新形势下高中班主任德育工作途径探索
新时期高中班主任的德育开展探究
新时期高中班主任的德育开展探究随着社会的发展和教育理念的更新，德育工作也在不断地发生着变化。
作为高中的班主任，德育工作是其工作重要组成部分之一，如何开展德育工作成为了每一位高中班主任必须面对和解决的问题。
本文将探讨新时期高中班主任如何开展德育工作，以期提升学生的道德素养和综合素质。
一、了解学生特点，引导学生自主成长新时期的高中学生，面对着更加多元和复杂的社会环境，他们的成长特点也在不断地发生着变化。
班主任需要深入了解学生的特点和需求，从而有针对性地开展德育工作。
在班级管理中，班主任需要关注学生的学习情况、生活状态和心理健康，及时挖掘学生的优点和潜能，引导学生形成良好的品德和道德观念。
班主任也需要注重引导学生自主成长，让学生在德育工作中体验到成长的快乐，树立正确的人生观和价值观。
二、丰富多样的德育活动，提升德育教育的吸引力为了提升德育教育的吸引力，班主任需要开展丰富多样的德育活动。
除了常规的德育课程外，可以组织学生参与志愿活动、社区服务、校园文化活动等，激发学生的社会责任感和创新精神。
也可以引导学生参与各种比赛和竞赛，培养学生的团队协作能力和竞争意识，从而促进学生的全面发展。
三、注重德育课程教学，提高教育教学质量德育课程作为提升学生综合素质的重要途径，班主任需要注重德育课程的教学。
在德育课程教学中，班主任需要结合学生的实际情况和需求，设置符合学生年龄特点的教学内容和教学方法，增强教育教学的针对性和实效性。
也需要加强德育课程的评估和反馈，及时了解学生的学习情况和成长进程，进一步完善德育课程教学，提高教育教学质量。
四、加强家校合作，形成育人合力班主任作为学生家庭和学校之间的纽带，需要加强家校合作，形成育人合力。
班主任可以通过家长会、家访、微信群等多种途径与家长进行沟通和交流，及时了解学生在家庭中的情况和问题，共同关心和引导学生的成长。
也可以邀请家长参与学校的一些德育活动和教育教学，增强家长对学校的支持和信任，形成学校、家庭和社会的协同育人格局。
高中班主任德育工作有效开展途径探微
高中班主任德育工作有效开展途径探微高中阶段是学生成长的重要时期，班主任的德育工作起着至关重要的作用。
如何有效地开展德育工作，培养学生的良好品德和行为习惯，是每个班主任都面临的重要课题。
本文将从四个方面探讨高中班主任德育工作的有效开展途径。
一、加强班级管理高中班级管理是德育工作的基础，班主任要加强班级管理，营造良好的班风班纪。
要建立健全班级管理制度，明确规范学生的行为准则和纪律要求。
班主任要严格执行班级管理制度，制定相应的奖惩措施，并对违规行为进行即时处理。
班主任还应定期召开班会，和学生沟通交流，了解学生的思想动态和学习情况。
通过加强班级管理，班主任能够及时发现和解决问题，促进学生的健康成长。
二、开展德育活动德育活动是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径，班主任要充分利用各种机会开展德育活动。
可以组织学生参加社会实践活动，让学生亲身体验社会，并且感受到社会责任和担当。
可以组织学生参加各种形式的集体活动，如运动会、文艺演出等，加强集体荣誉感和团队合作意识。
班主任还可以结合学生的特长和兴趣，开展各类德育比赛和讲座，提高学生的学习热情和自主学习能力。
通过开展德育活动，班主任能够激发学生的积极性和创造力，促进学生的全面发展。
三、关注学生情感需求高中阶段学生身心发展迅速，情感需求特别重要，班主任要关注学生的情感需求。
要建立良好的师生关系，班主任要关心学生的成长和生活，及时与学生进行交流和沟通。
班主任要关注学生的心理健康，通过开展心理辅导活动，帮助学生解决心理困扰和压力。
