教育心理学考试样卷及答案(岗前培训用)
2024年《高等教育心理学》教师岗前培训考试复习题库(含答案)
2024年《高等教育心理学》教师岗前培训考试复习题库（含答案）一、单选题1.根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。
A、吃了酸的食物流唾液B、鸟儿筑巢C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为参考答案：D2.提出智力三元理论的心理学家是（）。
A、加德纳B、斯滕伯格C、卡特尔D、吉尔福特参考答案：B3.个体调整已有的认知图式以适应新信息，这个过程称为（）。
A、同化B、顺应C、平衡D、守恒参考答案：B4.“张三在喝水”中的关系是（）。
A、喝B、在C、张三D、水参考答案：A5.用一套预先经过标准化了的问题（量表）施测于某一个体或群体来收集研究资料的方法是（）。
A、实验法B、调查法C、测验法D、观察法参考答案：C6.通过计算：1=？1+3=？1+3+5=？1+3+5+7=？并将A、例—规法B、规—例法C、同化法D、分化法参考答案：A7.关于事物及其关系的知识属于（）。
A、情境性知识B、陈述性知识C、程序性知识D、策略性知识参考答案：B8.形成各种操作技能不可缺少的关键环节是()。
A、分化B、系统化C、练习D、产生式学习参考答案：C9.小华最近遇到了一些困难，心理辅导老师引导他梳理了错误观念，形成了的认识，解决了问题，小华所接受的这种心理辅导方法是（）。
A、行为治疗B、认知治疗C、人本主义疗法D、精神分析参考答案：B10.个体能够摆脱感知和形象的支持，通过逻辑的、假设的和系统的推理来寻求问题的解决，按照皮亚杰的理论，这处于的认知发展阶段是（）。
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段参考答案：D11.改变非本质属性、保持本质属性的概念正例的变化，称为()。
A、比较B、变式C、演绎D、分化参考答案：B12.表现在一个人对待现实的态度和行为方式上的比较稳定的心理特征是（）。
A、气质B、性格C、能力D、兴趣参考答案：B13.下列属于替代性强化的是（）。
A、观察到他人行为受到表扬，增加自己表现这种行为的倾向B、实施行为后给予物质奖励，增加其表现这种行为的倾向C、根据一定标准进行自我评价和自我监督，强化相应行为D、实施行为后给予积极的社会评价，增加其表现这种行为的倾向参考答案：A14.青少年从朋友处获得大量的信息、资源和援助。
(完整word版)《教育心理学》考试试题及答案(可编辑修改word版)
第一章教育心理学概述一、选择题1、教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于（）。
A、18 世纪末B、19 世纪末C、18 世纪中期D、19 世纪中期2、美国教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。
A、20 世纪20 年代到50 年代B、20 世纪80 年代以后C、20 世纪60 年代到70 年代D、20 世纪90 年代以后3、美国教育心理学初创时期的时间大致为（）。
A、19 世纪20 年代以前B、19 世纪80 年代C、20 世纪20 年代以前D、20 世纪80 年代4、美国教育心理学完善时期的时间大致为（）。
A、19 世纪20 年代以前B、19 世纪80 年代C、20 世纪20 年代以前D、20 世纪80 年代以后5、20 世纪60 年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。
A、桑代克B、斯金纳C、华生D、布鲁纳6、1903 年，美国心理学家（）编著出版了《教育心理学》，这是西方第一部以教育心理学命名的专著。
A、斯金纳B、布鲁纳C、华生D、桑代克7、教育心理学的创始人是（）。
A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、加涅8、1924 年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）。
A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承9、俄国著名教育家乌申斯基于1867~1869 年出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理学大纲》10、世界上第一部以《教育心理学》命名的著作是俄国的（）1877 年出版的《教育心理学》。
A、卡普杰列夫B、乌申斯基C、维果斯基D、布隆斯基11、（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A、教学环境B、教学过程C、教学媒体D、教学手段12、（）在1994 年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学80 年代以来的研究成果。
高等教育心理学-教师岗前培训考试选择题库及答案
高等教育心理学-教师岗前培训考试选择题库及答案1以下哪一个不属于个体心理过程（）。
A. 认知过程B. 情绪过程C. 意志过程D. 注意过程/ D 2被称为心理学之父的心理学家是（）。
A. 弗洛伊德B. 詹姆士C. 冯特D. 马斯洛/ C 3心理学诞生于哪一年？（）A. 1789B. 1879C. 1897D. 1978 / B 4构造主义心理学认为心理学的研究对象是（）。
A. 意识结构B. 无意识C. 行为D. 自我实现/ A 5强调应该把人的心理当做一个整体来研究，并主张“整体大于部分之和”的流派是（）。
