学前儿童艺术教育
《学前儿童艺术教育》第六章
05 学前儿童舞蹈教 育
舞蹈在学前儿童艺术教育中的地位与作用
舞蹈是学前儿童艺术教育的重 要领域之一，具有举足轻重的 地位。
舞蹈作为一种综合性的艺术形 式，能够促进学前儿童的身心 发展、认知能力、情感表达和 社交技能的培养。
舞蹈教育通过创造性的身体动 作和表演，有助于学前儿童表 达自己的感受、想法和情感。
通过角色扮演、舞台表演等，培养学前儿 童的表演技能和合作精神。
音乐与舞蹈
通过欣赏音乐、学习舞蹈动作等方式，培 养学前儿童的音乐节奏感和舞蹈表现力。
参观与欣赏
参观美术馆、博物馆等，让学前儿童接触 更多的艺术作品，培养其欣赏能力。
艺术教育活动的组织与实施
制定明确的教学计划
根据学前儿童的年龄和发展水平， 制定明确的教学计划，包括教学目 标、教学内容、教学方法等。
学前儿童舞蹈能力的发展阶段与特点
0-3岁
学前儿童的舞蹈能力主要表现 为模仿和简单的身体动作，如
摇摆、跳跃等。
3-5岁
学前儿童开始能够理解和表现 一些简单的舞蹈动作和情节， 如模仿动物、表演童话故事等
。
5-7岁
学前儿童的舞蹈能力逐渐增强 ，能够掌握一些基本的舞蹈技 巧和动作，如旋转、跳跃、表
演完整的舞蹈作品等。
学前儿童艺术教育评价的方法与策略
方法
观察法：观察幼儿在艺术活动中的表现和反应， 记录下来进行分析和评价。
作品分析法：收集幼儿的艺术作品，从主题、表 现手法、色彩等方面进行分析和评价。
学前儿童艺术教育评价的方法与策略
谈话法
与幼儿进行交流，了解他们的想法和感受，以及在艺术活动 中的体验和表现。
问卷调查法
音乐对儿童身心发展的影响
音乐对学前儿童的身心发展具有积极的影响，能够促进儿童情感、认知和社会性的发展， 增强儿童的自信心和表达能力。
《学前儿童艺术教育》音乐教学大纲
历史回顾
学前儿童音乐教育起源于19世纪末的欧洲，随着20世纪初的进步主义教育运动和教育心理学的发展，逐渐形成了系统的学前儿童音乐教育理论和实践体系。
要点一
要点二
发展趋势
随着社会的发展和教育理念的更新，学前儿童音乐教育也在不断发展和创新。未来的发展趋势将更加注重儿童的个性化和多元化发展，利用现代科技手段丰富教学手段，提高教育质量。同时，学前儿童音乐教育也将更加注重与其他领域的融合，如与舞蹈、戏剧、美术等领域的结合，以全面培养儿童的艺术素养和创造力。
增强音乐创造力
03
学前儿童音乐教育的内容与方法
CHAPTER
歌唱活动是学前儿童音乐教育的重要组成部分，通过歌唱可以帮助孩子发展语言能力、音乐感受力和表现力。
教授孩子正确的歌唱姿势、呼吸方法和发声技巧，以及如何用自然、优美的声音进行歌唱。
选择适合学前儿童年龄的歌曲，包括儿歌、民歌、世界各地的歌曲等，以培养孩子的音乐兴趣和审美能力。
学前儿童音乐教育的历史与发展
02
学前儿童音乐教育的核心目标
CHAPTER
01
02
培养音乐兴趣
通过多样化的音乐活动和材料，让儿童感受到音乐的乐趣和魅力，培养他们对音乐的热爱。
激发儿童对音乐的好奇心和探索欲望，使他们能够积极参与到音乐活动中。
提升音乐感知能力
培养儿童的音乐听觉能力，包括音高、音强、音色、节奏等方面的感知。
《学前儿童艺术教育》音乐教学大纲
目录
CONTENTS
学前儿童音乐教育概述 学前儿童音乐教育的核心目标 学前儿童音乐教育的内容与方法 学前儿童音乐教育的评价与反思 学前儿童音乐教育的挑战与解决方案
01
学前儿童音乐教育概述
CHAPTER
学前儿童艺术教育的内容
学前儿童艺术教育的内容
学前儿童艺术教育是指通过各种艺术形式和活动来培养幼儿的艺术兴趣和审美能力。
它包括音乐、美术、舞蹈和手工等多个方面的内容。
在音乐方面，学前儿童艺术教育注重培养幼儿的音乐感知和表现能力。
通过歌唱、音乐游戏、乐器演奏等方式，让幼儿感受不同的音乐元素，培养他们对音乐的兴趣和理解能力。
美术方面的教育主要通过绘画、手工制作等活动来培养幼儿的审美能力和创造力。
教师会引导幼儿观察、感知和表达自己对世界的颜色、形状和材质的感受，激发幼儿的创造潜能。