班主任还可以提供一些情感教育资源，如优秀影视作品、优秀文章等，帮助学生增强情感认知和情感表达能力。
通过关注学生的情感需求，班主任能够建立良好的师生关系，培养学生积极向上的情感状态。
四、加强家校合作家校合作是有效开展德育工作的重要保障，班主任要加强与家长的沟通和合作。
班主任要定期与家长进行面谈，了解学生的家庭背景，共同促进学生的成长。
班主任要建立学生档案，详细记录学生的学习情况和行为表现，与家长分享学生的成长情况。
高中班主任德育工作有效开展途径探微
高中班主任德育工作有效开展途径探微高中阶段是青少年成长进程中至关重要的一段时期，德育工作对于高中生的成长有着至关重要的作用。
高中班主任作为学生日常成长成才的监护人和引路人，其德育工作的有效开展对学生的成长至关重要。
那么，如何有效开展高中班主任德育工作呢？本文将探讨几种途径，以期对高中班主任在德育工作中有所启发和帮助。
一、加强学生情感教育高中生正处在青春期的情感波动期，情感教育对于他们的成长至关重要。
作为班主任，可以通过一些方式进行情感教育，增进师生情感互动。
可以安排班会活动或者课间交流时间，让学生分享自己的情感经历和感受，从中得到他们的共鸣和启发。
班主任还可以利用心理测试等方式了解学生的情感状态，及时帮助他们解决困惑和烦恼，引导他们树立正确的情感观念。
二、传授正确的行为规范和价值观念班主任可以通过案例分析、课堂教学等形式，向学生传授正确的行为规范和价值观念。
以一些正面或者反面的案例为学生们进行分析解读，引导他们了解正确的做人原则和在人际交往中应该遵循的行为规范。
也可以组织一些社会实践活动，让学生自己去体验和感受，从中提炼出正确的人生观和价值观。
三、注重学生自我管理能力的培养高中班主任在德育工作中应该注重培养学生的自我管理能力，让他们学会独立思考和自我约束。
班主任可以通过一些方式，如组织学生参与学校的管理和服务工作，让学生们有机会实践自己的管理能力。
在日常生活中，班主任也可以要求学生们自觉的遵守学校的纪律规定，从小事做起，培养学生们的自我管理能力。
四、促进家校合作，共同关注学生成长家庭和学校是学生成长的两大重要依托，班主任可以通过和家长的有效沟通和合作，共同关注学生的成长。
班主任可以定期向家长汇报学生的学习和生活情况，征求家长的意见和建议，共同想办法帮助学生解决问题。
班主任也可以邀请家长参与到班级的一些活动中，让他们了解班级的情况，增强家校之间的协作与合作。
五、不断提升自身素质和能力班主任本身的素质和能力直接关系到德育工作的有效开展，因此班主任应该不断提升自身素质和能力。
高中班主任工作中的德育途径探究
高中班主任工作中的德育途径探究高中阶段是学生成长的关键时期，而班主任作为学生德育工作的重要实施者，承担着对学生进行思想引导、心灵激励、品德培养的重要责任。
那么，在高中班主任的工作中，应该采取怎样的德育途径呢？本文将从课堂、班会、家访等方面对高中班主任工作中的德育途径进行探究。
高中班主任在日常的德育工作中，需要充分利用好课堂这一教育平台。
在语文、生物、化学、物理等课程中，可以结合教材内容，通过案例分析、课外阅读、小组讨论等多种形式，引导学生树立正确的价值观念和人生观念。
在语文课上，可以讲授一些关于人生道理、人生感悟的文章，帮助学生明确自己的人生目标和理想；在生物、化学课上，可以谈论一些环境保护、节约资源的话题，引导学生养成良好的生活习惯和价值观。
班主任可以通过班会的形式进行德育教育。
班会是学校德育教育的重要形式，是学校与学生进行沟通的一个平台。
在班会上，班主任可以结合学生的成长特点和教育实践，选取一些与学生生活息息相关的话题，进行精心设计和准备，引导学生树立正确的人生观和价值观。
