《初中数学复习课教学策略与研究》之我见

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容再讲一遍， 学生把做过 的题再做 一遍 ， 无非就是 “ 热热剩饭 ” ， 听 不听也无所谓 ，已学会的不听也会 ，听不懂的老师再讲也不 会 ，往往课 堂效果不佳 ，再加之教学形式单一 ，多以老师讲解 为主 ， 所以学生总是 没有 学习兴趣 。通过教学方式的不断改进， 学生从最初的课前不预 习、上课不听讲 、课后不小结到课前预 习、上课 注意 力集 中、课后及时小结，逐 步形成 了一个好的学
课程教 育研 究 教育 研究 Nhomakorabea 《 初 中数学 复习课教 学策略与研 究》之我见
闰学平
（ 新疆哈密市北郊路第二 中学 新疆 哈密 ８ ３ ９ ０ ０ ０ ）
【 摘要 】 学校的教学，不仅仅是帮助学生获得知识，更重要是帮助学生学会学习。良 好学习习 惯的培养是其中最重要的教学 任务之一 。复 习课是极具针对 性的课 ，它既要 弥补学生对 所学知识 的不足 ，又要 帮助 学生提 高对知识 内容的掌握 ，培养学生综 合分析 问题 、解决 问题的能力 。 在复习 课 中，引导 学生 自主复 习，归纳前一 阶段 经常 出 现 的错题 ，让所有学生都动起来，通过 他 们动 口、动手、动脑，充分发挥他们 的主观 能动性 ，体现 了课 堂教 学中以教 师为主导 ，学生为主体的思想，可以最大限度地 调动学生的学习积极性和兴趣，取得最佳的复 习效果 。 【 关键词 】 学会学习 自主复习 学习习惯 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ６ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ ． ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ） ２ ２ ． ０ ０ ８ ６ ． ０ １
极性和兴趣 。
２ ． 归纳小结前一阶段 出现的错题 。在平时的教 学中，我常 常引导 学生每人 准备一个错 题本 ，分析错误 的原 因，解决问题 所用到 的知识点。再上复 习课 时， 可让学生结合 自己的错题本， 识 点 ，及 时巩 固所 学 的知 识 点 。 在学生分析错误的基础上 ，我还让学生选取 自主作 业，结 选取较为典型的复 习题 ，在各 小组和全班进行 交流。从接触数 学开始 ，学生就开始接触计算，因此 ，数学中最常见的就是计 合 自己的错误 ，选择 类似 的题 目让学生及 时巩 固 自己知识的缺 漏，再次复习所 学的知识 点。 算类题 目。 有 些题 目 看似简单，但往往也是 让学生最容易掉进 三 、抓 好 课 堂 设 计 去 的 陷阱 。 复习课上的 内容安排 至关重要 。可 以说 ，复 习课是教师对 【 典型错题】计算 ： 一 ２ ＋ ８ ÷（ ． ２ ） ． ２ ×（ 一 去 ） ： 教学 中缺 欠弥补的一个好 时机 ，也是提 高教学质量不可缺 少的 个环节。因此 ，复 习课上 的内容要有针对性和层 次性 ： 【 错解】． ２ ＋ ８ ÷（ ． ２ ） ． ２ ×（ 去． ÷ ） １ ． 针对 性，即复 习必须 突出重点 ，针对性强 ，注重 实效 。 ３ 在复 习过程 中，一是要 注意全班学生的薄弱环节，复习知识点 时切忌面面俱到，这样会使学生产生厌烦情绪，其 实这也是 浪 ４ ＋ ８ －（ 一 ８ ） ・ ２ ×（ 吾 ） 费时间，效果也往往适得其反 ，让 学生抓不到重点 。