《数松果》导案
寓教于乐：小学二年级数学数松果趣味教案
寓教于乐：小学二年级数学数松果趣味教案》作为小学二年级的数学老师，我的目标是让学生在愉悦的学习氛围中掌握基本的数学知识。
这一次，我准备了一堂数学课，采用了寓教于乐的方法，用有趣的形式来教授数学。
我准备了一个“数松果”的游戏，希望能够让学生快乐地学习数学。
我向学生们介绍数松果。
数松果是一种有着特殊顶点的松果，很像数学里的“角”。
我们可以根据数松果的角的数量来学习相应的知识点。
接下来，我将学生分成若干组，并发给每个小组一颗数松果。
每个小组需要用一根长度为10的绳子，将数松果的6个顶点连接起来。
我们用尺子测量一下每条线段的长度，并记录在纸上。
接着，我们用这些数据来回答一些问题。
第一个问题是“数松果的6条棱长分别是多少？”学生们在纸上记录测量数据，计算每条线段的长度，并且回答问题。
这个问题让学生们用数学知识来解决实际问题。
第二个问题是“数松果有几对相等的角？”通过观察数松果的形状，学生们发现数松果有三对相等的角。
这个问题让学生们能够更好地理解“相等”的概念。
第三个问题是“数松果的内角和是多少度？”学生们学习了如何计算数松果内角和的公式，他们计算出结果后，我让他们互相检查和对比，看看自己的计算是否正确。
我分享了一些有趣的事实，例如数松果的形状与其他三维图形的关系，例如正六面体与数松果的形状类似，两者都有6个面和12条棱。
这次课程让学生体验到了数学的实用价值，以及巧妙地将数学知识与日常生活相结合的重要性。
在轻松愉快的氛围中，学生们掌握了基本的数学知识，以及如何用数学知识去解决实际问题的方法。
我希望这种寓教于乐的授课方式，可以让学生更加感受到数学的魅力，并且享受数学带来的乐趣。
北师大版二年级上册数松果教学设计[大全五篇]
![北师大版二年级上册数松果教学设计[大全五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/7dcd1fe09fc3d5bbfd0a79563c1ec5da50e2d6be.png)
北师大版二年级上册数松果教学设计[大全五篇]第一篇：北师大版二年级上册数松果教学设计数松果教学内容：北师大版小学数学教材二年级上册第30、31页学情分析：本节课的知识是在知道了乘法的含义基础上进行学习的，由于5个5个地计算对学生来说在生活中应用的比较多一点，所以计算不是问题。
学生对乘法口诀有一定的接触，但由于5的乘法口诀是编制口诀的第一课时学生对口诀还不是很了解，把重点应该放在对口诀的理解和记忆上。
教学目标：知识与技能知道5的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住5的乘法口诀。
过程与方法经历5的乘法口诀编制过程，会运用5的乘法口诀计算乘法。
情感态度与价值观感受乘法口诀的优越性，增强学生学习数学的兴趣。
重难点：重点初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。
难点理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。
教具学具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈要准备过冬了。
它们来到森林里，你知道它们正在干什么吗？教师课件出示了，教材中的主题图。
学生回答出它们正在采集松果，教师板书采松果。
二、自主合作探究新知1、师：看看主题图，你能提出哪些数学问题？学生根据主题图提出：一共多少个松果师：有什么好办法解决这个问题吗？可以数一数，算一算学生说出各自不同的数法课件出示。
师：我们来整理一下。
师出示松果图指明学生说出乘法算式。
师：请同学们认真观察每个算式有什么特点？指明学生回答后师课件展示每个算式的特点。
师：你们有什么好办法算的又对又快吗？指明学生说出记忆方法。
师:为了记起来方便，我们把这些式子编成口诀，记起来就又顺口又容易了。
2、师介绍乘法口诀，出示课件你们能试着编出乘法口诀吗？学生尝试编制口诀，教师相应出示口诀表的课件。
师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的？生：我们自己师：你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规侓，你们愿意把它们找出来吗？指明回答，师出示相应的课件3、熟记口诀师：同学们，你们想不想记住这些口诀呢？师：老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指？那两只手呢？师出示了相应课件，学生说出口诀。
《数松果》教学设计
数松果教学设计1. 引言本教学设计旨在帮助学生了解并掌握有关数松果的基本概念、特征与操作方法。
通过本教学设计的学习，学生将能够深入了解数松果的数学原理和应用，并能够在日常生活中灵活运用数松果进行数学运算和问题解决。
2. 教学目标•知识目标：掌握数松果的基本定义和特征。
•能力目标：能够使用数松果进行数学运算和问题解决。
•情感目标：培养学生对数学的兴趣，鼓励学生积极参与数学探究。
3. 教学内容与方法3.1 教学内容1.数松果的定义与特征2.数松果的运算法则3.数松果的应用案例3.2 教学方法1.导入法：通过生活中的实例引入数松果的概念，激发学生对数松果的兴趣。
2.讲授法：通过讲解和示范，详细介绍数松果的定义、特征和运算法则，并提供典型的应用案例。
3.探究法：组织学生进行小组合作，利用数松果进行数学运算和问题解决，鼓励学生的参与和发现。