舞蹈艺术在学前儿童艺术教育中也占有重要地位。
通过舞蹈教学和舞蹈表演，幼儿可以感受到身体的协调性和节奏感。
同时，舞蹈也可以培养幼儿的表演能力和自信心。
此外，手工制作也是学前儿童艺术教育的重要内容。
幼儿通过制作各种手工艺品，可以培养他们的动手能力、观察能力和想象力。
这些手工制作活动可以通过塑料、纸张、布料等材料来进行，让幼儿体验到手工艺术带来的乐趣和成就感。
总的来说，学前儿童艺术教育的内容丰富多样，旨在培养幼儿的艺术兴趣、审美能力和创造力，帮助他们更好地与艺术互动，并为今后的发展打下坚实的基础。
《学前儿童艺术教育与活动指导》课程标准
《学前儿童艺术教育与活动指导》课程标准学前儿童艺术教育是学前教育专业基础课程，是一门研究学前儿童（0-6岁）艺术能力发展特点和规律的学科，其课程性质为必修，专业方向课程。
通过艺术教育理论的学习和幼儿艺术活动指导实训活动，学生能掌握幼儿艺术的内涵，了解学前儿童艺术能力发展的一般规律，学会选择学前儿童艺术教育的内容、确定活动目标，能够设计、指导、评价幼儿园日常艺术教育活动，初步具备从事学前教育工作必备的艺术教育基础知识和把所学知识应用于学前教育实践的专业能力。
三、课程目标总体目标：掌握学前儿童艺术发展的基本规律，学会选择学前儿童艺术教育的内容、确定活动目标，能够设计、指导幼儿园日常艺术教育活动，初步具备学前儿童艺术活动的评价能力，在学习后续专业课程时，能联系本课程中所学的基本概念和基本原理,在见习、实习以及工作岗位的实践中，能有意识地运用所学的理论知识观察儿童、理解儿童，遵循儿童自然的发展规律，进行科学性的教育。
培养学生对学前儿童艺术活动的兴趣和感情，形成专业教育的职业素养。
1.知识目标（2）掌握艺术教育的目标、地位和价值。
（3）掌握学前儿童艺术能力发展规律。
2.能力目标（1）学会学前儿童艺术活动目标制定与内容选择。
（2）能够设计学前儿童艺术活动并进行有效指导。
（3）具备学前儿童艺术活动评价、反思的能力。
（4）能够组织、开展幼儿园艺术活动。
3.素质目标（1）具有面向未来的正确的儿童观与艺术教育观。
（2）理解艺术教育的意义，有热爱幼儿、投身于艺术教育事业的情感。
（3）对多样化的艺术教育活动设计、指导、评价等相关问题有探索的兴趣，对解决教育实际问题有探索的动机。
1.掌握学前儿童音乐活动目标制定与内容选择2.能够设计学前儿童歌唱、韵律、打击乐和欣赏活动并进行有效指导具体目标♦掌握音乐教学活动目标的确定、活动内容的选择依据与方法♦掌握歌唱、韵律、打击乐和欣赏活动的基本流程，能够设计、组织和评价音乐教育活动（I）在教学过程要综合运用讲授法、讨论法、活动分析法、案例法多种教学方法以调动学生学习的积极性和学习兴趣。
学前儿童艺术教育教案中班
学前儿童艺术教育教案中班篇一：学前儿童艺术教育教案中班一、教学目标1. 知识目标：帮助幼儿了解艺术的基本概念和特点，培养他们的艺术欣赏能力和创作兴趣。
2. 能力目标：通过各种艺术活动，提高幼儿的手部协调能力和创造力，培养他们的团队合作和沟通能力。
3. 情感目标：激发幼儿对艺术的热爱和兴趣，培养他们的审美情感和良好的个性品质。
二、教学重点和难点1. 教学重点：通过各种艺术活动，帮助幼儿掌握基本的艺术技巧和知识，提高他们的艺术欣赏能力和创作能力。
2. 教学难点：如何引导幼儿发挥想象力和创造力，克服传统艺术教育中的模仿和刻板倾向。
三、教学过程1. 导入：通过展示各种艺术作品和素材，激发幼儿的兴趣和好奇心，让他们对艺术有初步的认识和理解。
2. 主题讲解：通过讲解艺术的基本概念和特点，帮助幼儿了解艺术的基本知识和技巧，引导他们发现和欣赏生活中的各种美。
3. 实践活动：通过各种艺术活动，如绘画、手工制作、音乐欣赏等，让幼儿亲身体验和实践艺术创作，提高他们的动手能力和创造力。
4. 交流与分享：鼓励幼儿展示自己的作品，分享自己的创作过程和心得，让他们在交流中互相学习、共同进步。
5. 总结与延伸：对学习内容进行总结和归纳，同时布置一些延伸性的作业和任务，鼓励幼儿在日常生活中继续探索和学习。
