《朗诵》课件_图文
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高中语文必修一教材《朗诵》PPT
二、朗诵前的准备
朗诵是朗诵者的一种再创作活动。 这种再创作，不是脱离朗诵的材料去 另行一套，也不是照字读音的简单活 动，而是要求朗诵者通过原作的字句， 用有声语言传达出原作的主要精神和 艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的 内容，而且要使其在感情上受到感染。 为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前 就必须做好一系列的准备工作。
⒊用普通话语音朗诵
• 要使自己的朗诵优美动听，必须使用标 准的普通话进行朗诵，因为朗诵作品一般 都是运用现代汉民族共同语（即普通话） 写成的，所以，只有用普通话语音朗诵， 才能更好地更准确地表达作品的思想内容； 同时，普通话是汉民族共同语，用普通话 朗诵；便于不同方言区的人理解。接受。 因而，在朗诵之前，首先要咬准字音，掌 握语流音变等普通话知识。
• 周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧， 也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。
后来，后来——你知道吗？（慢速。周朴园
故作与鲁侍萍闲谈状，以便探听一些情况。）
• 鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的 河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生
下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。
（慢速，侍萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨 愤，以免周朴园认出。）
•
⒉把握作品的内容
•
准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，
是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺
术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻 地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水、 无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到 传情，无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内 容，应注意以下几点：
⒉重音重音是指朗诵、说话时句子里某些词 语念得比较重的现象。
• 一般用增加声音的强度来体现。重音有 语法重音和强调重音两种。
普通话朗读诵读基础知识ppt课件
诵读基础
第五节 诵读技巧
（五）语气与用气发声
在诵读过程中，不 同的语气之所以能给人 以不同的感觉与体验， 与用气用声的变化有着 较大的关系。
诵读基础
第五节 诵读技巧
六、节奏 （一）节奏概述
节奏是语速的具体体现 与运用，它是诵读中语流在 抑扬顿挫、轻重缓急的运动 中出现的时快时慢、时紧时 松的方式。
三、共鸣控制
（一）
口腔共鸣
（二）
胸腔共鸣
（三） 鼻腔共鸣
返回
诵读基础
第五节 诵读技巧
一、停顿
停顿即语言进行中的间歇，指的是诵 读中声音的暂时中断和延续。诵读作品时 我们不可能一口气把整篇作品读完，中间 需要换气和间歇，这就是停顿;停顿之后， 又要继续读下去，这就是连接。二者是统 一的，密不可分的。
诵读基础
第一节 朗读 朗诵 诵读
（二）朗诵与朗读的区别
可见，朗诵的要求比朗 读要高，它要求不看作品， 面对观众，除运用声音外， 还要借助眼神、手势等体态 语帮 助表达作品感情，引起 听众共鸣。
诵读基础
第一节 朗读 朗诵 诵读
三、诵读 （一）诵读概述
诵读，从字面含义 看，即读出声音来，熟 读，背诵。
古诗词的诵读停顿应按意义兼顾章节来划分
（1）四言诗可按意义或节奏划分为“二二”。
（2）五言诗按意义单位可划分为“二三”，也可 将后面三个音节中的停顿按诗意灵活 处理。
（3）七言诗的语节是在五言诗语节的基础上加一 个节拍构成，所以一般采用“二二三” 的语节，后 三个音节中，也可以按语义再加以停顿，构成“二 二一二”或“二二二一”。
四、经典诵读
（一） 经典诵读的发起
“读经”，又称“经典诵读”“中西文化导读”或 “古诗文诵读”，它是积极从事传统文化教学实践的台 中师范大学王财贵教授于1994年在台湾地区发起的教育 运动。
普通话朗读诵读基础知识ppt课件
（三）呼气
呼气的过程也是用声的过程，呼气要匀、缓、稳。
1. 齿缝放气练习
4. 数数字练习
2. 吹灰练习 3. 吹瓶练习
5. 数葫芦练习 6. 喊人练习
诵读基础 寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多
（四）呼吸方法
1.
胸式呼吸法
四、语调 （一）语调概述
句调我们称为语调， 是指语句的高低升降的 变化。
诵读基础 寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多
（二）语速的类型
语速可分为快速、中速、慢速三类。
1.