A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学/ D6以下哪位心理学家1967年出版的《认知心理学》一书标志着认知心理学的诞生？（）A. 皮亚杰B. 奈塞尔C. 布鲁纳D. 奥苏泊尔/ B 7主张研究人的价值、潜能、自我实现的心理学流派是（）。
A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学/ C8被称为第三势力的心理学流派是（）。
A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学/ C 9其研究路线可以用“刺激－反应”公式来表示的心理学流派是（）。
A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学/ A 10主张心理学应该研究无意识的流派是（）。
A. 认知心理学B. 精神分析心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学/ B 11研究人与机器的关系，目的在于达成人机合一理想状态的学科是（）。
A. 管理心理学B. 工程心理学C. 认知心理学D. 实验心理学/ B12回答心理与行为“是什么”的心理学研究任务是（）。
A. 描述B. 解释C. 预测D. 控制/ A13心理学研究中对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定条件将被发现的可能性的陈述，属于（）。
A. 描述B. 解释C. 预测D. 控制/ C14回答某种心理与行为为什么发生，其发生的原因和机制是什么。
高等教育心理学试卷及答案十
江西省高校教师岗前培训《高等教育心理学》试卷一、单选题（本大题有20小题，每题1.5分,共30分）1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中A的基本规律的科学。
A.学生的学与教师的教B.学生的学C.教师的教D.学生身心发展2.赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是D。
A.班杜拉B.皮亚杰C.马斯洛D.桑代克3、下列属于负强化的例子是D。
A.杀鸡骇猴?B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了?D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的4.着名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高D。
A.也是中等?B.不利C.关系不大?D.最有利5.在慌慌已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于A。
A.上位学习B.并列学习C.派生类属的下位学习D.相关类属的下位学习6.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是C。
A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快7.我国教育心理学家认为心智技能的形经历的三个阶段是C。
A.原型定向，原型内化，原型操作B.原型操作，原型内化，原型定向C.原型定向，原型操作，原型内化D.原型操作，原型定向，原型内化8.动作技能形成的基本途径是B。
A.思维B.练习C.反思D.想象9.根据迁移的性质不同，迁移可以分为C。
A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移10.以下各项中属于认知策略的是A。
A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略11.以下问题属于无结构的问题是B。
A.数学应用题B.怎样培养学生的创新意识C.《背影》的作者是谁D.2008年奥运会主办方是哪个国家12.以下不涉及问题解决过程的学说有C。
A.桑代克的尝试错误说B.苛勒的顿悟说C.巴甫洛夫的经典性条件作用论D.杜威的分阶段说13.大学生自我意识发展的“转折期”是C。
《教育心理学》考试试题及答案(word文档良心出品)
第一章教育心理学概述一、选择题1、教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于（）。
A、18世纪末B、19世纪末C、18世纪中期D、19世纪中期2、美国教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。
A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60年代到70年代D、20世纪90年代以后3、美国教育心理学初创时期的时间大致为（）。
A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代4、美国教育心理学完善时期的时间大致为（）。
A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代以后5、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。
A、桑代克B、斯金纳C、华生D、布鲁纳6、1903年，美国心理学家（）编著出版了《教育心理学》，这是西方第一部以教育心理学命名的专著。
A、斯金纳B、布鲁纳C、华生D、桑代克7、教育心理学的创始人是（）。