四、教学方法和手段1. 示范法：通过展示和演示各种艺术作品和素材，让幼儿直观地了解艺术的形式和特点。
2. 讨论法：鼓励幼儿对艺术作品进行讨论和评价，培养他们的语言表达能力和审美能力。
3. 发现法：通过观察和发现生活中的各种美，引导幼儿自主探究和学习，培养他们的独立思考能力和创造力。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术，如图片、视频、音乐等，丰富教学内容和形式，提高教学效果和质量。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在教师的指导下，让幼儿进行现场练习和实践，帮助他们掌握基本的艺术技巧和知识。
2. 作业布置：布置一些具有挑战性和启发性的作业，如绘画、手工制作、音乐欣赏等，让幼儿在完成作业的过程中继续探索和学习。
学前儿童艺术教育的内容
学前儿童艺术教育的内容
摘要：
1.学前儿童艺术教育的重要性
2.学前儿童艺术教育的内容
2.1 音乐教育
2.2 美术教育
2.3 舞蹈教育
正文：
【一】学前儿童艺术教育的重要性
学前儿童艺术教育是幼儿园教育的一个重要领域，是通过音乐、美术、舞蹈等形式对幼儿进行的教育。
开设艺术课程的目的不是要把所有的孩子培养成艺术家，而是通过丰富多彩的艺术教育活动，影响孩子的精神世界，陶冶幼儿的情操，发展幼儿的想象力和表达能力及智力水平，给幼儿带来美感和愉悦，带来自信与快乐。
【二】学前儿童艺术教育的内容
【2.1】音乐教育
音乐教育是学前儿童艺术教育的重要组成部分，其目的是发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力，让幼儿享受参与歌唱活动的快乐，发展幼儿感受音乐的能力，掌握粗浅的歌唱知识技能。
音乐教育可以通过唱歌、听音乐、音乐游戏等方式进行，培养幼儿对音乐的兴趣和爱好。
【2.2】美术教育
美术教育是培养幼儿审美能力、创造能力和表现能力的重要途径。
通过丰富多彩的美术活动，幼儿可以感受到美的魅力，激发他们的想象力和创造力。
美术教育主要包括绘画、手工制作、美术欣赏等内容，教师应根据幼儿的年龄特点选择适合的教育方式。
【2.3】舞蹈教育
舞蹈教育可以培养幼儿的身体协调性、灵活性和节奏感，有助于幼儿身体的健康发展。
同时，舞蹈教育也可以培养幼儿对美的感知和表现能力，丰富幼儿的情感世界。
舞蹈教育包括基本舞蹈动作、舞蹈表演、舞蹈创编等，教师应注重培养幼儿的舞蹈兴趣和自信心。
总之，学前儿童艺术教育包括音乐、美术和舞蹈等多个领域，这些领域相互交融，共同促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展。
《学前儿童艺术教育活动概述》教案
一、教案名称《学前儿童艺术教育活动概述》教案第一章二、教学目标1. 了解学前儿童艺术教育的基本概念和意义。
2. 掌握学前儿童艺术教育的基本原则和方法。
3. 理解我国学前儿童艺术教育的现状和发展趋势。
三、教学内容1. 学前儿童艺术教育的定义和意义。
2. 学前儿童艺术教育的基本原则。
3. 学前儿童艺术教育的方法。
4. 我国学前儿童艺术教育的现状和发展趋势。
四、教学过程1. 导入：通过展示学前儿童艺术教育的图片，引发学生对艺术教育的兴趣和思考。
2. 新课导入：介绍学前儿童艺术教育的定义和意义。
3. 案例分析：分析一些成功的学前儿童艺术教育案例，让学生理解艺术教育的重要性。
4. 知识讲解：讲解学前儿童艺术教育的基本原则和方法。
5. 课堂讨论：让学生谈谈对我国学前儿童艺术教育的看法，以及如何改进和发展。
五、教学评价1. 学生对学前儿童艺术教育的基本概念和意义的理解程度。
2. 学生对学前儿童艺术教育的基本原则和方法的掌握程度。
3. 学生对我国学前儿童艺术教育的现状和发展趋势的了解程度。
六、教案名称《学前儿童艺术教育活动概述》教案第二章七、教学目标1. 掌握学前儿童艺术教育的基本内容和方法。
