认识线段教学实录(精品课)
认识线段的教案7篇
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《认识线段》教学实录及评析
《认识线段》教学实录及评析教学内容：P5～6教学目标1、通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画给定长度的线段。
2、通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学生的探究能力。
3、在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地找线段、量线段，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：掌握线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：弯曲的两根毛线（不同长度）。
学生：学生尺。
教学方法：通过找线段、量线段、画线段等活动认识线段。
教学过程一、猜谜语，引入新课师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师让你们猜一下：“一条条，一根根，编织衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。
”生：毛线。
师：今天老师就带着我们从毛线中去学习一些数学的知识与本领。
（评析：通过猜谜语的活动，激发起学生学习数学的兴趣。
）二.互动新授1．教学例6（认识线段）。
（1）、（课件出示毛线图）师：那你们看，这条毛线是什么样的？生：弯的。
师：你能想个办法让这条毛线变直吗？请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。
（指名演示）你是怎样让它变直的呢？学生动手操作，教师巡视。
（2）、（课件出示拉线图）师：小朋友们真聪明，我们捏住线的两端，把线拉直了。
两手之间的一段可以看成线段。
齐读线段。
师：线段的学问可大了，今天我们就一起来认识线段这位新朋友。
（板书课题：认识线段）（评析：这一环节教师注重学生的直观操作与概括交流，引导学生感知线段的特征。
通过“把弯变直”活动，让学生循序渐进地体验到了新知识，这种体验是在活动中产生的，是无比深刻的。
）（课件出示线段）师：两手捏的这个地方是线的哪儿？（线的两头），在数学上把这两头叫做端点。
齐读。
师：那线段有几个端点呢？。
生： 2个端点。
师：谁能说说线段有哪些特点？生：线段是直的，有两个端点。
师：是啊，线段必须是直的，有两个端点。
同学们记住它的样子了吗？（3）、认识线段的示意图线段可以用这样的图形来表示。
（线段图）指端点提问：你知道这是线段的什么吗？生：端点。
认识线段课堂实录
认识线段响水县运河中心小学王淼教学内容：苏教版小学数学第三册P59-60教学目标：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：多媒体课件、毛线、直尺、长方形纸教学过程：一、创设情境导入新知今天，老师给大家请来了两位好朋友，大家看看是谁？喜欢它么？村长给喜羊羊出了一个难题，竖起耳朵仔细听：（课件出示一曲一直两条线）请小朋友们观察一下这两条线有什么不一样的地方？指名学生说（一直一弯）用手势表示表示村长想让喜羊羊比一比哪一条线长，你有什么好办法比较呢？生：把弯的那条拉直师：老师也带来了一根毛线，大家看一看，老师手中的毛线是什么样子的？生：弯弯的。
师：能把它变直吗？谁来试一试？师：孩子们瞧，这位小朋友一只手捏住毛线的这一头，另一只手捏住毛线的另一头，现在毛线变直了吗？生：没有。
师：要想变直怎么办？生：用力拉，就变直了。
师:同学们真厉害,这么一拉,拉出了数学王国中的一个新朋友。
出示课件(Flash动图:把线拉直,两手之间的一段可以看成线段。
) 师:把线拉直,两手之间的这一段就可以看成线段,今天这节课我们就来认识这样的图形。
(板书课题:认识线段)提问:观察同桌手中拉直的线,指一指从哪到哪可以看成线段?同桌之间相互指一指。
请生上台来指指看。
提问:我发现同学们大都是横着拉的(师演示),那这样拉还是线段吗?(师演示竖着拉)其实不管怎样拉,只要把线拉直,这两手之间的部分就可以看成线段。
换根长一些的线,捏住它的两端拉直,提问:现在两手之间的这一段也可以看成线段吗?课件呈现我们两手拉直的线段,并隐去两手。