A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、加涅8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）。
A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承9、俄国著名教育家乌申斯基于1867~1869年出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理学大纲》10、世界上第一部以《教育心理学》命名的著作是俄国的（）1877年出版的《教育心理学》。
A、卡普杰列夫B、乌申斯基C、维果斯基D、布隆斯基11、（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A、教学环境B、教学过程C、教学媒体D、教学手段12、（）在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果。
A、布鲁纳B、皮亚杰C、维果斯基D、乌申斯基13、主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学，并创立了心理学的“文化—历史发展理论”，并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名的心理学家（）。
岗前培训-《教育心理学》复习试题
填空：〔1-2章〕1.个体心理可以分为心理动力、心理过程、心理状态、心理特征四个方面。
2.人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。
3.认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。
4.心理状态指心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态，其持续时间可以是几个小时、几天或几个星期。
5.心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特征，主要包括能力、气质和性格。
6.认的心理具有意识性。
意识指能为个体所清晰觉察的心理活动。
7.无意识指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节的心理现象。
8.唯理论代表人物是法国的哲学家和科学家笛尔。
他的思想本质是唯心主义的，他相信理性的真实性才是真理的唯一来源。
9.经验论的代表人物是17世纪英国哲学家洛克。
洛克坚决反对笛卡尔的“天赋观念”，主张“白板说”。
认为人的心灵最初像一张白纸，没有任何观念。
10.德国著名心理学家冯特1879年在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志。
11.机能主义的创始人是美国著名心理学家詹姆士，其代表人物还有杜威等人。
行为主义的创始人是美国著名心理学华生，后期的主要代表人物是斯金纳。
精神分析学派代表人物是弗洛伊德，重视对心理和异常行为进行分析，强调心理学应该研究无意识现象。
12.1967年美国心理学家奈塞尔发表了《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学的正式诞生。
13中国最早自编的教育心理学教材是著名教育心理学家廖世承于1924年出版的，《教育心理学》。
14.高等教育心理学研究的具体方法：观察法、实验法、调查法、个案法。
15.实验法是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其他变量的影响。
16.教育实验法运用的核心是实验设计，实验设计中应该遵循两项基本原则：1随机化原则2局部控制的原则。
〔3-4章〕1.教师职业角色意识的形成过程：1.角色认知阶段；2. 角色认同阶段；3. 角色信念阶段；2.教学监控能力的特征：能动性、普遍性和有效性师爱即教师对学生的爱，是在教育实践中由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感。
教师招聘教育学心理学试题及答案
教师招聘教育学心理学试题及答案一、选择题1.教育心理学是研究人的关注点的科学，该学科研究的对象主要是：– A. 教育者– B. 学习者– C. 管理者– D. 执行者–正确答案：B2.学习是指个体在特定时间内通过特定经验、刺激或训练而产生的相对稳定的行为改变，以下哪项不是学习的表现？– A. 认知– B. 情感– C. 行为– D. 遗传–正确答案：D3.感知是即将进入人的大脑进行储存与加工的信息，以下哪项不是感知的方式？– A. 视觉感知– B. 听觉感知– C. 嗅觉感知– D. 思维感知–正确答案：D4.记忆是指人在接受外界刺激后，经大脑加工处理，形成持久的信息，以下哪项不是记忆的类型？– A. 短时记忆– B. 长时记忆– C. 遗传记忆– D. 过滤记忆–正确答案：C5.教育心理学研究的基本任务是：– A. 研究教师的教学方法– B. 研究学生的学习情况– C. 研究校园暴力事件– D. 研究教育制度改革–正确答案：B二、判断题1.变态心理学是教育心理学的重要分支领域。
–正确答案：错误2.教育心理学的研究对象是教育者和学习者之间的互动关系。
–正确答案：正确3.学习者的学习成绩受到遗传因素的影响很大。
–正确答案：错误4.智力测试是评估学生智力水平的有效方法。
–正确答案：正确5.学习者的情绪状态对其学习效果没有影响。
–正确答案：错误三、简答题1.请简述教育心理学对教师的意义。
答：教育心理学对教师具有重要的意义。
首先，教育心理学可以帮助教师了解学生的学习特点和心理需求，有助于教师更好地设计教学内容和教学方法，提高学生的学习效果。