快速
2.
中速
3.
慢速
除作品 的内容、感 情外，语速 的快慢还和 作品的体裁 以及人物的 年龄性格等 有关。
诵读基础 寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多
（二） 经典诵读活动的发展
返回
诵读基础 寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多
一
用普通话语音诵读
在诵读之前，首先要咬准字音，做到语
音标准，注意多音多义字的读音，不读错音 ;要注意纠正方言字音、字调，尽量使用纯 正的普通话。其次要掌握语流音变等普通话 知识，把握字音在语流中的变化。
诵读，从字面含义 看，即读出声音来，熟 读，背诵。
诵读基础 寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多
朗读的PPT课件
在职场中的应用
商务演示
在会议、培训等场合，通 过朗读PPT课件可以清晰 地传达信息，提高沟通效 率。
求职面试
在求职面试中，通过朗读 PPT课件可以展示良好的 语言表达能力和逻辑思维 能力。
汇报工作
在向上级汇报工作时，朗 读PPT课件可以更好地阐 述工作成果和计划。
在日常生活中的作用
提高口才
通过朗读PPT课件，可以锻炼口 才，提高口语表达能力。
增强自信
朗读PPT课件可以帮助人们克服 紧张情绪，增强自信心。
培养专注力
在朗读PPT课件的过程中，人们 需要集中注意力，有助于培养专
注力。
THANKS
通过反馈，朗读者可以了解自己对 PPT内容的理解程度，从而加深对内 容的理解。
如何对待评估与反馈
认真听取反馈
分析原因
朗读者应该认真听取反馈，不要过于情绪 化或过于自责。
朗读者应该分析反馈的原因，了解自己在 哪些方面存在不足。
制定改进计划
不断练习
根据反馈，朗读者可以制定改进计划，有 针对性地提升自己的朗读技巧。
速度
保持适当的朗读速度，根据文本的难易程度和听者的理解能力调整语速。
情感表达
情感处理
根据文本的情感色彩，恰当地表达喜怒哀乐等情感，使听者 感同身受。
情感转换
在朗读过程中，根据文意合理转换情感，使整个朗读过程更 加生动有趣。
声音控制
音量控制
根据需要调整音量大小，确保在各种 环境下都能让听者听清楚。
音色变化
根据文意和情感需要，适当变化音色 ，使声音更加丰富多样。
03
不同文体的朗读技巧
诗歌的朗读
总结词
情感丰富、节奏感强、注重意境
朗诵(课堂PPT)
27
《相信未来》郭路生1968年
• 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 • 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 • 我依然固执地铺平失望的灰烬 • 用美丽的雪花写下：相信未来 • 当我的紫葡萄化为深秋的露水 • 当我的鲜花依偎在别人的情怀 • 我依然固执地用凝霜的枯藤 • 在凄凉的大地上写下：相信未来 • 我要用手指那涌向天边的排浪 • 我要用手掌那托住太阳的大海 • 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 • 用孩子的笔体写下：相信未来 • 我之所以坚定地相信未来 • 是我相信未来人们的眼睛
花 ；雪下面还有冷绿的杂草
•
胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了
•
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们
嗡嗡地闹着
•
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，
地上，枯草上，就是这样
•
屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热
为人进出的门紧锁着，（→平调）（冷眼相看） 为狗爬出的洞敞开着（→平调） 一个声音高叫着：（↗曲调）（嘲讽） ——爬出来吧，给你自由！（↘）曲调（诱惑） 我渴望自由，（→）（庄严） 但我深深地知道——（→平调） 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（↑升调）（蔑视、愤慨、
反击） 我希望有一天（→平调） 地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完） 将我连这活棺材一齐烧掉（↓降调）（毫不犹豫） 我应该在烈火与热血中得到永生！（↓降调）（沉着、坚
潘飞宏
1
训练目标与要求 1.了解朗诵的含义及特点 2.掌握朗诵的类型与技巧
2
朗诵的相关知识
（一）朗诵与朗读的概念
• 朗诵：是把文字作品转化为有声音语言的创作活动； 是结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一 种语言艺术。
朗诵的基本知识PPT课件
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朗诵的基本表达手段——停顿
强调停顿：
为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而 在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作 了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿， 这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔 细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。
第12页/共37页
第30页/共37页
