部编版2019-2020学年七年级上册语文第四单元第14课《走一步,再走一步》同步练习B卷
部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件
小结
本文的人物描写，最成功也最值 得我们借鉴的是对人物心理的刻画： 除了直接进行细腻的心理描写外，还 通过动作、语言、感受、环境来表现 “我”的面对悬崖的畏惧与恐惧。
—03—
再走一步：学用心理描写
学习心理描写
1.小组分角色朗读爸爸和“我”的对话。
2.联系上下文，补写出爸爸的心理活动。
• 爸爸想：___________________________________。 • “现在，下来。”他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。” • 爸爸想：___________________________________。 • “听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈
莫顿·亨特（1920—202X） （Morton Hunt），美国作家、心理学家， 早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他 的代表作有：《自杀》《心理学的故事： 源起与演变》《走一步，再走一步》（原 名《悬崖上的一课》） 。题眼悟主旨
找题眼悟主旨
标题“走一步，再走一步”是什么意思？
2、故事产生在哪里？
3、文中出现了哪些人物？ 4、我们去爬山的原因是什么？ 5、“我”在爬山中遇到了什么困难？
6、我是怎样脱险的？
七月里的一个闷热下午 费城的悬崖上
“我”，5个男孩，父亲 厌倦游戏 去爬悬崖
中途被弃 进退两难 父亲指点 摆脱困境
概括 ： 冒险 遇险 脱险
—02—
走一步：聚焦心理描写
爸爸先用平静的话语给孩子以安慰，然后鼓励孩子，最后给出 具体的指点。我们看到一个慈爱智慧的爸爸在帮儿子脱险时给予的 不仅仅是爱，更多的是战胜困难的勇气和经验。而这经验对孩子的 一生都产生着重要的影响。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了 一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入德军本土 执行侦察任务。他觉得自己几乎无法完成任务，脑海里想着飞机座 舱被炮弹击中的情形，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二 天，他驾飞机滑行在跑道上，他告知自己，现在所有做的，是在地 面无线电的指点下保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的舒文岛， 这个不难做到。就这样，他不断警告自己，下面只是飞越荷兰，这 并不难。然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后 方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务， 当他接受盟军的嘉奖时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因 为我小时候一段经历的启示。
部编版七年级语文上册第四单元第十四课《走一步,再走一步》内容赏析
《走一步，再走一步》内容赏析阅读这篇课文，可以学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。
无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
关键是化整为零。
大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。
当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
“我”爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“似乎能办得到”，第一步成功，“顿时有了信心”，第二步成功，“信心大增”。
这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付一切。
作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。
这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。
哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。
感悟对于写作也极重要，这篇课文记叙的虽然只是一次历险，立意却很高，富有教益。
一篇课文，可以从不同角度去探究，获得多方面的教益。
父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。
可是他并不上去救护孩子。
细读父亲怎样教孩子下来，很有意思。