提问:孩子们，发现什么消失了？课件呈现两根小竖线提问:你知道这两根小竖线代表什么？在数学中通常在两手捏住的地方画两根小竖线，把这两个小竖线叫做端点,线段有几个端点?师:这就是数学王国中的线段，请大家仔细看，闭上眼睛想一想，牢牢的记在心里。
2023年人教版数学二年级上册认识线段公开课教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册认识线段公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册认识线段公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
教学过程：一、认识线段（一）、感受线段的直1、(课件出示鸟巢图)小朋友们，这是什么是啊,这是鸟巢，今年暑假，在这里隆重的举行了第29届奥运会。
看！100米的赛场上，运动员们争分夺秒、奋力拼搏。
2、（课件出示跑道图）这是100米跑道，这两条分道线有什么不一样呢？是啊，这条是直的。
（板书：直）3、（课件出示毛线图）那你们看，这条毛线的形状是怎样的呢？你能想个办法让这条毛线变直吗？请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。
（指名前）你是怎样让它变直的呢？4、（课件出示拉线图）是啊，我们捏住线的两段，把它拉紧了，线就直了。
把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
今天我们就一起来认识线段。
（板书课题：认识线段）读两遍。
（二）、感受线段的两个端点1、（演示）我想请位小朋友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿？（指名摸）老师两手捏的这个地方是线的哪儿？线的两头也叫两端，（出示端点）在数学上把它们叫做端点。
（板书：端点）读两遍。
那线段有几个端点呢？（板书：2个）（三）、认识线段的示意图（课件出示线段图）线段可以用这样的图形来表示。
（师画线段图）用两个短短的竖线表示两个端点、直的。
这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。
（四）、小结线段的特征1、（演示）指一指，这条线段的端点在哪里？（生指）（出示）那这样两手之间的一段可以看成线段吗？说说你的理由，好吗？（演示：换根长）那这样呢？（演示：）那这样呢？为什么？2、那线段该是什么样子的呢？是啊，线段必须是直的，有两个端点。
人教版数学二上《认识线段》教案
人教版数学二上《认识线段》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握线段的定义，了解线段的性质，能够进行线段的测量，掌握线段的图示方法。
2.过程与方法：培养学生观察、归纳、分析和推理的能力，激发学生学习数学的兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生的数学思维能力，培养学生认真、细致和耐心的学习态度。
二、教学重点1.掌握线段的定义和性质。
2.能够测量给定线段的长度。
3.熟练运用线段的图示方法。
三、教学难点1.理解线段的抽象概念。
2.掌握线段长度的测量方法。
四、教学准备1.教师准备：授课计划、教学反思及备课记录。
五、教学过程1.导入–通过展示一些真实生活中的线段图像，引导学生认识线段的概念。
2.讲授–介绍线段的定义及性质，引导学生理解线段的基本特征。
–演示线段长度的测量方法，让学生掌握测量线段长度的技巧。
3.实践操作–给学生自主探究线段性质的任务，引导学生通过实践加深理解。
–组织学生分组进行线段长度的测量练习，培养学生实际操作的能力。
4.课堂讨论–引导学生分享自己的测量结果，展示不同测量方法的异同点。
5.概括总结–总结学习内容，强化学生对线段认识的掌握。
六、课堂延伸1.鼓励学生探究更多线段的性质，并尝试解决相关问题。
2.提倡学生在日常生活中发现线段并记录下来，培养学生的观察能力。
七、课后作业1.回顾今日学习内容，复习线段的定义和性质。
2.完成《认识线段》相关练习册作业，巩固所学知识。
以上就是本课程的教学内容，希望同学们在学习过程中能够积极思考，勇于探究，掌握线段的相关知识。
《认识线段》教学设计（精选15篇）
《认识线段》教学设计《认识线段》教学设计(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《认识线段》教学设计，希望能够帮助到大家。