我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗，是失修的路 基； 是淤滩上的驳船， 把纤绳深深 勒进你的肩膊 —— 祖国呵！ 我是贫困， 我是悲哀。 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望呵， 是“飞天”袖间 千百年未落到地面的花朵， —— 祖国呵！
朗诵的基本表达手段——停顿
生理停顿：
生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义 完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿， 不要妨碍语意表达，不割裂语法结构。
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朗诵的基本表达手段——停顿
语法停顿：
语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书 面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的 长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停 顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长； 逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子 停顿的时间。
第33页/共37页
我恋着的城北的校园，宛在眼前 到处是晨读的清亮，鸟儿的婉转，青草的缠绵 还有那洁白的玉兰，柔柔的在晨风中轻颤 男生们踏着睡意出早操，露珠绊响了残梦的铃铛 揉着惺忪的双眼，搜寻着朦胧的校园 早起的查操干部们，点名声拖着一路淡淡的哀怨 早操后的脚步，憧憬着一顿丰盛的早餐 我恋着的城北的校园，宛在眼前 我却有着宁静的依恋，依恋着城北的校园 梦想从这里醒来，竹叶抖动着晨风的新鲜 伴着医学的神圣誓言，已不再是懵懂少年 长辈殷切的期盼，融进教学楼里知识的庄严 三尺讲台，传道授业解惑的老师们 倾倒着学者的锦囊，年复一年 我愿泡一杯淡淡的清茶给你 水里浸渍着感激的香甜 我恋着的城北的校园，宛在眼前
朗诵的基本表达手段——停顿
强调停顿：
为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而 在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作 了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿， 这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔 细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。
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我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗，是失修的路 基； 是淤滩上的驳船， 把纤绳深深 勒进你的肩膊 —— 祖国呵！ 我是贫困， 我是悲哀。 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望呵， 是“飞天”袖间 千百年未落到地面的花朵， —— 祖国呵！
朗诵的基本表达手段——停顿
生理停顿：
生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义 完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿， 不要妨碍语意表达，不割裂语法结构。
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朗诵的基本表达手段——停顿
语法停顿：
语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书 面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的 长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停 顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长； 逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子 停顿的时间。
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我恋着的城北的校园，宛在眼前 到处是晨读的清亮，鸟儿的婉转，青草的缠绵 还有那洁白的玉兰，柔柔的在晨风中轻颤 男生们踏着睡意出早操，露珠绊响了残梦的铃铛 揉着惺忪的双眼，搜寻着朦胧的校园 早起的查操干部们，点名声拖着一路淡淡的哀怨 早操后的脚步，憧憬着一顿丰盛的早餐 我恋着的城北的校园，宛在眼前 我却有着宁静的依恋，依恋着城北的校园 梦想从这里醒来，竹叶抖动着晨风的新鲜 伴着医学的神圣誓言，已不再是懵懂少年 长辈殷切的期盼，融进教学楼里知识的庄严 三尺讲台，传道授业解惑的老师们 倾倒着学者的锦囊，年复一年 我愿泡一杯淡淡的清茶给你 水里浸渍着感激的香甜 我恋着的城北的校园，宛在眼前
朗诵PPT课件 (人教课标版)
• 平调（—），这种调子，语势平稳舒缓，没有明 显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明， 还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
