翻转课堂案例
国内外翻转课堂教学实践案例分析
国内外翻转课堂教学实践案例分析什么是翻转课堂教学？翻转课堂教学是一种以学生为中心的教学方法，它与传统的教学方式不同，课堂上的学习变成了课堂外的学习，课堂上的讲解变成了自学和探究，这就是“翻转课堂教学”的核心理念。
翻转课堂教学的特点翻转课堂教学的特点包括：1.学生参与度高：学生要在课堂外完成老师布置的任务，完成任务后再到课堂上进行互动。
2.自主学习能力强：翻转课堂教学要求学生自主学习，自学能力强的学生可以更好地完成任务。
3.老师角色发生转变：老师不再是单方面的知识传授者，而是扮演着辅导、指导的角色。
翻转课堂教学的实践案例1. 新加坡华侨中学新加坡华侨中学是一所有着20多年历史的私立学校，其翻转课堂教学方式备受瞩目。
该校开设了一门名为《翻转学习》的课程，此课程通过自主学习和互动式辅导实现知识的学习和巩固。
学生们在课堂外通过网络学习平台学习老师录制好的教学视频，并进行必要的作业和练习。
在课堂上，学生们逐步完成自己的学习任务，针对自己的学习难题向老师提出疑问并得到解答。
该校采取的翻转课堂教学模式，不仅能够有效提高学生的自主学习能力，还能够促进师生之间的互动和沟通，达到事半功倍的效果。
2. 上海小学2016年，上海市一些小学开始推行翻转课堂教学模式，并获得了良好的效果。
在这些学校，老师通过微课程的形式来制作课程介绍视频，让学生在学习前先观看视频。
在学习时，老师会安排学生进行课堂活动，如小组讨论、游戏竞赛等，促进学生之间的互动和交流，从而使学习更加轻松、愉悦。
此外，课后老师会对学生的表现进行评价和反馈，让学生从评价中得到更好的学习体验。
国内外翻转课堂教学实践的启示通过对国内外翻转课堂教学实践案例的分析，我们可以得出以下启示：1.翻转课堂教学需要结合实际情况进行定制化设计，根据学生的特点和需求来调整教学内容和方式。
2.老师的角色在翻转课堂教学中需要转变，不仅是知识传授者，还要成为学生学习的引导者和辅导者，提高学生的自主学习和解决问题的能力。
国内外翻转课堂教学实践案例分析
国内外翻转课堂教学实践案例分析国内外翻转课堂教学实践案例分析一、国内翻转课堂教学实践案例分析：北航机械工程学院的突破翻转课堂教学模式在国内高等教育中逐渐得到重视和应用，北京航空航天大学机械工程学院便是其中的佼佼者。
该院机械制造与自动化专业教师曹雄飞在推行翻转课堂教学模式方面做出了突出贡献。
曹老师针对传统教学模式存在的问题，如教师单一讲授、学生思维被动、课堂互动不够等，决定尝试翻转课堂教学模式以提高教学效果。
在曹老师的引领下，机械制造与自动化专业于2016年开始实施翻转课堂教学模式。
他们首先进行了精心的备课，将教学内容进行拆分和重组，将重点内容融入预习视频中，并设计了相关的课前练习，通过激发学生兴趣引导学生自学。
同时，他们还精心安排了课堂活动，如案例分析、小组讨论和实际操作等，旨在激发学生思维，提高学生的实际应用能力。
经过一段时间的实践，机械制造与自动化专业的学生们普遍反映翻转课堂教学模式帮助他们更好地理解并应用所学知识。
他们自主完成课前预习，积极参与课堂活动，并在小组讨论中提升了解决问题的能力。
通过翻转课堂教学模式，机械制造与自动化专业的学生成为了主动学习者，他们的学习效果得到了极大的提升。
二、国外翻转课堂教学实践案例分析：美国斯坦福大学的启示国外的翻转课堂教学实践案例同样令人称赞。
美国斯坦福大学在推行翻转课堂教学方面取得了显著成果。
斯坦福大学的一位教授在开设的一门计算机科学课程中尝试了翻转课堂的教学模式。
他在课前录制了一系列的讲座视频，并将这些视频作为课程的预习材料提供给学生。
学生需要在课前观看这些视频，并完成相关的预习任务。
在上课时，教授不再进行传统的讲课，而是组织学生进行讨论、解答问题和实践操作。
这种教学模式赋予了学生更多的主动性和参与性，促进了学生与教师间的互动和交流。