《认识线段》教学设计1教学目标：（一）使学生直观认识线段，知道它的特征。
（二）使学生能辨认线段，初步学会画线段。
（三）培养学生初步的空间观念，空间的想象能力和动手操作能力。
教学重点：认识线段的特征。
教学准备：人手一根毛线、一张长方形纸、一把直尺、小黑板教学过程：（一）导入小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识它吗？它的名字就叫“线段”。
（板书课题：认识线段）（二）新授（1）初步感知1、你觉得线段是怎样的？（生：直直的；一段一段的；弯曲的……）2、能不能想办法变出一条线段？生尝试。
师（出示准备好的毛线）：把毛线拉得直就出现一条线段。
请一生上来摸一摸。
演示：这直的一段叫线段。
3、同桌合作：一个拉，另一个指出这条线段在哪里。
请两生演示。
一生想办法拉出线段，另一生指出：两手之间的距离就是线段。
演示，问：垂下来的`这一段是不是线段？为什么？4、小结：线段是直直的。
（板书：直直的）（2）认识端点1、两头粘上去的叫做线段的什么？（端点）（师把毛线拉直粘在黑板上）2、一条线段有几个端点？（两个）（板书：有两个端点）（3）总结概念现在，小朋友认识线段了吗？线段是怎样的？让生记线段：请小朋友闭上眼睛，把线段印在自己的脑子里。
（4）找线段其实，在我们身边，有许多物体的边都是线段。
小朋友找找看，看谁的小眼睛最亮？生：课桌边、黑板边……（让生用手感知）（5）折线段1、指出白纸中哪些边是线段？2、在白纸中折出一条线段。
（折痕）3、再折比刚才短一点的线段。
4、在这张纸中折出最长的线段。
（摆擂台，让擂主说出理由和折的方法）（6）小结通过刚才的拉、折、指，你认识线段了吗？（7）画线段1、生自由画在白纸上，然后反馈评价。
人教版数学二年级上册认识线段公开课教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册认识线段公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册认识线段公开课教案第【1】篇〗1、认识线段教学内容教科书第48～49页教学目标1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。
教学重点难点教学重点：理解线段的特征。
教学难点：寻找生活中的线段，数线段。
教学准备一段线、练习纸教学过程一、认识线段1、感受线段的“直”请同学拿出一根线，把它随意摆在桌上，看它是什么样子？如果用手捏住线的两端，向两边一拉，这条线会变得怎样？（教师演示后学生猜）学生自己动手拉直曲线。
提问：这样拉出来的和原来的那根有什么不同？（板书：直的）谈话：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。
（线段）2、今天我们就来认识：认识线段（板书课题）请小朋友再捏住线的两端拉紧现在我们手上拿的是一条。
（线段）手捏住的两端就叫线段的两个端点（板书）两端之间的这段线是。
（直的）小结：所以线段必须要有两个端点，并且两端之间的线是直的。
3、线段可以这样表示（老师板书：）提问：谁来指一指这条线段的端点？有几个端点。
4、小结线段的特点二、实际应用1、其实平常学习、生活中经常可以看到线段：？你能说出生活中其他地方有线段？同桌说一说然后交流。
完成想想做做（1）2、完成想想做做（2）（1）黑板有4条边，它们都是什么？黑板是什么图形？（2）拿出长方形纸，摸一摸互相说一说有几条线段围城？然后交流。
（3）数一数下面每个图形是有几条线段围成？（略）学生相互数一数，指出端点在哪？三、画线段（想想做做 3、4、5）1、刚才认识了线段，你能画出一条线段吗？学生自由画。
然后交流，2、归纳几种画法。
3、给你两点能画出一条什么？（两个点能连成一条线段）4、三个点连成几条线段，画出什么图形？5、4个点呢？四、全课总结今天你学会了什么？他有什么特点？还学会了什么？板书设计认识线段线段：直的2个端点〖人教版数学二年级上册认识线段公开课教案第【2】篇〗教学设计教学内容：苏教版小学数学第三册第46～47页。
小学数学二年级上册《认识线段》教学实录及评析
小学数学二年级上册《认识线段》教学实录及评析一、引言1.1 研究背景在小学数学教学中，线段是一个重要的概念，对学生后续数学学习起着关键作用。
本文将针对小学二年级上册关于《认识线段》这一主题展开教学实录及评析。