可以组织学生进行社会实践活动，引导学生去了解社会实际情况，提高他们的社会责任感和使命感；可以邀请一些社会知名人士来班会上为学生讲述自己的成长故事，激励学生不断追求进步，努力实现自己的梦想。
家访也是班主任进行德育工作的重要途径之一。
家庭是学生成长的重要基石，家庭教育对学生德育的影响是不可低估的。
班主任可以通过家访的方式，全面了解学生的家庭情况、成长环境，倾听家长们的心声，与家长们建立融洽的关系，共同关心学生的成长，共同为学生的德育工作尽心尽力。
在家访中，班主任要注重与家长的沟通，耐心倾听家长的意见和建议，与家长一道解决学生在学习、生活中遇到的困难和问题，形成学校、家庭、学生三方共同育人的良好局面。
高中班主任在德育工作中，可以通过多种途径来进行德育教育，如课堂教学、班会组织、家访等等。
这些途径都是不可或缺的，而且相辅相成的，能够共同为学生的成长发展提供有力的支持和帮助。
高中班主任工作中的德育途径探究
高中班主任工作中的德育途径探究1. 引言1.1 背景介绍高中阶段是学生成长发展中至关重要的阶段，学生在这个阶段需要不断接受德育教育，培养正确的价值观和行为习惯。
而作为高中学生学习和生活中的重要指导者，班主任的工作至关重要。
班主任在学生成长道路上扮演着舵手的角色，引导学生树立正确的人生观和世界观，促进学生全面健康的成长。
随着时代的不断进步和社会的发展，德育工作也面临着新的挑战和机遇。
如何通过科学有效的方法进行德育教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，是每位班主任都需要思考和探索的问题。
本文旨在探讨高中班主任工作中的德育途径，分析班主任在德育工作中的重要性，探讨个性化辅导和情感沟通技巧在德育中的应用，以及学生榜样在德育中的作用。
通过对这些问题的探讨，旨在总结出德育途径的有效性，探讨班主任工作中的关键因素，为未来班主任的工作提供参考和建议。
1.2 研究目的研究目的是通过探究高中班主任工作中的德育途径，深入了解班主任在学生德育方面的具体工作方式和方法，分析其在学生思想道德素质培养中的作用和影响，探讨如何更有效地提升学生的道德修养和品德素质。
通过研究班主任在德育工作中的重要性和影响力，探讨怎样更好地发挥班主任的作用，促进学生全面发展。
通过研究高中班主任工作中的德育途径，可以为提升班主任的德育工作能力和提高学生道德素质提供理论支持和实际指导，为提高班级管理和学生思想道德素质提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 高中班主任的角色定位高中班主任是学生德育工作的重要组成部分，其角色定位至关重要。
高中班主任不仅是班级管理者，更是学生的引路人和启蒙者。
他们应该起到榜样的作用，树立正确的人生观和价值观，引导学生走向健康、积极的方向。
高中班主任在学生身心发展的关键时期，扮演着重要的角色，需要在教育、引导、关爱学生方面发挥自己的作用。
他们应该注重培养学生的创新精神和综合能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们树立远大的理想和目标。
高中班主任德育工作有效开展途径探微
高中班主任德育工作有效开展途径探微高中班主任在学校中担负着重要的德育工作，他们不仅仅是学生学业上的指导者，更是学生成长中的引导者和榜样。
在当前社会风气不断变化的情况下，如何有效开展德育工作成为了高中班主任必须要思考和解决的问题。
本文将探讨一些关于高中班主任德育工作有效开展的途径，希望能够为广大高中班主任提供一些借鉴和参考。
一、建立良好的班级管理机制班主任作为班级中的管理者，首先要建立良好的班级管理机制。
班级管理机制包括班级规章制度的建立、学生考勤管理、学生学业管理、学生行为管理等方面。