看来，这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。
他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。
事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。
这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，自己只给予指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。
从孩子的角度来说，路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。
再看五个孩子。
是杰利去把父亲找来的，他是富有友情的。
其他四个孩子呢，则把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，对一起玩的伙伴竟然如此，真够恶劣。
记叙的周密值得借鉴。
为什么五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢?文章多处提到自己的病弱，就是伏笔。
部编版语文七年级上册第四单元第十四课《走一步、再走一步》教案
-文章深层含义的理解：学生可能难以把握作者在事件中蕴含的深层人生哲理，需要教师引导和解读。
-写作手法的运用：学生可能难以理解并模仿文章中的景物描写、心理描写等写作手法，需要通过具体案例分析进行突破。
-情感共鸣与迁移：学生可能难以将课文中的情感体验迁移到自己的生活实际中，需要教师设计相关活动，激发学生情感共鸣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文章的情节、主题和作者面对困难的态度。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动方面，我觉得角色扮演活动对学生的影响较大，他们能通过亲身体验，更好地理解作者的心理变化。但我也发现，部分学生在活动中过于紧张，导致未能充分展示自己的思考。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的情感状态，给予他们更多的鼓励和支持。
最后，关于课堂总结环节，我觉得自己在引导学生梳理知识点方面做得还不错，但仍有学生表示对某些内容存在疑问。为了更好地解决这一问题，我计划在课后设置答疑时间，鼓励学生主动提问，及时解答他们的疑惑。
部编版语文七年级上册第四单元第十四课《走一步、再走一步》教案
一、教学内容
部编版语文七年级上册第四单元第十四课《走一步、再走一步》教案，教学内容主要包括：课文精读与理解，分析文章的叙述顺序和作者的情感变化，掌握文章主题和寓意；学习并运用本课的生字词，如“悬崖”、“沮丧”、“昂首”等；探讨作者面对困难的态度和解决问题的方法，联系生活实际进行情感教育；分析文章的写作特色，如景物描写、心理描写等，体会作者如何通过具体事例传达人生哲理；通过小组合作与讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
第14课《走一步,再走一步 》-部编版语文七年级上册
精品细读
再走一步 精品细读
1.默读课文：找一找表现“我”遇险时心 理活动的语句。
再走一步 精品细读
我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧， 紧紧地扒住岩石表面。其他的孩子则站在 靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃， 我偷偷地抓住背后的岩石。
动作描写，表现了“我”当时艰难的处境， 以及内心的害怕。
再走一步 精品细读
椿树（chūn） 晕眩（xuàn） 呻吟（ yín ）
预习检测
突兀：高耸，高低起伏的样子。突然变化。 抽噎：一吸一顿地哭泣。 哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。 参差不齐：形容水平不一或很不整齐。参差，长短、
高低不齐。
整体感知
走一步 整体感知
默读课文，勾画关键语句，简要概括课 文内容。
记叙了在一个闷热的下午“我”和5个小伙伴 去爬悬崖 冒 险，接着“我”因胆怯体弱 遇 险， 最后在父亲的帮助下 脱 险的全过程。
走一步，再走一步
吴强
溪流再走一步是江河， 江河再走一步是海洋。 走一步，再走一步， 天地就将不一样。
咫尺天涯路， 第一步往往很难迈出。 于是就没了下一步， 于是就没了路……
深秋走一步是寒冬，
路尽天绝处，
寒冬再走一步就是春天。 不妨尝试再走一步。
挫折走一步或许还是失败， 万水千山，
失败再走一步可能就是成功。只源于最初的那一步。
“你能爬上去！你就能下来！我会给 你照亮！”
“不，我不行。太远了，太困难了。 我做不到。”
再走一步 精品细读
“现在，下来。要吃晚饭了。”
“我不行!我会掉下去的!我会摔死的!”
“你能爬上去，你就能下来，我会给 你照亮。”
“不，我不行!太远了，太困难了!我 做不到!”