如果复 习 ＋ 课要做到所讲的知识 内容有针对性 ，教师在平时的教学过程 中 ｌ ５ 就需要做有心人 ，把每次学生作业 中的有 问题 的地方和每 次小 ４ 测验 中学生答得 不好 的地方记 录下来 ，这样 复习时就能做到有 【 错误原 因】题 目主要 考查学生的有理数运 算能力以及对 的放 矢 。 有 理数运 算法则的掌握 程度 。看到题 目中 ． ２ ，学生 自然而然 ２ ． 层次性，即复 习要 由浅入深 ，让各 个层 面的学生在复 习 学生之 间存在差异 ， 有两极分化的现象， 就会想到答案是 ４ ，因为学生往往只记住 了负数的偶次方是正 课上都有收获。首先 ， 因 数。可是在这道题 目中，负号和２ 并 不是用括 号括起来表 示的， 面对 学习状况不同的学生，就要用孔子几千年前就提 出的 “ 材 施 教 ”的原 则 。其 次 ， 复 习课 上 是 离不 开练 习题 的 ，练 习题 因此表示 的仅仅是 ２的平方，而不是 ． ２ 的平方。 的选择 需要层 次性。教材 上安排 的题 目一般 都是 比较 简单 的， 【 正解】． ２ ＋ ８ ÷（ － ２ ） 一 ２ ×（ ． 去 ） 其 目的是让学生 掌握基本的知识和方法，一定要精心选取适量 ４ ＋ ８ ÷ （ ． ８ ）． ２× （ ． ３ ） 的教材上的练习题和 习题 。另外 ，复 习课 上的练 习题可 以以题 组 的形式给 出的。一节课 给出两个到三个题组 ，每组安排三个 一４ １ ＋ ３ 题 。题组之 间是 由易到难 的，同组题之 间也是按 容 易、一般、 较难来安排 的。总而言之 ，复 习课上层次分 明，让复习真正成 １ ７ 为每位学生的需要 ，让不同学生在复 习中得到不 同的发展 。 ４ 总之，复 习有法，但无定法，贵在得 法。只要 始终 注意激 【 教 学反思 】在人教版七年级数 学的教材 中，上册就开始 发兴趣 ，切 实减轻 负担 ，重视开发智力，专注培养能力，特别 给 学生们讲述有理数 的知识 。小学的数 学计算涉及到的数都是 要注意发展提 高学生的发现探 索数学规律 、解决简单 实际问题 ｖ 正数 。而从七年级上册的第一章 内容 中，就会让学生们感 受 和综合应用知识 的能力，就一定能够取得 惊喜的复习效果 。
习 习惯 。
１ ． 引导 学生 自 主复 习。在每次上复习课之前，我 总是给学 生安排 学习任务，课前做 大量的准备 工作 ，上课 由各 小组梳理 我们要复 习的知识点 ，让所有 学生都动起来 ，通过他们动 口、 动手、动脑 ，充分发挥他们 的主观能动性 ，体现课 堂教学 中教 师为主导 ，学生为主体 的思想，最大限度地调动他们 的学 习积
复 习课是极具针对性的课 ，它既要弥补学生对所学知识 的 到不一样 的数 学。有理数分为正数和 负数 。负数作为一个全新 不足 ，又要帮助学生提 高对知识 内容的掌握 ，培养学生综合分 的内容，除了让 学生感到新 奇之外，也给一部分学生带来 了困 析 问题 、解决 问题 的能力。然而，复 习课 在教 学中并不讨人喜 扰 。例题 中涉及 的知识点主要是有理数 的运算 。如果想要做对 欢 。复 习课，目前有两种偏 向， 一种是 不进行知识技 能的整理， 这道题，就要求学生对于有理数的计算法则非常的熟练，并且 以题海代复 习。另一种是复 习整理干 巴巴，学生不爱听。随着 要做到注意细节 。但是需要给 学生做延伸的是，要 比较有理数 新课 改的不断改进 ，我不断改进复 习课的授课形式和方法，取 负数加减乘除运算与正数 的区别，这样可 以让学生更加好的理 解。 书中涉及到的有理数运 算法则主要 有： （ １ ） 有理数加 法法则； 得 了较 明显的效果 。现将研 究情 况总结如 下 ： 不 断 培养 学 习 习惯 （ ２ ）有理数乘法法则 ； （ ３ ）有理数 的乘方运 算法则 ； （ ４ ）有理 最初，许多学生总是认 为，复 习课吗就是老师把 讲过 的内 数 的 混合 运 算 顺 序 。