通过翻转课堂教学模式，斯坦福大学教授发现学生们的学习兴趣和积极性大大提高了。
他们乐于参与课堂活动，更深入地理解和掌握所学知识。
中国翻转课堂成功案例
中国翻转课堂成功案例中国翻转课堂教学模式自从引入以来，取得了许多成功的案例。
这种教学模式颠覆了传统的教学方式，通过倒转传统教学的顺序，让学生在课堂上进行知识的消化和实践，从而更好地掌握知识。
下面，我们将介绍一些中国翻转课堂成功案例，以期为更多的教育工作者提供借鉴和启发。
首先，北京某中学在数学课堂上成功引入了翻转课堂教学模式。
在课堂上，老师不再像传统教学那样进行知识的灌输，而是将课程内容制作成视频，让学生在家里观看。
而在课堂上，老师则通过提出问题、引导讨论的方式，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
这种教学模式不仅提高了学生的学习积极性，还培养了学生的自主学习能力和团队合作精神。
其次，上海某小学在英语课堂上也取得了翻转课堂教学的成功案例。
老师在课堂上通过多媒体展示课程内容，让学生在课堂上进行课文的朗读和对话练习，从而更好地提高学生的口语表达能力。
而在家里，学生则通过阅读课文和做练习题来巩固所学知识。
这种教学模式不仅提高了学生的学习效率，还培养了学生的自主学习和合作能力。
另外，广东某高中在物理课堂上也尝试了翻转课堂教学模式，并取得了良好的效果。
老师在课堂上通过实验、讨论等方式，让学生更好地理解物理原理和现象，培养了学生的实践能力和动手能力。
而在家里，学生则通过观看视频和做实验报告来巩固所学知识。
这种教学模式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的实践能力和创新意识。
总的来说，中国翻转课堂成功案例的出现，为我们提供了许多宝贵的经验和启示。
翻转课堂教学模式不仅能够提高学生的学习积极性和学习效率，还能够培养学生的自主学习能力、团队合作能力和实践能力。
相信随着更多学校和教育机构的尝试和探索，翻转课堂教学模式将会在中国教育领域取得更大的成功。
国内翻转课堂的成功案例
国内翻转课堂的成功案例翻转课堂模式已经在国内得到广泛应用，并在教学改革中取得了许多成功的案例。
下面就来介绍一些国内的翻转课堂成功案例。
一、北京师范大学附属实验中学北京师范大学附属实验中学是一所享誉全国的重点中学，自2014年起，学校便开始推行翻转课堂模式。
学校的语文教师们在自己的课堂中通过录制课程视频、题目解析、名著赏析等内容，学生可以根据自身的学习进度、时间安排来自主决定观看、学习的课程内容。
在课堂上，教师采用PBL教学法，让学生独立探究、合作学习、解决现实问题，并帮助学生理解知识理论、增强实践能力。
学生自主探究的学习方式，有效激发学生学习的主动性与主动意识，使学生变得更加积极，学习成绩也得到了明显提升。
二、上海中学上海中学是一所环球瞩目的名校，自2013年起开始推行翻转课堂模式。
学校的老师们认为，传统的课堂教学已经无法完全满足新时代学生的学习需求，翻转课堂模式可以更好地激发学生兴趣，提高学生的学习效率。
学校采用全程在线化的翻转课堂模式，在线化的学习过程不仅拓宽了学生的学习渠道，同时也增加了学生对教师的互动与反馈。
学生既可以在课堂上听取教师的讲解，也可以通过网络直接观看老师录制的课程，进一步加深了对知识点的理解和掌握。
学校运用数字化技术优化学科课程，更好地实现了信息化教育资源的共享。
三、淘宝课堂淘宝课堂是阿里巴巴教育的在线学习品牌，淘宝课堂推出的翻转课堂课程，引领了国内翻转课堂的创新发展。
淘宝课堂提供多样化的教育内容，包括艺术、考研、语言等多个学科领域，其中翻转课堂的课程涵盖了语文、数学、英语等多个学科。
学生可以根据自己的兴趣和学习需求，选择适合自己的翻转课堂课程进行学习。