再走一步 精品细读
人教部编版七年级上第四单元第14课《走一步-再走一步》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章主题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思维训练。通过设定一个目标，让学生体验如何将大目标分解为小步骤，并逐一实现。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《走一步-再走一步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过面对困难不知所措的情况？”比如，学习上遇到一道难题，不知道从何下手。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何一步步克服困难的方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文章的基本概念。《走一步-再走一步》讲述了面对困难时，如何分解问题、逐步解决。这是对我们解决问题的一种启示，也是成长过程中的一种重要心态。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的具体案例。这个案例展示了主人公如何将攀爬悬崖这一巨大困难分解为一步一步的小目标，最终成功克服困难。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和思维训练的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将文章主题应用到实际生活中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在阅读过程中主动发现问题、解决问题，形成自主学习的习惯。
统编版2020学年部编版人教版七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》
14 走一步，再走一步
• 生活在世界上，每个人都难免会碰到许多 困难。在困难面前，有的人灰心丧气、束 手无策，终与成功无缘；有的人则毫不畏 惧知难而上，终于到达胜利的彼岸。这样， 世界也就有了弱者与强者之分。今天我们 学习的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、 胆小怯懦的孩子，在父亲的帮助下终于战 胜困难、摆脱困境的故事，这个故事告诉 我们一个深刻的道理，学习后一定会对我 们有所启迪。
• “时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长， 太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开 始降临。”“暮色中，第一颗星星出现在 天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。” 这两句话是什么描写？请简要分析其作用。
这是典型的环境描写，很好地烘 托了“我”的恐惧心理。
• 当“我”被弃于悬崖时，“我”的心理状 态是怎样的？请从文中找出描写“我”处 于险境中的心理状态的词句。
• 人物：“我”，小伙伴们。
• 起因：玩其他游戏玩厌了，很久没去爬悬 崖了。
• 经过：“我”爬上悬崖后不敢下来，在父 亲的策略引导下，终于战胜困难。
• 结果：顺利爬下悬崖。
• 我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注 意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步， 再一小步，就这样体会每一步带来的成就感， 直到达成了自己的目标。(如何理解“迈出一 小步，再一小步，就这样体会每一步带来的 成就感，直到达成了自己的目标”的含义？)
“我”的心理状态是恐惧。词语：阵阵 晕眩、天旋地转、神情恍惚。句子：“我 听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁， 最后才意识到那就是我。”“我趴在岩石 上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻 木。”
• 请同学们分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分的内容，并 概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。(请注意示范内 容，按照这样的格式概括)
7年级上册语文第14课课堂笔记
语文第14课《走一步再走一步》课堂笔记
一、课文内容
1. 《走一步再走一步》是一篇描写作者在成长过程中，通过不断努力和坚持，最终实现梦想的故事。
2. 作者小时候喜欢画画，但是因为家庭条件不好，没有机会接受专业的美术教育。
后来，作者通过自学和参加各种比赛，逐渐提高了自己的绘画水平。
3. 作者在成长过程中，遇到了很多困难和挫折，但是他始终坚信“走一步再走一步”的道理，不断地努力和坚持，最终实现了自己的梦想。
二、生字词
1. 梦想：心中渴望实现的目标。
2. 努力：付出辛勤的劳动和精力。
3. 坚持：不放弃，持续进行。
4. 挫折：遇到困难或失败。
5. 提高：使水平、质量等变得更好。
三、课文赏析
1. 《走一步再走一步》通过讲述作者的成长经历，告诉我们要勇敢地追求自己的梦想，不怕困难和挫折。
2. 课文中的“走一步再走一步”的道理，鼓励我们要脚踏实地，一步一步地去实现我们的梦想。
3. 作者通过自己的努力和坚持，最终实现了自己的梦想，这给我们树立了一个很好的榜样。
四、课堂活动
1. 朗读课文，感受作者的成长历程。
2. 学习生字词，理解课文内容。
3. 分组讨论：请同学们分组讨论，你们心中有什么梦想？为了实现这些梦想，你们打算如何努力和坚持？请结合课文内容进行回答。
部编版七年级上册语文第14课《走一步,再走一步》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第14课《走一步，再走一步》课文原文及教案课文那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。
和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，他们正在寻觅其他好玩的事。
一脸雀斑的小内德说到：“嗨！我有主意了。
我们很久没去爬悬崖了。
”“我们走吧！”有人附和着。
然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。
我犹豫了。
我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的8年岁月中，我大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。