2. 了解学前儿童艺术教育的实施策略。
3. 理解艺术教育对学前儿童发展的促进作用。
八、教学内容1. 学前儿童艺术教育的基本内容。
2. 学前儿童艺术教育的实施策略。
3. 艺术教育对学前儿童发展的促进作用。
九、教学过程1. 复习导入：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
2. 新课导入：介绍学前儿童艺术教育的基本内容。
3. 案例分析：分析一些成功的学前儿童艺术教育案例，让学生理解艺术教育的实施策略。
4. 知识讲解：讲解艺术教育对学前儿童发展的促进作用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何在学校或幼儿园开展艺术教育活动。
十、教学评价1. 学生对学前儿童艺术教育的基本内容的掌握程度。
2. 学生对学前儿童艺术教育的实施策略的了解程度。
学前儿童美术教育的原则
学前儿童美术教育的原则1.鼓励创造性表达:学前儿童美术教育应该注重培养孩子的创造力和想象力。
通过提供自由的创作环境，引导孩子们用绘画和手工艺等方式表达自己的感受和想法，促进其艺术创造力的发展。
2.强调感知与感受:学前儿童美术教育应该注重培养孩子们对美的感知能力。
教师可以通过引导孩子观察、欣赏、分析和解析各种艺术作品，使孩子们能够通过感官体验感受到美的存在，并激发他们对艺术的兴趣和热爱。
3.贴近孩子的生活和兴趣:学前儿童美术教育应该与孩子的生活和兴趣相结合。
教师应该根据孩子们的兴趣和特长设计教学内容和活动，引导孩子们利用自己的生活经验和知识进行创作。
这样不仅可以提高孩子们的参与度和积极性，还可以增强他们的学习动机和艺术表现力。
4.培养艺术欣赏能力:学前儿童美术教育不仅要培养孩子们的艺术创作能力，还应该注重培养他们的艺术欣赏能力。
教师可以通过带孩子们参观艺术展览、观看艺术影片和听取专业人士的讲解等方式，使孩子们能够学会欣赏和理解艺术作品，并形成自己的审美意识和判断能力。
5.强调过程与结果的平衡:学前儿童美术教育应该强调创作过程的重要性，注重培养孩子们的探索精神和动手能力。
教师应该鼓励孩子们关注自己的创作过程和体验，而不仅仅注重最终的作品。
通过这样的教育方式，可以让孩子们更加享受创作的乐趣，并培养他们的自信心和勇气。
6.打破约束与评判:学前儿童美术教育应该打破刻板的评判和约束，给予孩子们更多的自由和空间。
教师应该鼓励孩子们敢于表达自己的想法和情感，并尊重他们的个性和独特性。
同时，教师也应该引导孩子们正确对待失败和挫折，培养他们的坚持和毅力。
7.培养合作与交流能力:学前儿童美术教育应该注重培养孩子们的合作和交流能力。
教师可以通过组织小组活动和互动游戏等方式，让孩子们在合作中学习和成长。
同时，教师也应该鼓励孩子们分享自己的作品和感受，通过交流和讨论来提高他们的语言表达能力和思维能力。
总之，学前儿童美术教育的原则应该以培养孩子们的创造力、想象力、感知力和感受力为核心，注重贴近孩子的兴趣和生活，强调过程与结果的平衡，打破约束与评判，培养合作与交流能力。
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学前儿童艺术教育复习题一、简答
1．教师如何为幼儿创设充满情感色彩的审美环境？P6 （1）富有审美情感色彩的日常生活、学习环境。
（2）结合具体的艺术活动创设与之相适应的审美环境。
2.集体艺术教学活动结构设计的原则P34
（1）有重复、有变化的原则
（2）层层深入、不断提高的原则
（3）动静交替的原则
3.集体艺术教学活动的方法P36
（1）运用语言指导法
（2）运用范例
（3）运用角色变化
4.集体艺术教学活动的实施原则P42
（1）教师儿童相互作用的原则
（2）面向全体儿童、尊重个别差异的原则
（3）在整体审美情境中进行全面发展教育的原则
5.集体艺术教学中心理调节的基本要素P44
（1）幼儿因素
（2）教师因素
（3）材料因素
（4）程序和方法因素
（5）时间和空间因素