班主任应当与学校相关部门密切配合，严格执行学校的管理制度，制定出符合自己班级特点的管理规章制度。
在日常的教育教学管理中，班主任要注重学生考勤管理及学生在学校的行为表现，并对学生的学习成绩及学习情况进行全面的了解和把握。
班主任还要建立学生个人信息档案，全面了解每个学生的家庭背景、学习情况、性格特点等，为学生的德育工作提供有力支持。
二、创设良好的班级氛围班主任可以通过多种方式来创设良好的班级氛围，提高学生的参与感和归属感。
在日常教育教学工作中，班主任要尊重学生的个性差异，注重学生发展的多样性和平等性，鼓励学生主动参与班级的管理与活动。
班主任还可以通过精心策划的班级活动来增强学生的集体荣誉感和团队意识，同时也更好地促进班级之间的集体感情和凝聚力。
在班级管理中，班主任还要主动为学生提供学业上的帮助和指导，使每个学生都能够在学习中不断成长，从而形成积极向上的班级氛围。
三、建立有效的德育工作机制班主任在德育工作中，应当建立有效的德育工作机制，制定科学合理的德育工作计划，确保德育工作有条不紊地进行。
在德育工作中，班主任要充分发挥自己的专业优势，积极参与学校举办的各项德育活动，引导学生正确的道德观念和行为规范。
班主任还要贯彻“以人为本”的教育理念，注重学生德育个性化的引导和教育，并通过适时的个别辅导和班级集体教育等方式，引导学生克服困难，树立正确的人生观和价值观，在成长过程中形成健全的人格和道德风采。
高中班主任做好学生德育工作的途径分析
高中班主任做好学生德育工作的途径分析高中班主任是学生德育工作的重要推动者和组织者，其职责不仅仅是完成教学工作，更要承担起学生德育的重要任务。
因此，如何做好学生德育工作，成为了每一位高中班主任必须面对和解决的难题。
本文将从激发学生内在动力、营造良好的教育环境以及创新德育方式三方面进行分析和探讨高中班主任如何做好学生德育工作的途径。
一、激发学生内在动力激发学生内在动力是高中班主任做好学生德育工作的首要任务。
在这个信息时代，学生所接触到的知识和信息远远超过了过去的范围，他们对德育工作的认同和参与需要从内心产生动力。
因此，高中班主任可以通过以下途径激发学生的内在动力。
1.班主任需要成为学生的朋友和倾诉对象。
班主任要善于倾听学生的心声，关心学生的困惑和问题，并给予适当的建议和指导。
只有让学生感受到班主任对他们的关注和理解，他们才会主动参与到德育活动中来。
2.通过正面激励来激发学生的内在动力。
对于重点学科成绩突出的学生，班主任可以给予公开表彰和奖励，让他们成为学生中的榜样。
对于较为薄弱的学科，班主任可以提供额外的辅导和指导，帮助他们找到学习的兴趣和动力。
同时，班主任要善于发现学生的特长和潜能，并给予适当的引导和支持，激发他们对德育活动的积极参与。
3.通过开展学生自治活动来激发学生的内在动力。
学生自治是培养学生独立思考和解决问题能力的有效途径，也是激发学生内在动力的重要手段。
班主任可以设立学生自治组织，让学生自主组织和管理各类活动，从而增强他们的责任感和自主性。
二、营造良好的教育环境营造良好的教育环境是高中班主任做好学生德育工作的基础。
一个好的教育环境可以激发学生的学习兴趣，培养他们良好的品德和行为习惯。
因此，高中班主任应该从以下几个方面着手，营造良好的教育环境。
1.加强班级管理，建立良好的班级秩序。
班主任要严格执行学校的各项纪律规定，建立班级规章制度，并且强化教育和引导，确保学生按规矩办事。
2.注重培养学生的团队合作精神。
高中班主任做好学生德育工作的途径分析
高中班主任做好学生德育工作的途径分析高中班主任是一位很重要的工作人员，他们承担着维护学生德育、促进学生健康成长的任务。