“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我的朋友。
“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。
”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。
我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。
在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。
从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。
其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。
我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。
手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。
不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。
悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
但是那些男孩子已经爬到了距离悬崖顶部三分之二路程的岩脊上，那里大约有五六英尺深，15英尺长。
我努力向他们爬过去。
我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的表面。
其他的孩子则站在靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。
几分钟后，他们开始继续往下爬。
“喂，等等我。
”我哑着嗓子说。
“再见啦！看你就像滑稽画里的小人儿。
部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共22张)
冒险
无聊、犹豫
遇险 脱险
畏惧、恐惧、尝试 自信、自豪、成绩感
课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么作用? 议论。 在记叙的基础上进行议论,抒发感悟,点明了文章的主旨: 遇到困难把它分成一小步一小步,困难就小了,就 能够战胜困难， 取得成功。既总结了全文,又一语道破,使文章的哲理凸现在读 者眼前。
深入探究
结合文章最后一个自然段，说说你对题目“走一步 ，再走一步”的理解。
1、思考爸爸为什么让“我”先迈一小步？
•
爸爸不让“我”有机会停下来思考
“下面的路还很长”。“我”从小体弱多病，不
够勇敢，如果停下来思考“下面的路还很长”容
易感到恐惧，产生退缩的想法，爸爸这样做是怕
引起“我”的恐惧、退缩。另外，爸爸有意识引
导“我”面对困难时，不要去考虑未知的因素，
而应该学会做眼前能做的事，学会分解困难，关
本文以时间顺序叙述了“我”跟五 个小孩子一起爬悬崖，“我”陷入险境， 并最终在爸爸的引导下，脱离险境，收获 成绩感的同时也积累了应对困境的人生经 验。
2.复述“我”从冒险到脱险的经过
时间： 七月的一天。
地点： 空地边的悬崖上。
人物： “我”、小伙伴们、父亲 起因： 玩其他游戏玩厌了，去爬悬崖（冒险） 经过： “我”爬上悬崖后不敢下来，在父亲的引导下，
找出表现“我”的爬下悬崖时心理变化过程的句子和词语， （分角色朗读）填写下表。
时间
文中的句子
心理变化
最初 我不行！我会掉下去的！我会摔死的！ 毫无信心
继而
这看起来我能做到。
信心萌发
随后
再一次，我做到了。
部编版七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》课内阅读题(附答案)
部编版七年级语文上册第14课《走一步，再走一步》课内阅读题（附答案）（一）时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
“好。
”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。
听我的话。
”这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。
”我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
1．请你用10个字左右说出这段选文叙述的事件。
2．当“我”迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有?请你仔细阅读第七段，从文中找几个关键词语来证明白己的看法。
3．从最后两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。
导致“我”心理状态变化的原因是什么？4．文中的这位父亲是值得赞赏的。
你认为他哪一点最值得赞赏?请说明理由。
5．在语文学习过程中，我们要识字、写字，要整段、整篇地背诵文章，你有没有背不过、写不完的感觉?读完这篇文章之后，你有没有解决这些问题的新想法?（二）“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”我慢慢地把身体移过去。
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部编版2019-2020学年七年级上册语文第四单元第14课《走一步，再走一步》同步练
习B卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、积累与运用 (共7题；共14分)
1. （2分）读课文《走一步，再走一步》，“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了”，对父亲这样说的目的分析正确的一项是（）
A . 只是让“我”自己下来，他不管我。
B . 他对“我”我下来完全有把握。
C . 他知道“我”是胆小鬼，身体不好才这样说。
D . 让“我”慢慢把心情放平，镇定下来。
2. （3分）根据拼音写汉字。
王羲之《兰亭序》帖的用笔以中锋为主，间有侧锋；笔画之间的萦带，xiān________细轻盈，笔断而意连，提按顿cuò________恰到好处；整体布局上，前几行较收liǎn________ ，中段逐渐放开并保持至篇末。
通篇一气呵成，具有xiāo________洒流丽、优美动人的无穷魅力。
3. （2分）下列词语的字形完全正确的一项是（）
A . 悬涯耸立晕倒凝视
B . 游戏告戒嶙峋胸腔
C . 闷热训诫峭壁颤抖
D . 活泼蓬乱辍泣屡次
4. （2分）读课文《走一步，再走一步》，选出下列说法有误的一项（）