淘宝课堂的教师在录制课程时，更加关注学生的实际需求，在视频内容中融入了趣味性、互动性等多个元素，让学生不仅能够了解知识点，还能在趣味中理解知识。
淘宝课堂的翻转课堂课程让学生能够拥有更自由、多样化的学习方式，大大提高了学生的学习效率。
翻转课堂简介及操作流程课件
有效提高学生英语成绩
详细描述
通过翻转课堂模式，学生在课前预习和观看视频，课堂上进行讨论和互动，有效提高了学生的英语成绩和口语表 达能力。
案例二：小学数学翻转课堂教学设计
总结词
增强学生自主学习能力
详细描述
在小学数学翻转课堂中，教师通过引导学生自主学习和探究，培养了学生的自主学习能力和数学思维 能力，提高了学生的学习效果。
学生在课前预习中发现问题， 课堂上通过讨论、互动解决，
提高学习效果。
提高自主学习能力
翻转课堂要求学生自主安排学 习时间和进度，有助于培养自
主学习能力。
提升教师角色
教师从传统的知识传授者转变 为学习的指导者和推动者，促
进教师专业成长。
挑战与对策
技术难题
部分学生可能面临缺乏在线学 习平台、网络不稳定等技术问 题，需要学校提供技术支持。
案例三
总结词
提升学生学习兴趣和参与度
详细描述
通过翻转课堂模式，高校思想政治理论课将课堂内外的时间 进行重新分配，学生在课前预习和观看视频，课堂上进行讨 论和互动，有效提升了学生学习兴趣和参与度。
案例四：翻转课堂在成人教育中的应用
总结词
满足成人学习者的个性化需求
详细描述
翻转课堂模式在成人教育中应用广泛，成人学习者可以根据自己的时间和进度进行自主 学习，同时也可以在课堂上与教师和其他学习者进行交流和互动，满足了成人学习者的
课中教学
课堂讲解
教师根据学生预习的情况，对重点、难点进行讲解，并引导学生进行讨论和思考 。
学生互动
学生可以提出自己在预习过程中遇到的问题，与教师或其他学生进行交流和讨论 。同时，学生还可以通过小组合作、项目实践等方式，加深对知识的理解和应用 。
翻转课堂案例集锦
翻转课堂十大精彩案例集锦案例一:石桥小学的数学翻转课堂2011年秋天，美国明尼达州斯蒂尔沃特市石桥小学开始了数学翻转课堂试点计划。
五六年级的学生们回家看教师的教学影片，回到课堂上可以在教师和同伴帮助下完成作业。
因此，他们不再有和父母一起做作业时因不会做题而出现的挣扎和挫折感。
学生可以按自己学习进度在家里观看10～15分钟讲课视频；之后会接受三到五个问题的测验，看他们是否理解教学容，测验结果会即时反馈给他们。
在学校教师使用Moodle跟踪学生在家学习的过程，看到谁看了影片并完成测验，这样更容易锁定那些学习有困难的学生。
学校的教师和管理人员决定实施翻转课堂尝试，因为他们相信不同水平学生都有个性化学习的需求，而翻转课堂能帮助他们有更好的学习体验。
案例二：“星巴克教室”当谈到帮助青少年学习时，美国高地村小学正在尝试的东西会让很多人眼前一亮。
在二年级，许多教师就在尝试翻转课堂；各年级都鼓励学生带技术入课堂，包括电子书、平板电脑和智能手机。
如果你觉得这还不够，那么去看看他们的“星巴克教室”：传统教室中的一排排整齐课桌不见了，空间充满的是圆桌、舒适的沙发和软垫椅子，以及一排电脑终端。
好一个非正式的舒适环境，“翻转”得够彻底！校长肖纳·米勒说，这样的想法来自学生，他们希望在教室中更加放松，有类似咖啡馆的氛围。
这种新风格的课堂是路易斯维尔学区努力建立面向21世纪的学习环境的一部分。
以科技为中心的战略似乎得到了回报，学生们更喜欢在这宽松的环境中学习，他们的表现也越来越好。
这所学校给我们最大启示是：不要害怕尝试新的东西，你可能会得到一些意外的惊喜。
案例三：翻转课堂的发源地林地公园高中是翻转课堂的起源地，大部分翻转课堂的“粉丝”们都感这所高中的开创性的实践。
该校两名科学教师（乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯）想出的方法，为学生录制在线视频课程。