1.2 研究目的本文旨在通过对小学二年级上册《认识线段》教学实录的详细记录和对教学过程的分析，探讨如何有效引导学生认识线段，激发学生对数学的兴趣，并达到教学目标。
二、教学实录2.1 教学目标•理解线段的概念•能够用线段表示实际长度•能够用尺子测量线段的长度2.2 教学准备•教材：小学二年级数学上册教科书•教具：尺子、彩色线段模型、黑板、粉笔等2.3 教学过程1.引入：通过引导学生观察教室内不同线段的长度，引导学生对线段的概念进行初步认识。
2.观察实验：组织学生分组测量桌子、椅子等物品的线段长度，巩固学生对线段的认识。
3.知识讲解：通过黑板演示、彩色线段模型展示等方式，详细讲解线段的概念和表示方法。
4.练习：布置练习题，让学生巩固对线段的理解，如用尺子测量给定线段长度等。
5.总结：引导学生总结线段的特点和测量方法，巩固教学内容。
三、评析3.1 教学效果评价通过本节课的教学实录和观察，学生对线段的概念有了较好的理解，能够用线段表示实际长度，提前达到了教学目标。
3.2 亮点和不足•亮点：引入环节生动有趣，引发学生主动探究，教学过程设计合理，激发了学生学习的兴趣。
•不足：教学内容展示方式可以更多样化，增加互动性，让学生更深入地理解线段的概念。
3.3 改进建议•增加实践环节，通过更多实际测量活动让学生对线段有更直观的认识。
•增加多媒体辅助教学，结合教学软件、互动展示等方式，提高学生学习的趣味性和效果。
四、结语通过本文的教学实录及评析，可以看到在小学二年级上册《认识线段》这一教学内容中，充分发挥学生的主体性和探究性，结合生动有趣的教学方式，能够更好地促进学生对线段概念的理解和掌握。
希望本文的教学实录及评析能够为小学数学教学提供一定的参考和借鉴价值。
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“认识线段”教学实录
【教学内容】
人教版小学二年级数学上册第一单元“认识线段”。
【教学目标】
1、初步认识线段，知道线段的特征，会用刻度尺量线段的长，能用刻度尺画出给定长度的线段。
（限整厘米）
2、在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，发展空间观念，并培养合作的精神。
3、在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
【教学重点】
认识线段的特征，能用刻度尺画和量出指定线段的长度。
【教学难点】
线段表象的建立。
【教学过程】
师：小朋友们，上课前线段王国的小精灵给我们送来了一份礼物，想知道是什么礼物吗？
生：想。
师：（打开礼物袋）是两条彩带。
小精灵给我们这彩带干什么呢？原来他想要我们拿这两条彩带来装饰一下黑板，谁愿意来？（学生把两条彩带拉直后随意帖在黑板上）
师：你们看，现在我们的黑板是不是比之前漂亮多了？
生：是。
师：其实，这拉得直直的两段是线段王国的成员，它们都有一个很好听的名字叫线段（课件演示）。
今天我们就一起来认识线段这一位好朋友。
（板书课题：认识线段）一起来跟线段打个招呼。
生：线段您好。
师：小朋友们真有礼貌。
线段从这头开始到那头结束，这两个点我们把它们叫端点。
谁能看着这两条线段，说说线段有什么特点？
生：线段是直的，有两个端点。
师：（板书线段的特点）请用最好听的声音把线段的特点整齐地读一次。
生：线段是直的，有两个端点。
师：你能根据线段的特点，在下面4个图形中把线段找出来吗？
生：第2条和第3条是线段，第1条和第4条不是线段。
师：为什么第1条和第4条就不是线段呢？
生：因为第1条线是弯的，第4条线只有一个端点，所以都不是线段。
师：哦，原来是这样找出来的，你们明白吗？
生：明白。
师：其实，线段在我们的日常生活中无处不在，你能从周围的物体中找到线段吗？
生：黑板的这条边是线段。
师：这条线段的端点在哪里？
生：在这里和这里。
师：还有吗？
生：门的边是线段。
……
师：小朋友们的眼睛真厉害，找到了这么多的线段，黎老师也找到了一些，请看屏幕。
数学书封面的边就是一条线段，这就是线段的端点。
如果书本封面上的这个角折起来了，它还是线段吗？
生：不是。
师：那为了让线段这位好朋友一直留在我们的书本上，我们一定要爱护好书本。
师：同学们，只要我们多留意身边的事物，就会找到很我很多的线段。
同样，在我们学过的一些图形中也可以找到线段，请看。
（课件出示题目）你能数出下面图形的由几条线段围成的？
生：第一条线段是由4条线段围成的。
师：同意吗？
生：同意。
师：第二个图形呢？
生：第二个图形是由3条线段围成的。
师：是吗？
生：是。