A . 莫顿·亨特是美国作家。
B . “我”在伙伴的怂恿下爬悬崖。
C . 伙伴们勇敢地一个接一个地爬了上去。
D . 我终于爬了上去并跟他们一块艰难地下来了。
5. （2分）下边加线字读音有误的一项是（）
A . 啜泣（chuò）一堵墙（dǔ）峭壁（qiào）耸立（sǒnɡ）
B . 崩土（bēnɡ）蓬乱（pénɡ）颤抖（zhàn）嶙峋（xún）
C . 凝视（nínɡ）嘲笑（cháo）头晕（yūn）目眩（xuàn）
D . 陡峭（dǒu）动弹（tan）摔死（shuāi）翼翼（yì）
6. （2分）下列词语书写完全正确的一项是（）
A . 衰求蓬乱灌木活泼勇敢
B . 晕倒抵达峭璧高不可攀
C . 凝视嘲笑晕倒暮色四合
D . 疲乏慢长冒险前途茫茫
7. （1分）用课文《走一步，再走一步》中词语填空。
那座悬崖就________在空地的另一边。
它是________垂直的________，壁面有许多凸出来的________、________和________的灌木。
二、现代文阅读 (共2题；共27分)
8. （10分）阅读下面语段，问答问题。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”
“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
“听我说吧，” 我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”
我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
” 我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步。
听我的话。
”
这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。
”我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自已，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
（1）找出父亲引导“我”走下悬崖的关键的语句。
（2）“我”是如何树立信心，产生了成就感的？
（3）这次经历，使“我”悟出了怎样的人生哲理？
（4）用简洁的语言概括本段的中心。
（5）结尾段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我所要到的地方”，既然要到的地方很明确又为什么说“前途茫茫”呢？
9. （17分）阅读下文，按要求答题。
走一步，再走一步（节选）
①那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。
当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
②“嗨!”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。
”
③“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。
他们就朝一座悬崖飞跑而去。
……
④他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。
“如果你想待在那里，就待着好了。
”有个孩子嘲笑道，“不用客气。
”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
⑤我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
⑥时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
⑦暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”
⑧“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”
⑨“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”
⑩我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
⑪“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步。
听我的话。
”
⑫这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。
”我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
⑬我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
⑭我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
（1）第一段中的两个“闷热”有什么作用？根据文意简要回答。
（2）第六、七段的“暮色四合”“ 一片寂静”“暮色苍茫”“大地越来越暗”属于什么描写？有什么作用？
（3）第⑬段中说“我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
”“啜泣”一词包含了作者怎样的情感？又为什么会产生“巨大的成就感”？请分点概括回答。
（4）分析下列句子所蕴含的思想情感。
①我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
②我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
三、综合题 (共1题；共2分)
10. （2分）根据下面提供的情境，回答两个问题。
你的好朋友小明，早上到校后，没有完成老师布置的抄写作业，下面是你可能选择的做法：
A．你火急火燎地跑到办公室，向班主任汇报小明没有完成抄写作业这一情况。
B．你把小明拉到一边，小心翼翼地询问小明没有完成作业的原因。
C．你当着全班同学，大声地说，小明没有完成作业，是个大逆不道的败类。
D．你蹑手蹑脚地走到小明跟前，小声告诉小明：“你中午休息时抓紧时间把作业补上。
我不会告诉老师你没有完成作业。
”
（1）四个选项中，画线词语使用不恰当的一项是________
（2）如果你是语文课代表，真的遇见了这样的事情，在B和D两项中做选择的话，你会选择的做法是________。
参考答案一、积累与运用 (共7题；共14分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
二、现代文阅读 (共2题；共27分)
8-1、
8-2、
8-3、
8-4、
8-5、
9-1、
9-2、
9-3、
9-4、
三、综合题 (共1题；共2分)
10-1、
10-2、。