4.归纳法：通过学生的合作和发现，总结数松果的运算法则和应用方法。
4. 教学步骤与时间安排第一课时（40分钟）1.导入（5分钟）–引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过数松果这个概念？请举例说明。
–通过学生的回答，引入数松果的概念。
2.讲授数松果的定义与特征（15分钟）–通过示例和图示，讲解数松果的定义和基本特征。
–引导学生观察和思考，提出数松果的特点。
3.数松果的运算法则（15分钟）–介绍数松果的运算法则，并提供相关示例。
–引导学生进行一些简单的数松果运算练习。
4.小组合作探究（5分钟）–组织学生进行小组合作，利用数松果进行数学运算和问题解决。
–鼓励学生思考和发现数松果的运算规律。
第二课时（40分钟）1.复习与巩固（10分钟）–回顾数松果的定义、特征和运算法则。
–提问学生，并纠正常见错误。
2.数松果的应用案例（20分钟）–提供一些具体的数学问题和应用案例，要求学生运用数松果进行解答。
–引导学生思考和分析，并展示他们的解题过程和策略。
3.总结与评价（10分钟）–组织学生归纳数松果的运算法则和应用方法。
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计3 (1)
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计3 (1)一. 教材分析《数松果》是北师大版二年级上册第五单元的第一课时，本节课主要让学生通过观察和操作，掌握用乘法口诀计算两个一位数相乘的方法。
教材通过生动有趣的故事，引导学生发现乘法口诀的规律，进一步激发学生的学习兴趣。
内容安排由浅入深，符合学生的认知规律。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和简单的一位数乘法有了一定的认识。
但部分学生可能对乘法口诀的理解和运用还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、交流和思考，逐步掌握乘法口诀。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现乘法口诀的规律，能运用乘法口诀计算两个一位数相乘的结果。
2.培养学生与他人合作、交流的习惯，提高学生解决问题的能力。
3.激发学生学习乘法口诀的兴趣，感受数学的趣味性和魅力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握乘法口诀的规律，能运用乘法口诀计算两个一位数相乘的结果。
2.难点：乘法口诀的灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生观察、操作、交流和思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.松果图片、乘法口诀卡片、数字卡片等教具。
2.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）创设情境，出示松果图片，引导学生观察松果的形状，激发学生的学习兴趣。
然后引导学生发现松果的个数，引出一位数乘一位数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，引导学生发现乘法口诀的规律，让学生观察和思考，引导学生发现乘法口诀的奥秘。
3.操练（10分钟）学生分组进行乘法口诀练习，教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生巩固乘法口诀。
4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用乘法口诀，提高学生的学习兴趣，巩固乘法口诀。
5.拓展（10分钟）引导学生发现乘法口诀在生活中的应用，让学生举例说明，提高学生的应用能力。
姚晓菊《数松果》教学设计及反思.doc
《数松果》教学设计及反思(富平县陕压小学姚晓菊) 教材内容北师大版二年级上册数学第五单元第一节《数松果》。
设计思路本节课通过讲故事导入“数松果”的具体情境中，通过5个5个地数, 列出两个乘法算式并根据得数的规律，半扶半放编出相应的乘法口诀，突破难点，紧接着介绍乘法口诀，找出规律，熟记乘法口诀，最后设计“我们一起来闯关”，用所学乘法口诀解决生活中的问题。
教学目标1、知识与能力(1)结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。
(2)培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。
(3)培养学生的竞争能力和数感。
2、过程与方法(1)进一步理解乘法的意义。
(2)使学生知道5的乘法口诀的来源。
3、情感态度价值观(1)使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
(2)懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应用于生活。
教学重点：掌握5的乘法口诀。
教学难点：5的乘法口诀的编制。
教学准备：多媒体课件、每人准备20个圆片教学方法：动手操作同桌讨论半扶半放教学过程：一、教师讲故事，揭示课题。