其次，教育心理学研究了学习者的发展规律和心理特点，可以帮助教师了解学生在不同年龄阶段的认知发展和情绪变化，从而更好地进行教育指导和心理疏导。
最后，教育心理学还可以帮助教师了解学生行为背后的心理因素，提高教师对学生的关爱和理解，促进学生的全面发展。
2.请简述学习者的认知过程及记忆过程。
教育心理学试题(附参考答案)
教育心理学试题（附参考答案）一、单选题（共20题，每题1分，共20分）1、奥苏贝尔认为，意义学习是将符号代表的新知识不学习者原有认知结构中的适当观念建立【】和非人为的联系。
A、主观性B、实质性C、规律性D、意义性正确答案：B2、【］指的是教师或者其他助学者通过和学习者共同完成蕴含了某种文化的活动，为学习者参不该活动提供外部支持，帮助他们完成独自无法完成的任务。
A、情境性教学B、支架性教学C、探索性学习D、认知学徒制正确答案：B3、个体能将所学的经验迁移到不原初的学习情境极不相似的其他情境中,这是［IoA、正迁移B、负迁移C、特殊迁移D、进迁移正确答案：D4、【］指儿童根据自己的主观价值标准进行道德判断。
A、无赃则阶段B、他待C、放纵D、自待正确答案：D5、在加涅的信息加工学习理论中，【】阶段是对完成的学习进行的迁移和概括化。
A、目标预期B、提取先前知识C、提取应用D、选择性知觉正确答案：C6、【］根据迷笼实验结果提出联结主义学习理论。
A、詹姆斯B、桑代克C、罗杰斯D、皮亚杰正确答案：B7、学习是由于【】而引起的【】和【】的变化。
Λ^练习、认知、情绪B、反复经验、认知、情绪C、练习、心理、行为D、反复经验、正确答案：C8、迁移的经典理论中，概括化理论的提出者是【］oA、罗杰斯B、桑代克C、沃尔夫D、贾德正确答案：D9、马斯洛认为【】是最低一级的需要，只有在满越之后，更高一级的需要才能被满起。
A、尊重的需要B、爱不归属的需要C、生理的需要D、安全的需要正确答案：C10、问题的三成分不包括【JoA、方法B、目标C、给定信息D、障碍正确答案：AIK[1指的是激发、引导、维持并使行为指向特定目标的一种力量。
A、诱因B、归因C、需要D、动机正确答案：D12、【]根据学习的繁简程度将学习分为八种水平。
A、皮亚杰B、桑代克C、加涅D、奥苏贝尔正确答案：C13、凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫【IoA、中性刺激B、无条件刺激C、第一信号系统的刺激D、第二信号系统的刺激正确答案：C14、建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、情境性和【IoA、文化性B、客观性C、自主性D、社会互动性正确答案：D15、从强化程序看,随时小测验属于【JoA、变化比率程序B、变化间陛程序C、固定间陞程序D、固定比率程序正确答案：B16、受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为【IoA^动机B、负向迁移C、原型启发D、定势正确答案：D17、重度和极重度智力落后的儿童的智商在【1A、40-60B、50C、35D、35-50正确答案：C18、冯忠良提出的心智技能形成的第一阶段是【］oA、原型定向阶段B、原型内化阶段C、原型操作阶段D、原型外化阶段正确答案：A19、奥苏贝尔根据新、旧观念的概括水平及来年系方式的不同，提出了三种同化模式，即上位学习、下位学习和【JoA、符号学习B、组合学习C、概念学习D、命题学习正确答案：B20、依据心智技能的实践模式,把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付语执行,这属于心智技能形成的【1A、原型内化阶段B、原型定向阶段C、原型操作阶段D、原型外化阶段正确答案：C二、多选题（共10题，每题I分，共10分）1、“超常教育”的课程设计的形态主要有【JoA、充实制B、加速制C、分配制D、自主制正确答案：AB2、影响学习迁移的因素包括【］oA^认知策略不元认知B、教师的指导C、学习者的迁移心向D、学习者的分析不概括能力正确答案：ABCD3、根据智力落后儿童的特点,教学中需要遵循【】的教育原则。
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教育心理学考试样卷及答案（岗前培训用）07湖北省高校教师岗前培训高等教育心理学考试试卷一.选择（每题2分，共20分）1.机械学习与有意义学习划分的主要依据是------。
P47 A A.学生是否理解学习材料 B.学生是否主动学习 C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现 D.学习目的是解决问题或是获得知识2. 小明原来见了陌生人就躲避。
上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。
据加涅的学习结果分类，这里发生------的学习。
A .言语信息 B.智慧技能 C.动作技能 D.态度46p D3.“举一反三”和“触类旁通”所说的是------。
P[83 A A.水平迁移 B.垂直迁移 C.负迁移 D.逆向迁移4.在学习较复杂的内容时，动机水平为------时最有利于学习。
P70 A A.较低 B.中等 C.较高 D.以上都不对5.小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。
这是运用了行为原理的------。
A .正强化 B.负强化 C.呈现性惩罚 D.取消性惩罚 p51 B6.前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的------。