6．集体艺术教学活动评价的内容P58 （1）活动的基础
（2）活动的目标
（3）活动的内容、材料和环境
（4）活动的过程
（5）活动的效果
7.集体艺术教学活动评价的方式P60 （1）自我评价和同行评价
（2）书面评价和口头评价
（3）全面评价和重点评价
（4）独立片段评价和连续评价
8. 集体艺术活动评价的原则P61 （1）诊断性原则
（2）针对性原则
（3）建设性原则
9.歌唱的表演形式P71
（1）独唱
（2）齐唱
（3）接唱
（4）对唱
（5）领唱齐唱
（6）轮唱
（7）合唱
（8）歌表演
10.在幼儿歌唱活动中如何选择适当的歌词？P73
（1）歌词内容具有童趣并易于记忆和理解。
（2）歌词富有形式美和内容美。
（3）歌词形式与内容适合于用动作来表现。
11．学前儿童唱歌活动新歌教学的导入分为哪几种？P78
（1）从动作开始的设计（2）从歌词创编开始的设计
（3）从情景表演开始的设计（4）从故事讲述开始的设计
（5）从歌词朗诵开始的设计（6）从游戏开始的设计
（7）从填充式参与开始的设计（8）从副歌开始的设计
（9）从无意义音节玩唱开始的设计（10）从直观形象开始的设计12.幼儿园大、中小班的歌词创编活动需要注意的问题有哪些？P92 （1）一般只向幼儿提供一段歌词
（2）应针对班上幼儿的具体情况做好创编要求和程序设计。
与创编有关的知识经验技能准备情况以幼儿的实际基础为着眼点，必要时可利用其他活动，不应为准备而准备。
（3）应注意提高创编活动的参与“密度”。
减少等待或游离于活动边缘的状态，让绝大部分幼儿有机会动脑、动嘴和做动作，并享受创造和分享创造成果的快乐。
（4）应注意在一次音乐活动中把握好创编实践片段。
（5）应注意是创编的结果达到相对完美。
质量有时应比数量更为重
要。
13.在集体韵律活动中，教师应如何发展幼儿动作的协调性？P97 （1）创造轻松自由的学习氛围
（2）选择循序渐进的动作学习程序
（3）采用儿童最舒适的进度逐步加快速度
（4）从儿童的自然动作开始过度
（5）不适宜分解学习的动作可以采用“拖”的方法
14.幼儿韵律活动进行时的常规有哪些？P 104
（1）活动开始和结束的常规。
①听音乐的信号起立和坐下②听音乐的信号开始活动和结束活动③在没有特殊要求的情况下，活动后自己找空位子就坐④活动结束时自己收拾道具和整理场地。
（2）活动进行的常规。
①在规定的范围内活动②在没有队形要求的情况下，找比较空的地方活动③在自由移动的情况下，不与他人或场内的障碍物相撞④在自由结伴的活动中，迅速、安静地在规定时间内寻找、选择和交换舞伴，分组和分配角色⑤在自由结伴的活动中，热情而有节制地与舞伴交流、合作⑥在自由律动过程中，尊重他人的学习速度和表达意愿；在集体舞蹈过程中，安静倾听和独立思考教师的讲解。
15．学前儿童律动的音乐要求P106
（1）选择节奏清晰、结构工整的音乐。
（2）选择旋律优美、形象鲜明的音乐。
（3）选择不同节奏、不同性质、不同风格的音乐。
（4）注意音乐速度的选择。
16．学前儿童韵律活动道具的选择应注意哪些方面？P106
（1）能增加活动的趣味性。
（2）能增强儿童的美感。
17．学前儿童打击乐器演奏活动进行时的常规是什么？P123
（1）活动开始和结束的常规。
（2）活动进行的常规。
18.幼儿园集体美术教育活动中的欣赏活动的教育目标。
P148
（1）通过周围环境和具体作品的欣赏，初步感受对称、均衡、节奏、和谐的美，感受不同风格的美术作品。
（2初步感受周围事物的运动变化和美术作品的造型、色彩与构图等的表现性，并产生一定的感情。
（3）初步感受美术作品的中的形象、主题内容的意义，了解美术作品是如何表现现实生活和作者的思想感情的。
（4）体验美术欣赏活动乐趣，能积极投入美术欣赏活动。
（5）能用自己的语言与其他人交流和评价成人及同伴的美术作品。
19．幼儿绘画教育内容范围P150
（1）绘画工具和材料的使用方法
（2）绘画的形式语言
（3）绘画的题材
20.学前儿童绘画能力的发展阶段PP—6
涂鸦阶段，2岁左右，对绘画产生朦胧的兴趣和爱好，出现雏形的创