为了做好学生德育工作，班主任需要采取一些途径。
一、了解学生情况班主任需要了解学生的家庭背景、个人性格与兴趣爱好、学习情况和行为表现等方面的内容。
这样了解更多的学生信息，班主任会更好地指导和教育学生，使学生更好的适应学校和社会生活。
二、建立正确的教育观念班主任需要牢记学生身心发展全面、品德形成根基在家，家长是第一任教师的思想。
以学生的利益为出发点，全面、定向、重点确定思想政治教育的目标和方向，坚决摒弃旧的教育观念。
三、与家长沟通在德育中，班主任和家长的关系非常重要。
这方面，班主任不仅要及时向家长反映学生的学习、生活、思想状况等情况，同时也要倾听家长的意见和建议，有针对性地提出改进措施。
班主任还要协助家长为学生营造健康的学习和生活环境，促进学生身心的健康成长。
四、重视学生思想教育思想教育是中学德育工作的重点任务。
班主任要在自身的工作中，创新思路，加强引导，设计出适应学生的思想教育活动。
班主任需要重视学生的心理教育，提高学生的心理适应能力，关心学生的内心感受，遇到具体问题，进行针对性引导解决。
五、关注学生行为规范班主任要关注学生的行为规范和纪律意识，要求学生遵守校规校纪和班级规章制度，在行为上要表现出尊重师长、团结合作、自我约束、自爱自重等良好品质。
针对一些行为问题，班主任要及时采取措施，批评与教育，帮助学生树立正确的社会价值观和人生观。
综上所述，高中班主任要做好学生德育工作，除了以上途径之外，还需要保持持续性的学习和提升自己的能力素质，不断完善自己，让自己成为学生德育工作的佼佼者。
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新形势下高中班主任德育工作途径探索
李方方
（江苏省海安县南莫中学，江苏海安２２６６８１）
摘要：就网络交流工具这一平台而言，其上常常有学生真实的德育认识，应当将网络交流工具当作高中德育工作的另
一
个重要途径。实践表明，学生对这一德育方式更加欢迎，也更能产生润物无声的效果。
关键词：德育背离；网络交流工具；德育途径
中图分类号：Ｇ６３１ 文献标志码：Ａ 文章编号：１ ００８—３５６１（２０１ ５）２９—０００９—０１
只要承认现实，会发现传统的班主任德育工作途径正受到
现代技术的挑战，基于网络的现代交流工具，如ＱＱ、微信及附
带的ＱＱ空间、说说、朋友圈等，正成为学生吐露心声的另一个 重要场所，相比之下，学生在班主任面前所说的话的含金量常常 显得有些低。通过对近年来的网络交流工具对德育工作的影响 进行认真研究，做如下阐述。 一、高中生德育认识与现实背离 事实上，纯粹的讲授甚至是灌输，常常让学生的思想认识与 实际之间处于一种背离的状态，在网络环境下对于高中这一特 定学段的学生而言，显得似乎更加明显。这里先来梳理一下相 关的现象。案例：高中生宋某，刚入学时被师生们公认为品行优 秀的好学生，其在教师和学生面前彬彬有礼，勤于班级服务工 作，学习成绩也不错。而一学期之后，班主任从其父亲口中得知 了宋某的另一面，其在家对家人的态度极其恶劣，对父母甚至是 爷爷奶奶也常常是恶语相加，蛮不讲理是家人对他痛心的评价。 了解到这一情形之后，班主任尝试加了宋某的微信与ＱＱ，结果 发现其在微信的朋友圈与说说当中充斥着大量的暴力甚至是不 健康的语言，而当班主任与其他教师交流这一情况时，无一例外 的都表示惊讶。估计这一现象对于经验丰富的高中班主任而言 都曾遇到过，而这种在校、在家庭与在网络上的德育表现的背离 情况，看似个例，实际上却几乎在每一个学生身上都不同程度地 存在着。自然，笔者并不认为这是传统德育手段的失败，但也确 实说明信息社会背景下的高中学生的德育工作，已经不是传统 手段所能胜任的了。