P112 D A.动机说 B.痕迹衰退说； C.提取失败说； D.干扰说7.某学生把学习的成功归结为自己的努力，根据韦纳的归因理论，这个学生所作的是------ A.稳定的内部归因 B.稳定的外部归因 C.可控的内部归因 D.不可控的外部归因 p77 C8.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是------ p48 A A有意义接受学习 B有意义发现学习 C发现学习 D探究学习9.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的------p88 A A相同要素说 B概括化理论 C关系转换说 D学习定势说10.发现学习的倡导者是---- p57 A A.布鲁纳 B.奥苏贝尔 C.斯金纳 D.加涅二. 举例说明下列术语（每小题5分，共20分）自我效能感P78 观察学习P54 正强化与负强化P51 元认知P118三. 简答（每小题10分，共40分）1.试述强化理论的主要内容，如何正确看待学校教育中的惩罚问题。
P512. 试析影响有意义学习的条件。
P593. 简述维纳的归因理论。
P764. 简述认知结构及其特征。
P57四.论述（每小题20分，任选一题）1.评述班杜拉社会学习理论的主要内容及其对高校教育工作的启示。
P532.如何了解心理健康？试联系高校大学生学习与生活的实际，阐述心理健康教育的意义。
P197 06年湖北省教育心理学考试试题一.选择题（每题1分）1.“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）p83 A A.水平迁移 B.垂直迁移 C.负迁移 D.逆向迁移2.某学生把学习的成功归结为自己的努力，根据韦纳的归因理论，这个学生所作的是（）p77 C A.稳定的内部归因 B.稳定的外部归因 C.可控的内部归因 D.不可控的外部归因3.教育与心理发展之间的之间环节是( )A.领会B.实践C.知识经验D.技能 ?4.成人用“如果你再不听话，大灰狼就来了”的话来教育孩子，这是利用儿童的恐惧（）p44 A A本能 B.怕生 C.预测 D.经验5.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是（）p26 A A.理解 B.机械 C.内隐 D.无意6.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是（）P106 D A.命题 B.命题网络 C.图式 D.产生式7.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）p48 A A有意义接受学习 B.有意义发现学习 C.发现学习 D.探究学习8.体现了纵向迁移的具体实例是（） p83 B A汉语拼音的学习影响英语字母的发音 B.“角”的概念掌握影响“直角”.“平角”等概念的学习 C.“石”字的学习影响“磊”字的学习 D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现9.个体依据一定的社会规范和行为准则行动时所表现出来的稳定的.具有评价意义的特性叫（）P154 A A.品德 B.道德 C.个性 D.人格10.品德心理结构中最有动力色彩的成分是（） A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 P169 C11.采用三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A.皮亚杰 B.斯陶布 C.章志光 D .柯尔伯格P160 D12.一般而言，个体把学习成败归因于（）对学习动机的激励作用最大 A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏 P77 A13.为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应该扮演的角色是（） A.权威者 B.告状者 C.指导者D.协商者 D14.一个人处理日常生活及其在环境中求生存的能力称作（） A A.适应性能力 B.社会能力 C.人际能力 D.一般能力15.教—学过程的三种过程是（）A A.学习过程.教学过程和评价/反思过程 B.学习过程.教学过程和互动过程 C.学习过程.教学过程和思考过程 D.学习过程.教学过程和管理过程16.布卢姆将教育目标分为（）大领域P226 B A.知.情.意 B.认知.情感.动作 C.知.情.个性 D.知.情.人格17.后来学习对先前学习的影响叫（）P83 B A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.特殊迁移 D.非特殊迁移18.当一个人看到某个制品的一种惯常用途后，就很难看出其他新的用途，这种现象叫（）P128 B A.反应定势 B.功能固着 C.动力定型 D.习惯19.在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了认然认为它可能存在，该阶段为（）A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段P23 C20.对课堂管理和教学的关系表达正确的是（）C A.课堂管理影响了教学 B.教学影响了课堂管理 C.两者相互发生了影响 D.两者基本上不发生作用二.判断改错题（每题2分）1.正强化提高学生的正确反应，负强化降低学生的错误反应。
错，正负强化都是提高学生的正确反应。
2. 班杜拉的观察学习是指学习者通过观察他人的行为方式，然后亲自实践这种方式而获得新的行为过程。
错。