起初，只是为那些耽误上课的学生而准备的讲解，但教师很快就意识到，用视频来复习和加强他们的课堂教学能让所有孩子受益。
翻转课堂案例集锦
翻转课堂十大精彩案例集锦案例一:石桥小学的数学翻转课堂2011年秋天，美国明尼苏达州斯蒂尔沃特市石桥小学开始了数学翻转课堂试点计划。
五六年级的学生们回家看教师的教学影片，回到课堂上可以在教师和同伴帮助下完成作业。
因此，他们不再有和父母一起做作业时因不会做题而出现的挣扎和挫折感。
学生可以按自己学习进度在家里观看10～15分钟讲课视频；之后会接受三到五个问题的测验，看他们是否理解教学内容，测验结果会即时反馈给他们。
在学校教师使用Moodle跟踪学生在家学习的过程，看到谁看了影片并完成测验，这样更容易锁定那些学习有困难的学生。
学校的教师和管理人员决定实施翻转课堂尝试，因为他们相信不同水平学生都有个性化学习的需求，而翻转课堂能帮助他们有更好的学习体验。
案例二：“星巴克教室”当谈到帮助青少年学习时，美国高地村小学正在尝试的东西会让很多人眼前一亮。
在二年级，许多教师就在尝试翻转课堂；各年级都鼓励学生带技术入课堂，包括电子书、平板电脑和智能手机。
如果你觉得这还不够，那么去看看他们的“星巴克教室”：传统教室中的一排排整齐课桌不见了，空间充满的是圆桌、舒适的沙发和软垫椅子，以及一排电脑终端。
好一个非正式的舒适环境，“翻转”得够彻底！校长肖纳·米勒说，这样的想法来自学生，他们希望在教室中更加放松，有类似咖啡馆的氛围。
这种新风格的课堂是德州路易斯维尔学区努力建立面向21世纪的学习环境的一部分。
以科技为中心的战略似乎得到了回报，学生们更喜欢在这宽松的环境中学习，他们的表现也越来越好。
这所学校给我们最大启示是：不要害怕尝试新的东西，你可能会得到一些意外的惊喜。
案例三：翻转课堂的发源地林地公园高中是翻转课堂的起源地，大部分翻转课堂的“粉丝”们都感谢这所高中的开创性的实践。
该校两名科学教师（乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯）想出的方法，为学生录制在线视频课程。
起初，只是为那些耽误上课的学生而准备的讲解，但教师很快就意识到，用视频来复习和加强他们的课堂教学能让所有孩子受益。
十大“翻转课堂”精彩案例
四、教学建议
总之，《变色龙》这篇经典小说的教学让我受益匪浅。通过不断探索和实践， 我将继续努力让我的语文课堂变得更加精彩。
谢谢观看
案例五：英国的语言翻转课堂
案例五：英国的语言翻转课堂
英国的语言翻转课堂注重学生的自主学习和合作学习的结合。学生在家中通 过在线资源进行自主学习，掌握基础语法和词汇。课堂上，老师引导学生进行对 话练习、角色扮演和文化交流等，让学生在真实的语境中提高语言运用能力。这 种模式有效提高了学生的语言输出能力和跨文化交流能力。
案例四：印度的X博士“翻转课 堂”
案例四：印度的X博士“翻转课堂”
X博士通过引入创新的教育技术，为印度农村地区的学生提供了高质量的数学 教育。其“翻转课堂”模式让学生在家里通过互联网学习数学课程，而课堂上的 时间则用来进行师生互动、解答疑问和开展实践活动。这种方式有效提高了学生 的学习成绩和兴趣，并在当地得到了广泛推广和复制。
案例十：韩国的历史翻转课堂
案例十：韩国的历史翻转课堂
韩国的历史翻转课堂注重学生的自主学习和合作学习的结合。学生在家中通 过在线教育平台学习历史课程，掌握基本史实和历史人物。课堂上，老师引导学 生进行小组讨论、历史剧表演和文化交流等，让学生在真实的语境中提高对历史 的理解和认识。这种模式有效提高了学生对历史文化的兴趣和文物保护意识。
案例二：新加坡的“华文翻转课 堂”
案例二：新加坡的“华文翻转课堂”