造力
象征阶段，3岁左右，用简单抽象的线条表现自己意愿的绘画阶段
图式阶段，4-5岁，以程式化的图形表现物象的绘画阶段
写实阶段，6-7岁，较为真实地描绘物象的绘画阶段
21.学前儿童手工能力的发展阶段PP—7
无目的的活动阶段，2-4岁，没有明确目的，只是纯粹的玩耍活动。
基本形状阶段，4-5岁，无目的的动作逐渐转化为有意图的尝试。
样式化阶段，5-7岁，喜欢用各种工具和材料进行制作，以表达自己的意愿。
22.学前儿童美术欣赏能力的发展阶段PP—8
1.直接感知阶段，0-2岁，一般感知能力和审美感知能力还没有分化，但是他们的感知觉发展为其审美偏爱和审美感知奠定了基础。
2.主观审美感知阶段，2-7岁
（1）强烈地注意色彩
（2）对绘画题材产生自由联想的反应
（3）关注画面的局部特征
二、论述
1.举例论述教师如何对幼儿艺术活动进行评价。
P62（12分）
2.举例论述教师如何引导幼儿自我评价。
P63(12分)
3.论述学前儿童艺术教学中创造性培养的策略。
P19（12分）
4.论述艺术审美活动的实践性与游戏性。
P11（12分）
5.论述美术教育在学前儿童心理发展中的作用。
P144（12分）
6.论述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中规定的学前儿童艺术教育的目标、内容及指导要点。
(12分)
艺术
——丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力(一)目标
1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
(二)内容与要求
1.引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感
性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
2.在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每
个幼儿都得到美的熏陶和培养。
对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们
的艺术潜能。
3.提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的
情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独
特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
4.在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助
他们提高表现的技能和能力。
5.指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化
自己的生活或开展其他活动。
6.为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、
共同提高。
(三)指导要点
1.艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。
要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。
2.幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。
3.幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。
在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
三、活动设计八大方面
活动题目
活动对象
设计意图
活动目标1.2.3.
活动导入
活动进行
活动延伸
活动反思。