“，教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的价值需求而组织实施的活动。从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”
说明本课在教材中的地位、作用及其依据。
教
学
目
标
1.知识与技能
动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
2．过程与方法
运用比较的方法获得动物的共同特征。
3．情感、态度、价值观
通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
在学生的观察活动中，要适时引发学生的思考，“你是怎么想的？你认为怎样？你能不能再看看？你能不能换一种材料再试试？
开展研讨、说蚂蚁。
1．把材料从学生处拿开。
2．说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的问题？提出来让我们一起解决。
通过刚才的研究，你们发现了什么？
每组选出一个学生代表小组发言，研讨中发现的事实有另一个学生记录下来。
其次，教师要求学生讨论的问题必须是大家希望解决的问题外，教师还要把握当出现新知识时，需要时再进行讨论。新课程理念取而代之了消然引退的沿用了几十年的教学大纲，这一变革有如春风拂面，给我们带来了无限生机，让我们体会到了新的活力。然而我们教育者应看到并关注那些教育中最本质的东西，挖掘其内涵。这是某一节课，某一周所不可能完成的目标。我们提倡自主、合作、探究的学习方式，并不是不要接受学习，更不是浮于研究学习的表面，也应该因课而定，因人而异，要通过老师的不断引导，让学生不断体验，终究领悟，努力接受新知识的过程。