师：第3个图形呢？
生：第3个图形是由5条线段围成的。
师：他数得对吗？
生：对。
师：我们一起来数一数就知道了。
生：1、2、3、4、5。
师：对了没有？
生：对了。
师：小朋友们真聪明，我们知道人有高有矮，线段也有长有短，也就是说线段是可以量出长度的。
我们可以用什么工具量出线段的长度呢？
生：尺子。
师：有尺子吗？
生：有。
师：请量出下面三条线段的长度。
谁来说说第一条线段有多长？
生：第一条线段长1厘米。
师：第二条线段呢？
生：第二条线段长3厘米。
师：那么第三条呢？
生：第三条线段长2厘米。
师：这条线段是斜着放的，黎老师可不知道该怎样去量，你能在展示台这里教教我吗？哦，原来是这样量的，我学会了，谢谢你。
师：黎老师之前听说二（6）班的同学画画水平很高，是真的吗？
生：是。
师：那就让黎老师见识一下，行吗？
生：行。
师：请画出一条3厘米长的线段。
画完后跟你的同桌说一说你是怎样画的？
师：谁能把你的画法大声地告诉全班同学。
生：把尺子放平，从尺子的0刻度线开始画，一直画到刻度3,再点上两个端点，最后写上3厘米。
生：把尺子放平，从尺子的3刻度线开始画，画到6刻度线那里，再点上两个小端点，最后写上3厘米。
师：他们的方法都对吗？
生：都对。
师：是的，刚才这两位同学的方法都可以画出3厘米长的线段。
在画线段的时候，一定不要忘记了标上两个端点和写上所画线段的长度。
师：刚才画的线段太简单了，我还看不出你们的水平，我要加大难度。
请画一条比5厘米长3厘米的线段。
师：谁来说说你画的是几厘米的线段？
生：8厘米。
师：为什么画的是8厘米的线段？
生：因为比5厘米长3厘米的线段就是比5厘米多3厘米的线段，用5厘米加3厘米等于8厘米。
所以画的是8厘米的线段。
师：他说得好不好？
生：好。
师：你们也是这样想的吗？
生：是。
师：这下黎老师真的相信你们是一个有实力的小画家了。
小精灵也觉得我们的同学太有才了，决定带我们去线段王国的城堡去寻找宝物。
你们想不想去？
生：想。
师：可是去城堡的路有三条，该走哪条路呢？
生：我走最下面那条路。
师：你为什么走这条路？
生：因为这条路可以很快到达城堡。
师：有没有不同意见？
生：我选中间那条路。
因为中间那条路是直直的线段，它是最短的，走起来是最快的。
师：听了两位同学的意见，你们觉得应该走哪条路更好？
生：中间那一条。
师：那好，我们就沿着这条路向城堡出发。
师：终于看到城堡了，城堡漂亮吗？
生：漂亮。
师：可是城堡的门关得紧紧的，我们怎么进去呢？别怕，原来国王在这里设了一个机关，只要我们解开这个机关，门就会自动打开。
看看他设的是什么机关。
与伙伴合作，在正方形纸中折出一条最长的线段，并说说这条线段的两个端点分别在哪里。
师：哪位同学愿意到这儿展示给大家看你是怎样折的？
生：我是这样折的。
师：有不同折法的吗？
生：我是这样折的。
师：我们一起来比一比，这两位同学谁折出来的线段是最长的？
生：第二个同学。
师：那么，这条最长的线段的端点分别在哪里？
生：在这里和这里。
师：真是个聪明的孩子，城堡在大门为你们打开。
一起来看看里藏着的是什么宝物，有魔法棒、阿拉丁神灯，还有夜明珠。
你们想要吗?
生：想。
师：那就得先完成一个任务。
打开书本第7页，完成第8题，先估计，再用尺量。
谁先来估计三角形三条的长度？
生：我估计第一条边长3厘米，第二条边长2厘米，第三条边长4厘米。
师：谁来估计长方形边的长度？
生：我估计长方形左右两条边长2厘米，上下两条边长3厘米。
师：快点拿出你们的尺子来量一量，看看你们是否估计正确。
请同学来说说你量出来的结果。
生：三角形量出来第一条边长3厘米，第二条边长2厘米，第三条边长4厘米。
师：跟你们所估计的一样吗？
生：一样。
师：好，长方形呢？
生：长方形量出来左右两条边长2厘米，上下两条边长3厘米。
师：长方形相对的两条边怎么样？
生：一样长。
师：好了，任务已经完成了，你们现在就可以拿走你们喜欢的宝物，魔法棒、阿拉要神灯、夜明珠。
师：宝物已经拿到了，开心吗？
生：开心。
师：那现在来说说这节课你有什么收获？
生：这节课我认识了线段这一位好朋友。
师：那线段这位好朋友有什么特点呢？
生：它是直的，有两个端点。
师：还有谁想说说你的收获？
生：我学会了怎样画线段。
师：画线段时应该注意什么？
生：画线段时要把尺放平，从0刻度开始画，假如画到3厘米的地方那就是3厘米长，要点上两个端点，还要写出线段的长度。
……
师：同学们说得真好，大家回家以后要把今节课学到的知识告诉爸爸妈妈，知道了吗？
生：知道了。
师：这节课就上到这里，下课。