新加坡的“华文翻转课堂”项目采用了线上线下相结合的方式，为华文学习 者提供了更加灵活的学习途径。通过线上预习和课堂互动，学生可以在任何时间、 任何地点进行学习，同时也可以在课堂中与老师和同学进行沟通交流，进一步增 强对知识的理解和掌握。
案例十：韩国的历史翻转课堂
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“翻转课堂案例”文献综述3
在独秀搜索、中国知网等数据库搜索“翻转课堂案例”，可得文献数量并不可观。
如：在中国知网，以“翻转课堂案例”为主题或关键词，文献仅有五篇左右，而以“翻转课堂”为主题或关键词，“案例”为并含词频，则搜索到85篇相关文献。
由于本研究“中美翻转课堂之比较”，着重于通过中美典型案例分析进行几个方面的比较，最后试图进行不同背后的原因探析，故在此对现有的中美翻转课堂案例研究进行文献综述。
一、翻转课堂案例相关研究
国内现有的翻转课堂研究，在理论研究上，有对国内外翻转课堂案例的介绍，并进行个案分析，提出自己的反思或介绍。
大致有如下几方面：
1、介绍翻转课堂的概念，引入精彩案例。
如张渝江的关于翻转课堂的来源，概念以及翻转课堂典型范式的介绍，遵循了这一思路。
文中写道：随着翻转课堂的实践者越来越多，一些有特色的典型范式浮出水面。
这里归纳了5种模型。
希望能给后来者以借鉴和参考[1]。
文中提到的五种模型分别是：林地公园高中模型、可汗学院模型、河畔联合学区模型、哈佛大学模型、斯坦福大学模型，而这些模型的提出一方面为给后来人参考和借鉴，另一方面是为了澄清翻转课堂的概念以及含义。
再如上海《文汇报》刊发了上海市教委装备部孙爱青提供的十个美国“翻转课堂”的案例，不仅有小学的翻转课堂，还有高中、大学预科的课堂。
从案例中回答了“翻转课堂到底是什么模样？”再如杨刚，杨文正，陈立的《十大“翻转课堂”精彩案例》[2]，文中罗列了十大精彩案例。
2、鉴于案例，提出自己的反思。
如顾一凡根据国内外教学案例及翻转课堂研究专家的共识，在《“翻转课堂”面面观》一文中详细阐明何为“翻转课堂”，概括归纳出“翻转课堂”的具体教学实践运用、辩证分析“翻转课堂“的利弊及出路，试图建构起关于“翻转课堂”的框架[3]。
再如，有学者在分析国内外翻转课堂典型案例的基础上，结合国内教学实践构建出本土化的翻转课堂教学模式，并对该模式下教师、学生和家长在教学中的角色和作用进行了详细阐述，同时也将该模式应用于笔者所参与的“天云项目”中，从而在研究和实践中对其不断检验、修正和完善[4]。
二、国内外翻转课堂典型案例
国外典型案例：据多数文献提供的案例，国外大多是美国，迄今为止成功的案例有多个，在此仅罗列本人认为有代表性的案例六例：
1、林地公园高中的开创性实践。
美国林地公园高中是翻转课堂的起源地，该校两名科学教师乔纳森.伯格曼和亚伦.萨姆斯想出的方法是为学生录制在线视频课程，起初，这只是为那些耽误上课的学生而准备的讲解，后有所发展。
2、加州河畔联合学区的数字化互动教材。
美国加州河畔联合学区的翻转课堂最大特点是采用基于ipad的数字化互动教材，融合了丰富的媒体材料，包括文本、图片、3D动画和视频等，还结合笔记、交流与分享功能。
3、高地村小学的“星巴克教室”。
美国高地村小学许多教师在尝试翻转课堂，他们鼓励学生带技术入课堂，包括电子书、平板电脑和智能手机，传统教室中排列整齐的课桌不见了，取而代之的是圆桌、沙发和一排电脑终端。
学生们更喜欢在这宽松的环境中学习，他们的表现也越来越好。
4、石桥小学的数学翻转课堂。
2011年秋天，美国明尼苏达州斯蒂尔沃特市石桥小学开始了
数学翻转课堂试点计划。
五六年级的学生可以按自己的学习进度在家里观看10-15分钟的讲课视频；之后会接受三到五个问题测验，看他们是否理解教学内容，测验结果会即时反馈。
教师则使用Moodle跟踪学生在家学习的过程，锁定那些学习有困难的学生.老师们相信，不同水平学生都有个性化学习的需求，而翻转课堂能帮助他们有更好的学习体验!