• 曲调，全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升， 往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调 常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。
《偶然》 徐志摩
我是天空里的一片云，
50、人活着要呼吸。呼者，出一口气 ；吸者 ，争一 口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来 嘲笑。
52、若不给自己设限，则人生中就没 有限制 你发挥 的藩篱 。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。
56、成功与不成功之间有时距离很短 只要后 者再向 前几步 。 57、任何的限制，都是从自己的内心 开始的 。
准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含 义，把握其感情基调，是作品朗诵重要的前提 和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十 分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内 容这个前提，那么，艺术技巧就成了无源之水， 无本之木，也就无法做到传情，无法让听众动 情了。
要使自己的朗诵优美动听，必须使用
标准的普通话进行朗诵，只有用普通话 语音朗诵，才能更好地更准确地表达作 品的思想内容；同时，普通话是汉民族 共同语，用普通话朗诵；便于不同方言 区的人理解、接受。因而，在朗诵之前， 首先要咬准字音，掌握语流音变等普通 话知识。
是夕阳中的新娘； 在星辉斑斓里放歌。
波光里的艳影， 但我不能放歌，
康
桥 在我的心头荡漾。 悄悄是别离的笙箫；
软泥上的青荇， 夏虫也为我沉默，
油油的在水底招摇； 沉默是今晚的康桥。
在康河的柔波里， 悄悄的我走了，
我甘心做一条水草！ 正如我悄悄的来；
• 曲调，全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升， 往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调 常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。
《偶然》 徐志摩
我是天空里的一片云，
50、人活着要呼吸。呼者，出一口气 ；吸者 ，争一 口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来 嘲笑。
52、若不给自己设限，则人生中就没 有限制 你发挥 的藩篱 。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。
56、成功与不成功之间有时距离很短 只要后 者再向 前几步 。 57、任何的限制，都是从自己的内心 开始的 。
准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含 义，把握其感情基调，是作品朗诵重要的前提 和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十 分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内 容这个前提，那么，艺术技巧就成了无源之水， 无本之木，也就无法做到传情，无法让听众动 情了。
要使自己的朗诵优美动听，必须使用
标准的普通话进行朗诵，只有用普通话 语音朗诵，才能更好地更准确地表达作 品的思想内容；同时，普通话是汉民族 共同语，用普通话朗诵；便于不同方言 区的人理解、接受。因而，在朗诵之前， 首先要咬准字音，掌握语流音变等普通 话知识。
是夕阳中的新娘； 在星辉斑斓里放歌。
波光里的艳影， 但我不能放歌，
康
桥 在我的心头荡漾。 悄悄是别离的笙箫；
软泥上的青荇， 夏虫也为我沉默，
油油的在水底招摇； 沉默是今晚的康桥。
在康河的柔波里， 悄悄的我走了，
我甘心做一条水草！ 正如我悄悄的来；
诗歌朗诵教学PPT课件
举办诗歌朗诵表演活动，让学生有机 会在舞台上展示自己的朗诵才华。
探索诗歌朗诵与其他艺术的融合
将诗歌朗诵与音乐相结合，让学 生在音乐的伴奏下进行朗诵，增
强艺术感染力。
尝试将诗歌朗诵与舞蹈、戏剧等 艺术形式相结合，创造出更具观
赏性的艺术形式。
鼓励学生发挥创意，自主探索诗 歌朗诵与其他艺术的融合方式， 培养学生的创新意识和实践能力
展示不同风格和流派的诗歌作品，如 豪放派、婉约派等，拓宽学生的视野 。
深度解析诗歌
对所选诗歌进行深入解析，探讨其主 题思想、艺术手法和审美价值。
诗歌朗诵评价与反思
评价标准明确
制定明确的评价标准，包括朗诵技巧、情感表达 、创新表现等方面。
同学互评互助
组织学生进行互评互助，相互学习借鉴，共同提 高朗诵水平。
在朗诵时准确传达出诗人的思想。
02
注重语言表现力
哲理诗的语言往往简练而富有表现力，朗诵时要注重语言的准确性和表
现力，通过声音的抑扬顿挫和轻重缓急表现诗歌的韵律和意境。
03
保持内心平静
哲理诗的朗诵需要保持内心的平静和专注，以便更好地领悟和传达诗歌
中的哲理和智慧。同时，也要注意控制呼吸和发声，保持声音的稳定和
掌握诗歌的节奏韵律，使 朗诵更加流畅自然。
语言美感
注重语言的音乐性和美感 ，让听众在听觉上享受诗 歌的魅力。
03
诗歌朗诵的实践技巧
气息的运用与调整
深呼吸练习
通过深呼吸来放松身体，使气息更加 流畅。
气息与声音的配合
将气息与声音紧密结合，使朗诵更加 自然、生动。
气息控制
学会控制气息的强度和速度，以适应 不同诗歌的情感表达。
抒情诗往往音韵和谐，节奏感强。朗诵时要注重 音韵的抑扬顿挫，通过轻重缓急的变化表现诗歌 的韵律美。