德育工作要想真正走进高中生的内心，要 想让主流的价值观得到学生的真正认同，就必须正视高中生的 生活环境与生活基础，真正把准学生的德育脉搏，这样才能教而 有效，也才能让“德育”成为真正的“育”“德”过程。 二、借助于现代交流工具实施德育 学生在网络交流工具上的一些表达，正是其内心深处一些 想法与观念的起初体现。在笔者与学生交流的过程中，不少学 生都说在网上可以无拘无束、想说就说，说完之后也常常有一种 释放的感觉。这可能与高中生紧张的学习压力有关，在当前高 中教学的实际情形之下，文化成绩的重要性远远超过了德育的 重要性。其实，像宋某那样的极端个案并不多，不少学生所表现 出来的学校与网络的德育背离，更多的是一种认识上的背离，也 就是说即使他们在网络上有时会有糟糕的表现，但在实际生活 中却并非那样。但不管怎样，我们总要坚持一点，即学生在网络 交流工具中所显露的一面，一定是其内心思想中真实的一面，而 要矫正其中消极的内容，最好的途径仍然是网络交流工具。于 作者简介：李方方（１９８７一），女，江苏海安人，中学二级教师，从事 德育研究。 是笔者尝试更多地在这一平台上对学生进行德育，在周末或者 假期利用班级ＱＱ群或者微信群与学生交流。除了与学生个体 借助于ＱＱ或者微信进行交流之外，笔者还突发奇想地将一次
班会课搬到了学校的机房。在这节课上，笔者首先通过Ｐ 展
示了部分学校与网络上德育行为背离的现象（其中的主人公与
事件均来源于班级，但进行了虚拟，特别强调不让部分学生感觉
有明显的针对性），然后引导学生思考，并特别强调今天的交流
方式与以往不同，可以在群中公开发表意见，也可以通过私聊的
方式表达自己的观点。这一形式颇受学生的欢迎，他们在电脑
上登陆自己的聊天工具，在班级群中表达自己真实的想法，也让
笔者对学生的认识有了一个准确的把握。而学生与笔者的私聊
虽然有些让人手忙脚乱，但学生的认识总算为笔者所把握，因而
也算是累有所值。更有意思的是，不少学生也通过私聊或群聊
的方式进行辩论，而类似于“人应当如何真实地展示自己”“人应
当在什么样的场合真实地表现自己”“为什么我们（学生自己）会
表现出背离（这一概念已经为学生所接受）的一面”等颇具哲理
性的问题，成为学生重点讨论的问题。在这一德育活动中，恰恰
是抓住了学生产生的这些问题进行引导。从人性的角度讲，人
都有“恶”的一面，但人又总是“向善”的，只有善的情境才是符合
绝大多数人的生活的，因此背离的现象并不可怕，发生在我们自
己身上的背离也不可怕，怕的是不知道抑恶扬善，怕的是人格的
分裂……显然，这样的理性认识（实际上是通过聊天的方式发布
在群中的）能够得到学生的喜欢。曾经有大约一两分钟的时间，
整个机房之内只有敲键盘的声音而没有一丝交流的声音，笔者
知道那个时候正是学生理性思考的时候，也是德育见效的重要
时刻。
三、基于网络交流工具的德育思考
在当前信息社会的背景下，高中德育工作已经不能局限于
传统的教室这一空间，应当将德育的空间拓展到现代媒体当中，
拓展到学生喜欢的场所当中。网络空间看起来是一个虚拟的空
间，但对于学生的品德发育而言，尤其是对于高中这一重要阶段
而言，其应当成为德育的一个主战场。在这个空间中，班主任可
以聆听到学生真实的想法，可以通过多种方式给学生渗透合理
的德育认识，其不受时间与空间的限制，直指学生内心的认识。
这样的德育方式由于没有了明显的教化痕迹而深受学生喜欢，
而学生的变化也常常在不知不觉当中发生。这样的德育，可以
减少学生身上的德育背离现象，应当成为高中德育的重要手段。
参考文献：
［１］孙振勇，王明颜．浅谈高中德育工作现状与对策［Ｊ］．时代教育。２０１２（１４）．
［２］彭阳。王英红．德育视角下高中导师制社交网络平台实施策略［Ｊ］．现
代中小学教育，２０１４（０２）．
２０１５年１０月．第２９期ｆ总笛４７７朔ｌ Ｆｇｌ