5、柯林顿戴尔高中的全校翻转模式。
学生在家观看教师录制的5-7分钟的讲解视频，做笔记并写下遇到的问题；在课堂上，教师会重点讲多数学生有疑惑的概念，并用大部分时间来辅导学生练习，对学生的作业给予及时反馈。
学校还解决了部分学生在家上不了网这个问题，课前课后分别提供校园电脑一个小时的访问，或在特殊情况下，允许他们使用智能手机观看视频。
在实施翻转课堂一年后，学生的学业成绩大幅度提高。
6、布里斯学校的AP微积分课堂。
在美国马里兰州波托马克市的布里斯学校，教师史黛丝.罗桑的AP微积分课程显示出两个与众不同的地方：一是学生没有显得不堪重负，二是教师在课堂上讲得很少。
我总是告诉学生，“最好的选择是你自己解决问题，如果不能，再向你的学习伙伴请教。
最后才是向老师求教。
”史黛丝说，“学生利用视频学习的优点是可以随时暂停，以便做笔记和有机会思考，概念混淆时还可以回放，考试之前能够重新观看部分重难点视频进行复习。
”史黛丝还谈到，翻转课堂后，她的学生学习更加独立，而很少焦躁。
国内典型案例：
在翻转课堂的具体实践方面，我国还没有国外做得那么成熟，但我国的很多课改项目也具备“翻转课堂”的某些特征。
最契合翻转课堂特征的是重庆市聚奎中学和深圳南山实验学校的教学实践[4]。
1、重庆聚奎中学的翻转课堂教学实践。
重庆聚奎中学翻转课堂是基于视频和学习管理平台的，而且每位学生都有平板电脑作为自己的学习终端。
课前，教师集体备课，制作导学案，并由学科组教师代表录制10分钟～15分钟的教学精讲视频，上传到“校园云”服务平台。
学生根据教师发布的导学案，通过观看相应的教学视频进行自主学习，然后在网络学习平台上做测试题，教师则通过平台的及时反馈来了解学生的学习情况，从而调整课堂教学。
课中，学生先独立做教师布置的作业，对于难题，则通过小组、师生之间讨论协作予以解决，教师巡视课堂，给学生以必要的个别指导。
随后，学生完成网络平台上或其他资料上的相关练习，并通过观看教师录制的习题评析视频进行自主探究、反思和提高。
2、深圳南山实验学校的翻转课堂教学实践。
2012年，深圳南山实验学校开始推行云计算环境下的“翻转课堂”实验。
课前，学生在家通过平台观看教师录制好的微课，看完之后通过做测试来验证自己的掌握情况，测试提交之后，平台会立刻将结果反馈给学生，学生根据反馈结果来继续学习仍有问题的内容。
在第二天的课堂上，教师通过iPad打开翻转课堂平台，详细查看每道题的错误率、错误答案等，然后选择正确率低的题目进行重点讲解，解决了学生的疑问之后，教师会再给学生布置几道练习题来巩固或者拓展他们的学习。
三、本研究关注的案例
本研究“中美翻转课堂之比较”所运用的案例是国内的重庆聚奎中学的翻转课堂教学、深圳南山实验学校的翻转课堂教学，美国的高地村小学的“星巴克教室”、加州河畔联合学区的数字化互动教材。
由于“星巴克教室”舒适的学习环境，加州河畔联合校区采用了基于iPad 的数字化互动教材，虽然中美翻转课堂这四个案例表面相似，但其各自特点有别于我国，所以从教学理念；教学方式；学习环境；学习资源等四个方面进行比较，并试图探析不同之原因。
参考文献：
[1]张渝江.翻转课堂变革[J].中国信息技术教育,2012,(10):118-121
[2]杨刚,杨文正. 十大“翻转课堂”精彩案例[J].中小学信息技术教育,2012,(3)
[3]顾一凡.“翻转课堂”面面观[J].科教文汇,2014,(8):177-178
[4]郑艳敏. 国内外翻转课堂教学实践案例分析[J].中小学信息技术教育,2014,(2):44-47
（以上国外典型案例来源：孙爱青.翻转课堂十大案例[J].基础教育论坛,2013,(9):52-53有删改。
国内典型案例来源：郑艳敏. 国内外翻转课堂教学实践案例分析[J].中小学信息技术教育,2014,(2):44-47有删改）。