孩子们，你们喜欢听故事吗？秋天到了，小松鼠和妈妈-,同去森林里采松果，它们采了很多松果，可又不知道有多少个？你想帮它数一数吗？你想怎样数？（学生汇报）想知道小松鼠是怎样数的吗？请看大屏幕，谁来说一说？学生回答后教师板书：数松果二、提出问题，探究新知：（1）用数数的方法填表格。
有兀堆123456789有几个师：请同学们拿出准备好的圆片，学着小松鼠先摆出一堆松果，说一说，一堆有几个？再摆两堆松果，有几个？你发现两堆比一堆多多少？再摆出三堆，有多少个？三堆乂比两堆多多少？用你发现的规律接着把表格填完。
你发现了什么规律？（每次都多5个）（2）用乘法算式表示。
师：你能用乘法算式表示吗？生答师板书：1X5=5 或5X 1=5 2X5=10 或5X2=10 3X5=15 或5X3=154X5=20 或5X4=205 X 5=256 X 5=30 或5 X 6=307 X 5=35 或5 X 7=358 X5=40或5 X 8=409X5=45或5X9=45（让学生说一说这些算式表示的意义、算法。
北师大二年级上册《数松果》教学设计含反思
北师大二年级上册《数松果》教学设计含反思教学目标：1.经历5的乘法口诀的编制过程。
2.理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3.培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。
4.在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学重点：1.经历5的乘法口诀的编制过程。
2.理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点：1.培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。
2.在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学过程：一、情境导入师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）秋天是个收获的季节，看（出示图片）松鼠妈妈带着小松鼠去森林里采集松果，准备过冬。
它们收集了这么多的松果，到底有多少颗呢？我知道咱们班的学生是最聪明、最能干的，你能帮它们数一数吗？今天，我们起来帮小松鼠数松果。
(板书：数松果）师：我们先来数一数它们一共采了多少堆？（9堆）每堆有几个？一共采了多少个松果呢？二、自主探究，编写口诀（一）整理数据，完成统计表.1.1～3堆带着填。
师：让我们一起边数边整理表格，1堆有几个松果？（5个）是1个5，一共是5个松果。
2堆有几个？3堆有几个？（同上）2.4～9堆自己填。
师：你能按照老师的方法自己完成后面的表格吗？把它填在学习纸上，咱们比一比谁完成得又正确又快！3.汇报（1）生汇报结果，师出示答案。
（2）说明7堆有几个是怎样得到的？（3）师小结：看来大家是用加法得到这些结果，每多一堆，就多5个松果。
（二）数形结合，编写口诀1.师：为了让大家看得更清楚，老师将这些松果排成了方阵。
（1）指着第一排松果提问：这排松果有5个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？（可以列:1x5=5或5x1=5）（2）指着第一排和第二排松果提问：这两排松果是2个5,一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？3排时提问：你是怎么知道3×5=15的？(其实通过刚才的表格也能得到3×5=15) （3）4排、5排……9排一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？列出算式后提问：你能说一说5x7表示的是哪个部分吗？你怎么知道5×7=35的？2.教师和学生一起编写前三句乘法口诀师：为了使乘法算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编写乘法口诀。
《数松果》教学设计3篇
《数松果》教学设计3篇《数松果》教学设计3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《数松果》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《数松果》教学设计1教材内容北京师范大学出版社第三册《数学》第五单元第30-31页《乘法口诀》第一节《数松果》。
设计思路本节课我由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。
再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。
让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。
教学内容分析教科书通过“数松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动之中，引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律，经历5的乘法口诀的编制过程，得出5的乘法口诀。
教科书通过三个问题让学生经历编制5的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，并记忆乘法口诀。
问题1、让学生5个5个数，为学习5的乘法口诀提供基础。