班杜拉的观察学习是指学习者通过观察他人的行为方式及其行为后果，并在某种情境中作出或避免作出与之相似的行为方式。
3.自我提高内趋力是一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。
错。
认知内趋力是一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。
4.与别人一起活动总是能够提高行为效率。
不一定。
有社会助长和社会惰化几种情况。
5.加涅将影响人行为选择的内部状态或倾向性视作情感。
错。
加涅将影响人行为选择的内部状态或倾向性视作态度。
三.名词解释（每题5分）1.自我效能感：班杜拉提出，它是指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。
2.学习动机：直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习活动，维持和调节学习活动达到一定目的的内部力量。
3.先行组织者：奥苏贝尔提出，是指在学习新材料之前给学生呈现的一种引导性材料，它在抽象概括和包容水平上高于新学习材料，并能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习材料相关联。
4.元认知：又称反省认知，由弗拉维尔提出，对认知的认知，即是个体对自己认知过程与结果的自我意识。
四.简答题（每题10分）1.试述大学生情感发展的特点，针对这些特点如何进行教育。
（见P31-33）要点提示：情感是人对外界刺激能否满足自己需要而引起的一种态度体验。
大学生情感有鲜明的特点，表现在以下几方面：第一，大学生情绪兴奋性高，感染性强，第二，大学生情感的丰富性与复杂性，第三，大学生情绪的稳定性与波动性，第四，大学生情绪的文饰性，第五，社会性情感占大学生情感内容的主导地位。
2.艾宾浩斯遗忘曲线有何特点，对我们有什么启示。
要点提示：遗忘的进程是不均衡的，表现出先快后慢的特点。
启示：及时复习。
3.教师如何使学生从“要我学”转化为“我要学” 要点提示：教师要确立“为迁移而教”的教学理念；培养学生的学习兴趣；激发学生的学习动机。
五.论述题（20分）评述班杜拉社会学习理论的主要内容及其对高校教育工作的启示。
要点提示：（见P64）班杜拉摈弃了心理动力学和心理特质论的内因决定论和传统行为主义的外因决定论的人格理论模式，对三者之间的关系提出了更为辨证和完善的三方互动决定论。
该理论认为，人的内在特征.行为和环境三者之间构成动态的交互决定关系，其中任何两个因素之间的双向互动关系的强度和模式都随行为.个体.环境的不同而发生变化。
为了具体说明人的思想和行为怎样受环境影响，他区分了两种学习，即观察学习和亲历学习。
观察学习包括注意.保持.生成和动机四个相互联系的过程。
亲历学习是指通过反应结果获得的学习。
启示：对德育工作，尤其是对学生的态度和品德的学习具有重要的启示意义，要注意榜样人物及其行为后果；要恰当的运用强化理论，注意直接强化.替代强化和自我强化的作用。
xx年湖北省高校教师岗前培训高等教育心理学考试模拟试卷一. 单项选择题 (每小题1分，共10分)1.教育心理学作为一门分支学科诞生于（） A.二次世界大战以后 B.20世纪50年代 C.20世纪60年代末 D.1903年2.将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是（） A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气3.格式塔心理学家提出的迁移理论是（） A.共同的要素说B.概括原理说C.关系转换说D.学习定势说4.小明原来见了陌生人就躲避。
上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。
据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（） A.言语信息 B.态度 C.动作技能 D.智慧技能5.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（） A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴 C.蜘蛛织网 D.儿童模仿电影中的人物的行为6.小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首唐诗。
按照加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（） A.言语信息 B.态度 C.动作技能 D.智慧技能7.在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用哪种模式进行教学（） A.上位学习 B.下位学习 C.并列学习 D.发现学习8.下列对前运算阶段儿童思维描述不正确的是（） A.单维思维 B.思维的不可逆性 C.思维的可逆性 D.自我中心9.10.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于。
（） A.正强化 B.负强化 C.消退 D.惩罚10.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（） A.有意义接受学习 B.有意义发现学习 C.发现学习 D.探究学习二.概念比较题(每小题5分，共30分)1.正强化和负强化2.机械学习与有意义学习3.成就动机与自我效能感4.陈述性知识与程序性知识5.上位学习与下位学习6.算法式策略与启发式策略三.简述题(每小题8分，共40分)1.简述斯金纳的强化理论及其对教学的指导意义。