通过填表得出1-9堆松果的数量。
问题2、根据问题1的得数，填出乘法算式的结果，再根据乘法算式编制5的乘法口诀。
初步渗透数形结合的数学思想。
问题3、引导学生自己总结记忆口诀的方法。
教科书给出了两种记忆口诀的方法；一种是根据前一句推出后一句，一种是根据得数的特点进行记忆。
教学目标：1结合“数松果”的情境，.经历编制5的乘法口诀的过程，学生知道5的乘法口诀的来源，理解乘法口诀的含义，产生自觉记忆口诀的欲望。
2.能够归纳学习步骤，掌握乘法口诀的学习方法。
3.掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
4.培养学生初步的观察和分析能力。
5.在寻找口诀的记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学重点难点教学重点：经历编制5的乘法口诀的过程教学难点：记忆5的乘法口诀教学过程一、创设情境，导入新课出示图片，教师描述：同学们，看，秋天到了，小松鼠和妈妈来到松林里采松果，它们采了这么多松果，松鼠很想知道一共采了多少个。
小学二年级数学教案 数松果9篇
小学二年级数学教案数松果9篇数松果 1教学目标：1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。
重点难点：经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。
教学准备：课件教学过程：一、课前复习师：同学们，大家好，很高兴能和你们一起上这节课，你们高兴吗？首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。
一起来，看谁算得又对又快吧。
把加法算式改写成乘法算式5+5+5+5= 5+5+5=3+3+3+3+3= 9+9=看来同学们以前都学的很认真，老师希望这节课也能像以前一样认真。
（设计思考：通过对连加的复习，加强学生对乘法意义的理解。
）二、创设情境，激趣导入。
同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，我们一起去看看吧！1、提出问题师：同学们，你知道有几堆松果吗？我们一起来数一数。
那你知道每堆有几个吗？2、探究方法（说一说数的方法）师：请同学们帮小松鼠数一数到底有多少松果？怎样数，才能又对又快呢？生1、一个一个的数。
生2、5+5,10+5,15+5，……连续加五算出得数。
生3、五个五个的数一数一共有多少个松果。
师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？（课件出示：松果五个一排的排列整齐）。
师：五个五个的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。
3、用乘法算式表示师：第一排有5个松果，是1个5，怎样列算式呢？师：第一排和第二排一共是10个松果，是2个5，怎样列算式呢？3排、4排、5排……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？小组赶紧动笔试一试吧。
（设计思考：知识的引入体现了由易到难的规律，五个五个的数对于二年级学生来说并不难，还能为下面编制口诀打下基础。
）三、活动探究，获取新知。
1、编制口诀。
组织学生汇报，根据学生回答板书：1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 ……2、发现规律。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《数松果》导案
备时：授时：次数：第一课时
教学目标：
1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用5的乘法口子诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
3、能将数学应用于生活。
教学重点:完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。
教学难点：建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。
预习汇报生成问题
1、复习旧知
2、把加法算式改写成乘法算式
6+6+6+6+6+6=（）×（）
8+8+8=（）×（）
5+5+5+5+5+5+5+5=（）×（）
6+6+6+6+6+5=（）×（）+（）
3、指名学生上黑板作答
自主学习质疑交流
1、把口诀补充完整
（）十五（）得五
（）二十五（）一十
五（）四十五四五（）
2、填一填
3、学生独立完成后指名学生说一说
拓展训练提升能力
1、填一填
5×7=（）口诀：
5×8=（）口诀：
5×9=（）口诀：
2、一共有多少个桃心？
♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥（）×（）=（）
（）×（）=（）
口诀：
2、选学生代表说一说
知识应用
5×6+5=（）×（）
9×5-5=（）×（）
3×5+4×5=（）×（）
5×7-4×5=（）×（）
2、组织全班交流，选择学生代表发言
必做题
1、计算
1×5= 5×3= 2×5= 5×2= 4×5= 5×5= 2、把乘法口诀填完
二五（）（）四十五
五五（）（）三十
五（）三十五（）四十
选做题
1、猜猜
○+○+○=15
○+□=10
○=（）□=（）。